Методические пособия

 

 

День знаний в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.

7. Список использованных источников.

1.Введение

История праздника - День знаний.

Для астрономов 1 сентября всего лишь 244-й день года с долготой дня 13 часов 51 минута. А вот для византийских богословов и мыслителей этот день являлся датой начала всего сущего: по их мнению, Бог приступил к сотворению мира именно 1 сентября, а значит, с этого дня началось и само время. По византийскому летосчислению мы живем сегодня в 7519 году от сотворения мира.

А в общечеловеческом календаре этот день отмечен многими важными и интересными событиями. Например, 1 сентября 1887 года благодаря американскому изобретателю Эмилю Берлинеру на свет появилась граммофонная пластинка — прапрабабушка современных CD- и DVD-дисков. В кинематографической жизни планеты Земля этот же день отмечен выходом в 1902 году на экраны Франции первого в мире научно-фантастического фильма — «Путешествие на Луну» (режиссер — Ж. Мельес). Почти шестьдесят лет назад, 1 сентября 1951 года в Лондоне открылся первый в мире супермаркет, а те маленькие советские телезрители, кто 1 сентября 1964 года впервые посмотрели передачу "Спокойной ночи, малыши!", сегодня усаживают перед телеэкранами уже своих внуков и внучек. 1 сентября 1985 года американо-французская экспедиция на глубине около 4 км обнаружила обломки поверженного айсбергом лайнера «Титаник», а через 12 лет фильм «Титаник» стал лидером по кассовым сборам в мировом кинопрокате!

Но для нас 1 сентября — это прежде всего День знаний, когда после летнего перерыва вновь открывают свои двери для ребят школы, лицеи, гимназии, колледжи, техникумы. Праздничная дата – 1 сентября имеет свою историю.

В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. 1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у них начинается новый учебный год.

В древней Иудее 1 сентября отмечался как праздник жатвы и мы доподлинно знаем из Евангелия, что в сей день Спаситель впервые обратился к народу с проповедью. В этот же день в 312 году император Константин, восприняв христианство от матери Елены, разбил своего противника Мавксентия, осеняя войско знаменем, на котором был изображен крест. После победы Христова Церковь перестала преследоваться и начала свое победное шествие по Византийской империи.

Но почему именно 1 сентября?

Эта традиция пришла к нам в XV веке из Византии, где, как уже говорилось, 1 сентября отмечали наступление нового года. И не только церковного, но и светского — к сентябрю обычно заканчивались полевые работы: и жители, и природа начинали готовиться к осенне-зимней «спячке». Женившийся на византийской принцессе великий князь всея Руси Иван III  в 1492 году объявил 1 сентября началом нового года (Новолетием), сделав его официальным церковно-государственным праздником.

С 1700 года гражданский Новый год указом Петра Великого стали праздновать 1 января. Однако церковный, а главное — сельскохозяйственный календарь, остались прежними. Тем более что увидеть детей (даже дворянских) из деревни в городских учебных заведениях до окончания страды не представлялось возможным.

Правда, не все школьные заведения начинали учебный год 1 сентября. Если за гимназиями государство следило более или менее строго, то негосударственные образовательные учреждения Российской империи начинали учебный год вразнобой — 20 и 31 августа, 15 и 26 сентября, 1 и 15 октября, а сельские школы грамоты вообще начинали работать только 1 декабря!

И такое положение сохранялось практически до середины 1930-х годов: решение о дате начала занятий директора школ принимали самостоятельно.

Единое начало учебного года было  введено 76 лет назад, 3 сентября 1935 года, постановлением Правительства: «Во всех школах СССР начало учебных занятий с 1 сентября и окончание их—в первых трех классах— 1 июня, в 4-7 классах — 10 июня и 8-10 классах — 20 июня». А когда же начинают учиться дети в других  странах?

1 сентября открываются двери школ в Чехии, Украине. Белоруссии, в странах Прибалтики. А вот у детей в Германии нет четкого графика начала учебного года: в каждой из 16 федеральных земель учебные заведения начинают работать в течение августа-сентября. В Испании также в разных провинциях учебный год начинается по-разному, в зависимости oт сроков уборки урожая, однако затягивать начало занятий позже 1 октября строго запрещается. В Италии, наоборот, только с 1 октября начинают посещать школу. Во Франции нет четкого срока Дня знаний: где-то учебный год начинается 1 сентября, а где-то и 15. С середины августа начинают учиться дети в Дании, а в Англии, Канаде и США учебный год всегда начинается в первый вторник сентября.

Европейцу может показаться, что жители Японии относятся к обучению слишком легковесно, поскольку в Стране восходящего солнца в большинстве школ начало учебы приходится на... 1 апреля! На самом деле, это связано с тем, что в начале апреля в стране самураев вступает в полную силу весна и начинает цвести сакура!.. День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно, традиционные уроки мира. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог.

1 сентября — праздник начала нового учебного года, прежде всего для учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, посвященные началу учебного года. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников.

В средних специальных и высших учебных заведениях, как правило, обходится без линеек, но торжественность момента от этого вовсе не уменьшается.

1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей.  В этот день традиционно отмечают праздник государства СНГ — Армения, Беларусь, Казахстан, Молдова, Россия, Туркменистан, Украина.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

Добрый день, ученики!

Добрый день, родители!

Добрый день, учителя,

Гости, вы пришли не зря,

Ведь сегодня в школе праздник —

Праздник Первого Сентября.

С трепетным волнением

мы встречаем первое сентября!

Школьный год отсчет свой начинает

И фанфары в честь него звучат!

Каждый год этот день

С нетерпением ждём,

В небе солнце висит и смеётся.

По проснувшимся улицам

Всех городов, деревень

Детский радостный смех раздаётся

Дорогие ребята, уважаемые учителя, родители и гости!  Приветствуем Вас на торжественной линейке, посвященной Дню Знаний! ( Звучит гимн России)

День знаний стал для нас самым большим праздником года, ведь в этот день рождаются новые надежды и замыслы. И все повторяется: уроки, и перемены, контрольные и экзамены. Но все заботы и хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник!!! Праздник встречи с одноклассниками и учителями после долгой летней разлуки.

Пролетело лето по тропинке,

вдаль умчалось песнями звеня.

И сегодня ночью невидимкой

тихо осень в деревню мою вошла.

Двери распахнула наша школа,

Заходите, рады мы ученикам!

Золотая осень вас встречает снова

И дорогу к знаниям откроет вам.

С Днем знаний, ученик!

Сегодня праздник твой:

Мир — ярок и велик —

Ты для себя открой!!!

Сегодня первоклассники впервые переступят порог нашей школы, как её полноправные хозяева – ученики. Приглашаем наших первоклассников.

Встречайте! (Построение первоклассников)

Нарядные!

Парадные!

Такие ненаглядные!

Причесанная, с бантиком

Девочка идёт!

И мальчик отличный!

Такой симпатичный,

Такой аккуратный,

В руках цветы несёт!

Все бывшие проказники –

Сегодня первоклассники.

Сегодня все хорошие,

Таких вот в школе ждут!

Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство!

Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.

И по традиции, первые поздравления принимайте от  наших гостей.

Слово предоставляется _____________________________________

Снова осень пришла, а за нею надежда,

Лишь удача и счастье всех в будущем ждёт

В сентябре в нашей школе опять, как и прежде,

Начинается новый учебный год.

И опять начнется все сначала

В школе от звонка и до звонка.

Снова от сентябрьского причала

Понесет нас школьная река…

Дорогие ребята, мы рады вас видеть повзрослевшими, отдохнувшими! Мы уверены, что все каникулы вы подгоняли дни, часы, минуты, секунды: «Скорей бы в школу!».  И, несмотря на то, что День Знаний – праздник поистине всенародный, все же главные герои первосентябрьских торжеств – это первоклассники! И мы знаем, что они готовы рассказать стихи. Первоклассники, вам слово.

Выступление первоклассников

Мы идем в первый класс, -

Всей гурьбой веселой!

Принимай, школа, нас!

Здравствуй, здравствуй, школа!

В первый раз в первый класс

Мы шагаем дружно!

Мало нас, мало нас, -

Нам учиться нужно!

Мне дома не сидится,

Мне хочется играть.

Хочу скорей учиться

И первоклашкой стать.

Бежал и я вприпрыжку,

Боялся опоздать.

Едва портфель под мышку

Успела мама дать.

Мне купили большой бант,

Красивое платьице.

Я сегодня в этот день

Стану первоклассницей.

На уроках спать не буду,

Буду я старательным.

И начальником большим

Стану обязательно.

Скорее в школу я хочу,

На крыльях я туда лечу.

Мне нравятся там парты,

И глобусы, и карты.

И доски, и мелки,

И школьные звонки.

А чтобы мы не хныкали,

В школе есть каникулы!

Наш первый самый-самый

Звени, звени, звонок!

Домой идите, мамы!

Пора нам на урок.

Первоклассники сегодня – самые главные на нашей линейке, и поэтому всем очень хочется их поздравить. Слово для поздравления предоставляется родителям__________________________________________________________

Первоклассники сегодня переступят  порог школы, который станет для них домом впервые, а их первая учительница – второй мамой .Слово предоставляется первой учительнице – Ивановой О.В.

А сейчас вас поздравят наши девятиклассники. У них за плечами большой опыт школьной жизни и их по праву можно назвать мудрейшими представителями школьного народа. Им есть что сказать и чем поделиться с нашими новичками. И для них этот год станет последним годом учебы в нем.

1 сентября! Этот день мы не забудем никогда. Ведь он последний в нашей школьной жизни. Через год мы придем сюда в День Знаний только гостями. Но впереди еще трудный выпускной учебный год и я хочу пожелать своим одноклассникам здоровья и уверенной победы, трудолюбия! Я уверен(а), что педагогам нашей школы не придется за нас краснеть! Дорогие первоклассники! Школа станет вашим вторым домом! Мы принимаем вас в нашу дружную семью!

Очень быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной вновь встретимся с вами, чтобы уже проститься, потому, что для нас это последний школьный год. Но это будет весной, а пока нас ждет счастливый год совместной учебы. Мы хотим, чтобы вы полюбили нашу школу также, как любим ее мы!

Стала нам родною наша школа,

9 лет учились мы в ней.

А теперь, друзья, звонок веселый

На урок и вас позовет скорей.

Вам только 7, а нам – 15,

И детство никогда нам не вернуть,

Поэтому хотим сейчас признаться,

Что первачкам завидуем чуть-чуть.

Желаем мы прилежно вам учиться

И никогда о том не забывать,

Что школой нашей вы должны гордиться

И честь ее повсюду защищать.

Вот пришел желанный час

Ты зачислен в 1 класс

И прими, дружок, от нас

Солнца луч и с ним наказ.

Наказ Первоклассникам

Обращаемся мы к вам,

Нашим маленьким друзьям.

Слушайте внимательно,

Запоминайте старательно.

Этот день запомни навсегда:

Школа примет первый раз тебя.

Распахнёт пошире свои двери –

И начнётся школьная неделя,

А за ней вторая, четверть, год…

Школьный твой период потечёт,

Зашагает, побежит, помчится,

Только успевай на «5» учиться!

Это ещё в будущем, сейчас

Первый раз идешь ты в первый класс.

И в память об этом первом школьном дне, дорогие первоклассники, примите подарки.

Нам всем очень хочется поздравить с этим праздником наших любимых учителей!

Мы сегодня очень рады

Встретить всех учителей

И хотим опять за парты-

Заниматься поскорей.

Знаем, это ненадолго:

Скоро рвение пройдёт.

Но сегодня день особый-

Школа нас  к себе зовёт!

С каждою страницею,

С каждою задачей,

С каждою отметкой

Будем мы расти,

Отдохнули мы за лето,

Снова мы – ученики!

Хоть солнце нас, как летом, дразнит,

А все же школа нас зовет.

И будет длиться школьный праздник

Не только день, а целый год!

Войдем в распахнутые двери

Открытий радостных и встреч,

Страницам новых книг поверим,

Друзей научимся беречь!

Учитель нам в пути подскажет

Дороги, верные мечтам,

И на уроках мы докажем,

Что по плечу дороги нам.

Всюду шум веселый,

Сиянье детских глаз,

Здравствуй, осень!

Здравствуй, школа!

За учебу! В добрый час!

Мы обещаем вам, что постараемся

Хорошо учиться и больше не лениться!

Пусть будет дружным каждый класс!

Удачи!

С праздником всех вас!

Для учащихся ежедневно звенит голосистый звонок. Вот и сегодня он ждет, чтобы оповестить о начале учебного года, о начале занятий.

И вот наступает торжественный миг.

Минуту внимания! Замри, ученик!

Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.

Вас пригласит он на первый урок!

Звонкой трелью соловьиной

Полетит по всей стране,

И начало новой жизни

Обозначится вполне.

На урок, на перемену,

В добрый путь, к вершинам знаний –

Всех ведёт звонок прилежный,

Пусть страна об этом знает!

И вчерашних ребятишек,

Тех, что были малышами,

После этого сигнала

Назовут учениками.

Право подать первый звонок в новом учебном году предоставляется ученикам первого класса (Звенит звонок)

Счастливого всем учебного года! Линейка, посвященная празднику 1 звонка, объявляется закрытой.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

1. interneturok.ru — это настоящий кладезь, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.

2. stellarium.org — потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменимо для всех, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет вскоре появится в школьной программе.

3. slovo.ws — на сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебникам, но более ценны здесь разделы с онлайновыми версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.

4. study.ru — «скоростные» уроки по английскому языку для начального уровня.

5. briefly.ru — это 2000 произведений школьной программы в кратком изложении.

6. lingualeo.com — интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость на год соотносима с 2-3 занятиями с репетитором).

7. gostei.ru — крупная онлайновая детская библиотека, которая содержит тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.

8. gramota.ru — огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.

9. nashol.com — портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org — любопытный сервис по изучению английского языка для учеников разной степени подготовки.

11. litra.ru — сайт с огромным количеством биографий писателей, кратких содержаний и полных текстов литературных произведений и сотней критических статей.

12. math-prosto.ru — программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.

13. loviotvet.ru — онлайновый решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений по математике различной сложности.

14. fizika.ru — учебники, задачники, лабораторные работы и тесты по физике для учеников 7-9 классов и учителей физики.

15. nuclphys.sinp.msu.ru — проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярно о науке».

16. chem.msu.su/rus/elibrary/ — фонд публикаций по химии, содержит учебники и практикумы по предмету, разработанные в том числе и в МГУ им. Ломоносова.

17. orgchem.ru — интерактивный мультимедиа учебник по органической химии для школьников.

18. ebio.ru — электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Человек», «Общая биология» и «Экология».

19. zooclub.ru — мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.

20.nsportal.ru — национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации педагогов по всем предметам.

21. do.gendocs.ru — учебный портал с огромным количеством лекций, докладов и справочников по разным предметам.

22. krugosvet.ru — универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия.

23. dic.academic.ru — универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.

24. bibliotekar.ru — электронная библиотека нехудожественной литературы

25. uchi.ru — онлайн-платформа, где ученики изучают школьные предметы в интерактивной и веселой форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.

26. reshi-pishi.ru — интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.

27. nachalka.info — сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость на год не превышает тысячи рублей.

28. kvantik.com — журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам по математике, лингвистике, физике и другим наукам.

29. childrenscience.ru — онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технике, архитектуре, искусствоведению, лингвистике.

30. getaclass.ru — бесплатные обучающие видео и уроки по физике и математике.

31. foxford.ru — онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.

32. metaschool.ru — интернет-кружки и олимпиады по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественно-научного профиля для учеников 1-9 классов. Доступ платный.

33. native-english.ru — удобный и простой сервис для изучения английского языка.

34. math24.biz — сервис по математике для учеников 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.

35. translate.ru — онлайн-переводчик с десятка языков, а также грамматика английского, немецкого и французского языков.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

Классное время

Промчалось лето красное,

Весёлое и вольное.

Настало время классное,

Дворовое и школьное.

Немножечко дождливое,

Холодное и стужное,

Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

(А. Усачёв)

Завтра утром

Завтра утром, словно птичьи трели,

Прозвенят звонки по всей стране.

Отдохнули мы и загорели,

К школе подготовились вполне.

Словно космонавты перед стартом

Мы чуть-чуть волнуемся сейчас.

Мы уже соскучились по партам,

Да и им невесело без нас...

У ребят восторженные лица,

Все вокруг кричат наперебой.

Время впечатленьями делиться

Мне с тобою и тебе со мной.

Кто расскажет о морских приливах,

Кто припомнит горный перевал.

Сколько нас, веселых и счастливых!

Каждый где-нибудь да побывал.

На ветру трепещет наше знамя,

На него равняемся в строю.

Мы вперед идем дорогой знаний,

Крепко любим Родину свою.

(Леонид Сорока)

Завтра в первый класс!

Осталось лето позади,

С календаря на нас

Цветным листком сентябрь глядит,

И завтра – в первый класс!

Прощай, любимый детский сад,

В прихожей ждёт портфель,

Ботинки новые стоят,

Носами смотрят в дверь.

На вешалке пиджак висит,

Как важный господин,

Его наденет ученик –

Мой повзрослевший сын!

Пока ещё он крепко спит,

Но с раннего утра,

Когда будильник прозвенит,

Его подхватит, закружит,

Учебная пора!

(М. Казарина)

31 августа

Волнуются мама, и папа, и я,

Весь вечер волнуется наша семья.

Давно всё готово – и форма, и бант.

И чудо-цветы украшают сервант.

А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» –

И снова на форме прогладила складки.

А папа забылся совсем от волненья –

Коту, вместо каши, он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,

За мамой и папой весь вечер хожу:

«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.

На часиков шесть или лучше на пять».

Мне мама сказала: «Наивной не будь –

Я думаю, как бы сегодня заснуть!

Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз.

Всё завтра меняется в жизни у нас».

(В. Кодрян)

Сентябрь-первоклассник

В школу идёт

Сентябрь-мальчишка,

В портфеле несёт

Интересные книжки.

Про птиц и грибы,

Про арбузы и дыни.

Сентябрь у нас —

Первоклассник отныне.

Он краски уже

Приготовил заранее,

Любимый предмет у него —

Рисование.

Осень-учительница

Сентябрю

Покажет, как надо

Раскрасить зарю.

Берёзки в ближайшей

Роще кудрявой,

Поможет цвета подобрать

Для дубравы.

Сентябрь — ученик

Прилежный, послушный.

Он угостит нас

Спелою грушей.

И утром прохладным

Без опоздания

Опять прибежит

На урок рисования!

(Н. Кончаловская)

Здравствуй, школа!

Здравствуй, осень золотая!

Здравствуй, школа! На урок

Нас зовёт, не умолкая,

Переливчатый звонок.

Мы с веселыми друзьями

Вдаль на школьном корабле

Поплывем по морю Знаний

К неизведанной земле.

Мы хотим весь мир объехать,

Всю вселенную пройти.

Пожелайте нам успеха

И счастливого пути.

Здравствуй, школа!

Прозвенит звонок веселый,

И откроется тетрадь.

Вот и школа, вот и школа

Нас зовет к себе опять.

Где-то спит любимый мячик,

Каждый снова ученик.

Улыбается задачник,

И пятерок ждет дневник.

Не идем мы на рыбалку.

Заливается звонок.

До свидания, скакалка,

Лес, полянка, ручеек.

За спиною ранец новый,

Впереди уроков пять.

Здравствуй, школа, здравствуй, школа!

Больше некогда играть!

(Н. Кнушевицкая)

Первоклашки

Блузки кружевные,

Белые рубашки,

Лица озорные –

Это первоклашки!

В школу вереницей

Все несут букеты:

– Мы идем учиться,

До свидания, лето!

(Л. Левина)

Начинает год учебный

Начинает год учебный

В сентябре деньков отсчет,

В школьных праздниках и буднях

Жизнь детишек потечет.

Открывает школа двери,

Нас приветствуя звонком

Этот первый день осенний

С детства каждому знаком.

Первоклашки чуть пугливо

Начинают школьный путь,

Постигая год от года

Всех наук большую суть.

Старшеклассники сегодня

Чуть с грустинкою стоят –

Расставанье и прощанье

Им со школой предстоят.

И добры по-матерински

Лица всех учителей,

Потому что видеть рады

После лета всех детей!

