Методические и библиографические пособия

 

 

 

Клубы по интересам в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Этапы создания клубов по интересам.

3. Дайджест библиотечной прессы.

4. Список использованных источников.

1.Введение.

Библиотеки и клубы – учреждения массовой культуры, схожие по целям и задачам, их история развития тесно связана с историей развития российского общества. Первая библиотека на Руси была основана в 1037 г. Ярославом Мудрым при Софийском соборе. До XVII в. библиотеки существовали преимущественно при монастырях, где собирались, переписывались и хранились религиозные книги. Только в петровскую эпоху появились

библиотеки с фондами светской и научной литературы, но они были малодоступны для массового читателя.

1 марта 1770 г. в Петербурге для высших слоев общества был открыт первый официальный клуб, получивший название «Английское собрание». Девизом «Английского собрания» стало «Согласие и веселье». В клубе, в непринужденной обстановке представители известных аристократических фамилий, купеческих династий, обменивались новостями, обсуждали важные экономические и политические вопросы. Впоследствии он стал популярен в литературных кругах. Членами «Английского собрания» были знаменитые русские поэты, писатели, актеры, художники: В.А.Жуковский, Н.М.Карамзин, И.А.Крылов, А.С.Пушкин и др.

В конце XVIII - середине XIX вв. в Петербурге и Москве, в губернских и уездных городах было организовано много разных клубов, деятельность которых строилась либо по национальному принципу землячеств, например, «Немецкий клуб», другие же носили развлекательный характер – дворянские, благотворительные, купеческие и офицерские собрания.

В Сибири первые народные клубы появились в конце 20-х гг. ХХ века.

Главной проблемой населения Сибири в этот период была культурная отсталость и высокий уровень неграмотности. В 1926 г. в сибирском регионе грамотными были 18,8% женщин и 43,3% мужчин. Рабочие клубы и избычитальни стали центрами ликвидации неграмотности и культурно просветительской работы. Наиболее важной формой работы клубов были кружки. Женщин привлекали главным образом такие кружки как художественные, кройки и шитья, мужчин – физкультурные, общественно политические, военные. В рабочих клубах и деревенских избах-читальнях создавались уголки работниц и крестьянок, проводились выставки, рассказывающие о положении женщин в стране и за рубежом, громкие чтения книг, тематические вечера, организовывались лекции и экскурсии. При клубах были детские комнаты, где женщины могли оставить своих детей на время мероприятий.

Клубы при библиотеках получают распространение в 20-е годы XX века.

В резолюции 1-го Съезда библиотечных работников РСФСР (1-7 июля 1924 года) подчеркивалось, что массовая работа библиотек «должна быть рассчитана на впечатление формой, воздействие влиянием на зрение, слух, на любознательность людей, используя театральные клубные массовые действия». В массовых библиотеках страны открываются клубы самых различных направлений. Зачастую библиотека и клуб, особенно в сельской местности, находятся под одной крышей.

Мощным импульсом для дальнейшего развития клубов при библиотеках стало принятие «Положения о любительском объединении, клубе по интересам» (июль 1986 года). В официальном документе были определены основные направления содержательной деятельности клубов.

На основе данного признака были выделены:

  • объединения общественно-политической направленности (клубы политической информации, политклубы, клубы избирателей, клубы международников, клубы философов и др.);
  • объединения интернационалистической, патриотической и военно патриотической направленности;
  • объединения производственной и научно-технической направленности (клубы деловых встреч, клубы экономистов, новаторов, рационализаторов и изобретателей, клубы технического творчества – радиолюбителей, технического моделирования, картинга и др.);
  • объединения естественнонаучной направленности (любителей астрономии, садоводов, цветоводов, аквариумистов, собаководов, любителей кошек и др.);
  • объединения морально-этической направленности (дискуссионные клубы);
  • объединения эстетической направленности (любителей музыки, театра, кино, литературы, песни, изобразительного искусства, танца, фотоискусства, декоративно-прикладного искусства и т. п.);
  • физкультурно-оздоровительной направленности.

В «Положении о любительском объединении, клубе по интересам» были изложены основные принципы формирования клубных объединений, освещены вопросы организационно-методического характера. Так, регламентирующей документацией клуба были названы: положение (устав), план работы, дневник мероприятий, список участников. В уставе общим собранием членов клуба утверждаются все основные стороны организации и деятельности:

  1. наименование клуба, кем организован, где и для кого;
  2. цели и задачи клуба;
  3. права и обязанности членов клуба;
  4. построение клуба и органы самоуправления;
  5. атрибуты клуба (девиз, эмблема, гимн).

В 1970-1980-е годы в массовых библиотеках получили распространение

клубы различной содержательной направленности: общественно политические, военно-патриотические, литературно-художественные, дискуссионные, краеведческие. Одни из них открывались официально «сверху», другие – «снизу»: исключительно по инициативе читателей. В те годы государство и партия, опираясь на библиотеку как на идеологическое учреждение, уделяли большое внимание созданию общественно политических клубов для молодежи в стенах библиотек. На заседаниях проводились: политинформации, обзоры новинок общественно-политической литературы, устные журналы, встречи с интересными людьми, публицистами – авторами книг для молодежи, редакциями молодежных изданий; устраивались политбои, политтурниры, диспуты и др.

В некоторых библиотеках были открыты «клубы политической книги», на заседаниях которых обсуждались новости политики, публицистика, литературные новинки по избранной тематике, устраивались тематические и читательские конференции.

В 1986-1987 годах, уже на волне перестройки, «снизу» создаются различные читательские объединения: «Клуб любителей журнала «Огонек», «Клуб читателей газеты «Московские новости», «Клуб читателей газеты «Аргументы и факты» и др. Аудитория данных объединений носит смешанный, гетерогенный характер. На встречах читатели обсуждали текущие политические события, публицистические статьи С. Андреева, Ю. Афанасьева, А. Гельмана, И. Клямкина, В. Коротича, Р. Медведева, А. Нуйкина, А. Стреляного, Д. Травина, Ю. Черниченко, Н. Шмелева, Е. Яковлева и др.

Военно-патриотические клубы («Юный патриот», «Комсомолец», «Юный моряк», «Поиск», «Пламя», «Родник», «Подвиг», «Мужество», «Прометей»), организовывались в основном для молодежи. Заседания в них проходили в виде встреч с ветеранами-фронтовиками, уроков мужества, военных игр, конкурсов исполнителей военно-патриотических песен и т. д. Многие военно-патриотические клубы были нацелены на поисково исследовательскую работу.

В 1970-1980-е годы при библиотеках пользовались популярностью клубы литературно-художественного направления («Вдохновение», «Лира», «Гармония», «Литературные беседы», «Встреча», «Собеседник», «Зеленая лампа», «Палитра», «В мире прекрасного», «Свеча» и др.). Основной целью литературно-художественных клубов являлось развитие художественного вкуса их членов по принципу «Развлекая, просвещать и привлекать к активной творческой деятельности» – в области литературы, музыки, кино,

изобразительного искусства, театра, художественной самодеятельности и народного творчества и т. д. Организация литературно-художественных клубов при библиотеках вносила существенные изменения в комплектование фондов. Так, в массовых библиотеках, где были открыты литературно-музыкальные гостиные, салоны или литературно-художественные клубы, зачастую создавались отделы (сектора) искусствоведческой, нотно музыкальной литературы, фонотеки, видеотеки и т. п. Наличие большого массива документов по профилю клуба, в свою очередь, становилось определенным стимулом для привлечения новых членов. В рамках литературно-художественных клубов также было организовано добровольное взаимоиспользование фондов личных библиотек участников. Работу литературно-художественные клубы осуществляли в тесной координации с другими творческими организациями, музыкальными училищами, художественными школами. Доброй традицией ЛИТО (литературно творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не

опубликованных произведений. Доброй традицией ЛИТО (литературно-творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не опубликованных произведений.

90-е годы ХХ века стали для России временем больших перемен и тяжелых испытаний. Особенно тяжело экономические преобразования отразились на развитии науки и культуры. Многие массовые культурные учреждения были закрыты из-за отсутствия материальных средств на их содержание. В этот же период стали появляться общественные клубы или «клубы по интересам», не имеющие штатных работников и бюджетных ассигнований и функционирующие на членские взносы. Зачастую они носили

развлекательный характер и служили для проведения досуга состоятельных людей.

Коренные общественно-политические, экономические и культурные изменения, произошедшие в жизни нашей страны на рубеже веков, наложили глубокий отпечаток и на деятельность клубов при библиотеках. В современных социально-экономических условиях функциональная деятельность библиотек, становится многоаспектной, динамичной и разнообразной благодаря новым, инновационным направлениям и формам

работы по удовлетворению потребностей пользователей библиотек обслуживаемого региона.

В наши дни библиотеки страны успешно разрабатывают и внедряют досуговые программы, ориентированные на читателей разных поколений, по содержательному наполнению наиболее востребованными в наше время являются клубы по интересам:

  • краеведческие;
  • исторические;
  • литературно-художественные;
  • фольклорные;
  • садово-цветоводческие;
  • экологические;
  • физкультурно-оздоровительные;
  • театральные.

Театр в библиотеке существовал еще с конца XIX века, но в наши дни кроме традиционного драматического театра открыты и другие – кукольные, пальчиковые, театр книги, театр теней и пр. Последнее десятилетие отмечено развитием социально–культурной деятельности библиотек, создание на базе библиотек информационных центров в области права, экологии, языкознания, становление библиотек в качестве региональных центров культуры, информации и досуга. Работа этих центров обычно отличается высоким методическим уровнем, когда используются инновационные разработки в области педагогики и психологии, внедряются в практику авторские программы личностного роста и развития творческих способностей читателей.

Любительские объединения и клубы по интересам, организованные на базе библиотек – это незыблемые ценности духовной жизни народа, наследие общественной и культурной жизни государства российского. Главная задача клубов по интересам – пропаганда литературы и руководство чтением, привлечение населения к активному пользованию услугами библиотеки. Пользователи объединяются в клубы по различным интересам и увлечениям, однако ведущим всегда остается интерес к книге. Книга в клубе по интересам служит источником разнообразной информации по всем направлениям человеческой деятельности, является средством удовлетворения самых общих культурных запросов, средством общения людей.

Деятельность клуба позволяет библиотеке привить читателям вкус к чтению, к самообразованию. С учетом этого строят свою работу с клубами по интересам массовые библиотеки. Члены клуба при правильной постановке дела становятся лидерами чтения в своем кругу и верными помощниками библиотеки во всей ее работе. Создавая при библиотеке клуб по интересам, важно знать, какими признаками должны обладать эти объединения. Прежде всего, следует отметить:

  • добровольный характер деятельности в свободное от основного занятия время;
  • наличие интереса к определенному виду деятельности;
  • слияние личного и общественно значимого интереса;
  • включение каждого участника в процесс деятельности;
  • игровой характер занятий;
  • развитая форма самоуправления;
  • относительно стабильный состав группы при ее организационном оформлении.

Эти признаки характеризуют все существующие объединения. Видов объединений много: по направлениям деятельности, целевой установке, возрастным особенностям. Деятельность клубов по интересам включает в себя все направления работы по организации обслуживания читателей.

По направлениям деятельности можно выделить следующие любительские объединения:

Общественно-политические объединения (патриотического и военно патриотического воспитания, по изучению правовых знаний и т.п.). Такого рода клубы способствуют привлечению внимания читателей к литературе военной тематики, создают дополнительные возможности для формирования у молодежи патриотического мировоззрения, любви к Родине, социальной активности. Молодежные общественно политические клубы проводят встречи с ветеранами, создают поисковые отряды, организуют оформление летописей военных лет.

Производственно-технические объединения (технического творчества, компьютерной техники и т.п.). Члены клуба – увлеченные моделированием и конструированием различной техники пользователи библиотеки.

Естественнонаучные объединения (любители астрономии, физики, географии, космонавтики, путешествий, следопытов, краеведов, цветоводов, аквариумистов и т.п.).

Их члены становятся пропагандистами Закона об охране окружающей среды, добывают уникальный материал по истории своего края, организуют выставки, музеи, создают летописи.

Коллекционно-собирательные клубы (филателистов, филофонистов, филокартистов, нумизматов и т.п.). Эти объединения формируют художественный вкус, воспитывают понимание произведений искусства, помогают выработать собственное отношение к ним, повышают общую культуру.

Физкультурно-оздоровительные объединения (любителей шахмат, шашек, истории спорта, олимпийского движения). Это особый вид объединений. В них не встретишь будущих олимпийских звезд, не увидишь изнурительных тренировок. Главное, что находят члены клуба – сложность занятий, нестандартные ситуации, в которых есть доля поиска и борьбы, самоопределение и самоутверждение.

Художественные объединения (Любителей театра, кино, балета, живописи, поэзии). Деятельность всех клубов по интересам направлена, прежде всего, на то, чтобы расширить горизонты познания, найти интересных собеседников, пообщаться непринужденно, полезно провести время. Чрезвычайно важна роль лидера в любительском объединении. Лучшие любительские объединения имеют, как правило, создателя и руководителя – центр притяжения для всех остальных членов клуба. Он организует и сплачивает их вокруг себя. Лидер должен обладать страстной увлеченностью любимым делом, обширными знаниями, способностью увлечь, высоким моральным авторитетом, организаторскими способностями, умением четко поставить конкретную задачу и представить ход ее решения, правильно распределить роль каждого члена клуба. Лидер должен обладать качествами, обеспечивающими успешное руководство творческой, исследовательской работой коллектива, и непременно – обладать тактом при общении с остальными членами клуба. Если формируется группа, то в ней появляется и лидер – можно выделить лидеров-организаторов, которые быстро и четко распределяют задания, принимают решения, осуществляют контроль; лидеров-инициаторов, которые выдвигают предложения, увлекают собственным примером; лидеров эрудитов – мозговые центры группы; эмоциональные лидеры, которые поддерживают мажор в группе и влияют на общее настроение своей жизнедеятельностью, оптимизмом, обладают чувством юмора.

Как правило, на первом этапе в коллективе один лидер – организатор. Позднее, по мере развития объединения появляется несколько неформальных лидеров: лидер – генератор идей, эмоциональный лидер, ситуативный лидер. Лидер и руководитель – понятия не тождественные. Руководитель назначается официально, а лидер выдвигается спонтанно. Он не обладает системой санкций, используя которые он мог бы воздействовать на членов коллектива. У него одна санкция – его личный авторитет. Этим определяется позиция лидера в клубном любительском объединении. Большую роль в жизни клубного объединения играет совет. В него входят наиболее авторитетные члены клуба, мнение которых значимо для других. Совет, как правило, избирается общим собранием на год. Главная цель всех коллективов, функционирующих в сфере досуга, и в частности любительских объединений, - «трудное сделать привычным, привычное – легким и легкое – прекрасным». В этой формуле сосредоточен весь смысл творческого процесса. Но течение творческого процесса зависит от целого ряда факторов психологического характера. Прежде всего – от общего настроя коллектива. Нормальным тоном коллектива А.С. Макаренко считал только мажорный тон. В качестве основных признаков тона он выдвигал следующее:

a) внутреннее спокойствие, бодрость, готовность к действию, чувство

собственного достоинства у каждого члена коллектива;

b) единство коллектива; никто не должен чувствовать своего обособления

или беззащитности;

c) разумная и полезная активность всех членов коллектива;

d) сдержанность в движении, слове, критике.

Любительские объединения, кружки и клубы по интересам организованные при библиотеках с учётом читательских потребностей всех категорий пользователей повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает «собственное лицо», становится более заметной среди прочих учреждений культуры – «библиотечный клуб» – как центр неформального общения. Не преувеличивая роли библиотек, можно сказать, что многие библиотечные мероприятия, проводимые на базах клубов, способствуют удовлетворению потребности в самоактуализации (реализации своих целей, способностей, развития личности). Поэтому велика роль кружков, клубов по интересам, любительских объединений, особенно тех, деятельность которых несет в себе элементы самостоятельного творчества. Основная цель их создания (клубов и кружков по интересам) – выявление творческих способностей и речевой культуры у членов клуба, содействие в повышении эстетической грамотности, информационно–познавательной направленности, воспитание бережного отношения к своей малой родине, природе родного края, формирование экологической культуры, знакомство с творчеством известных поэтов, миром поэзии и пр.

Массовая работа или разные формы библиотечной деятельности сегодня выполняют более значимую, нежели годы назад, роль. Несмотря на общественную нестабильность, в культурно – массовой сфере деятельности библиотек наблюдается активность. Обновляются, модифицируются традиционные формы, заимствуются формы, используемые в других учреждениях, идет поиск и обоснование новых. Особая роль библиотечных клубов заключается в организации интеллектуального общения, в предоставлении возможности эмоционального раскрепощения, психологической разгрузки.

Для молодых читателей клубы по интересам полезны тем, что создают условия для самовыражения и самоутверждения. Помогая организации досуга, эти клубы являются важной частью массовой работы, позволяют библиотеке руководить чтением, учитывая групповые и индивидуальные запросы читателей.

В настоящее время клубов по интересам, где умело сочетаются организационная и содержательная структуры, где учитываются все интересы, знания, навыки участников объединения организовано очень мало, поэтому постоянно совершенствуются диалоговые формы библиотечной работы, так как кружки, игротеки и клубы по интересам имеют большое значение в наши дни, когда время требует перемен в работе библиотек, внедрения инноваций и новшеств.

Для определения роли клуба по интересам, в библиотеке его организующей, прежде всего необходимо провести анкетирование, это покажет, насколько актуальна данная проблема на сегодняшний день и нужна ли читателям потребность в общении, которая не реализуется в домашних условиях. Далее, результаты анкетирования анализируются и делаются выводы по организации клуба или кружка. На базах публичных библиотек создаются самые разнообразные любительские объединения по интересам.

Наиболее распространены и хорошо себя зарекомендовали следующие объединения:

  • клуб выходного дня
  • клуб любителей литературы;
  • клуб-агитколлектив;
  • клуб-кафе;
  • клуб-кружок;
  • клуб друзей игры;
  • клуб «стоп – кадр».

Клуб выходного дня.

Клуб действует по следующему принципу: на каждый выходной день составляется рабочая группа из активистов – членов клуба, которая отвечает за подготовку вечеров, проходящих в библиотеке. Между группами возникает дух соперничества, группы стремятся как можно лучше подготовить тематическую часть вечера. На заседаниях клуба проводятся викторины, подготовленные членами клуба, проходят различные конкурсы (День шашек, «Мисс рукодельница», и т.д.). Члены клуба помогают в оформлении проводящихся в библиотеке мероприятий.

Клуб любителей театра и поэзии.

Цель организации подобного клуба – коллективность творческого поиска. Члены клуба готовят мини – спектакли, организуют их показ для населения, зрителей. Совет клуба организует и проводит вечера, театрализованные представления, просмотр спектаклей. Клуб может проводить и большую методическую работу, помогая школам в подборе репертуара и составлении сценариев новогодних программ, тематических вечеров, посвященных праздничным датам.

Клуб – агитколлектив.

Члены клуба готовят лекции на различные темы, затем выступают с подготовленными докладами перед аудиторией: школьниками, рабочими разных специальностей. Члены клуба не только проводят совместные вечера отдыха, но и организуют спортивные праздники, готовят агит – программы, выпускают стенгазеты.

Клуб – кафе.

Замысел клуба таков: члены клуба посещают вечера, на которых наряду с играми, танцами и развлечениями в каждой из программ проводится остроактуальная, всех интересующая тематическая часть эстетически развивающей программы. Отличительная часть клуба – кафе от других клубов – в заключительной части мероприятия проводится чаепитие с членами клуба.

Клуб – кружок.

Цель организации клуба – кружка – приобщение ребят к миру искусства, воспитание не потребительского, а творческого отношения к нему. Члены клуба на заседаниях знакомятся с литературным, изобразительным и музыкальным творчеством современных авторов, художников, музыкантов, обсуждают прочитанное, делятся впечатлениями от увиденных фильмов и телепередач. Пишут творческие сочинения и анализируют их. Кроме того, в клубе – кружке ребята занимаются различного вида рукоделием: вышивают, плетут макраме, шьют мягкую игрушку – мастерят поделки, соответствующие теме проведенного мероприятия. Все поделки используются для оформления мероприятий, проходящих в библиотеке.

Клуб друзей игры.

Члены клуба ищут старые и новые детские игры. Собирание, изучение и в особенности возрождение лучших народных игр наиболее эффективно при условии, если работа ведется с помощью детского игрового коллектива, вживую исследующего правила различных игр. Но только играми клуб друзей игры не ограничивается. Основная цель клуба – научить думать, искать. Поэтому члены клуба проводят литературоведческие исследования, выясняют, как представлены игры в произведениях русских, советских, современных писателей, в зарубежной литературе. Кроме того, на базе клуба можно организовать музей игры и игрушки, дающий представления об известных народных промыслах игрушки, о фабриках игрушек и игрового инвентаря. В музее один из разделов можно посвятить ребячьим самоделкам: корабликам из коры, оригами и т.д. Материалы музея модно использовать для выставок, во время экскурсий, на уроках, классных часах.

Клуб «Стоп – кадр».

Члены клуба – любители фотографии. «Клубовцев» можно привлечь к работе на благо библиотеки – оформление помещения фотографиями. Организация фото – выставок членов клуба, конкурс фото – материалов на заданные темы, например: «Читатель. Книга. Библиотека». На заседаниях клуба его члены могут изучать историю кино и фотографии. Постоянные компоненты встреч – викторины, фотозагадки, выставки – «фотофакты».

2. Этапы создания клубов по интересам.

Первый этап – принятие решения о создании клуба. Инициатива может исходить как от читателей, так и от библиотекарей. Творческий библиотекарь сумеет организовать деятельность клуба так, чтобы он стал интересным, желанным местом проведения свободного времени для читателей.

При создании клуба следует стремиться к организации оптимального вида. Необходимо всячески поощрять инициативу читателей, создавать систему самоуправления клубом. Это выражается в формировании совета, куда выбираются самые активные читатели. Они – яро клуба, которое принимает участие в подготовке заседаний, причем каждый вносит свой посильный вклад в общее дело. Эту работу надо поставить так, чтобы она считалась престижной.

Второй этап – организация творческих контактов, установление связей с учреждениями, которые могут быть полезны в деятельности клуба. Обязательно должна быть налажена связь с местными средствами массовой информации. Творческие контакты со СМИ обеспечат рекламу, объявление об очередном заседании, информацию о прошедшем мероприятии.

Третий этап – выявление и привлечение читателей к деятельности клуба.  С этой целью библиотека должна развернуть грамотную PR-кампанию. В комплексе необходимо провести опрос читателей, выявившее не только желаемую проблематику клуба, но и формы проведения заседаний, удобное время работы и т.д. Необходимо собрать как можно больше пожеланий читателей, изучить их интересы, чтобы в наибольшей мере соответствовать их ожиданиям.