(А. Войт)

Здравствуй, школа!

Быстро лето пролетело,

Наступил учебный год,

Но и осень нам немало

Дней хороших принесёт.

Здравствуй, осень золотая!

Школа, солнцем залитая!

Наш просторный, светлый класс,

Ты опять встречаешь нас.

(В. Лебедев-Кумач)

Здравствуй, школа!

Окнами умытыми

Школа улыбается,

Солнечные зайчики

На лицах у ребят.

После лета длинного

Здесь друзья-подружки

В стайки собираются,

Радостно шумят.

К мамам, папам жмутся –

Это первоклассники.

Ждут они, волнуясь,

Первый свой звонок.

Вот и прозвенел он,

В классы собирая,

И затихла школа,

Начался урок.

(В. Руденко)

Осени приметы

Тонкая берёзка

В золото одета.

Вот и появилась осени примета.

Птицы улетают

В край тепла и света,

Вот вам и другая

Осени примета.

Сеет капли дождик

Целый день с рассвета.

Этот дождик тоже

Осени примета.

Горд мальчишка, счастлив:

Ведь на нём надета

Школьная рубашка,

Купленная летом.

Девочка с портфелем.

Каждый знает: это –

Осени идущей

Верная примета.

(Л. Преображенская)

Сентябрь

Кончается лето,

Кончается лето,

И солнце не светит,

А прячется где-то.

И дождь-первоклассник,

Робея немножко,

В косую линейку

Линует окошко.

(И. Токмакова)

Первоклассные ребята

Всё хорошее у нас

Называют – первый класс.

Пассажиры без опаски

Отправляются в полёт,

Если лётчик первоклассный,

Первоклассный самолёт.

Вот строитель – первый класс!

Он построил первый класс!

В первоклассные дома

Не поселится зима.

Первоклассный педагог

С первоклассниками строг:

«Отложите-ка игрушки,

Начинается урок!»

От Камчатки до Арбата

В этот день в стране у нас

Первоклассные ребята

Поступают в первый класс!

(А. Стройло)

Первое сентября

Идёт по дороге

Огромный букет:

В туфельках ноги,

Сверху – берет.

Светится глянцем

На спинке букета

Новенький ранец

Кирпичного цвета.

В школу шагают

Букеты цветов –

Каждый

К учебному году готов!

(Б. Белова)

Первое сентября

Бабушка в аптечке

Ищет валидол:

Внук Андрюша в школу

В первый раз пошёл

Мама всё вздыхает:

"Как он там сейчас?

Непростое дело

Этот первый класс..."

Даже папа, детство

Вспомнив, загрустил.

Прочитать в газете

Про футбол забыл.

А игрушки горем

Так удручены:

"Мы теперь, наверно,

Больше не нужны..."

Сентябрь

Листьям –

Время опадать,

Птицам –

Время улетать,

Грибникам –

Блуждать в тумане,

Ветру –

В трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нам с тобой –

Идти учиться:

Буквы с цифрами писать,

По слогам букварь читать!

(И. Мазнин)

В школу

Сегодня

Маленький народ

Встречает новый

Школьный год.

С утра по тротуарам,

По улице любой

Идут ребята

Парами,

Цепочкою,

Гурьбой.

Кто тащит

На занятия

Приёмник-самоделку,

Кто бабочек

Засушенных,

А кто — живую белку.

Вот с братом-первоклассником

Сестра шагает рядом.

Девочке поручено

Смотреть

За младшим братом.

Да он и сам

Ещё не раз

К своей сестрёнке

В пятый класс

Заглянет непременно

В большую перемену!

...Идут гурьбою

Школьники

С портфелями в руках,

Не тронуты тетрадки,

Чисто в дневниках.

Они к звонку торопятся

И весело галдят.

А взрослые

Из окон

С улыбкою глядят.

У нас в почёте

Всякий труд —

Трудиться

Школьники

Идут!

(А. Барто)

Здравствуй, школа!

Миша встал сегодня рано –

Долгожданный день настал.

За спиной у Миши ранец,

В ранце – книжка и пенал.

А в пенале – ручка, перья,

Три цветных карандаша.

Миша думает: «Теперь я

Не похож на малыша!»

Дед Артём из кузни вышел

На внучонка посмотреть…

До того приятно Мише,

Что он вслух готов запеть:

«Здравствуй, осень золотая,

Вот я стал учеником!..»

Жулька, Мишу провожая,

Гордо держит хвост крючком.

(Г. Ладонщиков)

Первоклассник

Первоклассник, первоклассник

Нарядился, как на праздник!

Даже в лужу не зашёл:

Погляделся и пошёл.

Уши вымыты до глянца,

Алый гриб на крышке ранца,

Да и сам он как грибок

Из-под кепки смотрит вбок:

Все ли видят? Все ли знают?

Все ль от зависти вздыхают?

(М. Бородицкая)

Первоклассное

На дворе весёлый смех, утро ясное.

Настроение у всех первоклассное.

Первоклассные шары в небо просятся.

Первоклассной детворы стайки носятся.

Из динамиков звучат песни разные.

Представляешь, все подряд – первоклассные.

Первоклассные банты, ранцы, юбочки.

Первоклассные цветы, детки-клумбочки.

Первоклассненький денёк намечается.

Пусть же первый наш урок не кончается.

Ждут тетрадки, дневники, игры, праздники...

Мы теперь ученики. Первоклассники.

(Н. Болтачева )

Маленькая школьница

Я в платье новеньком иду,

На мне передник белый.

Вот детский сад, а в том саду

И я недавно пела.

Прощай, знакомый детский сад,

Теперь мне в школу надо!

- Галинка! – малыши кричат

И машут мне из сада.

Они зовут: – Зайди сейчас

В наш детский сад веселый!

– Нет, – говорю, – мне надо в класс,

Зайду потом, из школы.

И поздравляют все меня,

В саду собравшись рано,

Ведь я с сегодняшнего дня

Учится в школе стану.

(Э. Успенский)

Школьный звонок

Звенит звонок все громче, все слышней.

Какая трель над миром разливается!

Ты думаешь, распелся соловей?

Не соловей. Уроки начинаются.

Ах как звенит во всех концах земли!

Пускай скорее спящий просыпается.

Ты думаешь, что гости к нам пришли?

А вот и нет. Уроки начинаются.

Бери портфель и весело шагай,

Одни лентяи долго собираются.

Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?

Какой трамвай? Уроки начинаются.

Подушкой накрывает телефон

Мой дедушка, ворчит и огорчается:

«Старею я, в ушах какой-то звон».

Конечно, звон. Уроки начинаются!

Звенит звонок, и весел, и горласт,

И радостью душа переполняется,

И каждый день для каждого из нас

Обычные уроки начинаются.

(Н. Голь)

Веселый звонок

Едва только осень шагнёт за порог,

Ребят созывает Весёлый Звонок.

Увидит он: в школу идёт детвора,

И сразу же – звонко, задорно: "Ур-ра!"

Он каждому школьнику искренне рад,

Но любит он больше весёлых ребят.

И вовсе не любит Весёлый Звонок

Лентяев, зазнаек, нерях, лежебок.

(В. Суслов)

Что ждет меня в школе

Парта ждет меня, во-первых,

Ждут уроки,

Ждут друзья.

Будет в школе не до лени,

Там я в новую страну

Дел и знаний и умений

Путешествие начну.

Ждет природа- лес и поле!

Ведь в поход пойдем не раз…

Ждут меня пятерки в школе

Ждет меня весь первый класс!

(В. Моруга)

Двор ожил сегодня школьный!

Ох, уж этот дождь-проказник!

Он хотел испортить праздник,

Но подумал хорошо –

Лишь покапал и прошёл!

В небе радуга повисла,

Как большое коромысло

И сверкает до сих пор,

Украшая школьный двор!

От цветов, шаров, букетов

На душе сплошное лето,

Ребятишки там и тут,

Словно гномики, снуют!

Все смеются, все довольны –

Двор ожИл сегодня школьный!

Трелью радостной звонок

Приглашает на урок!

(Н. Родивилина)

Школа

Школа к учебному году сверкала –

Окна блестели, смотря на восток.

Новая роспись на стенах спортзала,

В актовом зале портьера – восторг!

Школа подумала: "Ах, как мне нравится

Жить в тишине, без забот и тревог!

Жаль, что недолго я буду красавицей –

Скоро затопчут меня сотни ног.

Снова звонки зажужжат, словно пчёлы,

Снова польются потоки речей...

Как утомительно, если ты – Школа,

Или Гимназия, или Лицей".

Вот и сентябрь. По знакомой дороге

Школе несут за букетом букет –

Сердце любое не выдержит, дрогнет.

Школа кивнула ребятам: "Привет!

Столько приятных сюрпризов за дверью!

Мой вам поклон, молодые умы.

Как же соскучилась я по веселью!

Ну а ворчала? Старею, увы".

(Г. Ильина)

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. А у нас – всё для вас!»
  2. Библиоприключение
  3. В добрый путь, Корабль Знаний!
  4. В поисках Дерева Знаний
  5. В царстве школьных наук
  6. Важно ли образование в нашем мире?
  7. Ваш ребенок начинает учиться. Ваш ребенок начинает читать
  8. Веселые уроки о самом интересном
  9. Главный праздник сентября
  10. День знаний
  11. День знаний – день открытий
  12. День Знаний начинает год учебный
  13. День знаний открывает книга
  14. Для юных книгочеев наш дом всегда открыт
  15. Дорога знаний
  16. Дорогой добра в страну знаний
  17. Загадки школьного портфеля
  18. Закладка к Букварю
  19. Звонок веселый нас зовет скорее в класс
  20. Здравствуй, школа!
  21. Изучаем! Повторяем! Все мы знаем назубок!
  22. И снова звонок нас зовет на урок
  23. Из истории школьных принадлежностей
  24. Мы шагаем дружно в класс!
  25. Мир книг и мир в книгах
  26. Мы писали, мы писали…
  27. На школьных островах
  28. От глиняной таблички до электронной странички
  29. Первоклассник – у тебя сегодня праздник
  30. Первосентябрьский переполох
  31. Первый раз в первый класс
  32. Первый школьный звонок
  33. Путешествие в страну Знаний
  34. Путешествие в страну Спортландию
  35. Путешествие по «Океану знаний»
  36. С Днем знаний!
  37. С Днем знаний, ученик!
  38. Сентябрь нас встречает у школьного порога
  39. Снова школа нас встречает!
  40. Так начинаются школьные годы!
  41. Учение – всем делам начало
  42. Учимся с увлечением
  43. Учиться будем весело
  44. Чтоб хорошо учиться, учиться надо весело
  45. Хочу все знать!
  46. Школа окнами в завтра
  47. Школа сказочных наук
  48. Школьные годы чудесные!
  49. Школьные трудности
  50. Я проснулся школьником

6. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.

1.         Анисимова Е.Н. В добрый час! [Текст]: [линейка к 1 сентября] /Е.Н.Анисимова //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.25-26.

2.         Горячева Е.А. Началась учебная пора [Текст]: [варианты сценариев праздника начала учебного года] /Е.А.Горячева //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.27-31.

3.         Карачева Е.Е. Путешествие на машине времени [Текст]: [театрализованное представление, посвященное 1сентября для 5-6-х классов] /Е.Е.Карачеева //Читаем, учимся, играем.-2009.-№6.-С.4-6.

4.         Карпова Н.А. Со сказкой вы не расставайтесь… [Текст]: [театрализованная игровая программа ко Дню знаний] /Н.А.Карпова //Читаем, учимся, играем.-2008.-№6.-С.8-10.

5.         Кострова О.С. Здесь – мой класс, мои друзья! [Текст]: [методическая разработка] /О.С.Кострова //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.32-34.

6.         Кочурова С.Н. Здравствуй, школа! [Текст]: [два сценария ко Дню знаний] /С.Н.Кочурова //Читаем, учимся, играем.-2005.-№7.-С.52-56.

7.         Кочурова С.Н. Школьные годы чудесные [Текст]: [два варианта сценария линейки, посвященной 1 сентября] /С.Н.Кочурова //Читаем, учимся, играем.-2007.-№6.-С.4-7.

8.         Неволина Г.А. Праздник в царстве Грамотея [Текст]: [игровая программа с танцами и конкурсами, посвященная первому учебному дню] /Г.А.Неволина //Читаем, учимся, играем.-2013.-№6.-С.12-15

9.         Родачина О.В. Школа, двери распахни! [Текст]: [праздничная школьная линейка для 5-х классов] /О.В.Родачина //Читаем, учимся, играем.-2012.-№6.-С.80-81.

10.       Саватеева С.Г., Петрушкина Т.А. Футбольный матч у школьного крыльца [Текст]: [конкурсно-игровая программа, посвященная началу учебного года для 4-6-х классов] /С.Г.Саватеева, Т.А.Петрушкина //Читаем, учимся, играем.-2014.-№6.-С.4-7.

11.       Симанкова Т.Б. Храм науки, мечтаний, чудес… [Текст]: [сценарий ко Дню знаний] /Т.Б.Симанкова //Читаем, учимся, играем.-2005.-№7.-С.57-59.

12.       Терехина Т.В. Школы первый звонок нас зовет на урок [Текст]: [игра ко Дню знаний] /Т.В.Терехина //Читаем, учимся, играем.-2008.-№6.-С.4-7.

13.       Юмашева О.А. Встречай нас, школа! [Текст]: [праздник ко Дню знаний] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2010.-№6.-С.4-8.

14.       Юмашева О.А. Здравствуй, новый год учебный! [Текст]: [сценарий общешкольной праздничной линейки] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2013.-№6.-С.6-11.

15.       Юмашева О.А. Здравствуй, школа! [Текст]: [сценарий для проведения старшеклассниками Дня знаний для первоклашек] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2009.-№6.-С.7-9.

16.       Юмашева О.А. Пора в школу, детвора! [Текст]: [школьная линейка в честь Дня знаний] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2011.-№6.-С.4-7.

7. Список использованных источников.

  1. Стихи для детей к 1 сентября.– Режим доступа: http://zanimatika.narod.ru/Narabotki5_3_2.htm
  2. История праздника - День знаний.– Режим доступа: https://bibliokompas.blogspot.com/2011/08/blog-post_13.html
  3. Сценарий праздника ко Дню знаний.– Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/03/24/den-znaniy-prazdnik
  4. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2016/12/08/35-sajtov-s-kotorymi-shkolnaya-programma-stanet-proshhe-i-interesnee/

 

Профориентационная деятельность библиотек: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

  1. Введение.
  2. Классификация профессий.

3. Цитаты о труде и профессиях.

4. Сценарий познавательной игры для старшеклассников «Путешествие в мир профессий».

5.Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Обзор интернет-ресурсов по вопросам профессионального самоопределения.

7. Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по профориентации.

8. Список использованных источников.

1.Введение.

В жизни каждого человека наступает момент, когда он стоит перед выбором дальнейшего профессионального пути. Выбор профессии это очень ответственный шаг. От него зависит успешное будущее: статус в обществе, личная удовлетворенность своей деятельностью, материальное положение. И этот шаг главная социальная задача молодежи. Желание получить хорошую профессию является приоритетным для большинства молодых людей. Но именно молодежь, как специфическая категория населения, нуждающаяся в трудоустройстве, является наиболее социально незащищенной вследствие своих возрастных особенностей (отсутствие опыта, низкая квалификация даже при наличии специального образования, отсутствие навыков социальной адаптации, проблемы самоопределения).

Нынешнее молодое поколение чаще, нежели предыдущие, рискует сегодня остаться без образования, не найти работы. Это диктует необходимость профессионального подхода со стороны всех работающих с молодежью специалистов, в том числе и библиотекарей. Специалисты способны уменьшить риск неправильного выбора профессии, который может отрицательно сказаться на всей последующей жизни.

Подростки и молодежь остро нуждаются в актуальной информации по профориентации. Мир профессий многообразен и изменчив, появляются новые профессии, все больше требуются специалисты с особым стилем мышления, способные постигать новые технологии в работе, инновации. Выпускник школы, вступая на дорогу самостоятельности, решает, какой путь выбрать в жизни.

Именно библиотекарь, выступающий в роли профконсультанта, имеет возможность адресовать молодых пользователей к огромному информационному ресурсу, которым располагает библиотека. Он предоставляет в помощь профессиональному самоопределению подростка обширную справочную, научную и популярную литературу о различных профессиях, требованиях профессии к человеку, о востребованности профессий на рынке труда, об учебных заведениях, в которых можно получить выбранное направление будущей деятельности.

Библиотека с ее сложившейся системой руководства чтением, широкими возможностями пропаганды разнообразной литературы может многое сделать, по воспитанию у юношества общественно значимых мотивов выбора профессии и по созданию условий, максимально облегчающих профессиональное самоопределение (широкая и доступная информация).

Основными направлениями профориентационной работы библиотеки являются:

  • подготовка читателя к выбору профессии;
  • создание условий для получения широкой информации о профессиях;
  • ориентация на выбор конкретной профессии.

По каждому направлению работы библиотека будет решать конкретные

педагогические задачи.

Основными задачами библиотеки будут:

1.«Подготовка читателя к выбору профессии»:

a) формирование интереса к проблеме выбора профессии;

b) формирование общественно значимых мотивов и знания «правил» выбора профессии.

2.«Создание в библиотеке условий для получения информации о профессиях»:

a) помощь личности в осознании интереса к какой-либо профессиональной деятельности;

b) формирование устойчивого интереса к профессиональной деятельности на основании формирования общественно значимой позиции личности (ценностных ориентаций и мотива выбора).

3.«Ориентация на конкретную профессию» требует особой осторожности и предполагает глубокую индивидуальную работу с теми, кто уверен в своем выборе.  более глубокого представления об избираемой профессии.

Поставленные задачи определяют результаты профориентационной работы библиотеки.

1.Результатом профориентационной деятельности библиотеки по первому направлению является формирование готовности к выбору профессии. Она предполагает интерес к этой проблеме, знание основных «правил» выбора профессии, высокий уровень самосознания, включающий способность к самовоспитанию и пониманию ответственности за свой выбор.

2.По второму направлению работы библиотеки результатом должно стать формирование профессиональной направленности личности. Она предполагает социально мотивированные устремления личности, имеющие непосредственное отношение к общественной ценности выбора.

3.Результатом работы, по третьему направлению должна явиться выработка профессионального идеала, т. е. сформировавшегося представления о конкретной профессии, условиях ее получения и работы по ней, перспективах продвижения, материальных условиях и т. п. – это особенно важно в связи с тем, что чем ближе профессиональный идеал к действительности, тем меньше разочарований будет у человека при реальном вхождении в профессию.

Ставя педагогические задачи, необходимо и определить пути их реализации:

  • соединение непосредственно профориентационной работы со всем процессом воспитания;
  • организация широкой, обоснованной информации о профессиях, условиях приобретения квалификации, перспективах профессии путем пропаганды широкого круга литературы: профориентационного характера, научно-популярной и т. д., постоянное использование широкого круга библиографических пособий по проблеме;
  • оказание в ходе целенаправленного руководства чтением помощи личности в осознании возможной связи между читательским интересом и интересом к профессии; формирование устойчивого мотива выбора профориентационной литературы;
  • изучение читателя и индивидуальное руководство чтением с целью формирования верного представления о профессии.

2.Классификация профессий.

В соответствии с предложенной академиком Российской академии образования профессором Е. А. Климовым классификацией, все профессии делятся по предмету труда на пять групп:

1. «Человек - человек». Профессии этого типа связаны с обучением, воспитанием людей, управлением производством, бытовым, медицинским, информационным обслуживанием. Наиболее известные профессии этого типа: врач, учитель, психолог, менеджер, библиотекарь и т. д.

2. «Человек - природа». Ведущим предметом труда в типе «человек – природа» являются живые организмы, биологические и микробиологические процессы. Примерами профессий этого типа являются: агроном, зоотехник, семеновод, фармацевт, кинолог и т. д.

3. Профессии типа «человек - знаковые системы» подразумевают работу со знаками, цифрами, кодами, естественными или искусственными языками. Профессии: переводчик, чертежник, топограф, математик, программист, секретарь и т.д.

4. Ведущий предмет труда в типе «человек – техника» – технические объекты (машины, механизмы), материалы и виды энергии. Примеры профессий: инженер - механик, инженер – металлург, строитель, архитектор, радиомеханик, сборщик компьютеров и т. д.

5. «Человек - художественный образ». Труд представителей этого типа профессий традиционно называют искусством. Здесь главный предмет труда – художественный образ, способы его построения. К профессиям этого типа можно отнести художника, артиста, музыканта, дизайнера и т. д.

3.Цитаты о труде и профессиях.

«Труд – отец удовольствия» (Ф.Стендаль)

«Одна из несомненных и чистых радостей есть отдых после труда» (И.Кант)

«Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды» (Ф.Вольтер)

«Праздность – мать пороков и источник ссор» (Д.Верас)

«Самые выдающиеся дарования губятся праздностью» (М.Монтень)

«Праздность – утеха глупых» (Честерфилд)

«Лень есть дочь богатства и мать бедности» (Декурсель)

«Маленькое дело лучше большого безделья» (русская народная пословица)

«Человек бывает вполне человеком лишь в то время, когда он трудится» (М.Гюйо)

«Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу» (У. Федер)

«Хороший человек — не профессия» (перефразированные Ильф и Петров)

«Нет презираемых ремесел,есть только презренные люди, бесчестно занимающиеся ими» (П.Буаст)

«Дело мастера боится» (А.Суворов)

«Мастерство — это когда «что» и «как» приходят одновременно» (В.Мейерхольд)

«Есть несколько способов разбивать сады: лучший из них — поручить это дело садовнику» (К.Чапек)

«Невозможно работать для других, не работая для себя» (Руссо)

«Своим делом человек должен заниматься так,  словно помощи ему искать негде» (Д. Галифакс)

«Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» (А.Апшерони)

«Мало обладать выдающимися качествами, надо ещё уметь ими пользоваться» (Ларошфуко)

«Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живём» (О.Уайльд)

«Для одних труд — это жизнь, для других — только средство для жизни» (И.Шевелёв)

«Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство» (И.Шевелёв)

«Любая деятельность становится творческой тогда, когда человек стремится выполнять своё дело правильнее и лучше» (Апдай)

«Вероятно, лишь один человек из тысячи страстно поглощен своей работой как таковой. Разница только в том, что про мужчину скажут: «Он увлечен своим делом», а про женщину: «Она какая-то странная» (Д.Сейерз)

«Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может» (Г.Марри)

«Доказательство истинности любого призвания — любовь к тяжелой работе, которой оно требует» (Л.П.Смит)

«Не выбирай профессию ради денег. Профессию нужно выбирать… по любви и из-за денег» (Д.Хьюстон)

«Тот, кто стремится к деньгам, никогда их не находит. Но деньги найдут тебя сами, если ты делаешь интересное для тебя дело» (М.Барщевский)

«…Не обязательно достигать какого-то звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии — обязательно» (Роберт Де Ниро)

4. Сценарий познавательной игры для старшеклассников

«Путешествие в мир профессий».

Подготовка:

Оформление книжной иллюстративной выставки «Найди свою тропу», подбор музыкального сопровождения, подготовка слайдов, рекомендательного списка литературы «Выбор профессии – ответственный шаг», бейджи для участников (вместо имени указываем исполняемую роль), жетоны.

Цель: повышение уровня информированности детей о многообразии профессий.

Задачи:

- дать учащимся общее представление о некоторых профессиях;

- через игру повысить интерес учащихся к профессиям, расширить их кругозор;

- обратить внимание детей на литературу профориентационного характера, имеющуюся в библиотеке.

Оборудование:

• Книжная выставка «Найди свою тропу».

• Карта маршрута по станциям (на экране).

• Название команд, бейджи для участников игры.

• Жетоны двух цветов (одного цвета – за правильный ответ; другого – за неверный ответ).

• Часы, экран, компьютер, проектор, призы.

• Слайды: на них представлены – название мероприятия, названия станций, изображения поезда, пассажиров и др.

• Листы бумаги, карандаши.

• Две  маленькие коробочки, обклеенные цветной бумагой. (соответствующий цвету вагона играющих команд). В них жюри опускают жетоны за ответы.

Участники: проводник пассажирского вагона, начальник станции, врач, капитан милиции, машинист поезда, диспетчер (каждый кратко представляет свою профессию), ведущие, две команды игроков (1 - «Пассажиры Зеленого вагона»; 2 – «Пассажиры синего вагона»), болельщики, жюри.

Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим   о профессиях. Профессия - основной род занятий трудовой деятельности человека. Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране  принято пользоваться классификацией профессора Евгения Александровича Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов. Сейчас мы вас познакомим с типами профессиональной деятельности человека.

1-й тип – Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (это: ветеринар, агроном, зоолог, зоотехник, пчеловод, гидролог, овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда: животные и растения, почва и воздушная среда, т.е. – природа.

Ведущий 2: 2-ой тип – Человек  - техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари, токари, часовщики и представители других профессий, использующие технические устройства.

Ведущий 1: 3-ий тип – Человек - человек. Здесь для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К этому типу профессии относятся: учитель, врач, журналист, следователь, адвокат, библиотекарь, экскурсовод, переводчик, продавец и др…

Ведущий 2: 4-ый тип – Человек – знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны иметь широкий кругозор. Это: бухгалтера, ученые, операторы ЭВМ, инженеры, кассиры, фармацевты, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Ведущий 1: 5-ый тип – Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант (артисты, архитекторы, дирижеры, искусствоведы, кинорежиссеры, композиторы и др.)

Ведущий 2: Таковы приблизительные требования к человеку, выбравшему определенный тип деятельности.  И оттого, как пра­вильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди данной профессии, ее особенности.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир профессий и сделаем первый шаг в трудном деле выбора профессии. Это – путешествие игра, путешествие знакомство. Совершим мы его на «поезде» от одной станции к другой. Я приглашаю всех вас принять участие в нем: поиграть, хорошенько подумать о том, что вы услышите. Итак, в путь!

Условия игры: В игре принимают участие две команды: 1 - «Пассажиры Зеленого вагона»; 2 – «Пассажиры синего вагона». А также их болельщики. Оценивает игру жюри в составе: (называет представителей жюри). За каждый правильный ответ команда получает красный жетон, за неверный – желтый. Если команда не знает ответа, ей могут помочь болельщики. Ответить может и другая команда или ее болельщики (если первая сторона отвечает неверно).

(Музыкальная заставка, возможно исполнение песни).

Станция «Разминка»

Ведущий 1: Свое необыкновенное путешествие мы начнем со станции «Разминка».

Здесь вас встречает проводник пассажирского вагона.

Проводник пассажирского вагона: Проводник – хозяин вагона. И как всякий радушный  хозяин, он заботится о том, чтобы его гости – пассажиры – удобно разместились, чтобы им было в пути комфортно. И вот поезд отправляется в путь. Во время движения поезда проводник обязан сделать все для того, чтобы дорога не показалась долгой и утомительной.

Для своих пассажиров я подготовил викторину. Эта викторина шуточная. Вам надо не только ответить на вопросы, но и назвать произведение и его автора. Вопросы задаются поочередно.

Если вы отвечаете верно, то на экране появляются: ответ в виде рисунка, название произведения и фамилия автора. За правильный ответ – красный жетон. Если же ответ неверен – желтый.

1.Спонсор, оказывающий помощь своему подопечному при помощи бороды (Старик Хоттабыч)

2.Автор мемуаров «Как я была царицей!» (Старуха).

3.Постовой, предупреждающий своим криком население об иноземном вторжении (Золотой петушок).

4.Мастер на все руки, ноги... (Портной).

5.Головной убор оригинала с улицы Бассейной. (Сковорода).

6.Огородная история о семейном подряде. (Репка).

7.Рабочее место короля. (Трон).

8.Пиявочных дел мастер. (Дуремар).

9.Жительница проруби, исполняющая желания лодыря (щука).

10.История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю. (Колобок).

11.Молодой специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами (Буратино).

12.Первые летательные аппараты (Метла, ступа, ковер)

13.Птица, обеспечивающая освещение жилья своим хозяевам (Жар-птица)

14.Неоценимый работник, берущий расплату за труд щелчками (Балда)

15.Полосатый фермер, занимающийся животноводством в деревне (Кот Матроскин)

16.Пирожковых дел мастерица, совершившая путешествие в коробе на спине медведя (Маша)

Ведущий 2: Молодцы, ребята! Мы быстро доехали до следующей станции. И называется она - «Пословицы». Здесь вас встречает сам начальник станции. В его ведении очень большой объем работы.

Станция «Пословицы»

Начальник станции: Днем и ночью идут по дорогам нашей страны поезда. На тысячи километров проложены железнодорожные пути. На путях расположены станции. На крупных узловых станциях имеются пути для приема и отправления грузовых и пассажирских поездов, для погрузки и выгрузки грузов, сортировки вагонов. Есть локомотивные и вагонные депо, мастерские, электростанция, склады грузов, пассажирские вокзалы. Везде работают люди разных профессий. Организует и контролирует работу станции ее начальник.

У меня  для участников игры свое задание. На полосках бумаги написаны пословицы. Эти полоски разрезаны пополам и перепутаны. Командам я выдам перемешанные половинки пословиц. Конкурс начнется по моей команде. Соберите пословицы о труде. Команда, справившаяся с заданием быстрее, побеждает. Начали! (по окончании конкурса зачитываются ответы).

(тихо звучит музыка).

I команда - «Пассажиры Зеленого вагона»;

1.Землю красит солнце, (а человека – труд)

2.Без дела жить – (только небо коптить).

3.Без охоты (нет работы).

4.В труде рождаются (герои)…

5.Взялся за гуж, (не говори, что не дюж).

6.Глаза страшатся, (а руки делают).

7.Кто любит труд, (того люди чтут)

8.Не привыкай к безделью. (Учись рукоделью).

II команда – «Пассажиры синего вагона».

1.Родина славит тех, (кто трудится для всех)

2.Дело мастера боится, (а иной мастер дела боится).

3.Кто не работает, (тот не ест).

4.Семь раз отмерь, (а один раз отрежь).

5.Что можешь сделать сегодня, (не откладывай на завтра).

6.Одно дело делай, (а от другого не бегай)

7.Сделал дело – (гуляй смело)

8. Всякому молодцу (ремесло к лицу).

Ведущий 1: Пока команды заняты - болельщики заработают для них дополнительные жетоны. У каждой профессии имеется свой рабочий инструмент или материал. Вам, друзья, надо узнать, о чем идет речь (болельщики команд отвечают по очереди).

1.Механизм, с помощью которого на стройке приготавливают раствор. (Растворомешалка.)

2.Древесину ест едок – Сто зубов в один рядок. (Пила)

3.Жираф железный за окном Многоэтажный строит дом. (Подъемный кран)

4.Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся

Быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы:

Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Автомобиль.)

5.Есть на свете чудная лопата -

На колесах, крива и горбата.

Но если копать начинает она,

Сто лопат заменяет одна. (Экскаватор.)

6.Он нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже,

Он в стекле расплавлен даже. (Песок.)

7.Где трудна работка, там визжит... (лебедка).

8.Пыхтит по дороге огромный утюг:

Туда и обратно пройдется немного,

И сразу становится гладко вокруг. (Бульдозер, каток.)

Ведущий 2: Наш поезд мчится дальше. И вот остановка на станции «Алфавит». Здесь нас встречает диспетчер. Что же он приготовил нашим путешественникам?

Станция «Алфавит»

Диспетчер: На моем рабочем месте – световое табло, на котором нанесены схемы всех перегонов и станций участка. Диспетчер видит, где находятся поезда, следующие по участку, как лучше использовать свободные пути на станциях, свободные перегоны, чтобы быстрее пропустить поезда. Передвигая рукоятки на табло и нажимая кнопки, диспетчер переводит стрелки на станциях, дает сигналы отправления поездам, принимает и отправляет поезда. В работе диспетчера используют радио и телевизионную связь. Вот  вы и узнали немного о профессии диспетчера на железнодорожной станции.

А много ли вы знаете профессий? Попробуйте в течение трех минут в четыре столбика написать профессии, начинающиеся на буквы:  А, Б, В, П. (предлагаются те буквы алфавита, названия профессий которых уже знакомы детям)

(А – астронавт, астроном, артист, археолог, адвокат, архитектор, автомеханик, арматурщик, аппаратчик, администратор, агроном и др.

Б – библиотекарь, бухгалтер, бетонщик, бурильщик, бортинженер, бортпроводник и др.

В – ветеринар, воспитатель, вожатая, водитель транспорта, вязальщица, врач и др.

П – повар, продавец, плотник, пилот, парикмахер, портной, прядильщик, проходчик, проводник и др.)

Победит та команда, которая за 3 минуты сможет написать как можно больше профессий. Время пошло! (Диспетчер зачитывает ответы, а жюри добавляет красный жетон выигравшей команде в этом конкурсе).

Ведущий 1: Уважаемые, болельщики! Постарайтесь правильно ответить на предлагаемые вопросы. Таким образом вы заработаете дополнительные жетоны для своих команд. (вопросы задаются по очереди).

Кто по рельсам - по путям

Поезда приводит к нам? (Машинист.)

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (Маляр.)

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки.

И набойки на каблук -

Тоже дело этих рук. (Сапожник.)

На работе день-деньской

Управляет он рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик.)

Пускай лекарства пить невкусно,

Пускай чуть-чуть болят уколы,

Ты к ней придешь больной и грустный,

Уйдешь - здоровый и веселый. (Медсестра.)

Как же трудно спозаранку

Целый день крутить баранку.

Работа его очень сложна,

Но как она людям повсюду нужна. (Шофёр)

Ведущий 2: Внимание! Внимание! Мы подъезжаем к станции с очень интересным названием: «Станция модных и новых профессий». А встречает нас, как вы считаете кто? Не удивляйтесь – врач!

«Станция модных и новых профессий».

Врач: О моей профессии, ребята, вы много уже знаете. Я же работаю врачом медицинской бригады на железнодорожных путях сообщения. В последние годы работники медицины стали применять новые методы лечения людей. Человеком сделано много открытий, изобретений. Появились и новые профессии. Поскольку наша станция носит название «Станция модных и новых профессий», то и речь пойдет о таких профессиях.

Известно ли вам что-либо о них? Сейчас мы это и  проверим. Только один ответ из трех предложенных является правильным. Если же  вам эта профессия незнакома я кратко о ней расскажу (за ответы даёт жетоны)

ФЛОРИСТ-это...

1.Человек, ухаживающий за своим домом;

2.Человек, составляющий композиции из цветов;

3.Человек, играющий на флейте.

Комментарий: Название профессии флорист происходит от имени древнеримской богини цветов Флоры. Искусство составления цветочных композиций, способность влияния на настроение людей присуще флористу. В эту профессию часто приходят люди, уже имеющие образование в других областях. Но всех их объединяет стремление к красоте и увлечение цветами.

ДИДЖЕЙ – это...

1 .Наездник

2.Танцор;

3. Создатель музыки на дискотеке, диск-жокей;

Комментарий: Профессия диджея - это стремление к созданию особой, присущей только данному месту или волне атмосферы, способной привлечь и заинтересовать посетителей или слушателей. Диджей отвечает за подбор и воспроизведение всех музыкальных композиций, звучащих в стенах клуба или на волнах радиостанций.

РИЕЛТОР – это...

1 .Путешественник;

2.Человек. занимающийся операциями с недвижимостью;

3. Продюсер.

 Комментарий: Риелтором называют человека, который занимается операциями с недвижимостью. Риелтор должен быть специалистом по рынку недвижимости и хорошо разбираться в юридических тонкостях своего дела.

ВИЗАЖИСТ – это...

1 .Человек, выдающий визы;

2.Художник, рисующий пейзажи;

3.Специалист по декоративной косметике.

 Комментарий: Визажисты лучше других знают, как подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки, работая над лицом. Они работают в парикмахерских, салонах красоты, часто сочетают профессию специалиста по декоративной косметике с искусством парикмахера.

Ведущий 1: Наше путешествие продолжается, и на нашем пути - «Станция капитанов». Встречает нас капитан милиции. О чем он расскажет нам?

Капитан милиции: важное место в обеспечении общественного порядка принадлежит милиции. Днем и ночью охраняет покой граждан милиционер – солдат правопорядка. В любую погоду он на посту, в любую минуту готов прийти на помощь. И на железной дороге работает милиция. Работники нашей станции «Капитанов» поручили мне провести турнир капитанов команд. Они будут соревноваться на скорость – за одну минуту – 6 вопросов. Итак, нача­ли. (подведение итогов)

Капитан команды «Пассажиры Зеленого вагона»;

1. Специалист по отделке зданий, помещений. (Маляр).

2. Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь).

3. Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог).

4. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер).

5. Специалист по разведению садовых растений. (Садовод).

6. Специалист, выдающий книги (Библиотекарь)

Капитан команды  «Пассажиры синего вагона»

1. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (Парикмахер).

2. Специалист по изготовлению изделий из дерева (Столяр).

3. Специалист по выращиванию сельскохозяйственных животных (Зоотехник или животновод).

4. Сотрудник, занятый изданием газет, журналов. (Редактор)

5. Специалист по выращиванию овощей (Овощевод).

6. Специалист, лечащий животных (Ветврач)     

Ведущий 2: Вот и последняя станция нашего путешествия – «Станция вопросов». Машинист электропоезда приготовил для команд свои вопросы.

«Станция вопросов».

Машинист электропоезда: Профессия машиниста электровоза, электропоезда (ранее паровоза) всегда была самой заманчивой среди профессий железнодорожного транспорта. Рабочим местом машиниста и его помощника является кабина. Здесь располагаются современные надежные приборы управления электропоездом. Высокое мастерство и опыт, внимательность и бдительность, быстрота действий и умелая ориентировка машиниста и его помощника – основа безаварийной работы на железнодорожном транспорте. Как и в любой профессии, очень высоки профессиональные требования к мастерству машиниста и его помощнику.

Для команд, совершающих игру – путешествие на нашем электропоезде я подготовил вопросы-загадки. За каждый правильный ответ команда получает красный жетон, за неверный ответ – желтый. (вопросы задаются по очереди и за ответ выдаются соответствующие жетоны)

1. Кто из русских царей владел 14-ю ремеслами? (Петр I).

2. Кем был по профессии А.П. Чехов? (Врачом).

3. Чем занимается провизор? (Готовит лекарства).

4. Он не сеет и не пашет, но отвечает за урожай. Кто он? (Агроном).

5. Если к названию одной профессии добавить суффикс -к- и окончание – а-, то получится  совершенно другая профессия. Назовите эту профессию  (Машинист-ма­шинистка).

6. Определите профессию, для которой могут понадобиться одновременно следующие предметы: одеколон, ножницы, расческа. (Парикмахер)

7. Трубы чистит….(трубочист)

8. Трактор водит ... (тракторист),

9. Электричку — ... (машинист),

10. Стены выкрасил ... (маляр),

11. Доску выстругал ... (столяр),

12. В доме свет провел ... (монтер),

13. В шахте трудится ... (шахтер),

14. В жаркой кузнеце - ... (кузнец),

15. Кто все знает — ... (молодец)!— для всех  

Ведущий 1: Мы завершили наше необычное путешествие в мир профессий.

А сейчас предоставим слово жюри.

Жюри подсчитывает количество жетонов, набранных командами (где больше красных жетонов - команда-победитель получает приз), исполняется песня «Голубой вагон», на экране изображение салюта (анимирован) и слово «МОЛОДЦЫ!»

5.Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. Абитуриенту!
  2. Акцент профессий
  3. В поисках будущего
  4. В помощь поступающим
  5. Вам выпускники
  6. Весна пришла. Студенческая
  7. Выбор профессии — дело важное
  8. Выбор профессии – просто и сложно
  9. Гороскоп, профессия и ты
  10. Дело жизни
  11. Дороги, которые мы выбираем
  12. Задумайся о выборе профессии
  13. Зову в свою профессию
  14. Какие профессии мы знаем
  15. Калейдоскоп профессий
  16. Кем быть?
  17. Кто есть я?
  18. Куда пойти учиться
  19. Лабиринт профессий
  20. Мир интересных профессий
  21. Многогранный мир профессий
  22. Моя любимая профессия
  23. Моя мечта быть….
  24. Моя профессия – мое будущее
  25. Моя профессия любимое дело
  26. На пути в большую жизнь
  27. На пути к профессии
  28. Найти профессию для себя
  29. Найти свое призвание
  30. Наша  профессия – постоянное творчество
  31. Новое поколение выбирает
  32. Новые профессии
  33. Образование и карьера
  34. Окно в мир профессии
  35. От знаний – к опыту. От опыта – к мастерству
  36. Познай себя и выбери профессию
  37. Познакомьтесь с профессией
  38. Послушай всех, подумаем вместе – выберешь сам!
  39. Почему я хочу выбрать эту профессию
  40. Призвание – что это такое
  41. Профессия на всю жизнь
  42. Путь в профессию
  43. Путь к компетентности
  44. Радуга профессий
  45. Серпантин профессий
  46. Сотвори свое будущее
  47. Спасибо, что конца урокам нет
  48. Старт во взрослую жизнь
  49. Сто и одна дорога
  50. Твои пути – дороги
  51. Учись учиться
  52. Учитель по имени труд
  53. Цель. Выбор. Карьера
  54. Шпаргалки для старшеклассников

6.Обзор интернет-ресурсов по вопросам

профессионального самоопределения.