Объект воздействия: зрители, слушатели – участники мероприятий. Их запросы лежат в основе всей деятельности клуба. Структура клуба имеет свои особенности – равноправные участники действия, происходящего в основном в форме межличностного общения. Организация клуба по интересам начинается с создания инициативной группы, в которую могут войти представители различных организаций. Инициативная группа выполняет всю подготовительную работу: выясняет реальные возможности для функционирования клуба, решает вопросы по материальной базе, направленности, разрабатывает устав или положение, план работы, знаки отличия, где и когда могут встречаться члены клуба, с кем установить деловые связи и контакты. Первая встреча посвящается выборам совета клуба, его председателя, утверждению устава или положения, плана, атрибутов.

Устав, положение – основополагающие документы клуба. Устав может начинаться с эпиграфа, который может быть лозунгом и девизом. Положение утверждается руководителем учреждения, в нашем случае, директором БУНР «Межпоселенческая библиотека». В этих документах прописаны все основные стороны организации и деятельности клуба: наименование, кем организован, где и для кого; цели и задачи; права и обязанности членов; построение клуба и органы самоуправления; структура клуба.

Четвертый этап – разработка символики и атрибутики. С современных позиций ее можно и нужно рассматривать как часть рекламы. Необходимо разработать атрибутику клуба - эмблему, девиз, устав, даже гимн. Многие библиотеки объявляют конкурсы с призами за лучший проект. Психологи считают, что наличие символики, атрибутики позволяет чувствовать себя членом какого-то сообщества, способствует сплочению группы. Наименование клуба (патриотический, литературный, профориентации, природоведческий, краеведческий, правовой) выражает его направленность, характер деятельности. Затем следует выбрать название клуба. Цели и задачи вытекают из характера клуба. Членство в клубе ничем не ограничено, состав его подвижен. Наряду с постоянным ядром здесь необходимо привлекать новых посетителей и как раз они станут главным объектом воздействия.

Пятый этап – выбор органов самоуправления – председателя, членов совета, актива.

Организационная структура клуба по интересам состоит из нескольких компонентов: руководитель, председатель, совет (актив) клуба, члены клуба, объект воздействия (участники клубных мероприятий).

Руководитель – он же организатор, а нередко и специалист. Его задача не только пополнять собственные знания, но и содействовать познавательной активности членов клуба.

Важной фигурой клуба является его председатель. С точки зрения социальной психологии он – лидер данной неформальной группы. Он создает атмосферу взаимного уважения, пробуждает желание работать вместе, стимулирует деятельность каждого члена клуба.

Совет (актив) – основной орган клубного самоуправления. Он принимает решения и организует их исполнение. Каждый член совета ведает определенным участком деятельности клуба или выполняет конкретные задания по организации и проведению мероприятий.

Члены клуба – его основное, наиболее активное ядро (15-20 человек). Именно оно участвует в разработке и осуществлении мероприятий, устанавливает контакты с различными организациями.

Шестой этап – планирование работы клуба.

План работы – с целью эффективной организации работы клубного объединения руководителем клуба составляется план работы на определенный временной отрезок, как правила, на год. В нем указывают наименования мероприятий, срок исполнения, ответственное лицо, отметка о выполнении.

Дневник клуба – документ учета всего, что проводится клубом: заседания, встречи, экскурсии, выставки и т.д.

Сценарии массовых мероприятий – руководителем клуба собираются сценарии всех мероприятий, проводимых на заседаниях.

Седьмой этап – разработка основных форм заседаний клубов. Вся видимая часть деятельности клубов – его заседания. Как показала практика, наиболее плодотворна деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме различных массовых мероприятий, традиционных и новых, активных.

Восьмой этап – пропаганда литературы, стимулирование читательской и познавательной деятельности. Это обязательное условие функционирования библиотечных клубов по интересам – то, что определяет его специфику.

Девятый этап – распределение обязанностей между отделами библиотеки. В деятельности клубов по интересам должна принимать участие вся библиотека. Это одна из сложных форм массовой работы. Она требует постоянного внимания, регулярности, заботы о клубе.

Жизнеспособность клубов в библиотеках определяется не какой-нибудь отдельной темой, сверхзадачей, а, главным образом, атмосферой, которая в клубах складывается. Свободные, простые отношения отнюдь не бесполезны для слушателей. Они знакомятся с новыми книгами, журналами, получают необходимые знания, сами делятся опытом, помогают советами другим, находят единомышленников и друзей.

Кружки.

В отличие от клубов по интересам или любительских объединений, где руководство осуществляется органом самоуправления – будь то совет, бюро, правление, президиум, избранный общим собранием всех членов клуба, - кружки имеют более простую структуру и функции.

Основные цели организации кружка в библиотеках: повышение уровня знаний читателя в определенной области, развитие его творческих способностей и ускорение личностного роста. Кружки создаются по инициативе библиотек в тех случаях, когда нет постоянного активного «ядра» читателей для организации клубной работы.

Кружок – это хорошая проба сил для молодого, начинающего библиотекаря. Иногда библиотека только организует работу кружка, которым руководит педагог или профессионал в какой-либо области деятельности. Занятия кружков регулируются программой, рассчитанной, как правило, на год, поэтому состав участников периодически меняется. В наши дни в публичных библиотеках страны открыто множество кружков разного содержательного наполнения для всех возрастных групп пользователей.

Особо надо выделить деятельность кружков, связанных с продвижением книги, библиотеки, чтения. В библиотеках организованы кружки переплетного дела, библиотечного дела, кружки по культуре чтения.

Для тех, кто еще только начинает свое восхождение к вершинам профессионального мастерства, предлагается организовать кружок по культуре чтения, важной составляющей Человека читающего. Для этого необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

  1. Выявить интересы читателей и найти целевую группу потенциальных участников кружка. Кружок по культуре чтения может быть создан как для однородных, так и для смешанных разновозрастных групп. Надо учитывать, что в смешанных группах развивать подобную деятельность намного сложнее, чем в однородных.
  2. Разработать, обсудить и утвердить программу занятий для кружковцев (см. приложение). Решить вопросы организационно-методического характера – согласовать режим работы, обеспечить информационную поддержку деятельности кружка и др.
  3. Довести информацию об открытии кружка до заинтересованных пользователей по всем доступным каналам рекламирования.
  4. Предложить методику «обратной» связи, критерий и показатель эффективности внедрения новой формы работы. Необходимо добиваться такого положения, чтобы участники кружка по культуре чтения становились полноправным «сильным звеном» при проведении других мероприятий библиотеки – презентаций книг, обсуждений литературных новинок, встреча с писателями, конкурсов, дискуссий и т.д. Надо помнить, что кружок – это лишь зона ближнего развития. Опираясь на принцип «от простого к сложному», начинающий библиотекарь (а потом и команда единомышленников) со временем сможет достичь библиотечных вершин, превратив кружок в клуб.

3. Дайджест библиотечной прессы.

            Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.

            Библиотека-филиал ЦБС г.Сыктывкара имеет опыт по организации досуга детей микрорайона на базе клубного объединения «Воскресный час». Во внешкольное время этим занимаются и школы (летние пришкольные площадки), и родители (определение детей в летние лагеря). Но часть детей, особенно из малоимущих семей, остается в летнее время не пристроенной. Как объединить ребят, познакомить друг с другом? Как помочь им полнее и активнее проявить себя, раскрыть свои способности? Помочь в этом может игра. Проект «Собирайся, детвора!» предлагает досуг детей на придомовых территориях с помощью групп волонтеров - «дворовых капитанов» подросткового возраста. Основные задачи проекта: организовать и подготовить «дворовых капитанов» игровых программ среди подростков, мотивировать их на социально значимую деятельность; сформировать умение и навыки «дворовых капитанов» по организации детей во дворах; подготовить информационные пособия малых форм» Играй сам – научи друга!» с описанием дворовых игр; разработать и провести командные встречи «Играем сами – играем с вами» по содействию в воспитании культуры общения и досуга детей.

            Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.

            В наше время работа библиотек с клубами и читательскими объединениями не утратила своей актуальности. Наглядным примером могут служить клубы книголюбов, организованные при библиотеках г.Шебекино Белгородской области. Это одновременно и книжные клубы в их традиционном понимании, и своеобразные товарищества по формированию фондов библиотек. Каждый клуб имеет свою документацию: положение, паспорт, план работы на текущий год, дневник, сценарии мероприятий, список участников, журналы учета предложений по комплектованию книжных фондов, членских взносов. У каждого клуба свое неповторимое лицо. Это определяется множеством факторов: масштабами возможностей библиотеки, уровнем профессионализма руководителя клуба, микрорайоном обслуживания и т.п. Отсюда многообразие выбираемых направлений и форм работы. Так, в отделе обслуживания ЦГБ действует клуб книголюбов «Модное чтение».

            Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.

            На базе сектора Интеллект-центра ЦГБ г.Тулы открыт Молодежный клуб By-time. Приоритетами стали формирование оптимальных условий для развития творческого потенциала, накопление положительного социального опыта, а также организация разумного и содержательного досуга, который будет способствовать привитию интереса к литературе, музыке и другим видам искусства. В течение года стал той площадкой, где ребята могут не только общаться и отдыхать в кругу единомышленников, но и реализовывать свои самые смелые проекты. В заседаниях участвовали студенты ведущих тульских вузов и колледжей, работающая молодежь. Объединение открыло много талантливых, интересных и ярких личностей. Активная деятельность клуба продолжается и за стенами библиотеки. Поэтический вечер в кофейне «КофеБор», где собрались молодые авторы и в режиме открытого микрофона поделились своими стихами и песнями.

            Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.

            Клуб «К. I. Т» создан в детской библиотеки г.Клина. Видимая часть деятельности клубов – заседания. Наиболее плодотворная деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, и не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме массовых или индивидуальных мероприятий. В клубе встречи проходили исключительно индивидуально. Библиотекари стремятся всячески разнообразить культурно-досуговую деятельность, уйти от шаблона в проведении массовых мероприятий, широко использовать нетрадиционные формы работы. Клубы, организованные с учетом читательских потребностей, повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает собственное лицо, становится более заметной среди прочих учреждений культуры. Жизнеспособность клубов определяется не темой или задачей, а главным образом царящей в них атмосфере.

            Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.

            Что может сделать клуб успешным? Конечно, правильный выбор его тематической направленности! Для этого сначала надо решить, для какой категории читателей создается клуб, затем с помощью наблюдений, индивидуальных бесед, анкетирования выяснить интересы этой аудитории и в соответствии с ними определить профиль клуба. Только после этого можно приступать к организационным мероприятиям. На базе муниципальной информационно-библиотечной системы г.Самары существует несколько клубов. Члены клубов – наши читатели, они же выступают инициаторами всех начинаний. Клуб «Вдохновение» - один из старейших. Его членами являются пенсионеры и инвалиды, увлекающиеся поэзией. Раз в месяц сотрудники библиотеки организуют для них встречи с интересными людьми, литературные праздники, литературно-музыкальные и тематические вечера, а также устраивают выставки, дни новой книги, дни периодики, обзоры, презентации и т.д.

            Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова . - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.

            Большинство библиотечных мероприятий проводятся в рамках любительских объединений по интересам. С 2012 г. живет и творит особенное объединение «КЛИК» (Клуб Любителей Интересных Книг) при Куликовской сельской библиотеки Омской области. Его актив – школьники и студенты. Они снимают различные видеоролики, буктрейлеры, небольшие фильмы на основе литературных произведений, краеведческого материала, выступая режиссерами, сценаристами, репортерами и актерами. Но прежде всего они – вдумчивые читатели. Ролики и фильмы успешно демонстрируются во время школьных каникул, при проведении мероприятий. А еще свои произведения «КЛИК» размещает в Интернете, и, судя по количеству просмотров, они популярны.

            Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.

            Одной из многочисленных категорий читателей ЦГБ г.Сыктывкара – пенсионеры. А им в первую очередь нужна не только и не столько информация, сколько простое человеческое участие, общение. В этом возрасте у людей накапливается немало проблем, среди которых особенно актуальна смена социального статуса и резкое сужение контактов. Библиотекари, как могут, стараются помочь старшему поколению решить проблему организации культурного досуга и взаимного общения, предоставляя возможность встречаться с интересными людьми, общаться в непринужденной обстановке, приобретать новых друзей, реализовывать свой творческий потенциал. Посещение библиотечных мероприятий, чтение книг и периодики скрашивают жизнь пожилых людей, делают ее полноценной и насыщенной событиями. Проанализировав ситуацию, было решено создать клуб выходного дня «Встретимся в библиотеке», открытие которого состоялось пять лет назад.

            Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.

            Молодежный клуб «Ориентир» в сельской модельной библиотеки Белгородской области развивается и набирает обороты. Не так давно они внедрили новую форму клубного общения, в основе которого лежит веб-сёрфинг. Это путешествие по интернету от сайта к сайту по выбранной теме, с продолжением и обратной связью. Чтобы предоставить эту возможность другим, ребята вместе с библиотекарем составляют вопросы, связанные с литературой, и, облачив их в специальную электронную форму, запускают в «плавание» в социальные сети. Всех желающих приглашаем в виртуальное путешествие «Мир литературы + Интернет», на веб-сёрфинги – «Белогорье… Книга… Интернет…» по краеведению, «Правда и память в нетленной строке», посвященный военной литературе.

            Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.

            Перед сотрудниками ЦГБ г.Кузнецка открылись большие возможности по созданию интересных работоспособных клубов и читательских объединений самой разной направленности, учитывающих естественные интересы человека к своему здоровью, к своей семье и дому, к природе, к литературе, искусству и всему прекрасному. В 2010 г. в библиотеке-филиале для людей уважаемого возраста был организован клуб «Общение», в библиотеке-экоцентр работает клуб «Надежда». Клубу для пожилых людей «Гармония» ЦГБ исполнилось десять лет. Но самым «возрастным», востребованным и развивающимся является клуб «Наш сад и огород», созданный в 1999 г. Библиотекари знакомили участников клуба с новыми публикациями из журналов и газет. Со временем ассортимент выписываемых журналов садово-огородной тематики стал расширяться, интерес к ним растет и в наши дни. Каждый третий четверг месяца проводятся заседания, на которые приглашаются специалисты, рассказывающие об агротехнике выращивания овощей, обрезке деревьев и кустарников, а также журналисты, краеведы.

            Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.

            Уже стало традиционным шефство детей из литературно-творческого клуба «Бродячий щенок» над пожилыми людьми, постоянно проживающими в Сланцевском доме-интернате для престарелых и инвалидов. Ребята выезжают в дом-интернат с небольшими концертами на День пожилого человека, День Победы, День снятия блокады Ленинграда. А участники детской краеведческой студии «Твой городок» готовят выпуски стенгазеты к праздникам с поздравлением и пожеланиями в адрес пожилых людей.Надо сказать, что в доме-интернате живут одинокие люди, которые рады любому вниманию, и такое отношение со стороны детей вызывает у них море положительных эмоций. Клуб также активно сотрудничает с социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних «Мечта», где выступает с театрализованными представлениями и игровыми программами.

            Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.

Клуб «Общество книжных первооткрывателей» существует в Рязанской областной детской библиотеке уже несколько лет. В библиотеке давно мечтали о клубе для читающих детей, которые приходили бы заниматься не организованно с классом, а по своему желанию. Это начинание воплотилось в жизнь: уже четвертый учебный год, дважды в месяц, клуб собирает юных любителей чтения. Изначально в общество приглашали учащихся 5-6-х классов: посчитали, что в этом возрасте они еще прислушиваются к мнению взрослых и вместе с тем уже готовы открыто высказывать собственную позицию. Четкие границы возрастного диапазона были указаны намеренно: ведь для разновозрастных ребят подобрать книги для совместного чтения и обсуждения куда сложнее. С начала существования общества библиотекари формировали для его участников списки рекомендованной литературы, однако поначалу они не вызывали у ребят никакого интереса. А может доверия? Сейчас школьники не только внимательно относятся к рекомендациям, но и порой напрямую спрашивают у ведущей: «Что бы еще почитать?».

            Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.

            Клуб коренных симферопольцев открыт при Центре придвижения чтения Крымской республиканской универсальной научной библиотеки уже не первый год. Он является экспериментальным проектом. Формы проведения заседаний разнообразны: встречи с интересными людьми, презентации новых краеведческих изданий, выездные мероприятия. Каждая встреча посвящена определенной тематике и сопровождается книжными выставками, слайд-шоу, показом фрагментов кинофильмов, фотографий и документов из семейных архивов. Направления работы клуба интересны разным людям, приходят краеведы, литераторы, деятели науки и культуры. Да и темы встреч всегда отличаются интересным поворотом, новыми данными. Во время выездных заседаний члены клуба посещают Музей истории г.Симферополя, Музей троллейбусного парка и др. музеи. Пристальный интерес вызвала встреча «Крымские династии» из цикла «Симферополь многонациональный». Ко дню освобождения Симферополя от немецко-фашистских захватчиков была приурочена встреча «Город в период оккупации». Пришедшие в библиотеку посмотрели документальный фильм-хронику «Крымский фронт».

            Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.

            Сотрудники библиотек обеспокоены снижением и даже отсутствием интереса детей к книге. Один из новых способов решения этой проблемы предложил клуб «КиноПРОчтение» в Курганской областной универсальной научной библиотеке. Занятия проводятся ежемесячно. На них ребята смотрят фрагменты лучших экранизаций отечественной и зарубежной литературной классики, узнают много нового и интересного о творчестве прозаиков, поэтов, режиссеров и актеров, знакомятся с историей создания фильмов, сравнивают и обсуждают фильмы и книги. Выставки различной литературы являются неотъемлемым атрибутом каждого занятия, как и тематические игры, конкурсы, викторины. На каждом занятии выбираются победители, которые получают книги в подарок. Клуб «КиноПРОчтение» - это не только просмотр экранизаций известных произведений, но и встречи с зауральскими кинорежиссерами. С теми, кто знает все о «магии кино», понимает, как сделать фильм таким, чтобы он тронул зрителя, заставил задуматься и возможно переосмыслить свои жизненные ценности.

            Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.

            Большая часть молодежи отдает предпочтение интернет-кафе или занимается дома. Столкнувшись с этой проблемой, Астраханская библиотека для молодежи решила организовать у себя сразу несколько досугово-образовательных клубов. Одним из них стал молодежный пресс-центр, рассчитанный на подростков в возрасте от 14 лет. Занятия в нем ведет практикующий журналист, главный редактор сайта для начинающих журналистов. Начав работу в августе 2016 года, школа для юнкоров уже собрала внушительную группу постоянных посетителей, многие из которых в дальнейшем планируют связать свою жизнь с журналистикой. Встречи проводятся еженедельно по четвергам в удобное для ребят время. На занятиях они развивают грамотную устную и письменную речь, пробуют себя в роли журналистов, публикуют свои материалы на сайтах и в газетах наравне с маститыми «акулами пера».

            Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.

            Как привлечь молодежь в библиотеку? Она предпочитает проводить свободное время в социальных сетях или торгово-развлекательных центрах. Не все знают, что в наши дни библиотека перестала быть тихим местом только для чтения, а превратилась в социально-коммуникационный центр культурного, творческого, интеллектуального досуга, площадку для встреч и общения людей. В Тульской областной универсальной научной библиотеке накопился богатый опыт по организации работы клубов различной тематики. Первые из них открылись еще во второй половине 1990-х гг. На данный момент действуют Клуб любителей английского языка; «Музыкальная гостиная»; Школа правовых знаний; Библиотечно-литературное объединение «Лад»; Клуб любителей востока «Махаббат»; Клуб любителей греческого языка. Особая ценность таких клубов – это интеллектуальное общение: они позволяют молодым читателям само реализоваться, встретить людей со сходными интересами.

            Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.

            На протяжении вот уже шести лет Межпоселенческая центральная библиотека п.Кормиловка в Омской области активно сотрудничает с Бюджетным профессиональным образовательным учреждением, открывшегося на базе Кормиловского лицея. В результате тесного сотрудничества учащихся и библиотеки родилась идея создания молодежного дискуссионного клуба «Перекресток». Темы занятий были определены в процессе активного совместного обсуждения, составлена и оформлена программа. Встречи проводятся ежемесячно в течение всего учебного периода в самом разном формате: литературно-музыкальных вечеров, свободного общения с интересными людьми, дискуссий, спортивных товарищеских турниров. Успех работы библиотеки в сфере досуга зависит, прежде всего, от выбора тем, привлекательных для молодежи, а также от формы их подачи. Наибольшая эффективность достигается при сочетании различных методов и приемов.

            Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.

            Одной из важнейших функций Крымской межпоселенческой библиотеки (Краснодарский край) является культурно-досуговая. При ней работают клубы по интересам и особое место занимает историко-краеведческий клуб «Исток». На краеведческие часы члены клуба собираются регулярно, чтобы узнать о находках поисковых общественных организаций «Кубанский плацдарм», «Щит и меч», «Кавказ», которые ведут деятельность по всему краю. Поисковики рассказывают о работе полевых экспедиций; установлении имен погибших, поиске их родственников, перезахоронении останков воинов, содействии в ликвидации взрывоопасных предметов времен Великой Отечественной войны. В ходе таких встреч формируется ценностное отношение к историческому прошлому, чувство патриотизма.

4. Список использованных источников.

  1. Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.
  2. Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.
  3. Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.
  4. Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.
  5. Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.
  6. Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.
  7. Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.
  8. Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.
  9. Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.
  10. Основные периоды развития культурно-досуговой деятельности публичных библиотек, классификация библиотечных любительских объединений по различным признакам. – Текст: электронный http://kurskonb.ru/our-book/dosug/files/assets/common/downloads/V.pdf
  11. Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.
  12. Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.
  13. Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.
  14. Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.
  15. Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.
  16. Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.
  17. Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.
  18. Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.
  19. Этапы создания клубов по интересам. – Текст: электронный https://biblgirnovsk.blogspot.com/p/blog-page_28.html
 

Книга и молодежь: современные формы работы библиотек по продвижению книги и чтения среди молодежи: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью

3. Креативные формы работы современной библиотеки

4. Примерные названия мероприятий и тематических выставок

5. Список использованных источников.

1.Введение.

Компьютерные технологии, которые все больше входят в нашу жизнь и быт, бесспорно,

расширяют возможности познания для подрастающего поколения, увеличивая доступ к

 информации. Однако эта тенденция приводит к очередному парадоксу, из которых,

впрочем, состоит почти вся сегодняшняя история библиотечного дела в России. Внедряя

все более активно в нашу жизнь и деятельность, новые информационные и

коммуникационные технологии, мы вынуждены все больше говорить о проблемах

детского и юношеского чтения.

Исследователи выделяют несколько обострившихся проблем, которые

наблюдаются в последнее десятилетие в сфере детского чтения: спад чтения для удовольствия (некоторые исследования показывают, что до 33% детей не любят читать); функциональная (вторичная) неграмотность, взаимодействие чтения и средств массовой информации; проблема массовой культуры в чтении детей и подростков (чтение боевиков и любовных романов); проблема доступа к чтению и другие.

Цели массовой работы — показать детям и подросткам прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали «разумное, доброе, вечное»; чтобы, сделав чтение первейшей потребностью, насущной пищей для сердца и разума, они становились сознательными гражданами своей родины, духовно богатыми личностями. Ибо массовые мероприятия с их использованием различных форм и приемов помогают учащимся эмоционально воспринимать значение, смысл, содержание, как литературных произведений, так явлений и событий. Мы должны показать детям, что чтение может доставлять эстетическое наслаждение, что общение с книгой раскрывает широкие горизонты перед человеком, что книга и чтение являются неиссякаемым источником знаний и информации, что книга действительно часто является другом и советчиком. В значительной степени, мы стремимся к реализации стратегической цели — научить хотеть читать, способствовать обогащению эмоционального опыта ребенка, помогать получению осмысленной информации и знаний. Мы должны научить хотеть читать для содействия саморазвитию личности ребенка, для содействия раскрытию его творческого потенциала.

Приоритетной деятельностью библиотек на сегодня является не только комплектование фондов, создание электронных каталогов, введение новых методов обслуживания читателей, облегчающих работу при поиске нужной литературы, но и расширение видов культурно-досуговой и досугово-образовательной деятельности.

рных новинок — информирование о вновь поступившей в библиотеку литературе в кулинарнДеятельность библиотеки обусловлена тем, что она является социальным институтом, который наряду с другими выполняет в обществе определенные функции. Специалисты в области социологии определяют ряд функций культуры.

Первой является защитная, которая, согласно конвенции о защите прав ребёнка предполагает создание безопасных условий усвоения и потребления адаптированной информации в привлекательной для ребёнка форме.

Вторая фундаментальная функция культуры — преобразование и освоение мира. Эту функцию иначе называют креативной. Относительно проведения массовых мероприятий в библиотеке креативной эта функция может быть по мере творческого подхода библиотекаря к созданию массовых мероприятий и по вовлечённости талантливых читателей библиотеки в процесс реализации этой функции в библиотеке.

Третья функция культуры — коммуникативная. Она подразумевает передачу информации во времени и пространстве различными способами, как индивидуальными, так и массовыми. Как говорил Д. С. Лихачев, в случае мировой катастрофы цивилизацию можно восстановить, только если сохранятся библиотеки. Одной из фундаментальных их функций является распространение информации, в том числе и через библиотечные мероприятия.

Четвертая функция — нормативная. Каждый народ на протяжении веков вырабатывал нормы и правила поведения, создавал, формировал ценности, которые служили ориентирами в жизни каждого человека. Право, мораль, идеология нуждаются в пропаганде, поддержке, поощрении за соблюдение их норм и в определенных санкциях за нарушение таковых. Библиотечные мероприятия четко ориентированы на пропаганду общечеловеческих ценностей, а также ценностей национальных.

Пятая функция — релаксационная, функция отдыха. Библиотеки не должны забывать, что свои мероприятия они проводят в свободное для читателей время, которое для каждого является ценностью. Им дорожат, его постоянно не хватает, его стараются проводить максимально плодотворно.

Реализация библиотекой этих функций во многом осуществляется через культурно — досуговую деятельность.

При подготовке и проведении мероприятий в детской библиотеке, необходимо также помнить о том, что существуют определенные психолого-педагогические требования, которые необходимо соблюдать, чтобы достичь поставленных целей.

Во-первых, необходима подготовка массовых мероприятий с учётом сензитивных «оконразвития» /чувствительных фаз в онтогенетиечком развитии ребёнка. Необходимо помнить и о том, что эти «окна» закрываются в 10 лет. К этому времени ребёнок уже приобретает умение видеть, говорить, читать. Развитие способности к творческому чтению завершается в 12 лет и библиотекарю надо не опоздать!

Необходимо также помнить «золотые правила» массовой работы, гласящие о том, что:

1. Массовое мероприятие не самоцель, а средство воспитания, т.е. должно создавать цельность настроения у читателя, вызывать переживания, направленные на формирование определенных установок.

2. Следует стремиться к вовлечению в действие широкого круга читателей, чтобы каждый мог быть активен, проявить свои знания, способности и дарования. Идеальный вариант, когда все приглашенные могут принять участие.

3. Мероприятие не должно быть перегружено и затянуто.

При проведении мероприятий нельзя ориентироваться на уже достигнутый уровень развития читателя. Необходимо предусматривать и перспективу развития. Вместе с тем, нельзя ориентироваться и на завышенный уровень развития. Мы знаем, что когда что -то слишком просто — это неинтересно, когда очень сложно — тоже неинтересно. Излишняя простота и излишняя сложность ведут к отсутствию внимания и интереса, а значит, проведенная работа будет бесцельной.

Мероприятие должно быть захватывающим, а это зависит от форм подачи материала и активности участников. Школьники младшего школьного возраста и подростки нуждаются в том, чтобы преподносимое им было интересно и занимательно. Чем красочнее и ярче подаваемый материал, тем сильнее будет его влияние. Не последнюю роль играет и принцип наглядности. Еще Ушинский рекомендовал применять наглядное обучение, «которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком», поэтому очень важно использовать не только живой язык, эмоциональный рассказ, метафоры, эпитеты, но и иллюстративный материал, музыку, видеоматериалы.

Мероприятие не должно быть «мероприятием». Активное применение игровых и занимательных форм работы в библиотеке должно отличать их от школьного урока. В свою очередь, новые формы способствуют развитию творческой активности, интеллектуальных способностей школьников

Наконец, особенностью мероприятий, проводимых в библиотеке, является их тесная связь

с задачами приобщения к чтению и поощрения чтения. Поэтому каждое мероприятие,

какие бы темы оно не затрагивало, и в какой бы форме оно не проходило, подразумевает,

в первую очередь, «рекламу» книги и чтения.

Библиотековеды и библиографоведы выделяют три этапа подготовки и проведения мероприятий:

предкоммуникативный — куда входит весь процесс подготовки мероприятия: выбор темы

изучение и подбор материалов по теме, определение заинтересованной аудитории,

определение формы и разработка сценария мероприятия, при необходимости —

подготовка участников (актёров), реклама, оформление аудитории

коммуникативный — включающий само проведение мероприятия

посткоммуникативный — предполагающий изучение эффективности и пропаганду

результатов (описание и обобщение опыта работы, выступление в СМИ), наглядная стендовая презентация (фотографии, читательские отклики, выставка детского творчества и пр.)

Методы массовой работы могут существовать в различных формах - устной, наглядной и комплексной.

В настоящее время ни одна из них не существует отдельно, в чистом виде — все они унифицированы. Так, например, библиотечные выставки, относимые к наглядным формам, зачастую сопровождаются обзорами, беседами, устными журналами, медиа- и театрализованными презентациями и др. Существуют также: игры — инсталляции событий (выставки). Это могут быть декорации Великой Отечественной войны с подлинными музейными экспозициями, когда всё читается и пишется, абсолютно по-другому.

Виртуальная выставка разрабатывается в специальной программе.

Цель виртуальной выставки: познакомить читателей с новыми книжными поступлениями.

При работе с выставкой могут быть использованы и дисконтактные формы работы. Тогда, когда контакт библиотекаря и читателя не имеет прямого контакта. Между ними есть посредник — книжная выставка, посредством которой и происходит интеллектуальное общение. Это может быть, выставка-кроссворд, выставка-поиск, выставка-путешествие в мир растений, фей, народных ремёсел и пр.

В основе Комикс-игры лежит художественно изобразительное творчество детей. Своими рисунками дети должны прокомментировать впечатления о прочитанном.

Другие виды игр:

Мимитрические игры, как «освобождение» от внутренних стереотипов поведения и мышления. Это проявление эмоциональной разрядки и эмоционального самообладания. Например, лимирики на основе книги Э. Лира «Полный том чепухи» (кричалки, сопелки, бухтелки и ворчалки).

Психологические игры -тренинги, арт-терапевтические практикумы, сказко- и библио­терапия. Например, игра «Автопортрет»: «Дюма. Четыре портрета на фоне истории. («Узнайте по описанию портрет литературного героя», дайте ему развернутую характеристику: темперамент, привычки, манеры, стиль общения, принадлежность к сословию и пр., — оппонируйте ему). «Деревья-характеры» и др.

Познавательные (интеллектуальные, развивающие мероприятия).

Творческие, ситуативные сюжетно-ролевые игры, где сюжет выступает как форма интеллектуальной деятельности ребёнка и подростка, а ситуация — моделирует жизненные ситуации, проблемы и модели поведения.

А также: игры-драматизации, игры-импровизации, игры-представления, игры-путешествия, игры на стене.

Одной из эффективных переходных форм привлечения читателя к творческой и активной деятельности с книгой является переход от выставки к массовому мероприятию — является кукольный театр, где театральный занавес играет роль книжного переплета.

Театры бывают разными. Это может быть театр-экспромт, где ведущий читает текст, а остальные могут быть и зрителями, и участниками. В руках актёры могут иметь атрибуты, соответствующие их роли: король — корона и жезл, принцесса — кокошник или корона, фрейлины — веера, дуб — веточки с листочками, горшочек — круглая шапка и пр. Сценарий: старая сказка на новый лад, сказки — бибномки: что общего между кирзовым сапогом и крокодилом?… и сказка отправилась в путь.

Интригующие по своему содержанию и форме бывают вечера-портреты. Почему интригующие? Потому что уже в самом названии вечера может звучать интрига.

Так, например, недели за две до проведения мероприятия, не только какая-то определённая читательская аудитория, но и все желающие читатели библиотеки могут увидеть приглашение на вечер-портрет господина Инкогнито под названием «В поисках живой души». Даются определённые приметы писателя и его героев. Например, такие:

Портрет писателя: «Имя этого человека неразрывно связано у нас с понятием «классика», которое в сознании многих ассоциируется с чем-то законченно холодным, давно известным и потому неинтересным. Чтобы опровергнуть это и разгадать загадку этого таинственного писателя стоит побывать на его вечере-портрете. Что мы незамедлительно вам и предлагаем. Встреча состоится в 12.15 мин. Просьба не опаздывать!».

Портреты героев, с которых может начинаться вечер-портрет:

«В одном департаменте служил чиновник, чиновник нельзя сказать, чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинками по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется геморроидальным». (А.А. Башмачкин «Шинель») «На взгляд он был человек видный, черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность казалось, чересчур было передано сахару, в приемах и оборотах его было что-то заискивающее располо­жения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами. В первую минуту разговора с ним не можешь сказать: «Какой приятный и добрый человек!». В следующую минуту ничего не скажешь, а, наоборот скажешь: «Черт знает что такое!» — и отойдешь подальше, если ж не отойдешь, почувствуешь скуку смертельную». (Помещик Манилов «Мёртвые души») и др.

Кроме того, к наиболее интересным и популярным среди читателей активных форм массовой работы относятся библиотеки вечера-реквиемы, шоу, премьеры книг, карнавалы литературных героев, посиделки, огоньки и другие комплексные мероприятия. Их содержание составляет, прежде всего, активное продвижение книги.

Салонные формы работы. Например: «Литературные сезоны». «Зима пора всё менять!», «Весна — пора любви, пора мечтаний…», «Лето — время отдыхать, лето — время почитать!», «Осень — время познавать!».

Игра-импровизация. В ней нет жёстких канонов сценария. Сущность этой игры заключается в том, что действующие лица знают основной стержень игры, характер своей роли, сама же игра развёртывается в виде импровизации. Такая игра способствует развитию творческих возможностей ребят, её можно провести, опираясь на сказочные сюжеты, или сюжеты, сочинённые самими ребятами с помощью библиотекаря. Например: «Радость и удивление: Тайны Бориса Пастернака».

Применяются также дискуссионные (открытые) формы. Например, горячий микрофон; свободная трибуна.

Читательские конференции или ролевые, имитационные игры относятся к активным методам массовой работы, которые предполагают обязательное участие самих читателей. Весь процесс проведения конференции зависит не только от их присутствия, но и от желаний высказать свою точку зрения, услышать отзывы других читателей, поспорить, отстаивая свое мнение, или согласиться с мнением оппонентов. Читательские конференции дискуссионны. В их основе лежит обсуждение прочитанного. Свободный обмен взглядами — основа читательских конференций. Видами читательских конференций являются:

-конференции по произведениям художественной и познавательной литературы (Что такое НЛО, Чёрная дыра и белые пятна истории и др.). Они могут проводиться как по одному произведению, так и по произведениям, объединённым единой темой; жанровые конференции (кумиры: поэты, писатели, актёры, музыканты); пресс-конференции и др.

Читательская пресс-конференция, имитирующая реальную, носит конкурсный характер. Участники разбиваются на две группы и по конкурсной, соревновательной технологии могут называться командами, которые состязаются между собой. В каждой команде распределяются роли. Можно рекомендовать жребий для определения того, какая роль кому достанется, что является объективным способом распределения ролей. За каждой командой закрепляется консультант. Желательно привлечь специалистов по конкретной проблеме. Команда СМИ распределяет роли соответственно определенным каналам телевидения (например, Первый канал, НТВ, ГТРК и т. д.). Каждое из СМИ имеет ярко выраженную индивидуальность, они достаточно отчетливо отличаются друг от друга. Задача игроков этой команды — подготовить вопросы в русле концепции, позиции, лица, представляющего данный канал. Для этого участники, игроки изучают свой канал, просматривают подшивки газет, слушают, смотрят, стараются, чтобы вопросы звучали в соответствующем стиле. Библиотекари предлагают игрокам литературу по журналистике, работы, в которых рассматривается состояние современной прессы, чтобы участники более полно разобрались в проблемах СМИ. Кроме того, они, естественно, изучают литературу по тематике пресс-конференции. Библиотека ведет большую работу по поиску нужной информации, организует выставки, проводит обзоры, консультирует и выполняет справки по данной теме.

Команда специалистов распределяет роли по отраслям, специальностям, профессиям. Например, если пресс-конференция посвящена охране окружающей среды, то в команде должны быть биологи, химики, экологи, врачи, представители санэпидстанции, администрации населенного пункта и т. д. Каждый из них изучает проблемы со своей позиции. Он должен предвидеть, какие вопросы могут быть заданы и заранее готовиться к ним.

Атмосфера игры, усиленная соревнованием, делает эти мероприятия достаточно привлекательными для детей. Наиболее удачно они проводятся среди старшеклассников, учащихся средних специальных учебных заведений и студентов младших курсов вузов.

Как правило, для этой игры выбирается определенная тема, которая затрагивает молодежь, является для нее важной, животрепещущей. Это могут быть проблемы занятости, наркомании и СПИДа, экологии, защиты прав и достоинства ребёнка и др. Такие мероприятия можно про­водить в рамках изучения конкретной темы по одной из общественных наук в рамках учебных курсов.

Литературные суды, сегодня такую конференцию можно определить как имитационную ролевую игр, не очень популярную среди современной молодежи, но форму достаточно интересную. Например, в романе В. Каверина «Два капитана» описан литературный суд над Евгением Онегиным. Конференция имитирует судебное заседание. Между участниками распределяются роли. Они определяются особенностями отечественного судопроизводства, которое предполагает обязательное присутствие на судебном заседании основных участников процесса: Судьи, Защитника (Адвоката), Прокурора, Судебных заседателей, Секретаря суда. Иногда к ним добавляются Общественные обвинители и Общественные защитники. Участник, которому досталась та или иная роль, должен хорошо ее знать. С позиций социологии, любую профессию можно рассматривать как определенную социальную роль, в которой есть свои правила поведения, и их нарушение карается соответствующими санкциями. Каждый участник обязан хорошо изучить эти правила. Для этого он должен почитать литературу, посетить реальное судебное заседание.

Подобные имитационные игры в форме литературных судов привлекательны для молодежи, так как позволяют людям раскрыть свои артистические способности, самоутвердиться, само выразиться, раскрыть свой потенциал, повысить статус среди сверстников, ощутить атмосферу обсуждаемой эпохи. Все мероприятие построено на стимулировании познавательной читательской активности участников. Очень важна здесь функция библиотекаря: он выступает как организатор, который должен создать игровую атмосферу, разбудить творческие возможности участников.

Литературный сериал-дискуссия по сериям книг: например, «Опасный возраст», «Всё обо всём» «История в лицах» и др.

В основе деловых игр лежит приём «мозговая атака». Это — коллективное обсуждение, где идея, проблема рассматривается со всех точек зрения. Учитывается самое нетрадиционное мнение, высказываются любые ассоциации. Здесь важны мысли каждого участника. Есть ещё такие приёмы, как баскет-метод, кейс-стадии и др.

Таким образом, основа обновления форм массовой работы библиотеки это — поворот к личности ребенка, его потребностям, т.е. значительное улучшение этого направления деятельности библиотеки на принципе педагогики сотрудничества, сотворчества, личное общение с юными читателями, при котором каждый ребенок выступает как равноправная личность, равноправный партнер, хотя инициатором общения является библиотекарь. Только при таком подходе к личности ребенка создаются благоприятные условия для духовного развития, обогащения, самореализации, самовыражения и саморазвития ребенка в разнообразной деятельности, а книга становится для него источником, питающим его духовные потребности. Сегодня одной из особенностей массовой работы в библиотеке является то, что она должна учитывать ожидания, мнения читателей, их интересы и запросы.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью.

                Сегодня библиотечное обслуживание молодежи характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приемов, подходов, форм обслуживания. В этой связи представляется продуктивным проанализировать процесс обслуживания юношества с этих позиций. Информационная революция рождает новые средства, помогающие получить новые знания, мы становимся свидетелями рождения новой – некнижной – цивилизации. И к этому процессу наиболее интенсивно приобщена именно молодежь. Это объясняется его большей чуткостью ко всякого рода новшествам, а также более высоким уровнем технической грамотности. Таким образом, формируется новое поколение – телекомпьютерное – в отличие от взрослого – литературного.

Взаимодействие традиционных и инновационных процессов нашло яркое проявление в номенклатуре предлагаемых пользователю и библиотечных услуг. Наиболее ярко в деятельности юношеских библиотек представлены «услуги организации библиотечного общения», что подтверждает вывод о том, что библиотека в работе с юношеством выступает, прежде всего, как центр досуга, общения. Из клуба по интересам он все больше становится местом, куда можно прийти пообщаться, причем не только на интеллектуальном уровне. Во многих библиотеках появились видеоклубы, видеосалоны, которые вообще резко меняют библиотечную среду. Среди других услуг организации общения юных читателей распространены слайд-спектакли, вечер-портрет, литературные гостиные и т.д. В последнее время во все большем числе библиотек стали возникать такие форы, как «телефон доверия», «телефон поддержки», и т.д. Эти формы – реакция библиотеки на реальную потребность пользователей, испытывающих сложности в процессе общения, в сущности – попытка библиотек помочь ему в прохождении социализации.

Отдельно надо сказать об играх не делового, не прагматического характера, но сугубо развлекательного и вместе с тем как бы объединяющего характера, что придает им особую нравственную ценность. Например, интеллектуальная игра для работающей молодежи «Время вперед!» или  «Колесо истории». Достаточно широко в библиотечном обслуживании юношества представлены «услуги информирования». Среди услуг «информирования о наличном фонде» преобладают тематические выставки, нетрадиционно оформленные: «выставка-портрет», «выставка-натюрморт», «выставка вопрос». Например, Выставка – коллаж – главное назначение ее – привлечение внимания читателей. Она носит скорее рекламно – информационный характер. Тема обычно берется широкого плана, например « Я молодой». В рамках оформленного коллажа  группируются отдельные смысловые подтемы (мода, увлечение музыкой и т.д.) Нет четкой структуры с разделами. Широко привлекается иллюстративный материал.

Выставка должна быть  ярко и со вкусом оформлена. Выставка – диалог: диалог двух точек зрения, двух авторов. Представляется литература авторов с диаметрально противоположными точками зрения по данной теме, вопросу, проблеме. Читатели могут выразить свое мнение по данному вопросу с помощью карандаша и бумаги, которые располагаются рядом с выставкой. В последнее время в работе с молодежью стали стремительно входить циклы мероприятий. В ряде библиотек были организованы циклы мероприятий «искусство быть здоровым», «Необыкновенное, интересное, спорное», и др. Заметное место в работе с юношеством занимают учебно-консультационные услуги. Их можно разделить на библиотечные и небиблиотечные. Библиотечные учебно-консультационные услуги оказывает практически каждая библиотека: это библиотечные уроки, консультации («Как работать над рефератом», «Справочный аппарат библиотеки»), лектории («Что такое культура чтения?»), экскурсии по библиотеке и т. д.

Некоторые библиотеки организуют кружки скорочтения, работают Школы библиотечно-библиографических знаний. Формирование информационной культуры пользователей должно проводиться по определенной системе, так как только системный подход к организации работы может дать ощутимый эффект. Требуется проведение комплекса мероприятий по формированию информационной культуры юношества, включающего теоретические, практические и итоговые занятия. В библиотеке можно создать Школу информационной культуры. Ее цель - дать юному пользователю представление об основных путях поиска информации, методах ее обработки и оформления.

Особенностью проведения занятий в Школе информационной культуры являются:

1.Активные формы обучения. Занятия проводятся в виде практических заданий.

2.Деятельностный подход. В начале занятий каждый из ребят выбирает ту тему, которая так или иначе его интересует (например, для написания реферата) и в дальнейшем совершенствует поисковые навыки, отталкиваясь от своих информационных потребностей. В конце ребятам предложено оформить результаты своей работы в письменном виде. На итоговом занятии анализируются пути поиска информации, правильность оформления работы.

3.Работа в малых группах. Группа из 5-7 человек является оптимальной для обучения.

Набор в Школу информационной культуры ведется в течение года. Содержание программы не меняется, а варьируется в зависимости от возраста (студенты, старшеклассники), т.е. различается способ подачи материала. Нам важно не столько дать ребятам определенный объем знаний, сколько научить их самостоятельно приобретать новые знания, привить навыки работы с информацией.

План занятий Школы информационной культуры: «Информационные ресурсы общества и информационная культура личности», «Библиографическое описание как паспорт документа», «Знакомство с мультимедийными справочными изданиями», «Современные требования к оформлению результатов самостоятельной работы» и др.

Так же широко представлены в работе с молодежью кружки иностранных языков («Лингва»), всевозможных поделок (вязания, икебаны), а также театральный и др. Во многих случаях они вошли в жизнь библиотек. Такой симбиоз придает дополнительную окраску библиотеки, делает ее более привлекательной и способствует ее рекламе.

Пензенская областная библиотека для детей и юношества открыла в своих стенах Школу чтения «Войди в мир книги». Курс занятий включает в себя уроки информационной культуры: историю создания книг и библиотек, знакомство с терминами книжного и библиотечного дела, обучение навыкам работы с каталогами.

Тамбовской областной детской библиотекой был реализован проект по компьютерной грамотности детей и подростков «Интернет-2013: безопасная загрузка». Мероприятия по проекту включали уроки, раздачу буклетов и памяток, проведение игр и турниров и т. п. Проект стал победителем конкурса «Библиотеки и музеи в современном обществе».