Из огромного количества интернет-ресурсов по теме профессионального самоопределения для обзора выбраны семь сайтов, объединенных общей тематикой. При сравнении сайтов учитывались: системность профориентационной работы, наличие и качество представленных методических материалов и методик, возможность бесплатно пройти тестирование в режиме онлайн, справочно - информационная база сайта (каталог профессий, базы данных учреждений профессионального образования), дополнительные возможности (видео, флеш-технологии), удобство навигации, интерфейс, дизайн.

1 Сайт http://www.proforientator.ru

«Профориентация: Кем стать?» Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» адресован выпускникам, ориентированным на получение высшего образования, и их родителям. Справочно-информационный блок сайта представлен интересными и содержательными статьями раздела «Как выбрать профессию» о стратегии правильного выбора профессии и типичных ошибках; профессиограммами и рассказами о профессиях раздела «Профессии». На сайте дан краткий обзор Интернет-ресурсов, посвященный вопросам выбора профессии, получения профессионального образования и трудоустройства. Консультационно-диагностический блок представлен пятью тестами, которые можно бесплатно и без регистрации пройти в режиме онлайн, получив некоторое представление о своих личностных

особенностях. Сайт приглашает пройти полноценное платное профориентационное тестирование по программе «Профориентатор», основанной на выявлении соответствия между психологическими особенностями человека и характеристиками профессии, и получить консультацию психолога по выбору профессии и вуза в Москве и региональных представительствах Центра «Гуманитарные технологии». Сайт Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» имеет понятный интерфейс, удобную навигацию, продуманную систему ссылок и запоминающийся, привлекающий внимание дизайн.

2 Сайт http:/www.metodkabi.net.ru «Методический кабинет профориентации» психолога – профконсультанта Галины Резапкиной посвящен проблемам профессионального и личностного самоопределения и адресован подросткам, стоящим перед выбором профессии, их родителям, педагогам и психологам. Раздел «Профессиональное самоопределение» содержит рекомендации для подростков, стоящих перед выбором профессии, а также десять современных профориентационных методик. На сайте предусмотрена регистрация, которая дает возможность пройти тесты, получить результаты и сохранить их в «личном кабинете». В разделе «Статистика» можно увидеть статистику прохождения тестов. Информация о профессиях содержится в Словаре профессий (описание профессии,

профессионально важные качества и медицинские противопоказания). В разделе «Предпрофильная подготовка» учащиеся могут увидеть фрагменты видеокурса «Время выбирать профессию». Для классных руководителей и школьных психологов в этом же разделе размещены сценарии «Уроков самоопределения» (система классных часов для учащихся 5-9-х классов), программа предпрофильной подготовки для учащихся 8-9-х классов «Психология и выбор профессии». Раздел «Обучение методам профориентационной работы» информирует о семинарах для специалистов по профориентационной работе с молодежью. В разделе «Видео, статьи, рецензии» размещены видеофрагменты авторских семинаров по профориентации, а также статьи, рецензии и фрагменты из книг Галины Резапкиной, посвященных вопросам психологии образования. На сайте действует система обратной связи (раздел «Отзывы и предложения»). Сайт имеет развернутую и продуманную систему перекрестных ссылок, удобную навигацию, понятный интерфейс и стильный дизайн с использованием флеш - технологий.

3 Сайт http://profguide.ru «ПрофГид» - проект издательства «Пчела», созданного в помощь взрослым и детям, выбирающим профессию, и выпускающего книги разнообразной тематики для широкого круга читателей. Центральные темы издательства - профориентация, проблемы кадровой работы, вопросы карьеры. Директором издательства «Пчела»,

генеральным директором центра профориентации ПроФГид, автором книги «Хочу быть психологом» и консультантом сайта является Эльмира Давыдова. Справочно-информационный блок сайта представлен множеством оригинальных и заимствованных статей о профессии и карьере, информацией о высших учебных заведениях. Консультативно-диагностический блок содержит 14 тестов, которые можно пройти бесплатно и без регистрации.

Тесты по профориентации (Дифференциально-диагностический опросник Е. Климова, Опросник Голланда, Карта интересов) даны в старых редакциях, не учитывающих современных реалий. Консультант сайта в режиме «вопрос-ответ» дает бесплатные советы, которые, как правило, заканчиваются приглашением на платную очную консультацию по профориентации и психологическим проблемам. Консультации для жителей других городов и стран проводятся по Skype. Внешний вид сайта «ПрофГид» проигрывает из-за обилия яркой рекламы, не имеющей отношения к теме сайта.

4 Сайт http://www.profcareer.ru

(Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии») адресован школьникам, абитуриентам, студентам и молодым специалистам, озабоченным вопросами будущего трудоустройства и карьерного роста. Раздел «Публикации» содержит статьи сотрудников Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», а также перепечатки статей о карьере и трудоустройстве с других сайтов. В разделе «Профессии и вузы» можно прочитать еженедельно пополняющуюся «Энциклопедию профессий» - краткие структурированные описания современных профессий со ссылками на более подробные описания, а также ознакомиться с прогнозом их перспектив на рынке труда. Консультационно-диагностический блок представлен четырьмя тестами, которые можно бесплатно и без регистрации пройти в режиме онлайн, получив некоторое представление о своих личностных особенностях и стратегиях поведения в различных жизненных ситуациях, а также ссылками на сайт Центра тестирования и

развития «Гуманитарные технологии» proforientator.ru и сайт Лаборатории «Гуманитарные технологии» ht.ru. Сайт предлагает большой спектр платных услуг, включающий психологическое, семейное, карьерное и профориентационное консультирование, помощь в трудоустройстве, тренинги по развитию различных компетенций для студентов и специалистов. Сориентироваться в обилии предложений помогает Интерактивный помощник - пятишаговая программа, выдающая на основе запросов клиента рекомендации о наиболее подходящих программах диагностики («Профкарьера», «Молодой специалист: комплексная услуга для выпускников вузов», «Профконсалтинг», «Стратегия поиска работы», «Резюме», «Комплексный пакет услуг для соискателей», «Сопровождение поиска работы», «Психологический портрет», «Личностное и семейное консультирование»). В разделе «Для организаций» можно ознакомиться с программами обучения и семинарами, проводимыми специалистами Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», а также условиями приобретения методического комплекса «Профкарьера», состоящего из пяти психодиагностических тестов. Основное назначение комплекса - оценка профессионально-важных качеств, способностей, мотивации для карьерного развития студентов, выпускников вузов, специалистов. Сайт имеет интуитивно понятный интерфейс, удобную навигацию, стильный дизайн.

5. Сайт http:/www.proftime.edu.ru «Время выбрать профессию» Московского психолого-социального института адресован молодым людям, которые хотят правильно выбрать профессию, и взрослым - родителям, педагогам, психологам, работодателям - которые стараются им в этом помочь. Раздел «Как выбирать профессию» содержит общие рекомендации по правильному выбору профессии, методику экспресс-диагностики «Матрица выбора профессии» с описанием двухсот профессий, видео «Право на ошибку». В разделе «Слагаемые успеха» изложена стратегия выбора профессии, которую сопровождает самодиагностика по шести надежным методикам, позволяющим уточнить свои профессиональные интересы, склонности и личностные особенности, видео «Стратегия выбора профессии».

6 Сайт http://www.profvibor.ru «Электронный музей профессий» имеет удобную навигацию, интуитивно понятный интерфейс и стильный дизайн. Сайт создан для помощи подросткам в формировании интереса к миру профессий и выстраиванию своих профессиональных компетенций. В разделе «Каталог профессий» содержится информация о 1528 профессиях.

7. Учеба.ру www.ucheba.ru является крупнейшим образовательным сайтом, который входит в структуру Издательского дома «Работа для Вас» и адресован абитуриентам, студентам колледжей и вузов, специалистам, заинтересованным в получении второго высшего образования. Раздел сайта «Профессии» включает обширный выбор статей по вопросам профессионального самоопределения, описание различных сфер деятельности человека. В разделе есть перечень популярных профессий, рейтинги перспективных и востребованных профессий. В разделе «Специальности» размещены статьи по вопросам выбора специальности, обзор специальностей колледжей и вузов страны. Интернет-магазин продукции издательского дома «Работа для Вас» находится в разделе справочники. На сайте активно работает форум, на котором обсуждаются вопросы выбора образовательного учреждения, программ обучения. Сайт www.ucheba.ru имеет простую и понятную структуру, удобный интерфейс.

7.Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по профориентации.

1.         Петровская Н.Г. «Азбука профессий». Помогаем сделать выбор [Текст] /Н.Г.Петровская // Библиотечное дело .- 2018 .-№7 .-С. 25-28.

2.         Кубова Н.Л. «Выбирай на вкус». Надежные ориентиры [Текст] /Н.Л.Кубова // Библиотечное дело .-2018 .-№7 .-С. 34-36.

3.         Скурлова И., Чернова А. Установка на карьерный рост. Приглашаются старшеклассники [Текст] /И.Скурлова, А.Чернова // Библиотека .-2018 .-№4 .-С. 50-52.

4.         Петровская Н.Г. Азбука профессий [Текст] /Н.Г.Петровская // Современная библиотека .-2017 .-№4 .-С. 60-63.

5.         Авакян А.С. «Первым делом – самолеты!» [Текст] /А.С.Авакян // Современная библиотека .-2017 .-№4 .-С. 66-67.

6.         Громова Н., Кузьмина Г. Человеку труда посвящается. Знакомство с профессиями [Текст] /Н.Громова, Г.Кузьмина // Библиотека .-2017 .-№1 .-С. 50-53.

7.         Ляшко Н.Г. Чтобы профессия была по душе [Текст] /Н.Г.Ляшко // Современная библиотека .-2015 .-№10 .-С. 34-35.

8.         Ляшко Н.Г. «Выбор профессии – второе рождение». Видеоконференция [Текст] /Н.Г.Ляшко // Библиотека .-2015 .-№9 .-С. 38-40.

9.         Травникова С. Выбрал дело по душе – считай, что взрослый стал [Текст] /С.Травников // Библиотека .-2015 .-№4 .-С. 60-62.

10.       Иванова Ю.В. Творческое состязание [Текст] /Ю.В.Иванова // Современная библиотека .-2014 .-№5 .-С. 86-92.

11.       Лимаренко С.С. Кто хочет стать профессионалом [Текст] /С.С.Лимаренко // Современная библиотека .-2014 .-№5 .-С. 93-95.

12.       Травникова С.А. Библиотечное закулисье. Постигаем азы профессии [Текст] /С.А.Травникова // Библиотечное дело .-2014 .-№2 .-С. 18-19.

13.       Кириллова Л. Сделай выбор [Текст] /Л.Кириллова // Библиотека .-2009 .-№3 .-С. 56-57.

14.       Белянина С. «Школа… А дальше?» [Текст] /С.Белянина // Новая библиотека .-2008 .-№8 .-С. 21-23.

15.       Агафонова Е. Путеводитель в мир профессий [Текст] /Е.Агафонова // Библиотека.-2008.-№7.-С.32-33.

16.       Дмитриева И. Найди свое дело! [Текст] /И.Дмитриева // Библиотека .-2008 .-№1 .-С. 42.

17.       Ускова В. Имидж профессионального учреждения [Текст] /В.Ускова // Библиополе .-2007 .-№10 .-С. 56-59.

18.       Титова Л. Как уйти из «группы риска»? [Текст] /Л.Титова // Библиотека .-2007 .-№7 .-С. 22-23.

19.       Данилова М. Кто отрокам ответит на вопрос: «Делать жизнь с кого?» [Текст] /М.Данилова // Библиотека .-2007 .-№3 .-С. 44-46.

20.       Херувимова В. Зови в свою профессию [Текст] /В.Херувимова // Библиополе .-2007 .-№2 .-С. 9-10.

21.       Никашкина И. Общие цели разных ведомств [Текст] /И.Никашкина // Библиополе .-2006 .-№4 .-С. 49-50.

22.       Дмитриева В.В. Сегодняшний день Астраханской ОЮБ. Профориентация. Выставки. [Текст] /В.В.Дмитриева // Юношеские библиотеки России .-2006 .-№1 .-С. 57-61.

23.       Вдовиченко В.П., Талызина Н.Н. Типология запросов молодежи к психологу – профконсультанту [Текст] /В.П.Вдовиченко, Н.Н.Талызина // Юношеские библиотеки России .-2006 .-№1 .-С. 22-38.

24.       Емельянова Л.П. Ориентирует – «Ориентир» [Текст] /Л.П.Емельянова // Библиотека .-2005 .-№8 .-С. 3.

25.       Овчинникова Е.А. Профессиональная ориентация молодежи в условиях публичной библиотеки [Текст] /Е.А.Овчинникова // Новая библиотека .-2005 .-№7 .-С. 21.

26.       Дмитриева В.В. Профориентация: состояние, проекты, партнеры [Текст] /В.В.Дмитриева // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№4 .-С. 102-106.

27.       Вдовиченко В.П., Талызина Н.Н. Профориентация и устойчивое развитие личности и общества [Текст] /В.П.Вдовиченко, Н.Н.Талызина // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№4 .-С. 20-24.

28.       В помощь профориентации [Текст] // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№1 .-С. 40-51.

29.       Завьялова Е.И. Как подростку в общество «врастать» [Текст] /Е.И.Завьялова // Библиотека .-2004 .-№11 .-С. 58-60.

30.       Анисимова И.И. Служба профориентации в Костромской ОЮБ [Текст] /И.И.Анисимова // Юношеские библиотеки России .-2004 .-№3 .-С. 115-117.

8.Список использованных источников.

1. Основные направления и задачи профориентационной работы библиотеки.– Режим доступа: http://www.librari-biruch.ru/attachments/article/537/prof2.pdf

2. Цитаты о труде и профессиях.– Режим доступа: https://cbse.ru/molodezhnaya-stranitsa/proforientatsiya-ot-a-do-ya/

3. Сценарий познавательной игры для старшеклассников «Путешествие в мир профессий».– Режим доступа: http://milayanata1979.blogspot.com/2015/09/blog-post_52.html

4. Названия мероприятий и тематических выставок.– Режим доступа: https://novichokprosto-biblioblog.blogspot.com/2012/11/blog-post_27.html

5.Название мероприятий.– Режим доступа: http://milayanata1979.blogspot.com/2015/09/blog-post_52.html

6. Классификация профессий; обзор интернет-ресурсов.– Режим доступа:  http://crdb-nn.ru/dokyment/Posobij/sbornikmetodicheskikh_materialov_po_proforientacii.pdf

 

Идут века, но Пушкин остается: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек по популяризации пушкинского наследия/ МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

  1. Введение.
  2. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.
  3. Афоризмы и цитаты А. С. Пушкина.
  4. Цитаты о А. С. Пушкине известных людей.
  5. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.
  6. Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по популяризации пушкинского наследия.
  7. «Храни меня, мой талисман» (литературно-музыкальный вечер).
  8. А.С. Пушкин: электронные ресурсы.
  9. Список использованных источников.

  1. Введение.

                             В последний вечер восемнадцатого столетия, 31 декабря 1800 года у Пушкиных собрались гости. Стол был парадно накрыт, ждали наступления Нового года, девятнадцатого столетия. Читались стихи, Хозяйка дома Надежда Осиповна вполголоса подпевала, исполняла на клавесине романсы. Ровно в полночь раздался  звон часов. Гости подняли бокалы, поздравляя друг друга. Громкие голоса гостей разбудили спавшего в соседней комнате маленького сына Пушкиных Александра, ему было всего полтора года. Как гласит легенда, он соскочил с кроватки, тихонько приоткрыл дверь в комнату, где собрались гости, и в одной рубашонке, остановился  у порога. Испуганная, за ребенком бросилась няня, крепостная Ульяна Яковлевна. Но мать остановила ее. Тронутая неожиданным появлением сына на пороге нового века, она взяла его на руки, высоко подняла над головой и сказала, восторженно обращаясь к гостям: «Вот кто переступил порог нового столетия. Вот кто в нем будет жить». Это были великие слова, пророчество матери своему ребенку. Пушкин перешагнул уже через два столетия. Он перешагнет через тысячелетия.

6 июня весь мир ежегодно отмечает знаменательный день. В этот летний день 1799 года родился великий русский поэт А.С. Пушкин. Пушкин живет в каждом из нас с раннего детства. Ваши мамы и бабушки читали вам первые сказки  и это были: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря (о рыбаке и рыбке)», «Жил-был поп толоконный лоб (сказка о попе и о работнике его Балде)», «Три девицы под окном пряли поздно вечерком (о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)»; «царь с царицею простился в путь дорогу снарядился (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)»; «Жил-был славный царь Дадон, смолоду был грозен он (о золотом петушке)».

Чуть позже в школе мы начинаем учить его стихотворения: «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том», а став постарше – «мой дядя самых честных правил, когда не в шутку занемог». Великий поэт живет с нами всю жизнь, он наш современник, можно так сказать о нем и его творчестве.

Маленький Саша

На одной из окраинных улочек Москвы в немецкой слободе в семье отставного майора 29-летнего Сергея Львовича Пушкина и 24-летней красавицы Надежды Осиповны родился сын - Александр. Отец его был старинного рода, но не богат, и не слишком удачлив; имел он репутацию «светского льва». Острослов и прекрасный актер, принимал участие в домашних спектаклях. Очень любил поэзию, сам пописывал стихи по-французски и по-русски. Обожал читать Мольера. Тяга к поэзии отличала семью Пушкиных. Стихами «баловались» старшая сестра поэта Ольга и младший брат Левушка. Мать Сашеньки - Надежда Осиповна красавица-креолка, урожденная Ганнибал, пользовалась в обществе успехом. Занималась светской жизнью. Ездила на балы и представления в театры, была очень несдержанной по характеру. Характер имела самый неровный с резкими сменами настроения: то гневалась да так, что муж и дети старались не попадаться ей на глаза , то впадала в черную меланхолию, то вдруг становилась ласковой и оживленной. Саша часто раздражал ее и призывался на расправу. В нем ее раздражало все: он был толстым неуклюжим и малоподвижным ребенком, упрямым, постоянно грыз ногти, был не похож на других детей. Любимцем матери был младший  сын Левушка.

Воспитывали мальчика французские гувернеры. Но были в доме Пушкиных две женщины, которые дали ему материнскую любовь и ласку, так недостающую ему. Бабушка Мария Алексеевна Ганнибал - была ума светлого и по своему времени образованная. Бабушка научила его читать и писать по-русски. От нее он узнал о своих предках: маленьком Ибрагиме-крестнике и любимце Петра I. Предки Пушкина - бояре, воеводы, храбрые воины. Буйностью и неукротимостью характеров они могли поспорить с Ганнибалами.