В центральной городской детской библиотеке им. А. С. Пушкина (Санкт-Петербург), прошел литературный костюмированный бал, посвященный творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Участниками стали старшеклассники – читатели библиотеки и курсанты Нахимовского военно-морского училища, которые заранее подготовились к балу и познакомились с жизнью и культурой той эпохи. Во время бала необходимо было не только показать свое умение исполнять старинные танцы (полонез, мазурку и галоп), но и хорошо знать творчество поэтов. В перерывах между танцами ведущая рассказывала о традициях проведения дворянских балов, о том, кого на них приглашали и как проходила подготовка, а гости бала принимали участие в литературных играх: разгадывали шарады, разыгрывали сцены из драмы М. Ю. Лермонтова «Маскарад» и романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», писали миниатюры, используя определенный набор архаизмов, вставляли пропущенные слова в стихотворение «Бородино» и пробовали свои силы в качестве поэтов в буриме.

Новосибирская областная юношеская библиотека провела День игр «Перекрестки эпох»: 16 площадок с самыми разными играми: • Разнообразные интеллектуальные игры - от "Что, Где, Когда?" до шарад и загадок. • Ролевые игры живого действия - от средневековой реконструкции до РПГ с поиском сокровищ. • Любимые видеоигры на платформах "Dendy", "Sega", "X-box 360" "Sony playstation". • Популярные настольные игры "Колонизаторы", "Манчкин", "Имаджинариум", "Берсерк", "Вархаммер", "Magic: The Gathering" и другие. • Турнир по компьютерной игре "Сталкер. Чистое небо". • Словесная ролевая игра "Мафия". • Специальная площадка для детей до 7 лет. • «Game-кроссинг» - обмен играми: от компьютерных дисков до скакалок и "тетрисов". • А также конкурс костюмов для любителей косплея и перевоплощений.

Отдел информации по краеведению и туризму Центральной городской библиотеки им. И. Калашникова г. Улан-Удэ провел интеллектуальный десант «Диалоги о сокровенном». Что такое «интеллектуальные десанты»? Группы творческих личностей, известных людей города — писателей, поэтов, художников, журналистов, историков-краеведов — выезжают по школам и дают познавательные уроки. У каждого «десантника» своя тема — о творчестве, профессии, поэзии и литературе, духовных и нравственных ценностях, смысле жизни. Как правило, такие «десанты» проходят в школах с большим успехом, ребята с удовольствием общаются с гостями, задают самые неожиданные вопросы.

В Библиотечном информационном центре «Чкаловский» Муниципального объединения библиотек г. Екатеринбурга состоялось открытие «Школы деловых людей». Эта необычная школа открывается для подростков, планирующих добиться успеха в жизни. Их ждёт цикл занятий, состоящий из трёх блоков: «Умеем ли мы общаться?» (здесь ребятам помогут развить коммуникативные навыки и познакомят с основами конфликтологии); «Сила внутри нас» (тренинг уверенного поведения) и «Сам себе режиссёр» (тренинг креативности). «Уроки» в «Школе деловых людей» проводит профессиональный психолог.

В молодежной гостиной «Кам’ин» проходит первый фримаркет. Люди приносят все, что им не нужно: надоевшие книги, игрушки, вещи. Взамен можно совершенно бесплатно забрать любую понравившуюся вещь. «Подобные мероприятия проводятся в крупных городах России и в Европе, то есть эта идея уже давно кем-то принесена. И мы решили, а почему бы не сделать такое же мероприятие на базе нашей молодёжной гостиной, ведь у людей так много вещей, которые им не нужны и которыми можно поделиться», - говорит менеджер «Кам’ина» Татьяна Романцова. Ближе к вечеру, по словам организаторов, все желающие смогут бесплатно посмотреть выступление фокусника, а также поучаствовать в мастер-классе по созданию бумажных городов, и много другом.

Флэшмоб сотрудники Кировской областной библиотеки для детей и юношества им. А. С. Грина приурочили к 100-летию писателя Виктора Драгунского. В группе библиотеки ВКонтакте они провели голосование за самые любимые рассказы писателя, собрали отзывы у детей и их родителей. Папы и мамы, бабушки и дедушки принесли в библиотеку свои фотографии 1960-х годов - времени написания «Денискиных рассказов». Получилась трогательная и неожиданная для детей выставка «Детство 1960-х». После подготовки состоялся и сам флэшмоб - в точно назначенное время во всех отделах библиотеки зазвучали рассказы Драгунского в исполнении актеров, педагогов, библиотекарей и читателей.

Калининградская ЦБС провела 7 мая акцию «Читаем ветеранам!». Экскурсионный трамвай с ветеранами и школьниками прошел по маршруту через исторический центр города. От экскурсовода городского музея пассажиры узнали об исторических местах Калининграда и военных событиях. Школьники читали для ветеранов стихотворения. На площади Победы трамвай сделал остановку, и все участники акции исполнили «Катюшу».

ЦБС Братска совместно с местной телерадиокомпанией провела серию трансляций «Город читает». Еженедельно в эфир выходили сюжеты, в которых горожане читали стихи русских поэтов. Всего было показано 45 оригинальных программ. В рамках проекта «Литературная фотосессия» библиотекари вместе с профессиональным фотографом создали серию работ, на которых они выступали в различных литературных образах. Все партнеры работали с библиотекой на безвозмездной основе.

В центральной районной библиотеке им. Л. Н. Толстого Новосибирска прошла Летняя библиотечная олимпиада «Наш выбор - библиотека!». В ней приняли участие сотрудники ЦБС, представители управления культуры мэрии, специалисты ГПНТБ, студенты Областного колледжа культуры и искусств (будущие библиотекари). Игра проводилась по принципу телевизионной викторины «Умники и умницы», в 2 этапа. Первый – домашнее задание «Слово литературному герою», где молодые специалисты представляли произведения русских и зарубежных классиков. Герои книг выступали в соответствующих костюмах в сопровождении видеоряда. Второй этап «Вперёд, профессионалы!» состоял из четырех агонов, содержащих вопросы, связанные с библиографией, историей и методикой библиотечного дела.

Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина проводят у себя Библиотечные вечеринки (Book-parties), которые организуются в этно- и ретростилях. В новом свете представляются ушедшие эпохи. План подготовки встречи таков: 1) генерация идеи; 2) соединение с понятием «книга, чтение», 3) деление мероприятия на смысловые части и поиск партнеров и спонсоров; 4) дополнение молодежными играми; 5) рассказ о событии в местах, где собирается молодежь; 6) приглашение фотографов и СМИ; 7) проведение; 8) публикация фотоотчета и отзывов.

В Национальной библиотеке в Чебоксарах открылась детская комната «Интеллектуариум», где 10 малышей и их родители в течение 45 минут будут играть в интеллектуальные и развивающие игры. Это социально ориентированный проект, получивший господдержку, который направлен на развитие малышей и заботу об их эмоциональном здоровье. «Интеллектуариум» прекрасно оформлен, оборудован современной детской мебелью, закуплены всевозможные развивающие, экологически чистые игрушки, материалы для творчества и книги. Посещение детской комнаты бесплатное. В течение 45 минут родители будут заниматься со своим малышом, используя все методические материалы, которые в ней размещены. Кроме того, планируются занятия с участием талантливых педагогов, ученых, представителей различных творческих и технических профессий.

В рамках праздника «Смоленска без поэзии не мыслю» работники библиотеки организовали уличный флешмоб «Библиогусеница «С почтением к чтению»». От памятников А. Т. Твардовскому, Василию Теркину, А. С. Пушкина и других мест люди, выстроившись в цепочку с плакатами и речевками, проследовали до областной библиотеки. «Библиогусеница» растянулась на несколько метров, в ней приняли участие около 300 человек.

«Дозор» - популярная форма работы в Смоленской областной универсальной библиотеке им. А. Т. Твардовского. Например, дозор «Смоленск, что в имени твоем?» был посвящен 1150-летию упоминания города в летописи. Студенты, поделившись на 6 команд, соревновались в знании истории и культуры региона. Участники получили путевые листы: предстояло расшифровать аббревиатуры с названием библиотечных залов, найти по электронному каталогу зашифрованные издания, опознать по отрывкам из произведений ту или иную картину, разгадать кроссворд, пройти компьютерный тест «Узнай улицу города» и ответить на вопросы викторин. В финале все участники составили «Письмо потомкам», которое будет храниться в библиотеке. Смоленская областная универсальная библиотека им. А. Т. Твардовского организовала на главной площади города книжный городок «Буки в руки». Любители интеллектуальных развлечений приняли участие в викторинах, посвященных литературе и чтению, разгадывали ребусы, шарады, анаграммы, собирали литературные пазлы. С помощью библиотекарей можно было создать обложки для книг в технике квиллинга (Бумагокручение — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги) и айрис фолдинга (заполнение вырезанной по контуру картинки разноцветными полосками цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали), закладки. Были проведены подвижные игры и конкурсы. В исполнении смоленских поэтов звучали стихи, выступали коллективы областного центра. Был организован выездной читальный зал. В работе приняли участие театр уличного искусства, студия изобразительного искусства, мастерская настроения. Для всех желающих были проведены экскурсии «Литературный Смоленск».

«Книжный экспресс» - совместный проект железнодорожников и библиотекарей Новокузнецка, читальный зал для пассажиров на втором этаже железнодорожного вокзала. Библиотекари предлагают книги, периодические издания, справочно-правовые системы, городской информационный справочник, онлайн-афиши культурно-развлекательных учреждений города; услуги Wi-Fi, настольные и развивающие игры для детей и взрослых. В читальном зале можно почитать, книгу можно взять и с собой в дорогу. Рядом с читальным залом работает игровая комната для детей.

В Мордовской республиканской юношеской библиотеке прошло творческое занятие по фелтингу - валянию из шерсти. Молодое поколение ознакомилось с древним искусством, которое продемонстрировала преподаватель художественной школы. Позже читатели юношеской библиотеки сами опробовали себя в творчестве. Участники "культурной мастерской" самостоятельно сделали декоративные валенки, цветочки и бусины для украшений.

По субботам в Сланцевской центральной городской детской библиотеке проходят «воробьиные» дискотеки – «Топотушки». Под музыку и в танце интересно читать стихи, играть, разыгрывать сказки. Особенный восторг у детей вызывает взрыв из шариков во время игры «Шарики-стишарики». Тут же малыши вспоминают известные строчки стихов Агнии Барто про Таню, которая громко плачет, и про Бычка, вздыхающего на ходу. Возрастное ограничение для участников дискотеки – 10 лет. Музыку подбирают волонтеры-ведущие, учитывая тему и желания участников с прошлых дискотек. Танцы дети учат, повторяя движения за волонтерами, а на следующей дискотеке очень радуются, что могут уже танцевать самостоятельно. Баба Яга и Машенька водят хороводы под ремиксы популярных русских народных песен. Но любимым танцем малышей по-прежнему остается «Танец маленьких утят». Выходя с дискотеки, дети идут выбирать с родителями книги, и даже если они пришли первый раз и еще не записаны в библиотеку, желание брать читать книги у них возникает неизменно. Мамы потом говорят воспитателям, а воспитатели – другим мамам, что такие дискотеки – с играми, танцами, волшебными героями, стихами и загадками – это элемент творческого развития ребенка.

Детское книжное кафе «25 кило» Детская библиотека МЦБС им. М. Ю. Лермонтова в Санкт-Петербурге приняла участие в Ресторанном дне. Библиотекари вышли на работу в воскресенье и в середине промозглого февраля порадовали читателей вкусной едой и горячим чаем: «Стали вспоминать книги о еде: «Мишкина кашу», «Омлет с сахаром», «Шоколадная война»... А я вспомнила рассказ Виктора Драгунского «25 кило», в котором Дениска Кораблев на детском празднике выпил большую бутылку лимонада, чтобы весить ровно 25 килограммов и получить приз. Вот так мы и назвали наше Детское книжное кафе – «25 кило».» На празднике всех угощали блинами с домашним вареньем от Карлсона, пробовали вафельные сердца из книги Марии Парр, ели печенья за чаепитием «Алисы в Стране Чудес», закусывали «лакричными пальчиками» миссис Корри из «Мэри Поппинс». Всё готовили сами накануне и ночью. Пили чай, кофе и тот самый лимонад Дениски. Присутствовал на столе и волшебный Самовар Даниила Хармса – но не чтобы разливать из него кипяток, а исключительно для общения. На Ресторанный день пришло около ста человек: дети, родители, бабушки, знакомые студенты.

Общество борьбы со скукой в областной юношеской библиотеке г. Вологды Первое заседание было посвящено вежливости. Раскрыть эту тему участникам помог рассказ Антона Чехова «Смерть Чиновника». Бороться со скукой литературным способом собрались 15 человек. В дружеской обстановке за чашкой чая подростки и взрослые перечитывали чеховский рассказ, чтобы уловить все детали и вникнуть в глубинный смысл этого двухстраничного произведения. В конце беседы участники пришли к выводу, что Чехова беспокоит, как за своим общественным положением люди забыли о главном — о том, что они люди. И эта проблема не теряет актуальности со временем. Следующее заседание Общества борьбы со скукой будет посвящено произведению Александра Куприна «Гранатовый браслет».

Добровольческий центр открыт в Самарской областной юношеской библиотеке. Проектные направления работы Центра. – «ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ!» В социальных приютах, детских домах, школах-интернатах дни чаще всего похожи один на другой, мелькают одни и те же лица, а твоя улыбка может превратить этот день в целый праздник. – «В ИГРЕ!» Создание и продвижение среди молодёжи настольных, интеллектуальных и других видов игр. – «КНИГОВОРОТ» Какие книги можно считать «освобождёнными»? Что такое буккроссинг? Может ли книга самостоятельно «путешествовать»? – «СОБЫТИЯ КУЛЬТУРЫ САМАРЫ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ» Тебе нравится писать заметки, статьи? Ты начинающий журналист? А может, тебе интересны культурные события Самары и области? Тогда встречаемся в библиотеке! – «ВОЛОНТЁР НА ВСЕ РУКИ» Оказание помощи организациям Самарской области по проекту «Доброньюс» /http://www.dobronews.info/. – МЕЖДУНАРОДНОЕ ВОЛОНТЁРСТВО совместно с молодёжной организацией «Aiesec в Самаре»! В этот день можно будет пообщаться с иностранными волонтёрами и узнать, каким образом можно стать волонтёром по международному обмену. В проекте предусмотрена обучающая программа добровольцев, по окончании которой всем активным участникам будут вручены «Сертификат волонтёра» и «Личная книжка волонтёра». Участие в проекте бесплатное! Возрастные ограничения: 16+

Чувашская республиканская детско-юношеская библиотека приступила к реализации проекта, поддержанного грантом Главы Чувашской Республики, «Зона действия – коворкинг «Читаем с папой!». Коворкинг – в переводе с английского – работающие вместе. Цель проекта – в Год культуры создать в республике новый устойчивый бренд «Читаем с папой!», активизировать участие отцов в процессе воспитания детей, повысить статус отца-воспитателя, привлечь отцов и детей к совместному чтению, посещению библиотеки, организовать совместный досуг. В рамках проекта в библиотеке создается коворкинг-зона для совместного чтения, занятий пап и детей, для проведения семейных мероприятий, игр, конкурсов, т. е. для приятного и полезного досуга отцов и детей. Он оснащается специальным оборудованием, книгами, настольными играми, современным телевизором, мультимедийным проектором с демонстрационным экраном. Здесь будут проводиться интересные лекции, тренинги и семинары для родителей; различные занятия, игры и праздники для детей. Коворкинг «Читаем с папой!» должен стать привлекательным местом для семейного отдыха, интеллектуального и творческого развития всех членов семьи.

Печа-куча – новый формат мероприятий, который был придуман в 2003 году в Токио австрийцами Астридом Кляйном и Марком Дитамом. Основав собственное архитектурное бюро «Klein Dytham Architecture», Марк и Астрид по долгу службы постоянно присутствовали на презентациях коллег или молодых дизайнеров, мечтающих присоединиться к KDA. Чаще всего это было утомительно, поэтому Марк и Астрид в конце концов придумали для выступающих жесткое правило: 20×20. Автор демонстрирует презентацию из 20 слайдов, и на комментарий к каждому ему дается 20 секунд. Слайды сменяются автоматически, и никакой возможности вернуться к предыдущему у спикера нет. Формат печи-кучи стал популярен во всем мире. В России к проведению подобных мероприятий подключились около 300 городов. Проведение печи-кучи в Вологодской областной юношеской библиотеке естественным образом определило тему – «Литература и все, что ее окружает».

В Москве состоялся полуфинал чемпионата по чтению вслух «Открой рот». Это немножко странные, весьма веселые и, конечно, очень интеллигентные соревнования. Почитать вслух в столичной библиотеке им. 1 Мая собралось около пятидесяти человек. Необычное развлечение, придуманное владельцем книжной лавки «Собачье сердце» Михаилом Фаустовым, стремительно набирает популярность. «Открой рот» уже прошли в более чем десяти городах России.

В Волгоградской ОУНБ им. М. Горького в честь Всемирного дня поэзии прошёл Молодежный поэтический «библиотешник». Назвать вечер поэзии «библиотешником» предложил Александр Кафтанов (известный в Волгограде поэт) по аналогии с «квартирниками» – популярными ныне тусовками творческой молодежи у кого-нибудь на дому. Название понравилось и «библиотешник» состоялся. В прошлом году мир праздновал более полусотни  отечественных и зарубежных поэтических юбилеев, и в нашей библиотеке вместе с молодыми поэтами Волгограда вспоминали стихи двадцати наших великих соотечественников. Во втором действии этого вечера юные дарования читали и пели свои произведения. Портреты и натюрморты юных художниц добавили «библиотешнику» реальных красок и вызвали  краткую, но экспрессивную дискуссию. Библиотека, в целях пропаганды качественной периодики, оформила выставку «Капля мировой души», где поэзия была представлена на страницах некогда очень популярных толстых журналов.

В Волгоградской области стартовал проект «Чтение в портретах». Известным волгоградским политикам, руководителям, ученым, журналистам, бизнесменам, спортсменам, творческим людям библиотека им. М. Горького предлагает прислать свою фотографию с книгой или сфотографироваться в библиотеке, а также  ответить на несложные вопросы анкеты.

Воронежская областная универсальная научная библиотека им. И.С. Никитина реализует проект «Сеть мобильных информационных центров «Библионавигатор» в Воронежской области». Целью проекта является информационная поддержка исследовательской деятельности молодых учёных. Подобные центры организуются на базе центральных районных библиотек

«ЧиТаймПрестиж» – новый проект Челябинской областной универсальной научной библиотеки. В рамках проекта в стенах библиотеки организуются встречи с VIP-персонами, лидерами местного сообщества. Цель – показать роль книги, чтения, библиотеки в жизни успешного человека.

Буктрейлер - это ролик-миниатюра, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Выполняя свою основную задачу – представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение – в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство и Интернет.

В Центральной детской библиотеке им. А.П. Гайдара в г. Клин, была проведена акция «Подвешенная книга». Идея акции родилась в след одноименной акции издательства «Розовый жираф», суть которой состоит в том, что покупатель книжного магазина может оплатить любую книгу, которую потом доставят в Детские дома, Онкологические центры и т.д. Такая замечательная идея не могла не найти отклика в библиотечном деле. От темы благотворительности библиотека отошла, зато приблизилась к теме популяризации чтения.

Условия акции:

Любой читатель, верой и правдой доказавший право носить это гордое звание, может «подвесить» на неделю свою самую любимую книгу, со своей рецензией (мнением, эмоциями, ВАУ!).

Акция запускается на 3 месяца, по результатам акции будут составлены именные рекомендательные списки любимых книг активных участников.

А также создан рейтинг самых самых, самых книг нашей библиотеки!

Для библиотекарей интерес состоит в том, что данная акция призвана активизировать книговыдачу, помогает в создании рекомендательных списков чтения, и кстати, позволяет  вести дневник чтения своих читателей (может и не совсем нужное занятие, но в рамках руководства чтением очень полезное).

Реализация проекта выглядит так:

В начале акции подвесить книгу может любой читателей, в ходе же акции, будут отбираться только наиболее активные читатели. К тому произведению, которое участвует в акции, читатель-«подвешиватель» пишет небольшую аннотацию с оценкой или мнением о произведении.

Сама книга ставится на определенно отведенное место, оформленное в духе акции. Книга выставляется максимум на неделю, в случае заинтересованностью ее ранее, или наоборот не проявленному к ней интересу, ставиться следующая по списку. Ведется список книг участниц акции. На саму книгу ставиться стикер-отметка «Подвешенная книга».

Дополнительно фиксируется выдача акционных книг, а также фиксируется очередь из желающих на ее прочтение. Для уведомления о появлении книги в библиотеки используется смс и e-mail рассылки.

Предполагаемые результаты:

1. Активизация чтения, увеличение книговыдачи абонемента.

2. Создание читательских рентингов лучших книг. (В. Иванов рекомендует…)

3. Создание рейтингов лучших читателей.

4. Проведение творческого конкурса по самой читаемой книге.

В целях продвижения чтения в Центральной детской библиотеке ЦБС г. Иркутска стартовал проект серии книжных выставок под названием «Когда мне было пятнадцать». В небольших рассказах от собственного лица сотрудники библиотеки повествуют о том, как каждый из них полюбил чтение, какие книги ему нравились в подростковом возрасте, делятся эмоциями и впечатлениями, дают советы тем, кто хочет найти в бескрайнем книжном мире именно то, что будет ему наиболее интересно.

ГБУК г. Москвы «Центральная универсальная научная библиотека им. Н. А. Некрасова», знаменитая нетрадиционным подходом к работе с читателями, провела литературный Хэллоуин.

Сотрудники библиотеки «Бестселлер» МУК МБС в г. Северодвинске Архангельской области организовали литературно-поэтический слэм подразумевающий участие не только поэтов, но и прозаиков.

Слэм (англ. slem — «хлопать») — это поэтическое соревнование, проходящее в несколько туров, в которых поэты в алфавитном порядке выходят на сцену и читают свои стихи, получая за это определенную сумму баллов от непрофессионального жюри.

Участники должны были подготовить прочтение выбранных ими собственных произведений для первых двух туров и финала. В первом туре необходимо было использовать костюмы, реквизиты, мелодекламации, видеопоэзию: анимацию, фрагменты рекламных роликов, слайд-шоу из фотографий, коллажей из журнальных вырезок, мультипликации. Во втором туре разрешались только мимика, жесты, пантомимика, звукоподражание. Слэм проводился по трем номинациям: «Поэзия», «Проза», «Песни». Цель проведения слэма: повышение популярности и укрепление авторитета поэзии в городе.

Музыкальный киоск В ЦРБ им. 1 Мая МУК «Централизованная библиотечная система» Сормовского района г. Нижнего Новгорода накануне праздника 9 Мая работал музыкальный киоск «Эти песни пели на войне». В течение всего дня звучали песни военной тематики, песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

В центральной городской библиотеке МУК «ЦБС Озёрского городского округа» Челябинской области стартовала интерактивная выставка-акция «Живая летопись войны». Выставка рассказывает о тех книгах, которые наиболее тронули сердца читателей, запомнились им и вызвали желание порекомендовать другому человеку. На выставке представлено больше пятидесяти книг. Ребята выбирают книги для чтения, а потом на стилизованных под книгу бумажных свитках указывают названия полюбившихся произведений. Свиток с названием лучшей, по их мнению, книги о войне прикрепляют на специальный планшет.