Интерес к предкам он сохранил на всю жизнь. Наблюдая шалости внука, Мария Алексеевна недоумевала: «Не знаю, что выйдет из моего старшего внука: мальчик умен, охотник до книжек, а учится плохо, редко когда  урок свой сдаст порядком; то его не расшевелишь, не прогонишь играть с детьми, то вдруг так развернется, что его ничем не уймешь. Бог знает, чем все это кончится…»

Няня Пушкина

Любимая няня Саши Пушкина - Арина Родионовна Яковлева. Уникальна ее судьба  и жизнь ее очень интересна. В суровых северных лесах, в озерном крае под Петербургом спряталось маленькое село Суйда. Это небогатое село в 1759 году перешло во владение к прадеду Пушкина – Абраму Петровичу Ганнибалу. А  за год до этого 10 апреля 1758 года в одной из бедных изб родилась девочка Ариша. Росла она веселой да говорливой, работящей. Все спорилось в ее руках, а по вечерам она любила слушать сказки да песни, которых было в деревне множество. Когда подросла, стала сама собирать по вечерам детвору и сказывать ей сказки. Много старинных преданий и волшебных историй услыхала Ариша от деревенских женщин. Выросла Арина,  стала красивой девицей, вышла замуж, появились дети, семья. Когда ей было 39 лет, Арину Родионовну взяла к себе в дом Надежда  Осиповна нянькой - сначала к дочери  Ольге, затем к Александру. У  Пушкиных она прожила 31 год  до конца своей жизни. В год рождения Александра бабушка будущего поэта дала Арине и ее четырем детям «вольную»,  но няня осталась с детьми в доме Пушкиных - уж больно она любила Сашу.

С раннего детства Арина Родионовна рассказывала Саше сказки и пела песни, пробуждая в ребенке любовь к народному творчеству. С воспитанниками она обращалась запросто, называя их «занавесными пушкенятами», потому что когда они были младенцами, им во время кормления как-то особенно завешивали глаза от света. Нянюшкина простота была в диковинку в господском доме. Однажды, проходя вечером мимо детской, отец Пушкина услышал разговор и прислушался. Говорила няня неспешно, иногда прерывая рассказ и зевая. Саша сидел на скамейке и, заслушавшись, смотрел на нее, раскрыв рот. Вечером Сергей Львович бросил жене: «Мальчик, который говорит исключительно по-французски, заслушался дворни». Няня спешила утешить маленького Сашу, приласкать его, успокоить, познакомить с прекрасным миром поэзии. Расстались они с Сашей на долгие годы, когда Сашу отдали в Лицей.

Ах, умолчу ль о матушке моей

О прелести таинственных ночей,

Когда в чепце, в старинном одеянье,

С усердием перекрестит меня

И шепотом  рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы…

Его учили арифметике, истории, танцам, возили на балы, но главным в детские годы были книги. Читал Александр много и жадно. Не довольствуясь  тем, что ему давали, он часто забирался в кабинет отца и читал другие книги: французских классиков и философов восемнадцатого века.  Брат Левушка так рассказывает: «Страсть к поэзии появилась в нем рано, на 8-м году  возраста, он сочинял на французском  языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей… Он проводил бессонные ночи, пробирался тайком в кабинет отца и там читал одну книгу за другой. Он был одарен памятью невероятной и на 11-м году уже знал наизусть всю французскую литературу». У отца Сергея Львовича  бывали виднейшие поэты и писатели - Карамзин, Батюшков, Жуковский. Вечера проходили в разговорах о литературе, шумных спорах, обсуждения новинок. Дядя Пушкина поэт Василий Львович читал свои стихи. Мальчик забирался в уголок, стараясь быть незаметным, и вслушивался в разговоры взрослых.

Когда Александру исполнилось 12 лет, его решили определить в Царскосельский лицей, только что открытый. Так кончилось детство, началась юность. Лицей был расположен в пригороде Петербурга - Царском Селе. В нем он провел долгие  шесть лет. Его отрочество и юность связаны с этим поэтическим зеленым городком. 19 октября 1811 года состоялось торжественная церемония открытия, здесь же спустя три года в 1815 году Пушкин читал свои стихи перед  великим поэтом Державиным.

Жили лицеисты в кельях. Первый курс состоял из даровитых незаурядных мальчиков. Пушкин был привязан к своим школьным товарищам, но ближайшими его друзьями были Иван Пущин – справедливый, смелый, спокойный, веселый юноша. Вильгельм Кюхельбекер - восторженный, одержимый стихами «Кюхля» - нелепый и трогательный; Антон Дельвиг - добродушный, медлительный фантазер и поэт. Талант юноши признавали все и преклонялись перед ним. Подросток Пушкин – порывистый, необузданный, вспыльчивый и угрюмый, бешено-веселый и дерзкий, застенчивый и насмешливый.

В Лицее Пушкин начал серьезно сочинять стихи.

8 января 1815 года в актовом зале лицея происходило публичное выступление воспитанников первого приема. Встретились два поэта. Один был очень стар, другой - очень юн. Один уже уходил из жизни, другой стоял на пороге жизни. Звезды, ордена и лента через плечо украшали парадный мундир Державина. Ему шел восьмой десяток. Сидя за столом, он не очень прислушивался к тому, что происходит в зале. Временами он поднимал мутный взор и рассматривал висевшие по стенам портреты русских царей.

На середину зала вышел пятнадцатилетний мальчик и начал читать свои «Воспоминания в Царском  Селе». Державин был поражен: как мог мальчик  создать такое совершенное по форме и глубокое по содержанию стихотворение. Юный Пушкин занял на Парнасе место «патриарха  певцов» Гаврилы Романовича  Державина. На старших курсах он пишет оды, элегии, романсы, сатиры, дружеские послания, баллады, лирику.

В 1817 году Пушкин заканчивает лицей, и переезжает на службу в Петербург. Здесь он вступает в литературный кружок «Арзамас». Его влекли к себе большой свет, то шумные пиры, то закулисные тайны. Круг его знакомств и связей был чрезвычайно обширен. Вырвавшись из лицейского заточения, молодой человек бросается в водоворот столичной жизни: балы, маскарады, обеды, дружеские пирушки сменяют друг друга. Но главное  увлечение – театр - «волшебный край». Пушкин каждый вечер в театральных креслах, он большой знаток искусства.

«Что скажешь о сыне Сергея Львовича? Чудо и все тут. Какая сила, точность в выражениях, какая твердая и мастерская кисть в картинах. Дай бог ему здоровья и умения. Задавит, каналья…» - так высказывался о нем другой поэт Вяземский.

Восемнадцатилетний поэт уверенно вступил в русскую литературу. Его свободолюбивые стихи: «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», многочисленные эпиграммы на царя и его приближенных расходились по Петербургу молниеносно. В годы первой ссылки 1820-1824 годы им написано много лирических, романтических стихов. Ссылка в родное село Михайловское, одиночество, скука отступала перед творчеством. Долгие вечера он коротал с няней, здесь написаны сказки, поэмы и лирические стихи, посвященные друзьям и соседям. Поездка на Кавказ, участие в военных действиях дали толчок  для написания поэм и повестей, больших эпических произведений таких как: «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Дубровский», «Капитанская дочка» и другие.

Н. Н. Гончарова

Он издает журнал «Современник», много и напряженно работает. У него красавица-жена Наталья Гончарова и четверо детей: два мальчика и две девочки. Материально живут трудно, денег не хватает да и завистников много. Пушкин стремится покинуть Петербург, уехать в деревню, но царь не дает ему отставку от службы. Вокруг имени поэта и его жены поползли грязные сплетни. Со всех сторон слышны едкие намеки и злобный шепот. Пушкин должен был вступиться за свою честь и честь своей жены. Он должен был драться на дуэли. 27 января 1837 года вечером, в недалеком пригороде Петербурга произошла дуэль между Пушкиным и Дантесом. По знаку секундантов они начали сходиться. Дантес выстрелил первым. Пушкин упал…. Так погиб великий русский поэт.

Погиб Поэт! - Невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув  гордо головой….

Замолкли звуки чудных песен.

Не раздаваться им опять:

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать….

М.Ю. Лермонтов

                 

  1. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. А мне приснился сон, что Пушкин был спасен…
  2. А. С. Пушкин в виртуальных сетях
  3. А. С. Пушкин: Биография в портретах, картинах, лицах
  4. Бегут, меняясь, наши лета, меняя всё, меняя нас…: современники и друзья А. С. Пушкина
  5. Бессмертие его творений: произведения А. С. Пушкина в творчестве русских композиторов
  6. Благослови, ликующая муза…
  7. В волшебной пушкинской стране: тайны сказок
  8. Венчает время след…: О последних днях жизни А. С. Пушкина
  9. Венчанный музами поэт…
  10. Взойду невидимо и сяду между вами, и сам заслушаюсь…
  11. Во мне звучит мелодия стиха – я Пушкина читаю вновь…
  12. Волшебство пушкинской строки
  13. Всё ли мы знаем о А. С. Пушкине?
  14. Всё мгновенно, всё пройдет, что пройдет, то будет мило…
  15. Вся палитра пушкинского слога
  16. Где пушкинская лира расцветала
  17. Души моей царицы, красавицы: любимые героини произведений А. С. Пушкина.
  18. Его ликующая муза
  19. Его перо любовью дышит…: Жизнь и творчество А. С. Пушкина
  20. Есть имена, как солнце! Как музыка!
  21. Звучи, божественная лира!
  22. Здесь Пушкиным всё дышит и живет…
  23. И богатства пушкинского слога не забыты будут на Руси
  24. И каждой осенью я расцветаю вновь…
  25. И пробуждается поэзия во мне…
  26. Идут века, но Пушкин остается…
  27. Какие звуки! В слезах восторга внемлю им…: А. С. Пушкин и музыка.
  28. Круг чтения А. С. Пушкина, или Жизнь в литературе
  29. Крылатые выражения А.С. Пушкина»
  30. Кудрявый гений русской поэзии: А. С. Пушкин.
  31. Лампада чистая любви: женщины в жизни и творчестве А. С. Пушкина
  32. Мгновения судьбы высокой…
  33. Музыка слова – музыка души: Искусство пушкинского слова
  34. Музыкальная и изобразительная Пушкиниана
  35. Мы любим Пушкина за то, что Пушкин он!
  36. Недаром жизнь и лира мне были вверены судьбой!: А. С. Пушкин
  37. Нежной страсти певец вдохновенный
  38. Неисчерпаемый родник вдохновения: Пушкин и мир
  39. Нет, весь я не умру…
  40. Образы любви и вдохновенья: А. С. Пушкин и портретное искусство первой половины ХIХ века
  41. Он в мыслях каждого из нас…
  42. Он наш поэт, он наша слава!: А. С. Пушкин
  43. Он остался в сердцах поколений: А. С. Пушкин
  44. От выстрела до бессмертия. Значение творчества А. С. Пушкина для России и россиян
  45. Отечества он слава и любовь: А. С. Пушкину посвящается
  46. Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу…
  47. Потомков наших дань поэту
  48. Поэтическая слава России. Судьба и лира А. С. Пушкина
  49. Поэтические фрески
  50. Природы вновь восторженный свидетель…
  51. Приют спокойствия, трудов и вдохновенья: Цветы и А. С. Пушкин.
  52. Пусть в каждом сердце Пушкин отзовется…
  53. Путешествие в страну Лукоморье
  54. Пушкин – это наше всё!
  55. Пушкин – это Россия, выраженная в слове
  56. Пушкин в каждом из нас. Так ли это?
  57. Пушкина читает весь мир!
  58. Пушкинский венок
  59. Пушкиным крепится русская душа
  60. Светоч русской литературы
  61. Современен ли Пушкин сегодня?
  62. Сопричастность времени, или Актуален ли Пушкин сегодня?
  63. Стихов рифмованные строчки – и лечат душу, поднимая ввысь
  64. Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет
  65. Ты гений свой воспитывал в тиши…: Жизнь и творчество А.С. Пушкина.
  66. У нас есть такое священное имя: А. С. Пушкин
  67. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года: природа в творчестве А. С. Пушкина
  68. Читаем, слушаем, сопереживаем
  69. Я вновь читаю пушкинские строки…
  70. Я памятник себе воздвиг нерукотворный…
  71. Я счастье тайных мук узнал…: А. С. Пушкин и Екатерина Ушакова

  1. Афоризмы и цитаты А. С. Пушкина.

Брак холостит душу.

Быть славным — хорошо,

В душе не презирать людей.

Вдохновение есть расположение души к живому приятию впечатлений, следовательно, к быстрому соображению понятий, что и способствует объяснению оных.

Врагов имеет в мире всяк.

Беда стране, где раб и льстец

Одни приближены к престолу,

А небом избранный певец

Молчит, потупя очи долу.

Безумных лет угасшее веселье

Мне тяжело, как смутное похмелье.

Но, как вино – печаль минувших дней

В моей душе чем старше, тем сильней.

Болезнь любви не излечима.

Всё в ней гармония, всё диво,

Всё выше мира и страстей;

Она покоится стыдливо

В красе торжественной своей.

Гений и злодейство -

Две вещи несовместные…

Гречанка верная! Не плачь, – он пал героем,

Свинец врага в его вонзился грудь.

Не плачь – не ты ль сама ему пред первым боем

Назначила кровавый чести путь?

Да, да, ведь ревности припадки

Болезнь так точно, как чума,

Как чёрный сплин, как лихорадка,

Как повреждение ума.

Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.

Два чувства дивно близки нам -

В них обретает сердце пищу -

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

Есть время для любви,

Для мудрости – другое.

И хором бабушки твердят:

Как наши годы-то летят!

И хоть бесчувственному телу

Равно повсюду истлевать;

Но ближе к милому пределу

Мне всё б хотелось почивать.

Из наслаждений жизни

Одной любви музыка уступает,

Но и любовь – мелодия…

Кому судьбою непременной

Девичье сердце суждено,

Тот будет мил назло вселенной;

Сердиться глупо и смешно.

Льстецы, льстецы! Старайтесь сохранить

И в подлости осанку благородства.

Любви все возрасты покорны;

Но юным, девственным сердцам

Её порывы благотворны,

Как бури вешние полям.

Мужчина, что петух:

Кури-куку! Мах, мах крылом, и прочь!

А женщина – что бедная наседка;

Сиди себе да выводи цыплят.

Мы почитаем всех нулями,

А единицами – себя.

Не для житейского волненья,

Не для корысти, не для битв,

Мы рождены для вдохновенья,

Для звуков сладких и молитв.

Недолго женскую любовь

Печалит хладная разлука -

Пройдёт любовь, настанет скука,

Красавица полюбит вновь.

Не тот поэт, кто рифмы плести умеет

И, перьями скрепя, бумаги не жалеет:

Хорошие стихи не так легко писать…

Но узнаю по всем приметам

Болезнь любви в душе моей…

О люди! все похожи вы

На прародительницу Еву:

Что вам дано, то не влечёт,

Вас непрестанно змий зовёт

К себе, к таинственному древу;

Запретный плод вам подавай,

А без того вам рай не рай.

Певец любви, певец богов.

Скажи мне, что такое слава?

Могильный гул, хвалебный глас,

Из рода в роды звук бегущий,

Или под сенью дымной кущи

Цыгана дикого рассказ?

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Порой опять гармонией упьюсь,

Над вымыслом слезами обольюсь,

И может быть – на мой закат печальный

Блеснёт любовь улыбкою прощальной.

Придёт, придёт и наше время,

И наши внуки в добрый час

Из мира вытеснят и нас.

Так ложная мудрость мерцает и тлеет -

Пред солнцем бессмертным ума.

Учись, мой сын, наука сокращает

Нам опыты быстротекущей жизни.

Цветы последние милей

Роскошных первенцев полей.

Они унылые мечтанья

Живее пробуждают в нас.

Так иногда разлуки час

Живее сладкого свиданья.

Чем меньше женщину мы любим,

Тем больше нравимся мы ей.

Что слава? Яркая заплата

На ветхом рубище певца.

Говорят, что несчастие хорошая школа; может быть. Но счастие есть лучший университет.

Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие.

Желудок просвещенного человека имеет лучшие качества доброго сердца: чувствительность и благодарность.

Жизнь, зачем ты мне дана?

Зависимость жизни семейной делает человека более нравственным.

Зависть — сестра соревнования, следственно из хорошего роду.

Зачем кусать нам груди кормилицы нашей; потому что зубки прорезались?

Злословие даже без доказательств оставляет почти вечные следы.

И от судеб защиты нет.

И сердце вновь горит и любит — оттого, что не любить оно не может.

К беде неопытность ведет.

Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.

Критики смешивают вдохновение с восторгом.

Кто раз любил, тот не полюбит вновь.

Любви все возрасты покорны.

Люди никогда не довольны настоящим и, по опыту имея мало надежды на будущее, украшают невозвратимое минувшее всеми цветами своего воображения.

Молодость — великий чародей.

Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь.

Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль?

Не откладывай до ужина того, что можешь съесть за обедом.

Не тот поэт, кто рифмы плесть умеет.

Не ужинать — святой закон,

кому всего дороже сон.

Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.

Ни музы, ни труды, ни радости досуга,

Ничто не заменит единственного друга.

Но от друзей спаси нас, Боже!

Но я, любя, был глуп и нем.

Обычай — деспот меж людей.

Одна из причин жадности, с которой читаем записки великих людей, — наше самолюбие: мы рады, ежели сходствуем с замечательным человеком чем бы то ни было, мнениями, чувствами, привычками — даже слабостями и пороками. Вероятно, больше сходства нашли бы мы с мнениями, привычками и слабостями людей вовсе ничтожных, если б они оставляли нам свои произведения.

Односторонность в писателе доказывает односторонность ума, хотя, может быть, и глубокомысленного.

Переводчики — почтовые лошади просвещения.

Презирать суд людей нетрудно, презирать суд собственный — невозможно.

Прекрасное должно быть величаво.

Привычка свыше нам дана: замена счастию она.

Разберись, кто прав, кто виноват, да обоих и накажи.

Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

Служенье муз не терпит суеты.

Со смехом ужас несовместен.

Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце.

Спокойным — лучше вдвое.

Точность и краткость — вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей — без них блестящие выражения ни к чему не служат.

Тьмы низких истин мне дороже нас возвышающей обман.

Ученый без дарования подобен тому бедному мулле, который изрезал и съел «Коран», думая исполниться духа Магометова.

Хвалу и клевету приемли равнодушно и не оспаривай глупца.

Чем более мы холодны, расчетливы, осмотрительны, тем менее подвергаемся нападениям насмешки. Эгоизм может быть отвратительным, но он не смешон, ибо отменно благоразумен. Однако есть люди, которые любят себя с такой нежностью, удивляются своему гению с таким восторгом, думают о своем благосостоянии с таким умилением, о своих неудовольствиях с таким состраданием, что в них и эгоизм имеет смешную сторону энтузиазма и чувствительности.

Чтение — вот лучшее учение!

Чувство выздоровления — одно из самых сладостных.

Ах обмануть меня не трудно,

Я сам обманываться рад!

Я, конечно, презираю отечество мое с головы до ног — но мне досадно, если иностранец разделяет со мной это чувство.

«Друзей любить открытою душой…»

«Я вас любил так искренно, так нежно…»

И сердце вновь горит и любит оттого,

Что не любить оно не может…

«И пробуждается поэзия во мне»

  1. Цитаты о А. С. Пушкине известных людей.

Никто не заменит Пушкина. Только однажды даётся стране воспроизвести человека, который в такой высокой степени соединяет в себе столь различные и, по-видимому, друг друга исключающие качества.

Адам Мицкевич.

В нем русская природа, русская душа, русский язык, русский характер отразились в такой же чистоте, в такой очищенной красоте, в какой отражается ландшафт на выпуклой поверхности оптического стекла.

Самая жизнь его совершенно русская.

Н. В. Гоголь

Ни один поэт в России не имел такой завидной участи, как Пушкин; ничья слава не распространялась так быстро... Его имя уже имело в себе что-то электрическое...

Н Гоголь. 1835

«Пушкин!» — произнесите это имя в кругу художников, постигающих все величие искусства, в толпе простолюдинов, в толпе людей, которые никогда его сами не читали, но слышали его стихи от других — это имя везде произведет электрическое потрясение... Имя его нам родное, более народное, возбуждает больше сочувствия, нежели все деятели на других поприщах, теснее соединенных с житейскими выгодами  каждого из нас.

В. Одоевский. 1837

Пушкин не умрет, а будет жить, и развертывается все больше и больше. Пушкин — первое, но целое очертание нашей типической физиономии...

An. Григорьев. 1858

Поэт с многогранной душой — Пушкин был не только гениальным художником, но и великим явлением жизни русской... В его духовной природе, по мере вызревания и расширения русской мысли, по мере более близкого знакомства со всем, что к нему относится, открываются  все новые горизонты.

А. Кони. 1899

Пушкин у нас начало всех начал...

А. Горький. 1911

Но в чем же тайна произведений Пушкина? В том, что за его сочинениями — как будто ясными по форме и предельно глубокими, исчерпывающими по смыслу — остается нечто еще большее, что пока еще не сказано. Мы видим море, но за ним предчувствуем океан...

А. Платонов. 1937

Власть Пушкина над нашими современниками растет по мере нашего углубления в смысл его творчества, по мере осознания его удивительных прогнозов, не всегда понятых его современниками и раскрываемых только сейчас, и то не в полной мере.

Б. Греков. 1949

Для Пушкина мир не кончается с уходом из него отдельной «моей» личности… Его душа не менее, чем настоящему, принадлежала будущему, порываясь к нему; он жил в своём времени, со своими современниками, своей средой, но как бы и с другими поколениями, и живёт с нашим и будет жить с теми, что придут нам на смену.

А. Твардовский. 1962

Пушкин всегда открытие и всегда тайна…

С. Гейченко. 1987

Пушкин всегда гаков, каким он нужен новому поколению читателей, но не исчерпывается этим, остается чем-то большим, имеющим свои тайны, чем-то загадочным и зовущим.

Ю. Лотман. 1987

Библиотека и литература Содружества – сокровищницы культурных ценностей и знаний народов СНГ: формы и методы популяризации национальной литературы стран-участниц СНГ (2019 год – Год книги в СНГ)

 

Нажмите для просмотра

Библиотека и литература Содружества – сокровищницы культурных ценностей и знаний народов СНГ: формы и методы популяризации национальной литературы стран-участниц СНГ (2019 год – Год книги в СНГ): Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

 

Теперь, когда мы научились

летать по воздуху, как птицы,

 плавать под водой, как рыбы,

нам не хватает только одного:

 научиться жить на земле, как люди.

Б. Шоу

Содержание:

1.         Введение.

2.         Урок толерантности «Учимся понимать друг друга».

3.         Дайджест библиотечной прессы.

4.         Названия мероприятий и тематических выставок.

5.         Список использованных источников.

1.Введение.

Сохранение этнических культурных традиций, этнокультурного разнообразия и этнокультурной идентичности народов России является важной составляющей культурной и библиотечной деятельности в многонациональном государстве. Поддержка этнокультурного взаимодействия народов России, усиление культурного обмена, взаимовлияния национальных культур, повышение значения русского языка и русской культуры как системообразующих факторов культурного развития страны стали

перспективными направлениями библиотечной работы.

Библиотеки накопили полезный опыт работы в этом направлении на всём пространстве ближнего зарубежья, прежде всего в самой консолидированной его части – странах СНГ.

С 1992 г. библиотеки стран СНГ накопили опыт практической деятельности, разрабатывали проекты, программы и планы работ, направленные на развитие культурного плюрализма; скоординированной работы по поддержке культурной идентичности и этнокультурного взаимодействия. Их деятельности содействовали также такие документы, как Соглашение о сотрудничестве в области трудовой миграции и социальной защиты трудящихся мигрантов государств – участников СНГ 1994 г. Концепция межрегионального и приграничного сотрудничества государств – участников Содружества Независимых государств (2004 г.). Концепции формирования информационно-библиотечного пространства на базе приграничных библиотек государств – участников СНГ (2009 г.).

Разработана Концепция полиэтнической деятельности библиотек государств-участников СНГ, которая сформулировала принципы, цели, задачи, направления, формы и механизмы работы библиотек в многонациональной и конкретной этнокультурной среде.

Научный журнал «Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии» вносит большой вклад в освещение вопросов научного и практического характера. Его дополняют издания библиотечных ассоциаций Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, России, Украины, которые развивают новые идеи в области этнокультурного взаимодействия и полиэтнической деятельности библиотек. Законы «О библиотечном деле» стран СНГ также закрепили нормы обслуживания полиэтнического населения.

Новейшим законодательным актом рекомендательного характера стала Новая редакция модельного Библиотечного кодекса для государств-участников СНГ (МБК СНГ), утвержденная в ноябре 2016 г. Межпарламентской Ассамблеей стран СНГ. Впервые отдельной главой библиотечного законодательства введена Глава 19 – «Этнокультурное библиотечное взаимодействие государств-участников СНГ».

Этнокультурное библиотечное взаимодействие государств – участников СНГ определено как совместная деятельность библиотек в полиэтнической среде с представителями различных этносов, основывающаяся на уважительном отношении к культурам народов Содружества, на признании культурного и языкового разнообразия общества, культурной общности народов, сформировавшейся в период совместного проживания в едином государстве.

В данном разделе названы направления этнокультурного взаимодействия. К ним отнесены:

• развитие связей между библиотеками с учреждениями и организациями в сфере культуры, литературы, искусства, охраны и использования историко-культурного наследия, образования и просвещения, архивного и музейного дела по вопросам этнокультурного взаимодействия;

• расширение контактов на уровне государств, для обмена знаниями в областях национальной культуры и просвещения, этнокультурной языковой политики, поддержки этнических литературы и искусства, охраны и использования историко-этнокультурного рукописного и письменного наследия;

• содействие сохранению национального наследия и языков, этнокультурных форм образования, воспитания и просвещения, трансграничного и приграничного культурного и информационно-библиотечного сотрудничества и культурному обмену;

• сотрудничество с этнокультурными общественными объединениями различных форм;

• культурная и информационно-библиотечная поддержка мигрантов;

• взаимодействие и сотрудничество с соотечественниками, проживающими за пределами государства.

Следует подчеркнуть, что к настоящему времени разработана и принята как на государственном, так и на межгосударственном уровнях (страны СНГ) необходимая концептуальная база, модельные законы. К ним следует отнести, прежде всего, модельный закон «Об основах этнокультурного взаимодействия государств – участников СНГ», принятый в г. Санкт-Петербурге. 18.04.2014 Постановлением Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ № 40-13.

Накопленный за 25 лет существования Содружества Независимых Государств опыт работы библиотек в этнокультурной среде, а также опыт работы библиотек России с многонациональным населением и представителями конкретных этносов позволил ученым и специалистам библиотечной сферы перейти к его научному обобщению материала, к изучению тенденций и процессов развития полиэтнической деятельности библиотек.

Опубликованные научные статьи, сборники трудов, материалы международных конференций, а также защищенные диссертации свидетельствуют о высокой степени разработанности теоретических представлений о деятельности библиотек в национально-культурной среде. Анализ достижений в области полиэтнической деятельности библиотек показал, что Библиоэтнология, изучающая работу библиотек в полиэтнической среде и с представителями различных этносов, оформилась как самостоятельное научное направление исследований современного библиотековедения, определяемое как Этнобиблиотековедение или Библиотечная этнология (библиоэтнология). Известный библиотековед Ю. Н. Столяров в Библиотечной энциклопедии дал представление о Библиоэтнологии, как о самостоятельном разделе современного библиотековедения, отдельной научной и учебной дисциплине, основываясь на работах К. И. Абрамова, Н. С. Карташова, Н. Е. Добрыниной, Н. П. Игумновой, Н. Я. Тумановой. Исследователи определили, что Библиотечная этнология к настоящему времени уже разработана в своей основе и будет развиваться в дальнейшем путем изучения различных аспектов деятельности библиотек в полиэтнической среде и с представителями отдельных этносов.

Обозначился ряд направлений исследований деятельности библиотек в рамках Библиоэтнологии:

• этнокультурное взаимодействие библиотек в плоскости государственной культурной политики и государственной библиотечной политики России и развития внутригосударственных и международных библиотечных связей и отношений;

• изучение деятельности библиотек как центров межкультурных коммуникаций и диалога культур, культурного обмена;

• работа с отдельными группами читателей, пользователей библиотеки: представителями титульной нации, отдельных этнических групп, в том числе с соотечественниками, проживающими за рубежом;

• деятельность библиотек различных типов, с учетом специфики приграничных библиотек России, прежде всего, стран СНГ и Балтии;

• этнокультурные особенности чтения, формы библиотечного обслуживания, информационной и библиографической деятельности.

Исследователи (Игумнова Н. П.) изучают этнокультурное взаимодействие в плоскости государственной культурной политики и государственной библиотечной политики. Автор рассматривает полиэтническую деятельность библиотек как объект не только Библиоэтнологии, но и Библиотечной политологии, исходя из того, что эта деятельность всегда являлась аспектом политики, так как этнический фактор для многонациональной и поликонфессиональной России является фактором национальной безопасности.

Тема «Библиотеки как центры межкультурных коммуникаций и диалога культур» раскрыта в исследованиях Л. Х. Сатаровой по научной дисциплине «Межкультурные коммуникации». В ней изучается гуманитарная, библиотечно-культурологическая функция библиотек в информационном обществе рассматриваются вопросы, относящиеся к Библиоэтнологии: роль библиотеки в развитии взаимодействия национальных культур, диалога культур, культурного и языкового разнообразия, культурной идентичности. Это направление раскрыто также в работах библиотековедов Е. Б. Артемьевой, Е. В. Никоноровой, Г. А. Райковой, И. В. Чадновой и др.

Особенности работы библиотек разных типов (национальных, вузовских, публичных областных, муниципальных и др.) в развитии этнокультурных связей и отношений и с представителями различных этносов исследованы многими библиотековедами: С. В. Кокориной, которая обосновала роль общедоступных библиотек в полиэтническом аспекте, И. И. Ганицкой, раскрывшей работу библиотек разных типов в многонациональных регионах России, Н. П. Игумновой, рассматривающей полиэтническую деятельность библиотек стран СНГ, И. В. Подик, исследующей библиотечную систему Республики Тува и обслуживание этнического населения. Научные работы О. Ю. Куликовой посвящены опыту областных библиотек приграничья России, Беларуси, Украины, Г. А. Райковой, раскрывающей деятельность приграничных библиотек России, стран СНГ и Балтии, др.

Библиотековед С. В. Кокорина внесла свой вклад в теорию библиотечной этнологии как научной дисциплины, показав перспективы дальнейших исследований, связанных с деятельностью библиотек в условиях культурного (этнического) многообразия. Она способствовала раскрытию специфических аспектов различных элементов библиотеки как системы пользователей, библиотечного фонда, персонала, обусловленных особенностями российской этничности.

Библиоэтнологические вопросы исследованы в работах И. В. Подик, рассмотревшей место Библиотечной этнологии в современном библиотековедении, представившей её сравнительную с региональным и краеведческим библиотековедением характеристику.

В настоящее время можно сформулировать основные положения и структурировать Библиоэтнологию как направление научных библиотековедческих исследований. Библиоэтнология как любое научное направление требует определения предмета, объекта, основных понятий, принципов, целей, содержания и путей развития деятельности библиотек.

Объектом исследований Библиоэтнологии является полиэтническая деятельность библиотек во всей совокупности библиотечно-библиографической, культурно-просветительской и информационной работы с представителями различных этносов и в области этнокультурного взаимодействия.

Предметом Библиоэтнологии являются исследование тенденций, закономерностей, процессов, а также различные аспекты полиэтнической деятельности библиотек, включая их роль в этнокультурном взаимодействии народов страны, библиотечное обслуживание представителей различных этносов, этнокультурные особенности чтения и читателя и др.

Библиоэтнология основывается на комплексном использовании научных подходов и методов ряда наук: библиотековедения, этнологии, культурологии, философии, психологии, педагогики и др. и интерпретирует применительно к библиотековедению понятия, выработанные в области гуманитарного знания. К ним следует отнести такие понятия как «этническая культура», «межкультурные коммуникации», «этнокультурное взаимодействие», «этнокультурные особенности», «культурная общность», «культурное и языковое разнообразие» и т. д.

Сформулированы следующие основные понятия Библиоэтнологии.

«Этнокультурное библиотечное взаимодействие» – согласованная деятельность библиотек по работе с представителями различных этносов, основывающаяся на культурной общности народов, сформировавшейся в условиях совместного проживания в едином государстве, на уважительном отношении к культурам народов, на признании культурного и языкового разнообразия общества.

«Полиэтническая деятельность библиотек» – работа библиотек в многонациональной среде и с представителями различных этносов, основывающаяся на культурном и языковом разнообразии общества, а также культурной общности народов, направленная на развитие этнокультурного взаимодействия, воспитания уважения к культурам различных этносов. Полиэтническая деятельность библиотек охватывает все направления библиотечной деятельности: формирование фондов и справочного аппарата, отражение в них этнокультурного разнообразия; обслуживание представителей различных этносов с учётом их этнокультурных особенностей; составление библиографических пособий, в том числе рекомендательного характера; широкий спектр культурно-просветительских мероприятий.

Межкультурная коммуникация в таком учреждении, как библиотека, имеет свои особенности.

Во-первых, коммуникация в библиотеке мыслится как межкультурная в самом широком смысле слова. Межкультурная коммуникация – это особая форма коммуникации двух или более представителей различных культур, в ходе которой происходит обмен информацией и культурными ценностями взаимодействующих культур. Поэтому на первый план выходят такие параметры взаимодействия, как знание иностранных языков и знание культуры носителей этих языков. Мы используем понятие межкультурной коммуникации как более широкое, как взаимодействие носителей любых «точек зрения» на индивидуальном и групповом уровне. Субъектами такого взаимодействия в библиотеке могут быть как представители иной страны, так и любой социальной группы внутри национального сообщества, поскольку каждый из них несет в себе нормы и ценности определенной культуры. Это люди, составляющие предельно широкую аудиторию: студенты, пенсионеры, научные работники, безработные, иностранцы, жители города и приезжие – словом дети, мужчины, женщины всех возрастов, профессий и национальностей, обладающие различными культурными традициями, навыками, образовательным уровнем, говорящие на разных «культурных языках». Если рассматривать эту аудиторию как некое потенциальное сообщество, то в нем система знаков и норм выражена менее четко, нежели, к примеру, в субкультуре; здесь происходит скорее «уплотнение» межличностных связей, нежели формирование устойчивых стереотипов поведения, характерных для локальных социальных групп. Это создает особые трудности для нахождения «точек взаимодействия» и взаимопонимания. Однако сама эта множественность и ненормированность способствует открытости библиотеки, стимулирует поиск общепринятых компромиссных форм сосуществования и практик толерантного поведения.

Во-вторых, задачи межкультурной коммуникации в библиотеке связаны скорее с мыслительно-адаптационной, чем педагогической функцией. Дело в том, что практическая педагогика (в том виде, в котором она реализуется в учебных заведениях) предусматривает, прежде всего, формирование навыков, т.е. автоматизированных действий, стереотипов, способствующих выполнению действий, не задумываясь над их смыслом. Именно таким способом в школе формируются навыки письма, чтения, счета и т.п. Принципиальной задачей «плюралистической» библиотеки, коль скоро она нацелена на ориентацию индивидов в поликультурном пространстве, является, наоборот, активизация процесса мышления, разрушение автоматических навыков и формирование «точек удивления», что позволяет задержать внимание на особенностях предметов, событий и явлений, выявить их инаковость, чтобы затем задуматься о них как о проблеме, которая подлежит разрешению. Иными словами, в плюралистической библиотеке упор делается не на формировании приспособленного человека, усвоившего нормы, правила, способы действия и т.п., а на воспитании человека культуры, т.е. человека, способного менять основание своего мышления, в противоположность человеку цивилизованному, т.е. человеку, способному действовать в соответствии с усвоенными нормами, правилами.

В-третьих, «коммуникационная» плюралистическая библиотека предлагает особую, «стационарную» и в определенном роде условную модель коммуникации, основанную на «презентации», или, иначе, «операционной игре». Основная особенность подобного метода социальной адаптации заключается в том, что индивид, вовлеченный в совместную с другим культурную деятельность, во-первых, имеет возможность творчески исполнить свою роль в определенной ситуации, не испытывая шока, как в реальной жизни, при «потере лица» или «проигрыше», а во-вторых, вырабатывает умение активной позиции.

В-четвертых, библиотека как социальный институт всегда являлась инструментом легальной, узаконенной, доминирующей культурной стратегии. Однако в эпоху поликультурного мира поддержка со стороны официального внешнего социума может отсутствовать – либо в силу невыработанности соответствующей культурной политики, либо в силу ее принципиальной установки на монологические ценности. Это обуславливает относительно эфемерный статус поликультурной библиотеки, а с другой стороны – ее ориентацию на такие социальные образования, как гражданские институты, которые в этом случае и играют роль «заказчиков» новой культурной концепции.

Эти условия определяют и конкретные методы межкультурной коммуникации. Прежде всего, в библиотеке активизируются непрямые, косвенные, интуитивные методы вовлечения индивида в ситуацию «поликультурности». Наше реальное бытие наполнено различными представлениями, нормами, предрассудками, мифами, обуславливаемыми различием культур, при этом все эти явления внешнего мира не всегда осознаются, т.е. существует некое «внелогическое» бытие, которое окружает нас и усваивается помимо сознания. Как мы выяснили, это мир всевозможных символьных форм, впитываемых нами из невербальных и паравербальных источников информации. Основным средством создания таких структур в библиотеке являются пространственные, временные и прочие коды, реализуемые предметной средой библиотеки.

Наиболее адекватными с этой точки зрения представляются, к примеру, мероприятия, ориентированные на общие коды, имеющиеся во всякой культуре, например – календарные мероприятия. Во всех культурах имеются некоторые события, привязанные к природному циклу, это – праздники (т.е., узаконенные «праздные» дни, отдых, рекреация) или иным образом выделенные из общего потока времени календарные даты. Опираясь на них, всякая культура структурирует собственное культурное время в течение годового цикла. «Поликультурная» библиотека начинает формировать поликультурный календарь, где наряду со значимыми для большинства населения данной страны появляются памятные даты иных культур – не обязательно в форме выходного дня, но обязательно – в виде особого, выделенного времени, например, фестиваля, карнавала, памятного события. Расширение культурного календаря – способ действенный и естественный: чтя собственные праздники наряду с праздниками других народов и культур, люди привыкают к тому, что их собственная культура не единственна, что на свете существуют и иные события, достойные внимания. Даже само указание на то, что время не абсолютно, что разные народы живут по разным часам, бывает весьма полезно и поучительно.

Этнокультурные особенности читателей.

При работе в плюралистической библиотеке необходимо учитывать этнокультурные особенности читателей, такие как национальный характер, национальные чувства и настроения, национальные интересы, национальные традиции.

Национальный характер – это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной нации, определяющих привычную манеру их поведения и типичный образ действий. Он проявляется в отношении к социально-бытовой среде, к окружающему миру, к труду, к своей и другим этническим общностям, характеризует направленность национального сознания людей: консерватизм, религиозность, оптимизм, пессимизм, деловитость, практичность, аккуратность, пунктуальность, обязательность, предприимчивость, пассивность, неорганизованность.

Национальные чувства и настроения – это эмоционально окрашенное отношение людей к своей этнической общности, к ее интересам, другим народам и ценностям. Национальные чувства могут иметь как позитивный, так и негативный оттенок. Положительный выражается в чувстве национальной гордости, патриотизме, любви к своему народу, уважении к другим народам. Негативный проявляется в национализме, шовинизме, национальных и расовых предрассудках, в неприязни по отношению к другим народам, в сниженном чувстве национального самоуважения, в неудовлетворенности своей нацией.

Национальные интересы и ориентации – это общественно-психологические и социальные явления, отражающие мотивационные приоритеты представителей той или иной этнической общности, служащие сохранению ее единства и целостности. Национальные интересы и ориентации являются важнейшей движущей силой поведения и деятельности людей. Попытка ущемить национальные интересы всегда рассматривается как покушение на их жизненные устои, как угроза безопасности существования государства. Поэтому социально-этнические общности, обладающие развитым национальным самосознанием, обычно не поступаются своими национальными интересами, защищая их не только политическими, но и вооруженными средствами. История свидетельствует, что столкновение национальных интересов различных общностей часто приводит к возникновению кровопролитных крупномасштабных конфликтов.

Национальные традиции – сложившиеся на основе длительного опыта жизнедеятельности нации и прочно укоренившиеся в повседневной жизни, передающиеся новым членам этнической общности правила, нормы и стереотипы поведения, соблюдение которых стало общественной потребностью каждого. Национальные традиции проявляются не только в поступках, делах, одежде, стиле общения, но и в движениях, жестах и других еле заметных проявлениях психологии людей. У каждого человека есть бессознательный механизм, который фиксирует отношение «свой-чужой» по едва заметным нюансам проявления психики.

Недостаточное знание национальных традиций, ориентаций, привычек нередко ведет к серьезным осложнениям в общении с представителями других этнических общностей. Значение национальных традиций, их содержание различны у разных народов.