Инициатором и организатором грандиозного книжного шоу - молодежного читательского марафона — «Ощути радость чтения!» в Омске стал Молодежный совет Централизованной системы муниципальных библиотек с привлечением большого количества партнеров. В каждом административном округе города лидеры Молодежного совета провели пять презентаций «Книжный Гольфстрим». В 12 муниципальных библиотеках проведены виртуальные экскурсии «Томик из Интернета», в ходе которых пользователи познакомились с самыми популярными сайтами электронных библиотек. Во время марафона участники номинировали свои любимые книги на звание «Book-симпатия». Зоны голосования были организованы в 46 библиотеках и в четырех книжных магазинах сети «Книгомир». Финальным мероприятием марафона «Ощути радость чтения!» стала молодежная дискотека «Book-night» («Ночь книги»). Были объявлены имена лидеров в чтении, авторов лучших слоганов и фотографий на тему «Радость чтения».

У кого – Неделя детской и юношеской книги, а в «Центральная городская детская библиотека имени Сергея Тимофеевича Аксакова» г. Трехгорный Челябинской области - Неделя литературного кайтсёрфинга. В этот раз мы удивили, думается, многих, а у кого-то вызвали и явное недоумение. Мы и сами сначала сомневались: кайтсёрфинг – слово, детям, возможно, непонятное, к тому же - это вид спорта, к тому же – летний. А потом сомнения отбросили: дети – люди продвинутые (их новыми словами не испугаешь, но можно заинтриговать и тем привлечь), у летнего вида спорта оказались явные точки соприкосновения с нашей каникулярной программой. На том и порешили. В фойе библиотеки поместили большую красочную рекламу в форме розы ветров. Полуобъемная роза ветров была представлена в виде некоего одушевленного предмета, катающегося на доске по волнам. У нас получилось пять волн: «Игровая волна», «Детективная волна», «Встречная волна», «Театральная волна» и «Интерактивная волна».

На доске написали слоган Недели: «Поймай свою волну! Будь на волне! Будь с нами!». К верхним лучам прикрепили воздушный змей-кайт с названием Недели, на лучах разместили расписание каникулярных мероприятий. Каждый луч с названием одного из мероприятий, как стрелка, указывал на соответствующую тематике волну. Рядом с розой ветров крупным шрифтом (на листе форматом А1) и с картинками объяснили идею: «С 24 марта по 30 марта в нашей библиотеке – Неделя литературного Кайтсёрфинга.

Кайтсёрфинг – это летний вид спорта (Кайт – воздушный змей, сёрфинг – катание на волнах) (рядом – стрелка, указывающая на фотографию с соответствующим изображением) Но! Если кайтсёрфинг литературный, то он может проходить в любое время года и при любой погоде!

Кайтсёрфинг литературный – это:

Непредсказуемость направления!

Гонки на скорость!

Головокружительные победы!

Новые впечатления и открытия!

Отличная волна настроения!

Весенний ветер диктует направление

(рядом – стрелка указывающая на фотографию с изображением нашей библиотеки)»

В чем достоинство подобной формы организации каникулярной программы? В том, что эта форма позволяет объединить в единую композицию разнотематические, разноплановые, разноформатные мероприятия. У нас, например, в каникулярной программе присутствовали: «Книжно-игровая КАЙТавасия», библиотечное расследование «Подозревается гражданка в лаптях…», кукольный спектакль «Емелино счастье», праздник книги «Читайте вместе и будьте счастливы!», встречи с издательством Марины Волковой и поэтами Янисом Грантсом и Ниной Пикулевой, интерактивное поэтическое шоу «Сцена. Ты. Аплодисменты!», эффектный спектакль в стиле агитбригады «Тараканище» по стихотворению К. Чуковского в исполнении нашего детского театра «Открытая книга»…

Сейчас, когда каникулярная программа позади, можем утверждать: у детей формат недели недоумения не вызвал, а вот яркая необычная реклама притягивала внимание гостей, заставляла остановиться и рассмотреть, а значит – внимательно ознакомиться с предлагаемыми мероприятиями. В результате все мероприятия состоялись при большой и очень большой посещаемости и прошли на «ура». Ура!

Book Slam – своеобразное книжное соревнование, которое очень популярно последнее время у читателей. Эта форма продвижения книги была придумана доктором филологии Стефани Джентгенс (Dr. Stephanie Jentgens), занимающейся исследованием детской и юношеской книги. Название точно отражает соревновательный дух мероприятия: Slam в переводе с англ.- выталкивание, вытеснение, а в нашем контексте Book Slam- соревнование на лучшую рекламную кампанию по продвижению выбранной книги, возможно с элементами музыкальной театрализации. Участники делятся на несколько команд, каждая из которых должна самым лучшим образом разрекламировать книгу в сжатые сроки. Презентация каждой книги длится максимум три минуты, за временем следят двое организаторов, вооруженных секундомерами. После каждой презентации жури и/или публика оценивает книгу с различных аспектов (как в фигурном катании) по десятибалльной шкале. При подведении итогов подсчитываются общие баллы и вручаются призы. В конце мероприятия все «книги-участники» выставляются на стенде, и публике предоставляется возможность познакомиться с ними поближе. Успех Book Slam прежде всего у молодёжной аудитории связан с игровым характером мероприятия, скоростью и захватывающим эффектом «книжных ралли».

Сторителлинг – это способ передачи информации через рассказывание историй. Человечество занималось этим все время: сказки, мифы, легенды... Почему же сейчас к сторителлингу такое внимание? В библиотеках за рубежом рассказывание историй  - популярное событие. Существуют профессиональные сторителлеры. Значит этому можно учиться! Для библиотек, решивших увлечься сторителлингом, есть огромный плюс - для этого не нужно никакое оборудование. Хотя, если оно имеется, рассказывание историй дополняется музыкой, фото, видео и другими эффектами (цифровой сторителлинг).

3. Креативные формы работы современной библиотеки.

Акции

«Библионочь» — социально-культурная акция нового формата (существует с 2012 года).

Акция проводится в вечернее и/или ночное время. В детских библиотеках акция проходит

до 21:00-22:00 в рамках специального проекта «Библиосумерки». Ключевое направление

акции — популяризации детской книги, поиск новых форм её продвижения. Это время,

когда происходят чудеса, превращения и литературные таинства. Для участия в акции

необходимо пригласить в партнёры книжные магазины, музеи, картинные галереи и

другие учреждения культуры, а коммерческие организации — в спонсоры.

Библиотечные сумерки. Саратовская Областная библиотека для детей и юношества придумала новую форму работы. В декабре, в самый короткий зимний день для подростков проведено литературное путешествие по книгам Стивенсона, Сабатини, Сальгари, Верна. Мероприятие проходило после закрытия библиотеки в тёмном читальном зале, который освещался лишь уличными фонарями из окон и подсветкой аквариума. Ролевая словесная игра продолжалась с 19 до 21 часа.

Буккроссинг (от англ. — «перемещение книги»). Суть буккроссинга проста: человек, прочитав книгу, оставляет ее в людном месте. Эту книгу находит и читает другой человек. Прочитав, он делает то же самое. И так далее. Принцип «прочитал — отдай другому». Каждый может внести свой вклад в процесс буккроссинга — принести прочитанную книгу в Библиотеку, чтобы отсюда она начала увлекательное странствие, находя новых читателей.

Либмоб. В основе акции — блиц-опрос жителей населённого пункта про дорогу в

библиотеку.  Кто знает дорогу к библиотеке, получает смайлик. А кто не знает —

календарик с адресом библиотеки и контактной информацией. Весёлая акция-игра

несомненно повышает имидж Библиотеки.

«Подвешенная книга». Суть акции — популяризация чтения. Любой читатель может

«подвесить» на неделю свою самую любимую книгу, со своей рецензией (мнением,

эмоциями, ВАУ!).

Длительность акции 3 месяца. По результатам акции можно составить именные

рекомендательные списки любимых книг активных участников. А также создать рейтинг

самых-самых книг вашей библиотеки!

В начале акции подвесить книгу может любой читателей, в ходе же акции, будут

отбираться только наиболее активные читатели.

Ведется список книг участниц акции. На саму книгу ставиться стикер-отметка

«Подвешенная книга». Дополнительно фиксируется выдача акционных книг, а также

очередь из желающих на ее прочтение.

Предполагаемые результаты:

1. Активизация чтения, увеличение книговыдачи абонемента.

2. Создание читательских рентингов лучших книг. (В. Иванов рекомендует…)

3. Создание рейтингов лучших читателей.

4. Проведение творческого конкурса по самой читаемой книге.

Флэшмоб (от англ. flash mob — «мгновенная толпа»). Это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей внезапно появляется в общественном месте. В течение нескольких минут они выполняют заранее оговоренные действия и так же быстро расходятся.

Мероприятие имеет эффект неожиданности и направлено на то, чтобы вызвать у случайных прохожих удивление и заинтересованность. Например: участники флэш-моба в желтых футболках и бейсболках с символикой библиотеки появляются неожиданно в определенном многолюдном месте района, одновременно открывают принесенные с собой книги и читают вслух в течение нескольких минут и так же неожиданно одновременно расходятся.

Массовые мероприятия.

Бенефис читателя. В  переводе с французского «бенефис» означает спектакль в честь одного или нескольких его участников. В библиотеке это комплексное мероприятие, направленное на укрепление авторитета лучших читателей. Включает в себя знакомство с биографией читателя, его книжными пристрастиями, с выставкой книг из домашней библиотеки и т.д. Необходимо показать роль книги в его судьбе, в становлении личности, в овладении знаниями. Сопровождает бенефис книжная выставка «Мои любимые книги».

Библиокафе (или книжное кафе) — игровой вариант информационной работы со старшеклассниками. Вывеска в стиле ретро, библиотекари — метрдотель и официантка. В меню — духовная пища фактов: «Новости свежие» из газет и журналов, ассорти «Путь к успеху», десерт «Бестселлер по …» (автору). «Меню» каждая библиотека составляет в соответствии со вкусами своих читателей и периодически обновляется.

Библиомарафон — это комплекс мероприятий (акции, презентации, конкурсы и т.д.), популяризирующих фонды библиотек по определенной теме, юбилейной дате, по выявлению лучших читателей.

Может проходить в несколько этапов, в течение длительного времени. Дети могут получать библиофишки за участие в книжном марафоне.

Библиоперфоманс (от англ. performance – «представление, спектакль») — это форма современного искусства, где произведение составляют действия художника или группы в определённом месте и в определённое время. Он объединяет возможности изобразительного искусства и театра. Например, в библиотеку для проведения мероприятия приглашаются ребята из школы-студии Дома детского творчества. Они одеты в костюмы сказочных героев: Хозяйки Медной горы, Данилы-мастера, Золушки, Белоснежки и Пьеро. И сказка оживает вместе с ожившими литературными героями, создав тем самым библиотечный перфоманс.

Маленькие читатели по описанию угадывают каждого героя, отвечая на вопросы викторины по этим литературным произведениям.

Еще пример: библиоперфоманс «Англия: туда и обратно». Мероприятие посвящено году Британской культуры в России. В ходе акции разыгрываются призы (настольные игры). В рамках мероприятия предусмотрены квесты по мотивам произведений Конан Дойла. Литературные аукционы по сюжетам произведений английских писателей-фантастов, литературная мафия по «Восточному экспрессу» Агаты Кристи. Актер кукольного театра читает стихи и рассказы английских юмористов, проводится интеллектуальный ринг для настоящих джентльменов, а также выступление волынщика, брейк-данс. Чай и овсяное печенье знатокам английского языка и многое другое.

Библиотечный бульвар — мероприятие, проводимое на улице с целью рекламы книги и чтения.

Библиотечный журфикс — это встречи с интересными людьми самых разных профессий в определенный, заранее установленный день недели, сопровождаемые широкой рекламой.

Библиофреш — (от англ. fresh — «свежий») — библиографический обзор новинок.

Дегустация литератуом стиле.

Дискуссионные качели. В основе «дискуссионных качелей» лежит дискуссия. Суть этой формы состоит в имитации раскачивающихся качелей: чем сильнее толчок (аргумент), тем выше взлет «качелей». Это могут быть две группы учащихся, расположившихся друг против друга. После того как предложен вопрос для обсуждения, они поочередно от каждой группы высказывают суждения по предложенному вопросу — «качели» начинают свое движение.

Возможен вариант «дискуссионных качелей», при котором каждая из групп выбирает определенную роль, позицию — «за» и «против» аргумента ведущего. «Оптимисты» и «пессимисты».

Например: «Я не боюсь говорить правду, потому что...» — начинает одна сторона. «А я боюсь говорить правду, потому что...» — отвечает другая сторона.

Гурман-вечер любителей… жанра — вечер, посвящённый определённому жанру литературы, подготовленный с учётом подчеркивания лучших сторон данного жанра.

Звездопад поэтический — мероприятие, посвящённое шедеврам поэзии или популярным поэтам, требующее чтения стихов.

Квест (от англ. quest — «поиск, предмет поиска»). Это интерактивная приключенческая игра, участники которой перемещаются по пунктам, находят и выполняют задания в рамках общего сценария. Это игровой маршрут, каждый из пунктов которого таит в себе загадку или препятствие, которые маленьким игрокам необходимо решить или преодолеть. А те, кто доберется до финиша — смогут узнать главную тайну и получить за это суперприз!

Пример библиотечного квеста см.: Пантюхова Т.В. //Здоровая нация-это мы: метод.эстафета проектов и программ. – М., 2014. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Вып. № 152). – С.54-55.

4-х уровневый игровой квест в пространстве выставки «Ступени роста — XXI век».

Кот Базилио с лисой АлисойКнижное дефиле — торжественный проход по сцене, подиуму участников в ярких, красивых костюмах литературных героев. Модели для книжного дефиле подбираются под впечатлением сюжетов и образов художественной литературы и отражают творчество конкретного писателя, либо конкретное литературное произведение. Возможно дефиле  обложек книг.

Книжные жмурки. Библиотекарь предлагает детям взять книги для прочтения домой из специальной подборки: книги обернуты плотной бумагой, и читатель не видит, какую книгу выбирает. За смелость — получает приз. При возврате книги рекомендуется побеседовать с ребенком о прочитанном. Эта форма работы позволяет оживить интерес читателей к хорошим, но незаслуженно забытым книгам.

Книжный аукцион — каждый участник представляет по одной ранее прочитанной книге так, что бы у присутствующих появилось желание её прочесть. Выигрывает тот, кто набрал больше голосов участников.

Книжный дресс-код — форма массового мероприятия, на котором презентуют именно те книги, которые можно считать обязательной составляющей имиджа современного человека.

Комильфо-вечер — (вечер хороших манер) — вечер, посвящённый этикету.

Литературная печа-куча. Печа-куча (яп. ペチャクチャ, болтовня) — это методология представления кратких докладов, специально ограниченных по форме и продолжительности на неформальных конференциях.

Литературная печа-куча проходит в традиционном формате: участники готовят доклады, дополняя их красочными презентациями из 20 слайдов. Время для показа одного слайда и его комментария — всего 20 секунд, и в сумме выступление каждого оратора длится не более 6 минут 40 секунд. После каждого рассказа слушатели могут поделиться своим мнением или задать вопрос. Доклады следуют один за другим.

Литературный суд. Вид читательской конференции. Это сюжетно-ролевая игра, имитирующая судебное заседание. Участники распределяют роли судьи, защитника, прокурора, судебных заседателей, потерпевших, обвиняемых и свидетелей. Подсудимым может быть какой-либо литературный герой.

Литературная ярмарка — комплекс небольших, но разноплановых мероприятий, которые проходят одновременно. Это могут быть викторины, конкурсы, встречи с интересными людьми, ролевые игры, номера художественной самодеятельности, розыгрыши призов.

Поэтический батл — битва, соревнование современных поэтов. Батлы активно собирают молодежь. Это не обычный литературный вечер, где в кабинетной тишине дрожит голос читающего. Здесь звучат мелодии фортепиано, громкие возгласы поддержки и аплодисменты. Это — творческий ринг для самых ярких и самых смелых поэтов.

Ток-шоу — на обсуждение выносится какой-либо вопрос. Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, разыгранных актерами. Библиотекарь руководит обсуждением. Цель — нравственное воспитание читателей.

Феерия — представление сказочного содержания, отличающееся пышной постановкой и сценическими эффектами. Волшебное, сказочное зрелище.

Флешбук — презентация или знакомство с интересными книгами с помощью цитат, иллюстраций, личных переживаний и другой информации о книге.

Наглядные и информационные формы

Библиотечный квилт — информационный стенд, состоящий из отдельных частей-лоскутов. Тематика библиотечных квилтов разнообразна: правовое информирование населения, СПИД, рукоделие, исторические события и др.

Например, «Алкоголь: иллюзия свободы».  На стенде была представлена различная информация о влиянии алкоголя на организм человека. В течение месяца среди читателей библиотеки проводился опрос «Стоит ли мерить жизнь миллилитрами?» Стикеры с ответами читателей и информация, представленная библиотекарями, образовывали узор лоскутного полотна на информационном стенде.

Буктрейлер — это небольшой видео-ролик, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Очень похож на трейлер к кинофильму. Выполняя свою основную задачу — представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение — в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр. Продолжительность буктрейлера не более 3-х минут.

Криптограмма — зашифрованное сообщение для читателей. Это может быть имя писателя, название произведения.

Филворд для детей, или Венгерский кроссворд, представляет собой прямоугольное (но бывает и произвольной формы) поле, в котором все слова уже расставлены. При этом они идут без разрывов, но могут ломаться в произвольном направлении (исключая диагональное). Каждая буква принадлежит только одному слову. Задача отгадывающего, отгадать слово и вычеркнуть его из сетки. Часто, для еще большего упрощения задачи, количество букв в слове-ответе сообщается в скобках после определения.

Филворд для детей 8-10 лет на школьную тему, т.е. все слова из школьной жизни.

Экран прочитанных книг отслеживает динамику чтения детей. На стенд-экран, рядом с изображением рекомендуемых книг, дети прикрепляют свою фотографию после ее прочтения.

4. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

Банк веселых затей

Библиотека для поколения NEXT

Благослови, ликующая муза

В душе сохраняется свет

В одном мгновенье видеть вечность

Весна пришла. Студенческая

Все, что на сердце у меня

Выбор профессии - дело важное

Выбор профессии – просто и сложно

Высокое слово – милосердие

Дворы моего детства

Для друзей открыты двери

Души и сердца вдохновенье

Знакомься – это ты?

Зову в свою профессию

Книга и молодежь: век XXI

Книга. Молодежь. Интеллект

Книга. Молодость. Успех

Личность. Творчество. Жизнь

Меняется мир - меняемся мы

Молодежь в современном мире

Молодежь читает и советует

Молодость новой России

Моя профессия – мое будущее

Мы интересны миру – мир интересен нам

NO PROBLEM?! Молодежные проблемы в контексте современности

Образование и карьера

Образы вечного

От знаний – к опыту. От опыта – к мастерству

Передай добро по кругу

Послушай всех, подумаем вместе – выберешь сам!

Предлагай, делай, побеждай!

Провинциальные сюжеты

Путь к компетентности

Радуга профессий

Роскошь общение с великими

Россию строить молодым

С любовью каждая строка

Слово во славу

Сотвори свое будущее

Спасибо, что конца урокам нет

Тропинка к сердцу

Ты в этом мире не один

Удивительный возраст – отрочество

Учись учиться

Учитель по имени труд

Цель. Выбор. Карьера

Чтение. Взгляд молодежи

Шпаргалки для старшеклассников

Эпоха extrim: Необходимо выжить!

Я – молодой

5. Список использованных источников.

Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью.– Режим доступа: http://www.shumbibl.narod.ru/4-1328.htm

Массовая работа в библиотеке: традиции и инновации.– Режим доступа: http://kamensk-library.ru/%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0-%D0%B2-%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B5-%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8/

Креативные формы работы современной библиотеки.– Режим доступа: https://lib-avt.ru/kollegam/kreativnye-formy-raboty-sovremennoy-biblioteki

Названия мероприятий и тематических выставок.– Режим доступа: http://gagarin.library67.ru/metodicheskaya-kopilka/planirovanie-raboty-bibliotek/nazvaniya-bibliotechnyh-meropriyatij-temy-dlya-vystavok-2/

 

 

 

День знаний в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.

7. Список использованных источников.

1.Введение

История праздника - День знаний.

Для астрономов 1 сентября всего лишь 244-й день года с долготой дня 13 часов 51 минута. А вот для византийских богословов и мыслителей этот день являлся датой начала всего сущего: по их мнению, Бог приступил к сотворению мира именно 1 сентября, а значит, с этого дня началось и само время. По византийскому летосчислению мы живем сегодня в 7519 году от сотворения мира.

А в общечеловеческом календаре этот день отмечен многими важными и интересными событиями. Например, 1 сентября 1887 года благодаря американскому изобретателю Эмилю Берлинеру на свет появилась граммофонная пластинка — прапрабабушка современных CD- и DVD-дисков. В кинематографической жизни планеты Земля этот же день отмечен выходом в 1902 году на экраны Франции первого в мире научно-фантастического фильма — «Путешествие на Луну» (режиссер — Ж. Мельес). Почти шестьдесят лет назад, 1 сентября 1951 года в Лондоне открылся первый в мире супермаркет, а те маленькие советские телезрители, кто 1 сентября 1964 года впервые посмотрели передачу "Спокойной ночи, малыши!", сегодня усаживают перед телеэкранами уже своих внуков и внучек. 1 сентября 1985 года американо-французская экспедиция на глубине около 4 км обнаружила обломки поверженного айсбергом лайнера «Титаник», а через 12 лет фильм «Титаник» стал лидером по кассовым сборам в мировом кинопрокате!

Но для нас 1 сентября — это прежде всего День знаний, когда после летнего перерыва вновь открывают свои двери для ребят школы, лицеи, гимназии, колледжи, техникумы. Праздничная дата – 1 сентября имеет свою историю.

В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. 1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у них начинается новый учебный год.

В древней Иудее 1 сентября отмечался как праздник жатвы и мы доподлинно знаем из Евангелия, что в сей день Спаситель впервые обратился к народу с проповедью. В этот же день в 312 году император Константин, восприняв христианство от матери Елены, разбил своего противника Мавксентия, осеняя войско знаменем, на котором был изображен крест. После победы Христова Церковь перестала преследоваться и начала свое победное шествие по Византийской империи.

Но почему именно 1 сентября?

Эта традиция пришла к нам в XV веке из Византии, где, как уже говорилось, 1 сентября отмечали наступление нового года. И не только церковного, но и светского — к сентябрю обычно заканчивались полевые работы: и жители, и природа начинали готовиться к осенне-зимней «спячке». Женившийся на византийской принцессе великий князь всея Руси Иван III  в 1492 году объявил 1 сентября началом нового года (Новолетием), сделав его официальным церковно-государственным праздником.