Люди, как правило, весьма чувствительны к своим традициям, поэтому целесообразно их не нарушать. Различают следующие национально-психологические особенности:

• мотивационно-фоновые – степень выраженности и специфики в сочетании и проявлении таких качеств, как работоспособность, деловитость и осмотрительность;

• интеллектуальные – характер организации мыслительной деятельности, скорость мыслительных операций, степень изобретательности, гибкости, степень логичности, абстрактности мышления;

• познавательные – глубина, активность восприятия, яркость воображения, концентрации внимания;

• эмоциональные – динамика протекания чувств, особенности выражения эмоций и чувств;

• волевые – устойчивость, длительность волевых усилий;

• коммуникативные – характер взаимодействия между людьми, степень сплоченности или отчужденности.

Устойчивость функционированию всех отмеченных национально-психологических особенностей придает национальное самосознание, значение которого состоит в фиксации своеобразных черт и психологическом отделении или противопоставлении на этой основе одной национальной общности другой. Национальное самосознание – осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности, осмысление своего положения в системе общественных отношений, понимание национальных интересов, взаимоотношений своей нации с другими общностями. Национальное самосознание имеет многоуровневую структуру и включает в себя осознание этнической идентичности, представление об этнодифференцирующих и этноконсолидирующих признаках, самовосприятие и самоотношение, этнические стереотипы, этнические чувства и др.

Этническая идентификация – это отождествление себя с членами какой-то этнической группы; процесс сопоставления субъекта конкретной этнической группы с субъектами своей или другой группы.

Понятие «идентификация» было введено З.Фрейдом и являлось одним из основных понятий психоанализа. Лишь позднее оно стало широко использоваться в других социальных науках, в частности, в социальной психологии.

Этническая идентификация является результатом этнической социализации и означает осознание каждым своей этнической принадлежности, приобщение к ее этническим признакам, а также принятие человеком статуса и роли конкретной этнической общности.

Этническая идентификация предполагает следующее:

• этнические нормы, ценности, стереотипы являются неотъемлемыми элементами внутреннего содержания личности.

• от другого индивида, принадлежащего к этой же этнической общности, ожидаются аналогичные этические оценки, модели действия и реакция.

• происходит моделирование действий другого субъекта путем постановки себя на его место и таким образом достижения эффективных результатов во взаимопонимании с ним. Этническая идентификация достаточно устойчива и обладает защитно-психологическими механизмами, так как содержит в себе критерий деления по этническому признаку (этнической принадлежности) на «своих» и «чужих» и соответственно на этой основе моделирует образец поведения: солидарность со «своими», оппозиция с «чужими».

Многие психологи рассматривают социальную (в том числе и этническую) идентификацию как одну из важнейших потребностей. От степени удовлетворения ею во многом зависит жизненное состояние человека.

Первой формой этнической идентичности, возникшей у людей первобытного общества, было «сознание родства по крови и браку». Преобладали представления о горизонтальном родстве и единстве людей в настоящем времени, то есть этническая идентичность была еще диффузной, этнические самоназвания могли время от времени меняться.

Позже в процессе межгруппового сравнения у племен сформировалось осознание общности происхождения, понятие о вертикальном родстве и единстве предков, современников, потомков.

В дальнейшем этническая идентичность стала выражаться через идею территориальной общности, общности «родной земли». Этому часто сопутствует этническая эндогамия – запрещение вступать в брак с представителями «чужого» народа.

Этническая идентичность – это не только осознание своей тождественности с этнической общностью, но и ее оценка, значимость членства в ней, разделяемые этнические чувства.

Этнический статус чаще всего остается неизменным на протяжении всей жизни человека. Но все-таки этническая идентичность – не статичное, а динамичное образование, поэтому внешние социальные обстоятельства могут толкать человека любого возраста на переосмысление этнической принадлежности, приводить к трансформации этнической идентичности, особенно в случае межэтнического брака.

Ситуация межэтнического общения дает человеку больше возможностей для приобретения знаний об особенностях своей и других этнических групп, способствует развитию межэтнического понимания и формированию коммуникативных навыков. Свою этническую принадлежность быстрее осознает русский ребенок, живущий в многонациональной Москве, чем житель отдаленной деревни с моноэтническим составом. Отсутствие опыта межэтнического общения обуславливает и меньшую предрасположенность к подобным контактам, и меньший интерес к собственной идентичности.

Этническая идентичность сильнее выражена у тех людей, которые живут в культурной среде, значительно отличающейся от их собственной. Важно и то, к какой группе – этнического большинства или меньшинства – принадлежит ребенок, человек. Представления об этнических группах быстрее и острее формируются у представителей этнических меньшинств, но порой в детстве представители этнического меньшинства предпочитают не свою группу, а хотели бы быть в группе этнического большинства. В этом случае может сформироваться ложная идентичность – ребенок воспринимает себя в качестве члена доминирующей, а не в составе реальной этнической группы. С возрастом и развитием этнической идентичности у членов этнических меньшинств обычно происходит сдвиг к внутригрупповой ориентации на свою этническую группу. Людям свойственно стремление сохранить или восстановить позитивную этническую идентичность, которая дает ощущение психологической безопасности и стабильности.

Интерес к национальному характеру так велик, что его изучению посвятили себя многие известные философы: Н.О. Лосский, Н.А. Бердяев, В.О. Ключевский, Д.С. Лихачев и другие.

В «Этнопсихологическом словаре», вышедшем в 1999 году под редакцией В.Г.Крысько, дано следующее определение национального характера:

«Национальный характер – это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт нации, определяющих привычную манеру поведения и типичный образ жизни людей, их отношение к труду, другим народам, к своей культуре».

Первоначально понятие «национальный характер» использовалось в литературе о путешествиях с целью выразить образ жизни народов. Затем, говоря о национальном характере, одни авторы подразумевали, прежде всего, темперамент, другие обращали внимание на личностные черты, третьи – на ценностные ориентации, отношение к власти, труду. Под национальным характером в наши дни, прежде всего, понимают психологические особенности, отличающие один народ от другого. Характер этноса – не сумма характеров отдельных его представителей, а фиксация черт, которые присутствуют в разной степени и в разных сочетаниях у значительного числа индивидов. Российский социолог и антрополог И.С. Кон писал: «Чтобы понять характер народа, нужно изучать, прежде всего, его историю, общественный строй и культуру: индивидуально психологические методы здесь недостаточны». Уникальны не черты и не их сумма, а структура, специфика их проявления. Например, трудолюбие является важной чертой и немецкого, и японского национального характера. Но немцы трудятся размеренно, экономно, у них все рассчитано и предусмотрено. Японцы же отдаются труду самозабвенно, с наслаждением, стремясь выразить чувство прекрасного и в процессе труда. Русское трудолюбие носит азартный, аккордный, даже авральный характер мобилизации всех сил для выполнения какой-то трудовой задачи, затем наступает спад трудовой активности, то есть размеренность и организованность труда скорее исключение, чем правило. А труд африканцев на протяжении веков был подневольным, рабским, что отнюдь не способствовало развитию трудолюбия; труд выступает как неизбежная и тяжкая повинность.

В национальном характере тесно переплетаются элементы сознания, идеологии, нравственной культуры, этики и общественной психологии. Отношением к окружающему характеризуется направленность национального сознания людей: консерватизм, религиозность, оптимизм, пессимизм. Культура межнациональных отношений обязывает нас исходить из того, что нет плохих наций и народностей, есть лишь недостойные представители различных этнических групп.

Межнациональные и межконфессиональные отношения – очень деликатная и тонкая сфера человеческого взаимодействия, поэтому любая необдуманная оценка представителей другой национальности может повлечь большие социальные потрясения.

Тем не менее, веками складывалась оценка определенных стереотипов национального характера, и в «Этнопсихологическом словаре» (под ред. В.Г. Крысько, 1999) впервые в отечественной литературе довольно четко сформулированы эти характеристики.

Далее мы рассмотрим национально-психологические особенности представителей некоторых народов России:

Армяне высоко ценят уважительное отношение к другим людям. Для армянина нет человека, после общения с которым он бы «никак» к нему не относился. Армяне коммуникабельны. В профессиональных и личных отношениях они, как правило, придерживаются стиля, который отличается большим дружелюбием, что заметно отличает их, например, от соседних азербайджанцев. Вместе с тем армяне чувствительны к неуважительности, поверхностному отношению к ним. Они весьма самолюбивы, болезненно переживают просчеты и упущения при достижении целей, падение своего авторитета. Вот почему во взаимодействии с ними необходимо всегда разъяснять, для чего нужно выполнить ту или иную задачу и почему ее решение поручается именно им. В противном случае, даже выполнив поручение, армянин остается при своем мнении, противоречащем требуемому, что неизбежно приводит к дискомфорту во взаимоотношениях с ним в будущем.

Башкиры отличаются большим трудолюбием и самостоятельностью. Они исполнительны, аккуратны и прилежны в выполнении своих гражданских и профессиональных обязанностей, но не всегда выдержанны и настойчивы. Вместе с тем им свойственна достаточно высокая психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях. В ряде случаев отмечаются пассивность и меланхоличность в восприятии ими событий и явлений окружающего мира. В быту башкиры неприхотливы, несколько замкнуты в общении, иногда – вспыльчивы, однако высокоразвитое чувство ответственности позволяет им всегда владеть собой. Башкиры неторопливы и покладисты. В целом они добродушны, приветливы, гостеприимны.

Греки инициативны и деловиты. Стараются любую проблему решить сразу, без лишних согласований, не откладывая «на потом». Удивительно трудолюбивы, мужественны и стойки, свободолюбивы. Большинство греков имеет склонность к торговле. Чураясь работы по найму у «чужих», грек в то же время охотно работает для своих родственников. Греки весьма эмоциональны в общении, темпераментны и ценят интеллект. Любят внешний блеск и нарядность, рады быть в центре внимания, многие имеют визитные карточки с указанием занимаемой должности и своих заслуг, имеют высокое самомнение и потому в разговоре легко уязвимы, если собеседник игнорирует их самооценку и заслуги. Живо интересуются политикой, легко отзываются на любые общественные акции.

Дагестанские народы впечатлительны, смелы, обладают хорошими организаторскими способностями, прекрасно приспособлены, по свидетельству социологов и социальных психологов, к деятельности в экстремальных ситуациях. Многие не очень хорошо знают русский язык и на первых порах общения проявляют признаки склонности к недоверию и настороженности. Им нравятся профессиональные ритуалы, практическая деятельность, связанная с техникой. Находясь в составе многонационального коллектива, его общественно-политической жизни уделяют мало внимания. В сфере межличностных отношений не стремятся к лидерству. Имеют веселый нрав, развитое чувство достоинства и чести.

Кабардинцы склонны проявлять независимость в своих действиях и поступках. Имеют слабо выраженную внутреннюю предрасположенность к национально своеобразному проявлению чувств, динамики и характера поведения. Им свойственна преимущественная ориентация на интернациональные ценности. Легко ассимилируются среди других народов. Свободно реализуют потребность в общении. Самоуверенны, проявляют отчетливое стремление к успеху, упорны в достижении цели.

Калмыки отличаются ровным отношением практически ко всем людям, независимо от пола и социального положения. Мирно решают проблемы в общении и взаимодействии с партнерами и оппонентами, ориентированы на бесконфликтное поведение. Исповедуемый калмыками буддизм (ламаизм) закрепил в их национальной психологии довольство тем, что есть в их жизни в настоящее время, самоограничение в желаниях и мечтах, умение легко и быстро преодолевать без паники любые жизненные трудности. Калмыкам свойственны трезвость мысли и рационализм, неприхотливость, настойчивость в достижении реально осуществимых целей.

Карелы трудолюбивы, несколько медлительны в поведении, малоразговорчивы, но, как правило, тверды в решениях и поступках, рассудительны и последовательны в своих действиях, опрятны и скромны в быту.

Коми обладают хорошей жизненной способностью к адаптации в экстремальных жизненных условиях. Однако не отличаются коммуникабельностью и радушием; не торопятся с выражением гостеприимства, открытости и дружеского расположения.

Манси отличаются практическим складом ума, большой сообразительностью, трудолюбием, выдержкой, выносливостью, художественными способностями. Многое в их национальном характере обусловлено особенностями сурового северного климата.

Марийцы трудолюбивы, гостеприимны, скромны, терпеливы, расчетливы и экономны, стремятся к знаниям. Очень внимательно относятся к выполнению своих профессиональных обязанностей, дисциплинированны, исполнительны, самолюбивы. В многонациональном коллективе своим поведением почти ничем не отличаются от чувашей и русских, разве что более замкнуты и сдержанны.

Мордвины (мордва) просты и добродушны в общении с представителями других этносов, обладают живостью ума, хорошей памятью, постоянством поведения, честолюбием. У них высоко развито чувство национальной гордости, но они предпочитают, чтобы в первую очередь отмечались их индивидуальные заслуги и личное достоинство.

Ненцы немногословны, сдержанны в общении, самостоятельны и рационалистичны. Свои отношения с людьми строят на принципах взаимного доверия, взаимовыручки и поддержки. Отличаются бережным отношением к природе и ее дарам, что веками формировалось в условиях кочевого образа жизни. Физически хорошо подготовлены, аккуратны, старательны, выносливы.

Осетины имеют в своем характере ярко выраженное чувство национальной гордости и самолюбия; проявляют честность и добросовестность в отношениях со своими родственниками и друзьями, преданность общему делу, стремление достичь цели любой ценой. Однако, ради поддержания добрых отношений с родственниками, близкими и единоверцами, осетины никогда не поступятся своими принципами и идеалами. Твердость характера – основная черта национальной психологии.

Татары, независимо от субэтнической принадлежности (крымские, касимовские, сибирские и др.), характеризуются ярко выраженной приверженностью к национальной культуре. Это люди гордые, обладающие высокоразвитым и ярко проявляющимся чувством национального самосознания и собственного достоинства. В профессиональной деятельности всегда настойчивы, сметливы, исполнительны и старательны. В многонациональных коллективах иногда резки и категоричны в своих суждениях, могут проявлять вспыльчивость и обидчивость, но способны быстро улаживать конфликты.

Тувинцы – их тип ассоциируется с большой работоспособностью, настойчивостью, старательностью, выносливостью, стремлением к четкой организации труда, выполнением своих обязанностей в строгом соответствии с поставленными задачами. Тувинцы склонны к музыкальной деятельности и художественным промыслам.

Тунгусо-маньчжурские народы – эвенки, эвены, нанайцы, долганы, удэгейцы, орочи и др. – отличаются дисциплинированностью, исполнительностью, неприхотливостью в быту, исторически мотивированным чувством привязанности к исконному месту проживания, слабой адаптацией в условиях многонационального коллектива. Им свойственны высокая степень национального самолюбия, стремление завоевать доверие представителей других национальностей.

Удмурты обладают природной сообразительностью, доброжелательностью, терпимостью, скромностью, тактом в общении. Их деликатность нередко принимают за пассивность, мнительность, излишнюю стеснительность, замкнутость. Многие удмурты отличаются развитыми художественными способностями.

Украинцы трудолюбивы, аккуратны, самостоятельны, подвижны и жизнерадостны, хотя в общении с новыми людьми часто проявляют замкнутость или, наоборот, экспансивность. Известны стремления украинцев к порядку и законности, к служебному росту. Любят природу, коллективную работу, к которой относятся подчеркнуто добросовестно. Из всех славянских народов наиболее музыкальны. Оптимистичны, подвижны, конформны.

Хакасы отличаются стойкостью в достижении поставленной цели, неприхотливостью, выносливостью, уважением достоинства представителей других этнических общностей, стремлением строить с ними взаимовыгодные отношения.

Ханты обращают на себя внимание практическим складом ума, большой сообразительностью, трудолюбием, выдержкой и выносливостью, художественными способностями.

Черкесы отличаются твердым характером, верностью слову, настойчивостью, неприхотливостью в быту. Они впечатлительны, энергичны. Развито понятие чести и национальной гордости, в силу этого упорны и горды.

Чеченцы издревле формировали такое качество, как патриотизм. Но это чувство нередко перерастает в национализм. Весьма гостеприимны: «Куда не заглянет гость, - туда не заглянет добро», - говорит национальная пословица. В многонациональных коллективах держатся независимо, стараются группироваться по этническому признаку. Освоившись, могут в коллективе занимать лидирующее положение. Характеру чеченца свойственна импульсивность.

Чуваши ровны в своем поведении, слабоконфликтны, исполнительны, старательны в выполнении служебных и общественных обязанностей. Для них характерны высокая работоспособность, настойчивость в достижении поставленных целей. Интересы коллектива и своей группы чуваши обычно ставят выше личных. С представителями других этнических сообществ чуваши стремятся строить доброжелательные отношения, хотя очень сплоченны внутри своей этнической общности. Легко заимствуют лучшие элементы культуры и миропонимания у других народов, не противопоставляя традиции влиянию извне.

Чукчи обычно проявляют добросовестное отношение к труду, настойчивость и аккуратность в выполнении своих обязанностей, организованность и сплоченность в трудовых коллективах, доброжелательность в отношениях с другими этническими группами. Конформны; готовы принимать культурные традиции других народов, оберегая собственные.

Эскимосы отличаются большой неприхотливостью, старательностью, силой воли и выдержкой. Они доброжелательны в отношениях с людьми другой национальности, всегда готовы прийти на помощь, отдать последнее, если это требуется.

Якуты неприхотливы, выносливы и организованны, терпеливы. Это самый даровитый народ из всех кочевых народов Сибири и славится музыкантами и живописцами. Вместе с тем тяготеют к некоторой национально-культурной дистанцированности, оберегая свою культуру от влияния извне.

Важным фактором в работе поликультурной плюралистической библиотеки является учет особенностей национального менталитета читателей. Национальный менталитет – это свойственный конкретной этнической общности стиль жизни, культуры; присущая нации система ценностей, взглядов, мировоззрения, черт характера, норм поведения. По мнению Л.Леви-Брюля, эти коллективные представления передаются из поколения в поколение и навязывают себя личности, то есть становятся для нее продуктом не рассуждения, а веры.

Коллективные представления имеют свои законы. Таков закон сопричастности: людям присуще стремление к «общему началу», к объединению в своей социальной группе, к достижению социальной идентичности. Коллективные представления примитивных народов имеют мистическое содержание, веру в таинственные силы и в общение с ними. Примитивные народы не проводят границу между возможным и невероятным, реальным и воображаемым, объективным и мистическим; они могут отождествлять свою социальную группу с животным или растением, имя которого носят. Для современных культур присущи коллективные социальные представления, выражающие интенсивно переживаемую сопричастность людей к своей этнической или социальной группе. То есть мышление современного человека гетерогенно: оно включает индивидуальные познавательные представления и коллективные представления своего народа.

Хотя Леви-Брюль и подчеркивал качественные различия между ментальностью первобытных и современных культур, масштабные исследования показывают, что между социальными представлениями народов в разные исторические эпохи обнаруживается больше сходства, чем различий. Социальные представления современных народов, несмотря на накопленные научные знания, крайне субъективны, а заключенные в них стереотипы, предрассудки и обычаи могут даже затруднять адекватное восприятие мира. Многие коллективные представления современных народов не потеряли даже своего мистического содержания.

В наши дни термин «ментальность» все чаще замещает понятие «национальный характер». Ее определяют как систему образов, лежащих в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в этом мире, мотивирующую поступки и поведение людей. Ментальность – это миропонимание, соответствующее определенной общественной формации, эпохе и этническому сообществу.

Категория «менталитет» используется в гуманитарном знании для обозначения надиндивидуальных составляющих массового сознания, определяемых традицией и культурой и транслирующихся из поколения в поколение. Менталитет как потаенный слой образов представлений может оставаться неизменным, сохраняя свои основные параметры даже в случае смены идеологии в стране.

Менталитет – не философская, научная или эстетическая система, а тот уровень общественного сознания, на котором мысль не отчленена от эмоций, от скрытых привычек и приемов сознания.

Чаще всего менталитет определяется как наличие у людей, принадлежащих к одной культуре, общего умственного инструментария. Это дает им возможность по-своему воспринимать и осознавать природное и социальное окружение и самих себя. Менталитет передается преимущественно через механизмы массового сознания, обеспечивает единство духовной сферы в ее развитии. Политические потрясения в цивилизованных странах и глубокое изучение неевропейских культур продемонстрировали качественные различия в сознании представителей разных обществ и народов.