С 1700 года гражданский Новый год указом Петра Великого стали праздновать 1 января. Однако церковный, а главное — сельскохозяйственный календарь, остались прежними. Тем более что увидеть детей (даже дворянских) из деревни в городских учебных заведениях до окончания страды не представлялось возможным.

Правда, не все школьные заведения начинали учебный год 1 сентября. Если за гимназиями государство следило более или менее строго, то негосударственные образовательные учреждения Российской империи начинали учебный год вразнобой — 20 и 31 августа, 15 и 26 сентября, 1 и 15 октября, а сельские школы грамоты вообще начинали работать только 1 декабря!

И такое положение сохранялось практически до середины 1930-х годов: решение о дате начала занятий директора школ принимали самостоятельно.

Единое начало учебного года было  введено 76 лет назад, 3 сентября 1935 года, постановлением Правительства: «Во всех школах СССР начало учебных занятий с 1 сентября и окончание их—в первых трех классах— 1 июня, в 4-7 классах — 10 июня и 8-10 классах — 20 июня». А когда же начинают учиться дети в других  странах?

1 сентября открываются двери школ в Чехии, Украине. Белоруссии, в странах Прибалтики. А вот у детей в Германии нет четкого графика начала учебного года: в каждой из 16 федеральных земель учебные заведения начинают работать в течение августа-сентября. В Испании также в разных провинциях учебный год начинается по-разному, в зависимости oт сроков уборки урожая, однако затягивать начало занятий позже 1 октября строго запрещается. В Италии, наоборот, только с 1 октября начинают посещать школу. Во Франции нет четкого срока Дня знаний: где-то учебный год начинается 1 сентября, а где-то и 15. С середины августа начинают учиться дети в Дании, а в Англии, Канаде и США учебный год всегда начинается в первый вторник сентября.

Европейцу может показаться, что жители Японии относятся к обучению слишком легковесно, поскольку в Стране восходящего солнца в большинстве школ начало учебы приходится на... 1 апреля! На самом деле, это связано с тем, что в начале апреля в стране самураев вступает в полную силу весна и начинает цвести сакура!.. День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно, традиционные уроки мира. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог.

1 сентября — праздник начала нового учебного года, прежде всего для учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, посвященные началу учебного года. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников.

В средних специальных и высших учебных заведениях, как правило, обходится без линеек, но торжественность момента от этого вовсе не уменьшается.

1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей.  В этот день традиционно отмечают праздник государства СНГ — Армения, Беларусь, Казахстан, Молдова, Россия, Туркменистан, Украина.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

Добрый день, ученики!

Добрый день, родители!

Добрый день, учителя,

Гости, вы пришли не зря,

Ведь сегодня в школе праздник —

Праздник Первого Сентября.

С трепетным волнением

мы встречаем первое сентября!

Школьный год отсчет свой начинает

И фанфары в честь него звучат!

Каждый год этот день

С нетерпением ждём,

В небе солнце висит и смеётся.

По проснувшимся улицам

Всех городов, деревень

Детский радостный смех раздаётся

Дорогие ребята, уважаемые учителя, родители и гости!  Приветствуем Вас на торжественной линейке, посвященной Дню Знаний! ( Звучит гимн России)

День знаний стал для нас самым большим праздником года, ведь в этот день рождаются новые надежды и замыслы. И все повторяется: уроки, и перемены, контрольные и экзамены. Но все заботы и хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник!!! Праздник встречи с одноклассниками и учителями после долгой летней разлуки.

Пролетело лето по тропинке,

вдаль умчалось песнями звеня.

И сегодня ночью невидимкой

тихо осень в деревню мою вошла.

Двери распахнула наша школа,

Заходите, рады мы ученикам!

Золотая осень вас встречает снова

И дорогу к знаниям откроет вам.

С Днем знаний, ученик!

Сегодня праздник твой:

Мир — ярок и велик —

Ты для себя открой!!!

Сегодня первоклассники впервые переступят порог нашей школы, как её полноправные хозяева – ученики. Приглашаем наших первоклассников.

Встречайте! (Построение первоклассников)

Нарядные!

Парадные!

Такие ненаглядные!

Причесанная, с бантиком

Девочка идёт!

И мальчик отличный!

Такой симпатичный,

Такой аккуратный,

В руках цветы несёт!

Все бывшие проказники –

Сегодня первоклассники.

Сегодня все хорошие,

Таких вот в школе ждут!

Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство!

Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.

И по традиции, первые поздравления принимайте от  наших гостей.

Слово предоставляется _____________________________________

Снова осень пришла, а за нею надежда,

Лишь удача и счастье всех в будущем ждёт

В сентябре в нашей школе опять, как и прежде,

Начинается новый учебный год.

И опять начнется все сначала

В школе от звонка и до звонка.

Снова от сентябрьского причала

Понесет нас школьная река…

Дорогие ребята, мы рады вас видеть повзрослевшими, отдохнувшими! Мы уверены, что все каникулы вы подгоняли дни, часы, минуты, секунды: «Скорей бы в школу!».  И, несмотря на то, что День Знаний – праздник поистине всенародный, все же главные герои первосентябрьских торжеств – это первоклассники! И мы знаем, что они готовы рассказать стихи. Первоклассники, вам слово.

Выступление первоклассников

Мы идем в первый класс, -

Всей гурьбой веселой!

Принимай, школа, нас!

Здравствуй, здравствуй, школа!

В первый раз в первый класс

Мы шагаем дружно!

Мало нас, мало нас, -

Нам учиться нужно!

Мне дома не сидится,

Мне хочется играть.

Хочу скорей учиться

И первоклашкой стать.

Бежал и я вприпрыжку,

Боялся опоздать.

Едва портфель под мышку

Успела мама дать.

Мне купили большой бант,

Красивое платьице.

Я сегодня в этот день

Стану первоклассницей.

На уроках спать не буду,

Буду я старательным.

И начальником большим

Стану обязательно.

Скорее в школу я хочу,

На крыльях я туда лечу.

Мне нравятся там парты,

И глобусы, и карты.

И доски, и мелки,

И школьные звонки.

А чтобы мы не хныкали,

В школе есть каникулы!

Наш первый самый-самый

Звени, звени, звонок!

Домой идите, мамы!

Пора нам на урок.

Первоклассники сегодня – самые главные на нашей линейке, и поэтому всем очень хочется их поздравить. Слово для поздравления предоставляется родителям__________________________________________________________

Первоклассники сегодня переступят  порог школы, который станет для них домом впервые, а их первая учительница – второй мамой .Слово предоставляется первой учительнице – Ивановой О.В.

А сейчас вас поздравят наши девятиклассники. У них за плечами большой опыт школьной жизни и их по праву можно назвать мудрейшими представителями школьного народа. Им есть что сказать и чем поделиться с нашими новичками. И для них этот год станет последним годом учебы в нем.

1 сентября! Этот день мы не забудем никогда. Ведь он последний в нашей школьной жизни. Через год мы придем сюда в День Знаний только гостями. Но впереди еще трудный выпускной учебный год и я хочу пожелать своим одноклассникам здоровья и уверенной победы, трудолюбия! Я уверен(а), что педагогам нашей школы не придется за нас краснеть! Дорогие первоклассники! Школа станет вашим вторым домом! Мы принимаем вас в нашу дружную семью!

Очень быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной вновь встретимся с вами, чтобы уже проститься, потому, что для нас это последний школьный год. Но это будет весной, а пока нас ждет счастливый год совместной учебы. Мы хотим, чтобы вы полюбили нашу школу также, как любим ее мы!

Стала нам родною наша школа,

9 лет учились мы в ней.

А теперь, друзья, звонок веселый

На урок и вас позовет скорей.

Вам только 7, а нам – 15,

И детство никогда нам не вернуть,

Поэтому хотим сейчас признаться,

Что первачкам завидуем чуть-чуть.

Желаем мы прилежно вам учиться

И никогда о том не забывать,

Что школой нашей вы должны гордиться

И честь ее повсюду защищать.

Вот пришел желанный час

Ты зачислен в 1 класс

И прими, дружок, от нас

Солнца луч и с ним наказ.

Наказ Первоклассникам

Обращаемся мы к вам,

Нашим маленьким друзьям.

Слушайте внимательно,

Запоминайте старательно.

Этот день запомни навсегда:

Школа примет первый раз тебя.

Распахнёт пошире свои двери –

И начнётся школьная неделя,

А за ней вторая, четверть, год…

Школьный твой период потечёт,

Зашагает, побежит, помчится,

Только успевай на «5» учиться!

Это ещё в будущем, сейчас

Первый раз идешь ты в первый класс.

И в память об этом первом школьном дне, дорогие первоклассники, примите подарки.

Нам всем очень хочется поздравить с этим праздником наших любимых учителей!

Мы сегодня очень рады

Встретить всех учителей

И хотим опять за парты-

Заниматься поскорей.

Знаем, это ненадолго:

Скоро рвение пройдёт.

Но сегодня день особый-

Школа нас  к себе зовёт!

С каждою страницею,

С каждою задачей,

С каждою отметкой

Будем мы расти,

Отдохнули мы за лето,

Снова мы – ученики!

Хоть солнце нас, как летом, дразнит,

А все же школа нас зовет.

И будет длиться школьный праздник

Не только день, а целый год!

Войдем в распахнутые двери

Открытий радостных и встреч,

Страницам новых книг поверим,

Друзей научимся беречь!

Учитель нам в пути подскажет

Дороги, верные мечтам,

И на уроках мы докажем,

Что по плечу дороги нам.

Всюду шум веселый,

Сиянье детских глаз,

Здравствуй, осень!

Здравствуй, школа!

За учебу! В добрый час!

Мы обещаем вам, что постараемся

Хорошо учиться и больше не лениться!

Пусть будет дружным каждый класс!

Удачи!

С праздником всех вас!

Для учащихся ежедневно звенит голосистый звонок. Вот и сегодня он ждет, чтобы оповестить о начале учебного года, о начале занятий.

И вот наступает торжественный миг.

Минуту внимания! Замри, ученик!

Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.

Вас пригласит он на первый урок!

Звонкой трелью соловьиной

Полетит по всей стране,

И начало новой жизни

Обозначится вполне.

На урок, на перемену,

В добрый путь, к вершинам знаний –

Всех ведёт звонок прилежный,

Пусть страна об этом знает!

И вчерашних ребятишек,

Тех, что были малышами,

После этого сигнала

Назовут учениками.

Право подать первый звонок в новом учебном году предоставляется ученикам первого класса (Звенит звонок)

Счастливого всем учебного года! Линейка, посвященная празднику 1 звонка, объявляется закрытой.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

1. interneturok.ru — это настоящий кладезь, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.

2. stellarium.org — потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменимо для всех, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет вскоре появится в школьной программе.

3. slovo.ws — на сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебникам, но более ценны здесь разделы с онлайновыми версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.

4. study.ru — «скоростные» уроки по английскому языку для начального уровня.

5. briefly.ru — это 2000 произведений школьной программы в кратком изложении.

6. lingualeo.com — интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость на год соотносима с 2-3 занятиями с репетитором).

7. gostei.ru — крупная онлайновая детская библиотека, которая содержит тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.

8. gramota.ru — огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.

9. nashol.com — портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org — любопытный сервис по изучению английского языка для учеников разной степени подготовки.

11. litra.ru — сайт с огромным количеством биографий писателей, кратких содержаний и полных текстов литературных произведений и сотней критических статей.

12. math-prosto.ru — программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.

13. loviotvet.ru — онлайновый решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений по математике различной сложности.

14. fizika.ru — учебники, задачники, лабораторные работы и тесты по физике для учеников 7-9 классов и учителей физики.

15. nuclphys.sinp.msu.ru — проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярно о науке».

16. chem.msu.su/rus/elibrary/ — фонд публикаций по химии, содержит учебники и практикумы по предмету, разработанные в том числе и в МГУ им. Ломоносова.

17. orgchem.ru — интерактивный мультимедиа учебник по органической химии для школьников.

18. ebio.ru — электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Человек», «Общая биология» и «Экология».

19. zooclub.ru — мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.

20.nsportal.ru — национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации педагогов по всем предметам.

21. do.gendocs.ru — учебный портал с огромным количеством лекций, докладов и справочников по разным предметам.

22. krugosvet.ru — универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия.

23. dic.academic.ru — универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.

24. bibliotekar.ru — электронная библиотека нехудожественной литературы

25. uchi.ru — онлайн-платформа, где ученики изучают школьные предметы в интерактивной и веселой форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.

26. reshi-pishi.ru — интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.

27. nachalka.info — сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость на год не превышает тысячи рублей.

28. kvantik.com — журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам по математике, лингвистике, физике и другим наукам.

29. childrenscience.ru — онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технике, архитектуре, искусствоведению, лингвистике.

30. getaclass.ru — бесплатные обучающие видео и уроки по физике и математике.

31. foxford.ru — онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.

32. metaschool.ru — интернет-кружки и олимпиады по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественно-научного профиля для учеников 1-9 классов. Доступ платный.

33. native-english.ru — удобный и простой сервис для изучения английского языка.

34. math24.biz — сервис по математике для учеников 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.

35. translate.ru — онлайн-переводчик с десятка языков, а также грамматика английского, немецкого и французского языков.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

Классное время

Промчалось лето красное,

Весёлое и вольное.

Настало время классное,

Дворовое и школьное.

Немножечко дождливое,

Холодное и стужное,

Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

(А. Усачёв)

Завтра утром

Завтра утром, словно птичьи трели,

Прозвенят звонки по всей стране.

Отдохнули мы и загорели,

К школе подготовились вполне.

Словно космонавты перед стартом

Мы чуть-чуть волнуемся сейчас.

Мы уже соскучились по партам,

Да и им невесело без нас...

У ребят восторженные лица,

Все вокруг кричат наперебой.

Время впечатленьями делиться

Мне с тобою и тебе со мной.

Кто расскажет о морских приливах,

Кто припомнит горный перевал.

Сколько нас, веселых и счастливых!

Каждый где-нибудь да побывал.

На ветру трепещет наше знамя,

На него равняемся в строю.

Мы вперед идем дорогой знаний,

Крепко любим Родину свою.

(Леонид Сорока)

Завтра в первый класс!

Осталось лето позади,

С календаря на нас

Цветным листком сентябрь глядит,

И завтра – в первый класс!

Прощай, любимый детский сад,

В прихожей ждёт портфель,

Ботинки новые стоят,

Носами смотрят в дверь.

На вешалке пиджак висит,

Как важный господин,

Его наденет ученик –

Мой повзрослевший сын!

Пока ещё он крепко спит,

Но с раннего утра,

Когда будильник прозвенит,

Его подхватит, закружит,

Учебная пора!

(М. Казарина)

31 августа

Волнуются мама, и папа, и я,

Весь вечер волнуется наша семья.

Давно всё готово – и форма, и бант.

И чудо-цветы украшают сервант.

А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» –

И снова на форме прогладила складки.

А папа забылся совсем от волненья –

Коту, вместо каши, он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,

За мамой и папой весь вечер хожу:

«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.

На часиков шесть или лучше на пять».

Мне мама сказала: «Наивной не будь –

Я думаю, как бы сегодня заснуть!

Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз.

Всё завтра меняется в жизни у нас».

(В. Кодрян)

Сентябрь-первоклассник

В школу идёт

Сентябрь-мальчишка,

В портфеле несёт

Интересные книжки.

Про птиц и грибы,

Про арбузы и дыни.

Сентябрь у нас —

Первоклассник отныне.

Он краски уже

Приготовил заранее,

Любимый предмет у него —

Рисование.

Осень-учительница

Сентябрю

Покажет, как надо

Раскрасить зарю.

Берёзки в ближайшей

Роще кудрявой,

Поможет цвета подобрать

Для дубравы.

Сентябрь — ученик

Прилежный, послушный.

Он угостит нас

Спелою грушей.

И утром прохладным

Без опоздания

Опять прибежит

На урок рисования!

(Н. Кончаловская)

Здравствуй, школа!

Здравствуй, осень золотая!

Здравствуй, школа! На урок

Нас зовёт, не умолкая,

Переливчатый звонок.

Мы с веселыми друзьями

Вдаль на школьном корабле

Поплывем по морю Знаний

К неизведанной земле.

Мы хотим весь мир объехать,

Всю вселенную пройти.

Пожелайте нам успеха

И счастливого пути.

Здравствуй, школа!

Прозвенит звонок веселый,

И откроется тетрадь.

Вот и школа, вот и школа

Нас зовет к себе опять.

Где-то спит любимый мячик,

Каждый снова ученик.

Улыбается задачник,

И пятерок ждет дневник.

Не идем мы на рыбалку.

Заливается звонок.

До свидания, скакалка,

Лес, полянка, ручеек.

За спиною ранец новый,

Впереди уроков пять.

Здравствуй, школа, здравствуй, школа!

Больше некогда играть!

(Н. Кнушевицкая)

Первоклашки

Блузки кружевные,

Белые рубашки,

Лица озорные –

Это первоклашки!

В школу вереницей

Все несут букеты:

– Мы идем учиться,

До свидания, лето!

(Л. Левина)

Начинает год учебный

Начинает год учебный

В сентябре деньков отсчет,

В школьных праздниках и буднях

Жизнь детишек потечет.

Открывает школа двери,

Нас приветствуя звонком

Этот первый день осенний

С детства каждому знаком.

Первоклашки чуть пугливо

Начинают школьный путь,

Постигая год от года

Всех наук большую суть.

Старшеклассники сегодня

Чуть с грустинкою стоят –

Расставанье и прощанье

Им со школой предстоят.

И добры по-матерински

Лица всех учителей,

Потому что видеть рады

После лета всех детей!

(А. Войт)

Здравствуй, школа!

Быстро лето пролетело,

Наступил учебный год,

Но и осень нам немало

Дней хороших принесёт.

Здравствуй, осень золотая!

Школа, солнцем залитая!

Наш просторный, светлый класс,

Ты опять встречаешь нас.

(В. Лебедев-Кумач)

Здравствуй, школа!

Окнами умытыми

Школа улыбается,

Солнечные зайчики

На лицах у ребят.

После лета длинного

Здесь друзья-подружки

В стайки собираются,

Радостно шумят.

К мамам, папам жмутся –

Это первоклассники.

Ждут они, волнуясь,

Первый свой звонок.

Вот и прозвенел он,

В классы собирая,

И затихла школа,

Начался урок.

(В. Руденко)

Осени приметы

Тонкая берёзка

В золото одета.

Вот и появилась осени примета.

Птицы улетают

В край тепла и света,

Вот вам и другая

Осени примета.

Сеет капли дождик

Целый день с рассвета.

Этот дождик тоже

Осени примета.

Горд мальчишка, счастлив:

Ведь на нём надета

Школьная рубашка,

Купленная летом.

Девочка с портфелем.

Каждый знает: это –

Осени идущей

Верная примета.

(Л. Преображенская)

Сентябрь

Кончается лето,

Кончается лето,

И солнце не светит,

А прячется где-то.

И дождь-первоклассник,

Робея немножко,

В косую линейку

Линует окошко.

(И. Токмакова)

Первоклассные ребята

Всё хорошее у нас

Называют – первый класс.

Пассажиры без опаски

Отправляются в полёт,

Если лётчик первоклассный,

Первоклассный самолёт.

Вот строитель – первый класс!

Он построил первый класс!

В первоклассные дома

Не поселится зима.

Первоклассный педагог

С первоклассниками строг:

«Отложите-ка игрушки,

Начинается урок!»

От Камчатки до Арбата

В этот день в стране у нас

Первоклассные ребята

Поступают в первый класс!

(А. Стройло)

Первое сентября

Идёт по дороге

Огромный букет:

В туфельках ноги,

Сверху – берет.

Светится глянцем

На спинке букета

Новенький ранец

Кирпичного цвета.

В школу шагают

Букеты цветов –

Каждый

К учебному году готов!

(Б. Белова)

Первое сентября

Бабушка в аптечке

Ищет валидол:

Внук Андрюша в школу

В первый раз пошёл

Мама всё вздыхает:

"Как он там сейчас?

Непростое дело

Этот первый класс..."

Даже папа, детство

Вспомнив, загрустил.

Прочитать в газете

Про футбол забыл.

А игрушки горем

Так удручены:

"Мы теперь, наверно,

Больше не нужны..."

Сентябрь

Листьям –

Время опадать,

Птицам –

Время улетать,

Грибникам –

Блуждать в тумане,

Ветру –

В трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нам с тобой –

Идти учиться:

Буквы с цифрами писать,

По слогам букварь читать!

(И. Мазнин)

В школу

Сегодня

Маленький народ

Встречает новый

Школьный год.

С утра по тротуарам,

По улице любой

Идут ребята

Парами,

Цепочкою,

Гурьбой.

Кто тащит

На занятия

Приёмник-самоделку,

Кто бабочек

Засушенных,

А кто — живую белку.

Вот с братом-первоклассником

Сестра шагает рядом.

Девочке поручено

Смотреть

За младшим братом.

Да он и сам

Ещё не раз

К своей сестрёнке

В пятый класс

Заглянет непременно

В большую перемену!

...Идут гурьбою

Школьники

С портфелями в руках,

Не тронуты тетрадки,

Чисто в дневниках.

Они к звонку торопятся

И весело галдят.

А взрослые

Из окон

С улыбкою глядят.

У нас в почёте

Всякий труд —

Трудиться

Школьники

Идут!

(А. Барто)

Здравствуй, школа!

Миша встал сегодня рано –

Долгожданный день настал.

За спиной у Миши ранец,

В ранце – книжка и пенал.

А в пенале – ручка, перья,

Три цветных карандаша.

Миша думает: «Теперь я

Не похож на малыша!»

Дед Артём из кузни вышел

На внучонка посмотреть…

До того приятно Мише,

Что он вслух готов запеть:

«Здравствуй, осень золотая,

Вот я стал учеником!..»

Жулька, Мишу провожая,

Гордо держит хвост крючком.

(Г. Ладонщиков)

Первоклассник

Первоклассник, первоклассник

Нарядился, как на праздник!

Даже в лужу не зашёл:

Погляделся и пошёл.

Уши вымыты до глянца,

Алый гриб на крышке ранца,

Да и сам он как грибок

Из-под кепки смотрит вбок:

Все ли видят? Все ли знают?

Все ль от зависти вздыхают?

(М. Бородицкая)

Первоклассное

На дворе весёлый смех, утро ясное.

Настроение у всех первоклассное.

Первоклассные шары в небо просятся.

Первоклассной детворы стайки носятся.

Из динамиков звучат песни разные.

Представляешь, все подряд – первоклассные.

Первоклассные банты, ранцы, юбочки.

Первоклассные цветы, детки-клумбочки.

Первоклассненький денёк намечается.

Пусть же первый наш урок не кончается.

Ждут тетрадки, дневники, игры, праздники...

Мы теперь ученики. Первоклассники.

(Н. Болтачева )

Маленькая школьница

Я в платье новеньком иду,

На мне передник белый.

Вот детский сад, а в том саду

И я недавно пела.

Прощай, знакомый детский сад,

Теперь мне в школу надо!

- Галинка! – малыши кричат

И машут мне из сада.

Они зовут: – Зайди сейчас

В наш детский сад веселый!

– Нет, – говорю, – мне надо в класс,

Зайду потом, из школы.

И поздравляют все меня,

В саду собравшись рано,

Ведь я с сегодняшнего дня

Учится в школе стану.

(Э. Успенский)

Школьный звонок

Звенит звонок все громче, все слышней.

Какая трель над миром разливается!

Ты думаешь, распелся соловей?

Не соловей. Уроки начинаются.

Ах как звенит во всех концах земли!

Пускай скорее спящий просыпается.

Ты думаешь, что гости к нам пришли?

А вот и нет. Уроки начинаются.

Бери портфель и весело шагай,

Одни лентяи долго собираются.

Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?

Какой трамвай? Уроки начинаются.

Подушкой накрывает телефон

Мой дедушка, ворчит и огорчается:

«Старею я, в ушах какой-то звон».

Конечно, звон. Уроки начинаются!

Звенит звонок, и весел, и горласт,

И радостью душа переполняется,

И каждый день для каждого из нас

Обычные уроки начинаются.

(Н. Голь)

Веселый звонок

Едва только осень шагнёт за порог,

Ребят созывает Весёлый Звонок.

Увидит он: в школу идёт детвора,

И сразу же – звонко, задорно: "Ур-ра!"

Он каждому школьнику искренне рад,

Но любит он больше весёлых ребят.

И вовсе не любит Весёлый Звонок

Лентяев, зазнаек, нерях, лежебок.

(В. Суслов)

Что ждет меня в школе

Парта ждет меня, во-первых,

Ждут уроки,

Ждут друзья.

Будет в школе не до лени,

Там я в новую страну

Дел и знаний и умений

Путешествие начну.

Ждет природа- лес и поле!

Ведь в поход пойдем не раз…

Ждут меня пятерки в школе

Ждет меня весь первый класс!

(В. Моруга)

Двор ожил сегодня школьный!

Ох, уж этот дождь-проказник!

Он хотел испортить праздник,

Но подумал хорошо –

Лишь покапал и прошёл!

В небе радуга повисла,

Как большое коромысло

И сверкает до сих пор,

Украшая школьный двор!

От цветов, шаров, букетов

На душе сплошное лето,

Ребятишки там и тут,

Словно гномики, снуют!

Все смеются, все довольны –

Двор ожИл сегодня школьный!

Трелью радостной звонок

Приглашает на урок!

(Н. Родивилина)

Школа

Школа к учебному году сверкала –

Окна блестели, смотря на восток.

Новая роспись на стенах спортзала,

В актовом зале портьера – восторг!

Школа подумала: "Ах, как мне нравится

Жить в тишине, без забот и тревог!

Жаль, что недолго я буду красавицей –

Скоро затопчут меня сотни ног.

Снова звонки зажужжат, словно пчёлы,

Снова польются потоки речей...

Как утомительно, если ты – Школа,

Или Гимназия, или Лицей".

Вот и сентябрь. По знакомой дороге

Школе несут за букетом букет –

Сердце любое не выдержит, дрогнет.

Школа кивнула ребятам: "Привет!

Столько приятных сюрпризов за дверью!

Мой вам поклон, молодые умы.

Как же соскучилась я по веселью!

Ну а ворчала? Старею, увы".

(Г. Ильина)

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. А у нас – всё для вас!»
  2. Библиоприключение
  3. В добрый путь, Корабль Знаний!
  4. В поисках Дерева Знаний
  5. В царстве школьных наук
  6. Важно ли образование в нашем мире?
  7. Ваш ребенок начинает учиться. Ваш ребенок начинает читать
  8. Веселые уроки о самом интересном
  9. Главный праздник сентября
  10. День знаний
  11. День знаний – день открытий
  12. День Знаний начинает год учебный
  13. День знаний открывает книга
  14. Для юных книгочеев наш дом всегда открыт
  15. Дорога знаний
  16. Дорогой добра в страну знаний
  17. Загадки школьного портфеля
  18. Закладка к Букварю
  19. Звонок веселый нас зовет скорее в класс
  20. Здравствуй, школа!
  21. Изучаем! Повторяем! Все мы знаем назубок!
  22. И снова звонок нас зовет на урок
  23. Из истории школьных принадлежностей
  24. Мы шагаем дружно в класс!
  25. Мир книг и мир в книгах
  26. Мы писали, мы писали…
  27. На школьных островах
  28. От глиняной таблички до электронной странички
  29. Первоклассник – у тебя сегодня праздник
  30. Первосентябрьский переполох
  31. Первый раз в первый класс
  32. Первый школьный звонок
  33. Путешествие в страну Знаний
  34. Путешествие в страну Спортландию
  35. Путешествие по «Океану знаний»
  36. С Днем знаний!
  37. С Днем знаний, ученик!
  38. Сентябрь нас встречает у школьного порога
  39. Снова школа нас встречает!
  40. Так начинаются школьные годы!
  41. Учение – всем делам начало
  42. Учимся с увлечением
  43. Учиться будем весело
  44. Чтоб хорошо учиться, учиться надо весело
  45. Хочу все знать!
  46. Школа окнами в завтра
  47. Школа сказочных наук
  48. Школьные годы чудесные!
  49. Школьные трудности
  50. Я проснулся школьником

6. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.

1.         Анисимова Е.Н. В добрый час! [Текст]: [линейка к 1 сентября] /Е.Н.Анисимова //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.25-26.

2.         Горячева Е.А. Началась учебная пора [Текст]: [варианты сценариев праздника начала учебного года] /Е.А.Горячева //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.27-31.

3.         Карачева Е.Е. Путешествие на машине времени [Текст]: [театрализованное представление, посвященное 1сентября для 5-6-х классов] /Е.Е.Карачеева //Читаем, учимся, играем.-2009.-№6.-С.4-6.

4.         Карпова Н.А. Со сказкой вы не расставайтесь… [Текст]: [театрализованная игровая программа ко Дню знаний] /Н.А.Карпова //Читаем, учимся, играем.-2008.-№6.-С.8-10.

5.         Кострова О.С. Здесь – мой класс, мои друзья! [Текст]: [методическая разработка] /О.С.Кострова //Читаем, учимся, играем.-2004.-№6.-С.32-34.

6.         Кочурова С.Н. Здравствуй, школа! [Текст]: [два сценария ко Дню знаний] /С.Н.Кочурова //Читаем, учимся, играем.-2005.-№7.-С.52-56.

7.         Кочурова С.Н. Школьные годы чудесные [Текст]: [два варианта сценария линейки, посвященной 1 сентября] /С.Н.Кочурова //Читаем, учимся, играем.-2007.-№6.-С.4-7.

8.         Неволина Г.А. Праздник в царстве Грамотея [Текст]: [игровая программа с танцами и конкурсами, посвященная первому учебному дню] /Г.А.Неволина //Читаем, учимся, играем.-2013.-№6.-С.12-15

9.         Родачина О.В. Школа, двери распахни! [Текст]: [праздничная школьная линейка для 5-х классов] /О.В.Родачина //Читаем, учимся, играем.-2012.-№6.-С.80-81.

10.       Саватеева С.Г., Петрушкина Т.А. Футбольный матч у школьного крыльца [Текст]: [конкурсно-игровая программа, посвященная началу учебного года для 4-6-х классов] /С.Г.Саватеева, Т.А.Петрушкина //Читаем, учимся, играем.-2014.-№6.-С.4-7.

11.       Симанкова Т.Б. Храм науки, мечтаний, чудес… [Текст]: [сценарий ко Дню знаний] /Т.Б.Симанкова //Читаем, учимся, играем.-2005.-№7.-С.57-59.

12.       Терехина Т.В. Школы первый звонок нас зовет на урок [Текст]: [игра ко Дню знаний] /Т.В.Терехина //Читаем, учимся, играем.-2008.-№6.-С.4-7.

13.       Юмашева О.А. Встречай нас, школа! [Текст]: [праздник ко Дню знаний] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2010.-№6.-С.4-8.

14.       Юмашева О.А. Здравствуй, новый год учебный! [Текст]: [сценарий общешкольной праздничной линейки] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2013.-№6.-С.6-11.

15.       Юмашева О.А. Здравствуй, школа! [Текст]: [сценарий для проведения старшеклассниками Дня знаний для первоклашек] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2009.-№6.-С.7-9.

16.       Юмашева О.А. Пора в школу, детвора! [Текст]: [школьная линейка в честь Дня знаний] /О.А.Юмашева //Читаем, учимся, играем.-2011.-№6.-С.4-7.

7. Список использованных источников.

  1. Стихи для детей к 1 сентября.– Режим доступа: http://zanimatika.narod.ru/Narabotki5_3_2.htm
  2. История праздника - День знаний.– Режим доступа: https://bibliokompas.blogspot.com/2011/08/blog-post_13.html
  3. Сценарий праздника ко Дню знаний.– Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/03/24/den-znaniy-prazdnik
  4. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2016/12/08/35-sajtov-s-kotorymi-shkolnaya-programma-stanet-proshhe-i-interesnee/

 

Профориентационная деятельность библиотек: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

  1. Введение.
  2. Классификация профессий.

3. Цитаты о труде и профессиях.

4. Сценарий познавательной игры для старшеклассников «Путешествие в мир профессий».

5.Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Обзор интернет-ресурсов по вопросам профессионального самоопределения.

7. Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по профориентации.

8. Список использованных источников.

1.Введение.

В жизни каждого человека наступает момент, когда он стоит перед выбором дальнейшего профессионального пути. Выбор профессии это очень ответственный шаг. От него зависит успешное будущее: статус в обществе, личная удовлетворенность своей деятельностью, материальное положение. И этот шаг главная социальная задача молодежи. Желание получить хорошую профессию является приоритетным для большинства молодых людей. Но именно молодежь, как специфическая категория населения, нуждающаяся в трудоустройстве, является наиболее социально незащищенной вследствие своих возрастных особенностей (отсутствие опыта, низкая квалификация даже при наличии специального образования, отсутствие навыков социальной адаптации, проблемы самоопределения).

Нынешнее молодое поколение чаще, нежели предыдущие, рискует сегодня остаться без образования, не найти работы. Это диктует необходимость профессионального подхода со стороны всех работающих с молодежью специалистов, в том числе и библиотекарей. Специалисты способны уменьшить риск неправильного выбора профессии, который может отрицательно сказаться на всей последующей жизни.

Подростки и молодежь остро нуждаются в актуальной информации по профориентации. Мир профессий многообразен и изменчив, появляются новые профессии, все больше требуются специалисты с особым стилем мышления, способные постигать новые технологии в работе, инновации. Выпускник школы, вступая на дорогу самостоятельности, решает, какой путь выбрать в жизни.

Именно библиотекарь, выступающий в роли профконсультанта, имеет возможность адресовать молодых пользователей к огромному информационному ресурсу, которым располагает библиотека. Он предоставляет в помощь профессиональному самоопределению подростка обширную справочную, научную и популярную литературу о различных профессиях, требованиях профессии к человеку, о востребованности профессий на рынке труда, об учебных заведениях, в которых можно получить выбранное направление будущей деятельности.

Библиотека с ее сложившейся системой руководства чтением, широкими возможностями пропаганды разнообразной литературы может многое сделать, по воспитанию у юношества общественно значимых мотивов выбора профессии и по созданию условий, максимально облегчающих профессиональное самоопределение (широкая и доступная информация).

Основными направлениями профориентационной работы библиотеки являются:

  • подготовка читателя к выбору профессии;
  • создание условий для получения широкой информации о профессиях;
  • ориентация на выбор конкретной профессии.

По каждому направлению работы библиотека будет решать конкретные

педагогические задачи.

Основными задачами библиотеки будут:

1.«Подготовка читателя к выбору профессии»:

a) формирование интереса к проблеме выбора профессии;

b) формирование общественно значимых мотивов и знания «правил» выбора профессии.

2.«Создание в библиотеке условий для получения информации о профессиях»:

a) помощь личности в осознании интереса к какой-либо профессиональной деятельности;

b) формирование устойчивого интереса к профессиональной деятельности на основании формирования общественно значимой позиции личности (ценностных ориентаций и мотива выбора).

3.«Ориентация на конкретную профессию» требует особой осторожности и предполагает глубокую индивидуальную работу с теми, кто уверен в своем выборе.  более глубокого представления об избираемой профессии.

Поставленные задачи определяют результаты профориентационной работы библиотеки.

1.Результатом профориентационной деятельности библиотеки по первому направлению является формирование готовности к выбору профессии. Она предполагает интерес к этой проблеме, знание основных «правил» выбора профессии, высокий уровень самосознания, включающий способность к самовоспитанию и пониманию ответственности за свой выбор.

2.По второму направлению работы библиотеки результатом должно стать формирование профессиональной направленности личности. Она предполагает социально мотивированные устремления личности, имеющие непосредственное отношение к общественной ценности выбора.

3.Результатом работы, по третьему направлению должна явиться выработка профессионального идеала, т. е. сформировавшегося представления о конкретной профессии, условиях ее получения и работы по ней, перспективах продвижения, материальных условиях и т. п. – это особенно важно в связи с тем, что чем ближе профессиональный идеал к действительности, тем меньше разочарований будет у человека при реальном вхождении в профессию.

Ставя педагогические задачи, необходимо и определить пути их реализации:

  • соединение непосредственно профориентационной работы со всем процессом воспитания;
  • организация широкой, обоснованной информации о профессиях, условиях приобретения квалификации, перспективах профессии путем пропаганды широкого круга литературы: профориентационного характера, научно-популярной и т. д., постоянное использование широкого круга библиографических пособий по проблеме;
  • оказание в ходе целенаправленного руководства чтением помощи личности в осознании возможной связи между читательским интересом и интересом к профессии; формирование устойчивого мотива выбора профориентационной литературы;
  • изучение читателя и индивидуальное руководство чтением с целью формирования верного представления о профессии.

2.Классификация профессий.

В соответствии с предложенной академиком Российской академии образования профессором Е. А. Климовым классификацией, все профессии делятся по предмету труда на пять групп:

1. «Человек - человек». Профессии этого типа связаны с обучением, воспитанием людей, управлением производством, бытовым, медицинским, информационным обслуживанием. Наиболее известные профессии этого типа: врач, учитель, психолог, менеджер, библиотекарь и т. д.

2. «Человек - природа». Ведущим предметом труда в типе «человек – природа» являются живые организмы, биологические и микробиологические процессы. Примерами профессий этого типа являются: агроном, зоотехник, семеновод, фармацевт, кинолог и т. д.

3. Профессии типа «человек - знаковые системы» подразумевают работу со знаками, цифрами, кодами, естественными или искусственными языками. Профессии: переводчик, чертежник, топограф, математик, программист, секретарь и т.д.

4. Ведущий предмет труда в типе «человек – техника» – технические объекты (машины, механизмы), материалы и виды энергии. Примеры профессий: инженер - механик, инженер – металлург, строитель, архитектор, радиомеханик, сборщик компьютеров и т. д.

5. «Человек - художественный образ». Труд представителей этого типа профессий традиционно называют искусством. Здесь главный предмет труда – художественный образ, способы его построения. К профессиям этого типа можно отнести художника, артиста, музыканта, дизайнера и т. д.

3.Цитаты о труде и профессиях.

«Труд – отец удовольствия» (Ф.Стендаль)

«Одна из несомненных и чистых радостей есть отдых после труда» (И.Кант)

«Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды» (Ф.Вольтер)

«Праздность – мать пороков и источник ссор» (Д.Верас)

«Самые выдающиеся дарования губятся праздностью» (М.Монтень)

«Праздность – утеха глупых» (Честерфилд)

«Лень есть дочь богатства и мать бедности» (Декурсель)

«Маленькое дело лучше большого безделья» (русская народная пословица)

«Человек бывает вполне человеком лишь в то время, когда он трудится» (М.Гюйо)

«Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу» (У. Федер)

«Хороший человек — не профессия» (перефразированные Ильф и Петров)

«Нет презираемых ремесел,есть только презренные люди, бесчестно занимающиеся ими» (П.Буаст)

«Дело мастера боится» (А.Суворов)

«Мастерство — это когда «что» и «как» приходят одновременно» (В.Мейерхольд)

«Есть несколько способов разбивать сады: лучший из них — поручить это дело садовнику» (К.Чапек)

«Невозможно работать для других, не работая для себя» (Руссо)

«Своим делом человек должен заниматься так,  словно помощи ему искать негде» (Д. Галифакс)

«Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» (А.Апшерони)

«Мало обладать выдающимися качествами, надо ещё уметь ими пользоваться» (Ларошфуко)

«Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живём» (О.Уайльд)

«Для одних труд — это жизнь, для других — только средство для жизни» (И.Шевелёв)

«Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство» (И.Шевелёв)

«Любая деятельность становится творческой тогда, когда человек стремится выполнять своё дело правильнее и лучше» (Апдай)

«Вероятно, лишь один человек из тысячи страстно поглощен своей работой как таковой. Разница только в том, что про мужчину скажут: «Он увлечен своим делом», а про женщину: «Она какая-то странная» (Д.Сейерз)

«Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может» (Г.Марри)

«Доказательство истинности любого призвания — любовь к тяжелой работе, которой оно требует» (Л.П.Смит)

«Не выбирай профессию ради денег. Профессию нужно выбирать… по любви и из-за денег» (Д.Хьюстон)

«Тот, кто стремится к деньгам, никогда их не находит. Но деньги найдут тебя сами, если ты делаешь интересное для тебя дело» (М.Барщевский)

«…Не обязательно достигать какого-то звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии — обязательно» (Роберт Де Ниро)

4. Сценарий познавательной игры для старшеклассников

«Путешествие в мир профессий».

Подготовка:

Оформление книжной иллюстративной выставки «Найди свою тропу», подбор музыкального сопровождения, подготовка слайдов, рекомендательного списка литературы «Выбор профессии – ответственный шаг», бейджи для участников (вместо имени указываем исполняемую роль), жетоны.

Цель: повышение уровня информированности детей о многообразии профессий.

Задачи:

- дать учащимся общее представление о некоторых профессиях;

- через игру повысить интерес учащихся к профессиям, расширить их кругозор;

- обратить внимание детей на литературу профориентационного характера, имеющуюся в библиотеке.

Оборудование:

• Книжная выставка «Найди свою тропу».

• Карта маршрута по станциям (на экране).

• Название команд, бейджи для участников игры.

• Жетоны двух цветов (одного цвета – за правильный ответ; другого – за неверный ответ).

• Часы, экран, компьютер, проектор, призы.

• Слайды: на них представлены – название мероприятия, названия станций, изображения поезда, пассажиров и др.

• Листы бумаги, карандаши.

• Две  маленькие коробочки, обклеенные цветной бумагой. (соответствующий цвету вагона играющих команд). В них жюри опускают жетоны за ответы.

Участники: проводник пассажирского вагона, начальник станции, врач, капитан милиции, машинист поезда, диспетчер (каждый кратко представляет свою профессию), ведущие, две команды игроков (1 - «Пассажиры Зеленого вагона»; 2 – «Пассажиры синего вагона»), болельщики, жюри.

Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим   о профессиях. Профессия - основной род занятий трудовой деятельности человека. Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране  принято пользоваться классификацией профессора Евгения Александровича Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов. Сейчас мы вас познакомим с типами профессиональной деятельности человека.

1-й тип – Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (это: ветеринар, агроном, зоолог, зоотехник, пчеловод, гидролог, овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда: животные и растения, почва и воздушная среда, т.е. – природа.

Ведущий 2: 2-ой тип – Человек  - техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари, токари, часовщики и представители других профессий, использующие технические устройства.

Ведущий 1: 3-ий тип – Человек - человек. Здесь для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К этому типу профессии относятся: учитель, врач, журналист, следователь, адвокат, библиотекарь, экскурсовод, переводчик, продавец и др…

Ведущий 2: 4-ый тип – Человек – знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны иметь широкий кругозор. Это: бухгалтера, ученые, операторы ЭВМ, инженеры, кассиры, фармацевты, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Ведущий 1: 5-ый тип – Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант (артисты, архитекторы, дирижеры, искусствоведы, кинорежиссеры, композиторы и др.)

Ведущий 2: Таковы приблизительные требования к человеку, выбравшему определенный тип деятельности.  И оттого, как пра­вильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди данной профессии, ее особенности.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир профессий и сделаем первый шаг в трудном деле выбора профессии. Это – путешествие игра, путешествие знакомство. Совершим мы его на «поезде» от одной станции к другой. Я приглашаю всех вас принять участие в нем: поиграть, хорошенько подумать о том, что вы услышите. Итак, в путь!

Условия игры: В игре принимают участие две команды: 1 - «Пассажиры Зеленого вагона»; 2 – «Пассажиры синего вагона». А также их болельщики. Оценивает игру жюри в составе: (называет представителей жюри). За каждый правильный ответ команда получает красный жетон, за неверный – желтый. Если команда не знает ответа, ей могут помочь болельщики. Ответить может и другая команда или ее болельщики (если первая сторона отвечает неверно).

(Музыкальная заставка, возможно исполнение песни).

Станция «Разминка»

Ведущий 1: Свое необыкновенное путешествие мы начнем со станции «Разминка».

Здесь вас встречает проводник пассажирского вагона.

Проводник пассажирского вагона: Проводник – хозяин вагона. И как всякий радушный  хозяин, он заботится о том, чтобы его гости – пассажиры – удобно разместились, чтобы им было в пути комфортно. И вот поезд отправляется в путь. Во время движения поезда проводник обязан сделать все для того, чтобы дорога не показалась долгой и утомительной.

Для своих пассажиров я подготовил викторину. Эта викторина шуточная. Вам надо не только ответить на вопросы, но и назвать произведение и его автора. Вопросы задаются поочередно.

Если вы отвечаете верно, то на экране появляются: ответ в виде рисунка, название произведения и фамилия автора. За правильный ответ – красный жетон. Если же ответ неверен – желтый.

1.Спонсор, оказывающий помощь своему подопечному при помощи бороды (Старик Хоттабыч)

2.Автор мемуаров «Как я была царицей!» (Старуха).

3.Постовой, предупреждающий своим криком население об иноземном вторжении (Золотой петушок).

4.Мастер на все руки, ноги... (Портной).

5.Головной убор оригинала с улицы Бассейной. (Сковорода).

6.Огородная история о семейном подряде. (Репка).

7.Рабочее место короля. (Трон).

8.Пиявочных дел мастер. (Дуремар).

9.Жительница проруби, исполняющая желания лодыря (щука).

10.История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю. (Колобок).

11.Молодой специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами (Буратино).

12.Первые летательные аппараты (Метла, ступа, ковер)

13.Птица, обеспечивающая освещение жилья своим хозяевам (Жар-птица)

14.Неоценимый работник, берущий расплату за труд щелчками (Балда)

15.Полосатый фермер, занимающийся животноводством в деревне (Кот Матроскин)

16.Пирожковых дел мастерица, совершившая путешествие в коробе на спине медведя (Маша)

Ведущий 2: Молодцы, ребята! Мы быстро доехали до следующей станции. И называется она - «Пословицы». Здесь вас встречает сам начальник станции. В его ведении очень большой объем работы.