Во всех уровнях массового сознания можно вычленить классовую, этническую, конфессиональную, историческую, профессиональную, общечеловеческую составляющие.

Это стало возможным благодаря формированию среды, благоприятствующей межнациональному и межконфессиональному общению и культурному обмену, среды основанной на принципах толерантности и уважения друг к другу.

2.Урок толерантности «Учимся понимать друг друга».

16 ноября – Международный день толерантности. Мы познакомимся с понятием толерантности.

Маленький человек появляется на свет, и его окружают тысячи людей: мамы, папы, бабушки, дедушки, и другие родственники. А еще – врачи и медсестры, чтобы позаботиться о его здоровье, швеи, чтобы приготовить распашонки, повара, чтобы накормить и т.д. Мы живем в огромном мире, и все должны найти друг с другом общий язык, понимать друг друга.

Как называется страна, в которой мы живем? (Россия)

Русские – один из самых многочисленных народов мира, они расселены по многим странам. И прежде всего русские проживают в России. Но в нашей стране под одной крышей живут не только русские, но и сотни других народов.

В нашей Ростовской области проживают люди разных национальностей. Давайте посмотрим, какие национальности наиболее многочисленны.

Национальный состав населения Ростовской области:

Русские

Украинцы

Армяне

Турки

Белорусы

Татары

Азербайджанцы

Чеченцы

Цыгане

Корейцы

И со всеми нужно найти общий язык, понимать друг друга.

Толерантность – это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга.

Клип «Мы вместе» (песня)

Толерантность состоит в том, что должно быть уважение к человеку, вне зависимости от национальности, вероисповедания. Самое главное – это умение понимать друг друга. Толерантность – это понимание, что твой сосед – человек, отличающийся от тебя цветом кожи, образом мысли, но не обязательно тебе враг.

Стихотворение «Толерантность. Что это такое?»

Толерантность. Что это такое?-

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу - это все земное,

То, на чем стоит планета вся.

Толерантность-это люди света,

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что-то, где-то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидит

Люди цвета крови не твоей,

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной земле твоей.

Ведь планета наша дорогая

Любит всех нас, белых и цветных.

Будем жить, друг друга уважая,

Толерантность-слово для живых.

***

Толерантность-это не простое чувство,

Его не в раз приобретешь:

Сколько надо проявить благородства и сочувствия,

Только тогда сам все это поймешь.

Толерантным быть-это искусство,

Твердо в этом мы убеждены:

В дружбе и согласии жить должны.

Русские и украинцы, башкиры и татары

Мир становится таким жестоким,

Что поодиночке  невозможно жить…

Ответим друг другу чувством высоким-

И хрупкий мир мы сможем сохранить.

Во Франции долгое время министром иностранных дел был Шарль Мори́с де Талейра́н. Этот талантливый во многих областях человек, более всего  прославился тем, что учитывал мнение и настроение всех окружающих, умел  уважительно к ним относиться, и искать решения способом, наименее ущемляющим интересы других людей.

С именем этого человека и связано понятие толерантности.

Клип «Толерантность»

Детские стихи о толерантности (3 человека)

***

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

***

Что ж такое толерантность?

Может к бабушке любовь?

А быть может это то, что маме

Я на день рождения принес?

Понял я, что это – уважение

К мнению не только своему.

Видеть боль чужую

Я, по-моему, уже могу.

Дам монетку нищему,

Пожилому помогу.

Товарища в беде не брошу,

Злобу в класс я не пущу.

***

Что такое толерантность?

Доброта, любовь и смех.

Что такое толерантность?

Счастье, дружба и успех.

Труд и вежливость – в почете!

Умный, честный, чистоплотный,

Ценит дружбу и друзей.

Смелый, ловкий и веселый,

Не обидит малышей.

Аккуратный, чуткий, скромный,

Бережет природу, честь.

Эти качества достойны

Толерантными их счесть.

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

А теперь посмотрим, из чего же состоит толерантность.

Толерантность – милосердие

Толерантность – доброта души

Толерантность – сострадание

Толерантность – дружба

Все это отражается в эмблеме толерантности.

Люди на свет рождаются разными. Даже в вашем классе дети все разные. Но вы ходите в одну школу, учитесь в одном классе, отмечаете вместе праздники, любите конфеты, мороженое. Если люди будут дружные, будут совершать добрые поступки, жалеть друг друга не будет горя в семье, не будет в мире войн.

Понятие толерантной и интолерантной личности

Чем толерантная личность отличается от интолерантной?

Знание самого себя.

Толерантные люди стараются разобраться в своих достоинствах и недостатках. Они относятся к себе критически и не стремятся во всех делах и бедах обвинять окружающих.

Интолерантные люди замечают у себя больше достоинств, чем недостатков. В своих проблемах они обвиняют окружающих.

Защищённость.

Толерантный человек обычно чувствует себя в безопасности, поэтому не стремиться защищаться от других людей.

Интолерантному человеку трудно жить в согласии не только с окружающими, но и с самим собой.

Ответственность.

Толерантные люди не перекладывают ответственность на других, они всегда готовы отвечать за свои поступки.

Интолерантный человек считает, что происходящие события от него не зависят. Он стремиться снять с себя ответственность за то, что происходит с ним вокруг него.

Потребность в определении.

Толерантный человек видит мир во всём его многообразии.

Интолерантные личности делят мир на две части: чёрную и белую. Есть у них только два сорта людей – плохие и хорошие.

Ориентация на себя – ориентация на других.

Толерантные люди больше ориентированы на себя в работе, творческом процессе. В проблемных ситуациях они склонны винить себя, а не окружающих.

Интолерантные люди любят за кого-то прятаться, винит других, но не себя.

Чувство юмора.

Чувство юмора и способность посмеяться над собой – важные черты толерантной личности.

Такие люди умеют посмеяться над своими недостатками, и они не стремятся к превосходству над другими людьми.

То, что без доброты прожить невозможно, люди поняли еще в незапамятные времена. Ведь неслучайно в сказках, таящих в себе народную мудрость, добро всегда побеждает, а удача сопутствует добрым героям. О доброте сложено очень много пословиц и поговорок.

Ребята, какие вы знаете пословицы о добре?

- Добрые дела красят человека.

- Без добрых дел нет доброго имени.

- За добро добром платят.

- Доброта без разума пуста.

- Доброе дело питает и душу, и тело.

- Добрый человек в добре живет век.

- Худо тому,…кто добра не делает никому.

- Живи добрее…. будешь всем милее.

Никогда не стесняйтесь совершать добрые поступки.

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе собрались. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы.

Какой человек может быть добрым? Добрым может быть только тот, кто всегда доброжелателен  к людям, кто думает не только о себе, но и о других.

Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными. Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

Ребята, а как вы понимаете наш девиз: «Мы разные, но мы вместе?*»

Я прошу встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, какие у вас бантики красивые.

А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики.

Какие вы сильные, мужественные.

Прошу подняться ребят, у кого темные волосы, а теперь-у кого светлые?

Подумайте и скажите: «Какие все мы?»

Ответ учащихся: «Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные»

Мы ходим с вами в одну школу, учимся в одном классе, отмечаем вместе праздники, любим конфеты.

Если люди будут дружные, будут совершать добрые поступки, то не будет раздора в семьях, не будет войны.

Когда-то люди из других стран и городов приехали в наш город и остались здесь навсегда. Но все они, будучи разных национальностей, помнят и уважают свой язык, свои традиции, свои обычаи. И все мы живем в нашей большой и дружной стране, России, которая тоже славится своими традициями, играми. Ну-ка, вспомните, какие народные праздники вы знаете? (Масленица, Пасха, Рождество, Троица - праздник русской березки, (когда прыгают через костер).

Толерантность в мультфильмах.

Самый толерантный кот на свете, прославившийся своим призывом жить дружно. (Леопольд).

Они дружно пели песню,  лежа на солнышке. (Львенок и черепаха)

Эта девочка помогла трем спутникам исполнить самые заветные желания. (Элли)

Их семья приютила маленького мальчика в джунглях. (Волки).

Что помогло Крошке  Еноту подружиться с обитателем пруда? (Улыбка).

Ребята, а кто помог Крошке еноту добрым советом: пойти и просто улыбнуться? (мама).

Главная тема русских сказок была и остается борьба добра и зла. Я буду называть сказочного героя, а вы  отвечать какой он. Если добрый, то радостно хлопаете в ладоши, а если злой, топаете ногами.

Иван царевич, Кощей  Бессмертный, Золотая рыбка, Золушка, Красная Шапочка, Гуси-Лебеди, Водяной, Баба-Яга, Морозко, Мальвина

Молодцы!

Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро. Мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова. Наша земля-это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности.

Звучит песня кота Леопольда

А теперь скажем, что же такое толерантность.

Толерантность это…

- уважение и терпение к другому человеку,

- дружба, взаимопонимание между разными людьми, разными расами, разными характерами.

- уважение друг к другу,

- терпение друг к другу

- дружба, гуманное отношение к окружающим, терпение к недостаткам других, а так же признание индивидуальности каждого человека

- уважение, любовь и терпение

- когда все люди мира живут в согласии с самим собой и другими.

3.Дайджест библиотечной прессы.

В ЦБС Сафакулевского района г.Кургана разработаны две программы: «Родники народные» (по сохранению национальных культур) и «Мир без насилия» (по предотвращению экстремизма, терроризма, воспитанию толерантности). Другие библиотеки работают по программе «Гармонизация межэтнических и межконфессиональных отношений и профилактика проявлений экстремизма». Формы работы используются самые разные: это акции и фестивали, флешмобы и библиодесанты, беседы и дискуссии, уроки мира и уроки толерантности, информационные часы и часы гражданственности, устные журналы и викторины, фольклорные посиделки, праздники дружбы, дни национальной литературы и родного языка, выставки и обзоры, конкурсы рисунков и состязания чтецов, поэтические встречи и вечера, а также многое другое.

// Библиотека .- 2018 .- №2 .- С. 35-39.

Калужская областная научная библиотека им. В.Г.Белинского продолжает свою полиэтническую деятельность, сотрудничает и поддерживает дружеские отношения с национальными диаспорами г.Калуги. Одним из ярких событий в деятельности библиотеки в 2016-2017 гг. является реализация проекта «Центр поддержки этнической самобытности и межнационального взаимообогащения «Полиэтнических культур». Цель проекта – создание условий для поддержки культурной самобытности народов, проживающих на территории Калужской области, в виде организации семинаров и мастер-классов по национальному языку, истории и традиционной культуре для детей, молодежи и взрослых из калужских национальных диаспор (а также всех желающих).

// Библиотечное дело .- 2017 .- №9 .- С. 31-33.

Муниципальные библиотеки г.Екатеринбурга чутко реагируют на требования среды и предлагают актуальные для полиэтнических районов культурно-просветительские программы для детей. Цель этих программ – адаптация мигрантов в новой для них среде через приобщение к чтению и погружение в российскую культуру. Среди приоритетных задач – формирование коммуникативной компетентности посредством знакомства приезжих с историей и социальной жизнью русского народа. Кроме того, ставится цель формирования уважительного отношения к людям иного вероисповедания и культуры. Лингвистические игровые занятия «Как это по-русски?» направленны на расширение словарного запаса, более глубокого понимание русского языка и формирование языковой картины мира. Они проходят в группах, сформированных по принципу единого уровня владения языком и степени готовности к восприятию вербальной информации. Цикличность занятий создает условия для постепенного освоения русского языка и усложнения практики говорения.

// Библиотека .- 2017 .- №6 .- С. 19-22.

В г.Череповец начал работу проект «Вектор». В конференц-зале ЦГБ в рамках проекта состоялась киноигра для беженцев и вынужденных переселенцев. Безусловно, выходцы из Таджикистана, Узбекистана, Армении и Украины не так хорошо знают фильмы прославленных советских режиссеров, но желание поиграть, послушать русскую речь (некоторые еще не умеют изъясняться по-русски) привело их на мероприятие. Игрокам предлагалось по отрывкам угадать название картины. Весь зал пел и танцевал под любимые мелодии из отечественных фильмов. Аудитория поделилась на две команды. Заданий было много. Не только фильмы, но и мультфильмы были представлены в игре, ведь большинство участников составляли дети. Затем играли в народные игры, пели частушки, танцевали, как это делали наши предки. Послушали старинные вологодские сказки (их содержание несколько отличается от общепринятого варианта).

// Библиотека .- 2017 .- №5 .- С. 54-55.

Коллектив ЦБС г.Соликамска имеет большой опыт организации мероприятий на тему межнационального общения. На протяжении 20 лет ведется активная работа по сохранению культуры, традиций и обычаев русского народа по программе «К истокам народных традиций». Проводятся форумы, круглые столы, семинары для национальных общественных объединений. Сотрудники наладили связь со всеми национальными обществами Соликамска. Библиотекари являются организаторами общегородских праздников, связанных с народными традициями: «Рождество», «Масленица», «Пасха», «День Ивана Купала». Такие мероприятия являются хорошими примерами взаимопонимания и уважения к людям разных национальностей. На праздник «Дружбой едины» гости пришли в национальных костюмах, и каждый приветствовал друг друга на родном языке. Были здесь и праздничный хоровод, и рукопожатие Дружбы, и каравай как символ гостеприимства и хлебосольства, и даже торт «Единение».

// Библиотека .- 2017 .- №9 .- С. 66-68.

Уже семь лет проводиться Фестиваль народов мира в библиотеке Удмуртского государственного университета. Цель его – поликультурное развитие студентов и создание условий для межкультурного общения учащихся из разных стран. В течение целой недели иностранные студенты при поддержке русскоязычных товарищей с разных факультетов организуют мероприятия, в которых воссоздают образы своих родных стран. Каждый день посвящен определенному государству или региону (например, День Азии). Мероприятие носит культурно-образовательный и развлекательный характер. Для фестиваля была подготовлена многоязычная викторина «Галопом по Европам». Важным событием стал и День родного языка. Библиотекари организовали его совместно с Центром международного образования УдГУ и краеведческим отделом. Иностранные студенты рассказали о культуре своих стран с помощью электронных презентаций и мастер-классов. Принимающая сторона предложила гостям освоить традиционное удмуртское ремесло – ткачество – и сплести себе браслет на настоящем станке.

// Библиотека .- 2017 .- №11 .- С. 54-57.

К 25-летию Содружества Независимых Государств в библиотеке поселка Солнечный Ханты-Мансийского округа организован цикл литературных уголков-выставок с афоризмами, пословицами и высказываниями, раскрывающими богатство национальных культур, традиции и многовековые ценности разных народов. Открывала цикл выставка «Мудрость узбекского народа» с подборкой изречений известного философа А.Навои. За ней последовала азербайджанская мудрость, где были собраны интересные цитаты из произведений Э.Сафарли и Ч.Абдуллаева, а также подборка пословиц и метких изречений. Затем эстафету приняли Армения, Белоруссия, Казахстан, Кыргызстан и т.д. Литературные уголки, оформленные в разные месяцы, но в едином стиле, привлекают своей необычностью. Проходящие мимо посетители, особенно молодежь, невольно обращают на них внимание, останавливаются, просматривают, часто зачитывают высказывания вслух.

// Современная библиотека .- 2016 .- №8 .- С. 62-64.

Одной из первостепенных задач становится воспитание у людей навыков межкультурного диалога. Для ее решения был разработан цикл мероприятий «Мы из одной реальности», направленный на развитие культуры межэтнических отношений. В рамках этого направления в Печенгском межпоселенческом библиотечном объединении стали ежегодными Недели толерантности, уроки мира, мероприятия по противодействию терроризму и профилактике асоциального поведения. На адаптацию приезжего населения к жизни в местном сообществе, знакомство иностранных туристов, а также гостей из других регионов страны с нашим районом нацелена туристическо-краеведческая деятельность. В Печенгском МБО действует проект «Приграничье – библиотечно-туристический центр». Он адресован мигрантам, а также социально незащищенным слоям населения и молодежи.

// Современная библиотека .- 2016 .- №9 .- С. 64-67.

Лиманская центральная библиотека провела районный фестиваль национальных культур «В дружбе народов – единство России!». В подготовке приняли самое заинтересованное участие читатели сельских библиотек. Главным местом фестиваля стала площадь перед Центральной библиотекой. На ней расположились девять интерактивных площадок, представляющих национальные культуры. Четыре площадки были объединены под девизом «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет!». Работала площадка «Мир калмыцкой культуры: из прошлого к будущему». Татарскую культуру представляла площадка «Отчизна с вами у меня одна…». Казахи назвали свою площадку «Путешествие в историю казахской культуры», а горцы – «Кавказ, ты сердцу милый край!». На детских площадках было шумно и весело. Ребят встречали сотрудники Лиманской детской библиотеки в народных русских костюмах, дети угощались баранками и ватрушками, пили чай из самовара, валялись на лужайке, рассматривали фотографии и рисунки «сушки», слушали сказки, стихи.

// Библиотека .- 2015 .- №3 .- С. 59-64.

В главной библиотеки Астраханского региона – Астраханская областная научная библиотека им. Н.К.Крупской – на реализацию задач межкультурного взаимодействия направлены сбор и хранение информации, библиотечное обслуживание всех групп полиэтнического региона, проведение масштабных мероприятий – Дни, Фестивали национальных культур, круглые столы, презентации книг и т.д. Работа библиотеки по оптимизации межкультурного взаимодействия в первую очередь ориентирована на новое поколение. Оно нуждается в средствах адаптации к резким социальным переменам, в опоре на традиции и нравственные принципы, в том числе своего народа. На молодежь были ориентированы такие масштабные мероприятия библиотеки, как научно-практическая конференция «Струны столетий». Эссе, научные труды русских и зарубежных исследователей, путевые заметки, красочные альбомы по искусству на русском и иностранных языках представлены на книжно-иллюстративной выставке «Путешествие по странам Ближнего зарубежья».

// Библиотечное дело .- 2014 .- №12 .- С. 22-25.

Забайкальская краевая универсальная научная библиотека им. А.С.Пушкина находится в мейнстриме современных общественных процессов. Она является флагманом библиотечного строительства в крае, в котором в мире и согласии проживают свыше 100 наций и народностей. В 2010 году был создан отдел иностранной литературы и межкультурных коммуникаций. Трансформация традиционного отраслевого отдела в многофункциональный, призванный пропагандировать не только литературу, но и все культурное многообразие народов, населяющих край, а также западных и восточных цивилизаций. В настоящее время в арсенале отдела используются как традиционные библиотечные формы (книжно-иллюстративные выставки, отражающие культурную самобытность народов Забайкалья), так и инновации: творческие презентации календарных праздников диаспор; сохранение и показ не только вербальных (словесных), но и материальных артефактов; социологические исследования национальных и религиозных особенностей местной молодежной среды; тренинговые мероприятия по воспитанию толерантности и т.д.

// Библиотека .- 2014 .- №2 .- С. 36-38.

Волгоградская областная детская библиотека реализует проект «Детское чтение как фактор сближения национальных культур», в рамках которого проводит различные мероприятия, рассказывающие о народах, проживающих в регионе, встречах с представителями национальных общественных объединений, интересными людьми, оформляет книжные выставки, издает мини-энциклопедии серии «Радуга национальных культур». Идея проекта нашла поддержку многих общественных институтов, в том числе и благотворительной организации «Каритас-Волгоград». Совместно с ней родился еще один проект «Школа миротворчества». Два проекта в детской библиотеке дополняют и обогащают друг друга, способствуя достижению стабильности в многонациональном Волгоградском регионе, где проживает более 130 народов.

// Современная библиотека .- 2013 .- №9 .- С. 68-71.

На сохранение и развитие самобытности национально-культурных традиций народов, проживающих на территории с.Комсомольское (Чувашской республики), направлено проведение различных мероприятий. Так, был организован районный конкурс по продвижению книги и чтения «Читает вся деревня, читает все село», на котором были представлены работы краеведческого характера, материалы по популяризации книг татарских, русских, чувашских авторов. Для привлечения читателей к многостороннему и более углубленному изучению истории края и содействия патриотическому воспитанию в библиотеке создан Зал национальных традиций, в котором собрана краеведческая литература. Здесь же работает выставка-музей «Национального костюма чудесные узоры», где наряду с книгами, альбомами о культуре народов представлены традиционные костюмы чувашского, русского, татарского народов. Есть и