Станция «Пословицы»

Начальник станции: Днем и ночью идут по дорогам нашей страны поезда. На тысячи километров проложены железнодорожные пути. На путях расположены станции. На крупных узловых станциях имеются пути для приема и отправления грузовых и пассажирских поездов, для погрузки и выгрузки грузов, сортировки вагонов. Есть локомотивные и вагонные депо, мастерские, электростанция, склады грузов, пассажирские вокзалы. Везде работают люди разных профессий. Организует и контролирует работу станции ее начальник.

У меня  для участников игры свое задание. На полосках бумаги написаны пословицы. Эти полоски разрезаны пополам и перепутаны. Командам я выдам перемешанные половинки пословиц. Конкурс начнется по моей команде. Соберите пословицы о труде. Команда, справившаяся с заданием быстрее, побеждает. Начали! (по окончании конкурса зачитываются ответы).

(тихо звучит музыка).

I команда - «Пассажиры Зеленого вагона»;

1.Землю красит солнце, (а человека – труд)

2.Без дела жить – (только небо коптить).

3.Без охоты (нет работы).

4.В труде рождаются (герои)…

5.Взялся за гуж, (не говори, что не дюж).

6.Глаза страшатся, (а руки делают).

7.Кто любит труд, (того люди чтут)

8.Не привыкай к безделью. (Учись рукоделью).

II команда – «Пассажиры синего вагона».

1.Родина славит тех, (кто трудится для всех)

2.Дело мастера боится, (а иной мастер дела боится).

3.Кто не работает, (тот не ест).

4.Семь раз отмерь, (а один раз отрежь).

5.Что можешь сделать сегодня, (не откладывай на завтра).

6.Одно дело делай, (а от другого не бегай)

7.Сделал дело – (гуляй смело)

8. Всякому молодцу (ремесло к лицу).

Ведущий 1: Пока команды заняты - болельщики заработают для них дополнительные жетоны. У каждой профессии имеется свой рабочий инструмент или материал. Вам, друзья, надо узнать, о чем идет речь (болельщики команд отвечают по очереди).

1.Механизм, с помощью которого на стройке приготавливают раствор. (Растворомешалка.)

2.Древесину ест едок – Сто зубов в один рядок. (Пила)

3.Жираф железный за окном Многоэтажный строит дом. (Подъемный кран)

4.Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся

Быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы:

Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Автомобиль.)

5.Есть на свете чудная лопата -

На колесах, крива и горбата.

Но если копать начинает она,

Сто лопат заменяет одна. (Экскаватор.)

6.Он нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже,

Он в стекле расплавлен даже. (Песок.)

7.Где трудна работка, там визжит... (лебедка).

8.Пыхтит по дороге огромный утюг:

Туда и обратно пройдется немного,

И сразу становится гладко вокруг. (Бульдозер, каток.)

Ведущий 2: Наш поезд мчится дальше. И вот остановка на станции «Алфавит». Здесь нас встречает диспетчер. Что же он приготовил нашим путешественникам?

Станция «Алфавит»

Диспетчер: На моем рабочем месте – световое табло, на котором нанесены схемы всех перегонов и станций участка. Диспетчер видит, где находятся поезда, следующие по участку, как лучше использовать свободные пути на станциях, свободные перегоны, чтобы быстрее пропустить поезда. Передвигая рукоятки на табло и нажимая кнопки, диспетчер переводит стрелки на станциях, дает сигналы отправления поездам, принимает и отправляет поезда. В работе диспетчера используют радио и телевизионную связь. Вот  вы и узнали немного о профессии диспетчера на железнодорожной станции.

А много ли вы знаете профессий? Попробуйте в течение трех минут в четыре столбика написать профессии, начинающиеся на буквы:  А, Б, В, П. (предлагаются те буквы алфавита, названия профессий которых уже знакомы детям)

(А – астронавт, астроном, артист, археолог, адвокат, архитектор, автомеханик, арматурщик, аппаратчик, администратор, агроном и др.

Б – библиотекарь, бухгалтер, бетонщик, бурильщик, бортинженер, бортпроводник и др.

В – ветеринар, воспитатель, вожатая, водитель транспорта, вязальщица, врач и др.

П – повар, продавец, плотник, пилот, парикмахер, портной, прядильщик, проходчик, проводник и др.)

Победит та команда, которая за 3 минуты сможет написать как можно больше профессий. Время пошло! (Диспетчер зачитывает ответы, а жюри добавляет красный жетон выигравшей команде в этом конкурсе).

Ведущий 1: Уважаемые, болельщики! Постарайтесь правильно ответить на предлагаемые вопросы. Таким образом вы заработаете дополнительные жетоны для своих команд. (вопросы задаются по очереди).

Кто по рельсам - по путям

Поезда приводит к нам? (Машинист.)

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (Маляр.)

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки.

И набойки на каблук -

Тоже дело этих рук. (Сапожник.)

На работе день-деньской

Управляет он рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик.)

Пускай лекарства пить невкусно,

Пускай чуть-чуть болят уколы,

Ты к ней придешь больной и грустный,

Уйдешь - здоровый и веселый. (Медсестра.)

Как же трудно спозаранку

Целый день крутить баранку.

Работа его очень сложна,

Но как она людям повсюду нужна. (Шофёр)

Ведущий 2: Внимание! Внимание! Мы подъезжаем к станции с очень интересным названием: «Станция модных и новых профессий». А встречает нас, как вы считаете кто? Не удивляйтесь – врач!

«Станция модных и новых профессий».

Врач: О моей профессии, ребята, вы много уже знаете. Я же работаю врачом медицинской бригады на железнодорожных путях сообщения. В последние годы работники медицины стали применять новые методы лечения людей. Человеком сделано много открытий, изобретений. Появились и новые профессии. Поскольку наша станция носит название «Станция модных и новых профессий», то и речь пойдет о таких профессиях.

Известно ли вам что-либо о них? Сейчас мы это и  проверим. Только один ответ из трех предложенных является правильным. Если же  вам эта профессия незнакома я кратко о ней расскажу (за ответы даёт жетоны)

ФЛОРИСТ-это...

1.Человек, ухаживающий за своим домом;

2.Человек, составляющий композиции из цветов;

3.Человек, играющий на флейте.

Комментарий: Название профессии флорист происходит от имени древнеримской богини цветов Флоры. Искусство составления цветочных композиций, способность влияния на настроение людей присуще флористу. В эту профессию часто приходят люди, уже имеющие образование в других областях. Но всех их объединяет стремление к красоте и увлечение цветами.

ДИДЖЕЙ – это...

1 .Наездник

2.Танцор;

3. Создатель музыки на дискотеке, диск-жокей;

Комментарий: Профессия диджея - это стремление к созданию особой, присущей только данному месту или волне атмосферы, способной привлечь и заинтересовать посетителей или слушателей. Диджей отвечает за подбор и воспроизведение всех музыкальных композиций, звучащих в стенах клуба или на волнах радиостанций.

РИЕЛТОР – это...

1 .Путешественник;

2.Человек. занимающийся операциями с недвижимостью;

3. Продюсер.

 Комментарий: Риелтором называют человека, который занимается операциями с недвижимостью. Риелтор должен быть специалистом по рынку недвижимости и хорошо разбираться в юридических тонкостях своего дела.

ВИЗАЖИСТ – это...

1 .Человек, выдающий визы;

2.Художник, рисующий пейзажи;

3.Специалист по декоративной косметике.

 Комментарий: Визажисты лучше других знают, как подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки, работая над лицом. Они работают в парикмахерских, салонах красоты, часто сочетают профессию специалиста по декоративной косметике с искусством парикмахера.

Ведущий 1: Наше путешествие продолжается, и на нашем пути - «Станция капитанов». Встречает нас капитан милиции. О чем он расскажет нам?

Капитан милиции: важное место в обеспечении общественного порядка принадлежит милиции. Днем и ночью охраняет покой граждан милиционер – солдат правопорядка. В любую погоду он на посту, в любую минуту готов прийти на помощь. И на железной дороге работает милиция. Работники нашей станции «Капитанов» поручили мне провести турнир капитанов команд. Они будут соревноваться на скорость – за одну минуту – 6 вопросов. Итак, нача­ли. (подведение итогов)

Капитан команды «Пассажиры Зеленого вагона»;

1. Специалист по отделке зданий, помещений. (Маляр).

2. Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь).

3. Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог).

4. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер).

5. Специалист по разведению садовых растений. (Садовод).

6. Специалист, выдающий книги (Библиотекарь)

Капитан команды  «Пассажиры синего вагона»

1. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (Парикмахер).

2. Специалист по изготовлению изделий из дерева (Столяр).

3. Специалист по выращиванию сельскохозяйственных животных (Зоотехник или животновод).

4. Сотрудник, занятый изданием газет, журналов. (Редактор)

5. Специалист по выращиванию овощей (Овощевод).

6. Специалист, лечащий животных (Ветврач)     

Ведущий 2: Вот и последняя станция нашего путешествия – «Станция вопросов». Машинист электропоезда приготовил для команд свои вопросы.

«Станция вопросов».

Машинист электропоезда: Профессия машиниста электровоза, электропоезда (ранее паровоза) всегда была самой заманчивой среди профессий железнодорожного транспорта. Рабочим местом машиниста и его помощника является кабина. Здесь располагаются современные надежные приборы управления электропоездом. Высокое мастерство и опыт, внимательность и бдительность, быстрота действий и умелая ориентировка машиниста и его помощника – основа безаварийной работы на железнодорожном транспорте. Как и в любой профессии, очень высоки профессиональные требования к мастерству машиниста и его помощнику.

Для команд, совершающих игру – путешествие на нашем электропоезде я подготовил вопросы-загадки. За каждый правильный ответ команда получает красный жетон, за неверный ответ – желтый. (вопросы задаются по очереди и за ответ выдаются соответствующие жетоны)

1. Кто из русских царей владел 14-ю ремеслами? (Петр I).

2. Кем был по профессии А.П. Чехов? (Врачом).

3. Чем занимается провизор? (Готовит лекарства).

4. Он не сеет и не пашет, но отвечает за урожай. Кто он? (Агроном).

5. Если к названию одной профессии добавить суффикс -к- и окончание – а-, то получится  совершенно другая профессия. Назовите эту профессию  (Машинист-ма­шинистка).

6. Определите профессию, для которой могут понадобиться одновременно следующие предметы: одеколон, ножницы, расческа. (Парикмахер)

7. Трубы чистит….(трубочист)

8. Трактор водит ... (тракторист),

9. Электричку — ... (машинист),

10. Стены выкрасил ... (маляр),

11. Доску выстругал ... (столяр),

12. В доме свет провел ... (монтер),

13. В шахте трудится ... (шахтер),

14. В жаркой кузнеце - ... (кузнец),

15. Кто все знает — ... (молодец)!— для всех  

Ведущий 1: Мы завершили наше необычное путешествие в мир профессий.

А сейчас предоставим слово жюри.

Жюри подсчитывает количество жетонов, набранных командами (где больше красных жетонов - команда-победитель получает приз), исполняется песня «Голубой вагон», на экране изображение салюта (анимирован) и слово «МОЛОДЦЫ!»

5.Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. Абитуриенту!
  2. Акцент профессий
  3. В поисках будущего
  4. В помощь поступающим
  5. Вам выпускники
  6. Весна пришла. Студенческая
  7. Выбор профессии — дело важное
  8. Выбор профессии – просто и сложно
  9. Гороскоп, профессия и ты
  10. Дело жизни
  11. Дороги, которые мы выбираем
  12. Задумайся о выборе профессии
  13. Зову в свою профессию
  14. Какие профессии мы знаем
  15. Калейдоскоп профессий
  16. Кем быть?
  17. Кто есть я?
  18. Куда пойти учиться
  19. Лабиринт профессий
  20. Мир интересных профессий
  21. Многогранный мир профессий
  22. Моя любимая профессия
  23. Моя мечта быть….
  24. Моя профессия – мое будущее
  25. Моя профессия любимое дело
  26. На пути в большую жизнь
  27. На пути к профессии
  28. Найти профессию для себя
  29. Найти свое призвание
  30. Наша  профессия – постоянное творчество
  31. Новое поколение выбирает
  32. Новые профессии
  33. Образование и карьера
  34. Окно в мир профессии
  35. От знаний – к опыту. От опыта – к мастерству
  36. Познай себя и выбери профессию
  37. Познакомьтесь с профессией
  38. Послушай всех, подумаем вместе – выберешь сам!
  39. Почему я хочу выбрать эту профессию
  40. Призвание – что это такое
  41. Профессия на всю жизнь
  42. Путь в профессию
  43. Путь к компетентности
  44. Радуга профессий
  45. Серпантин профессий
  46. Сотвори свое будущее
  47. Спасибо, что конца урокам нет
  48. Старт во взрослую жизнь
  49. Сто и одна дорога
  50. Твои пути – дороги
  51. Учись учиться
  52. Учитель по имени труд
  53. Цель. Выбор. Карьера
  54. Шпаргалки для старшеклассников

6.Обзор интернет-ресурсов по вопросам

профессионального самоопределения.

Из огромного количества интернет-ресурсов по теме профессионального самоопределения для обзора выбраны семь сайтов, объединенных общей тематикой. При сравнении сайтов учитывались: системность профориентационной работы, наличие и качество представленных методических материалов и методик, возможность бесплатно пройти тестирование в режиме онлайн, справочно - информационная база сайта (каталог профессий, базы данных учреждений профессионального образования), дополнительные возможности (видео, флеш-технологии), удобство навигации, интерфейс, дизайн.

1 Сайт http://www.proforientator.ru

«Профориентация: Кем стать?» Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» адресован выпускникам, ориентированным на получение высшего образования, и их родителям. Справочно-информационный блок сайта представлен интересными и содержательными статьями раздела «Как выбрать профессию» о стратегии правильного выбора профессии и типичных ошибках; профессиограммами и рассказами о профессиях раздела «Профессии». На сайте дан краткий обзор Интернет-ресурсов, посвященный вопросам выбора профессии, получения профессионального образования и трудоустройства. Консультационно-диагностический блок представлен пятью тестами, которые можно бесплатно и без регистрации пройти в режиме онлайн, получив некоторое представление о своих личностных

особенностях. Сайт приглашает пройти полноценное платное профориентационное тестирование по программе «Профориентатор», основанной на выявлении соответствия между психологическими особенностями человека и характеристиками профессии, и получить консультацию психолога по выбору профессии и вуза в Москве и региональных представительствах Центра «Гуманитарные технологии». Сайт Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» имеет понятный интерфейс, удобную навигацию, продуманную систему ссылок и запоминающийся, привлекающий внимание дизайн.

2 Сайт http:/www.metodkabi.net.ru «Методический кабинет профориентации» психолога – профконсультанта Галины Резапкиной посвящен проблемам профессионального и личностного самоопределения и адресован подросткам, стоящим перед выбором профессии, их родителям, педагогам и психологам. Раздел «Профессиональное самоопределение» содержит рекомендации для подростков, стоящих перед выбором профессии, а также десять современных профориентационных методик. На сайте предусмотрена регистрация, которая дает возможность пройти тесты, получить результаты и сохранить их в «личном кабинете». В разделе «Статистика» можно увидеть статистику прохождения тестов. Информация о профессиях содержится в Словаре профессий (описание профессии,

профессионально важные качества и медицинские противопоказания). В разделе «Предпрофильная подготовка» учащиеся могут увидеть фрагменты видеокурса «Время выбирать профессию». Для классных руководителей и школьных психологов в этом же разделе размещены сценарии «Уроков самоопределения» (система классных часов для учащихся 5-9-х классов), программа предпрофильной подготовки для учащихся 8-9-х классов «Психология и выбор профессии». Раздел «Обучение методам профориентационной работы» информирует о семинарах для специалистов по профориентационной работе с молодежью. В разделе «Видео, статьи, рецензии» размещены видеофрагменты авторских семинаров по профориентации, а также статьи, рецензии и фрагменты из книг Галины Резапкиной, посвященных вопросам психологии образования. На сайте действует система обратной связи (раздел «Отзывы и предложения»). Сайт имеет развернутую и продуманную систему перекрестных ссылок, удобную навигацию, понятный интерфейс и стильный дизайн с использованием флеш - технологий.

3 Сайт http://profguide.ru «ПрофГид» - проект издательства «Пчела», созданного в помощь взрослым и детям, выбирающим профессию, и выпускающего книги разнообразной тематики для широкого круга читателей. Центральные темы издательства - профориентация, проблемы кадровой работы, вопросы карьеры. Директором издательства «Пчела»,

генеральным директором центра профориентации ПроФГид, автором книги «Хочу быть психологом» и консультантом сайта является Эльмира Давыдова. Справочно-информационный блок сайта представлен множеством оригинальных и заимствованных статей о профессии и карьере, информацией о высших учебных заведениях. Консультативно-диагностический блок содержит 14 тестов, которые можно пройти бесплатно и без регистрации.

Тесты по профориентации (Дифференциально-диагностический опросник Е. Климова, Опросник Голланда, Карта интересов) даны в старых редакциях, не учитывающих современных реалий. Консультант сайта в режиме «вопрос-ответ» дает бесплатные советы, которые, как правило, заканчиваются приглашением на платную очную консультацию по профориентации и психологическим проблемам. Консультации для жителей других городов и стран проводятся по Skype. Внешний вид сайта «ПрофГид» проигрывает из-за обилия яркой рекламы, не имеющей отношения к теме сайта.

4 Сайт http://www.profcareer.ru

(Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии») адресован школьникам, абитуриентам, студентам и молодым специалистам, озабоченным вопросами будущего трудоустройства и карьерного роста. Раздел «Публикации» содержит статьи сотрудников Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», а также перепечатки статей о карьере и трудоустройстве с других сайтов. В разделе «Профессии и вузы» можно прочитать еженедельно пополняющуюся «Энциклопедию профессий» - краткие структурированные описания современных профессий со ссылками на более подробные описания, а также ознакомиться с прогнозом их перспектив на рынке труда. Консультационно-диагностический блок представлен четырьмя тестами, которые можно бесплатно и без регистрации пройти в режиме онлайн, получив некоторое представление о своих личностных особенностях и стратегиях поведения в различных жизненных ситуациях, а также ссылками на сайт Центра тестирования и

развития «Гуманитарные технологии» proforientator.ru и сайт Лаборатории «Гуманитарные технологии» ht.ru. Сайт предлагает большой спектр платных услуг, включающий психологическое, семейное, карьерное и профориентационное консультирование, помощь в трудоустройстве, тренинги по развитию различных компетенций для студентов и специалистов. Сориентироваться в обилии предложений помогает Интерактивный помощник - пятишаговая программа, выдающая на основе запросов клиента рекомендации о наиболее подходящих программах диагностики («Профкарьера», «Молодой специалист: комплексная услуга для выпускников вузов», «Профконсалтинг», «Стратегия поиска работы», «Резюме», «Комплексный пакет услуг для соискателей», «Сопровождение поиска работы», «Психологический портрет», «Личностное и семейное консультирование»). В разделе «Для организаций» можно ознакомиться с программами обучения и семинарами, проводимыми специалистами Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», а также условиями приобретения методического комплекса «Профкарьера», состоящего из пяти психодиагностических тестов. Основное назначение комплекса - оценка профессионально-важных качеств, способностей, мотивации для карьерного развития студентов, выпускников вузов, специалистов. Сайт имеет интуитивно понятный интерфейс, удобную навигацию, стильный дизайн.

5. Сайт http:/www.proftime.edu.ru «Время выбрать профессию» Московского психолого-социального института адресован молодым людям, которые хотят правильно выбрать профессию, и взрослым - родителям, педагогам, психологам, работодателям - которые стараются им в этом помочь. Раздел «Как выбирать профессию» содержит общие рекомендации по правильному выбору профессии, методику экспресс-диагностики «Матрица выбора профессии» с описанием двухсот профессий, видео «Право на ошибку». В разделе «Слагаемые успеха» изложена стратегия выбора профессии, которую сопровождает самодиагностика по шести надежным методикам, позволяющим уточнить свои профессиональные интересы, склонности и личностные особенности, видео «Стратегия выбора профессии».

6 Сайт http://www.profvibor.ru «Электронный музей профессий» имеет удобную навигацию, интуитивно понятный интерфейс и стильный дизайн. Сайт создан для помощи подросткам в формировании интереса к миру профессий и выстраиванию своих профессиональных компетенций. В разделе «Каталог профессий» содержится информация о 1528 профессиях.

7. Учеба.ру www.ucheba.ru является крупнейшим образовательным сайтом, который входит в структуру Издательского дома «Работа для Вас» и адресован абитуриентам, студентам колледжей и вузов, специалистам, заинтересованным в получении второго высшего образования. Раздел сайта «Профессии» включает обширный выбор статей по вопросам профессионального самоопределения, описание различных сфер деятельности человека. В разделе есть перечень популярных профессий, рейтинги перспективных и востребованных профессий. В разделе «Специальности» размещены статьи по вопросам выбора специальности, обзор специальностей колледжей и вузов страны. Интернет-магазин продукции издательского дома «Работа для Вас» находится в разделе справочники. На сайте активно работает форум, на котором обсуждаются вопросы выбора образовательного учреждения, программ обучения. Сайт www.ucheba.ru имеет простую и понятную структуру, удобный интерфейс.

7.Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по профориентации.

1.         Петровская Н.Г. «Азбука профессий». Помогаем сделать выбор [Текст] /Н.Г.Петровская // Библиотечное дело .- 2018 .-№7 .-С. 25-28.

2.         Кубова Н.Л. «Выбирай на вкус». Надежные ориентиры [Текст] /Н.Л.Кубова // Библиотечное дело .-2018 .-№7 .-С. 34-36.

3.         Скурлова И., Чернова А. Установка на карьерный рост. Приглашаются старшеклассники [Текст] /И.Скурлова, А.Чернова // Библиотека .-2018 .-№4 .-С. 50-52.

4.         Петровская Н.Г. Азбука профессий [Текст] /Н.Г.Петровская // Современная библиотека .-2017 .-№4 .-С. 60-63.

5.         Авакян А.С. «Первым делом – самолеты!» [Текст] /А.С.Авакян // Современная библиотека .-2017 .-№4 .-С. 66-67.

6.         Громова Н., Кузьмина Г. Человеку труда посвящается. Знакомство с профессиями [Текст] /Н.Громова, Г.Кузьмина // Библиотека .-2017 .-№1 .-С. 50-53.

7.         Ляшко Н.Г. Чтобы профессия была по душе [Текст] /Н.Г.Ляшко // Современная библиотека .-2015 .-№10 .-С. 34-35.

8.         Ляшко Н.Г. «Выбор профессии – второе рождение». Видеоконференция [Текст] /Н.Г.Ляшко // Библиотека .-2015 .-№9 .-С. 38-40.

9.         Травникова С. Выбрал дело по душе – считай, что взрослый стал [Текст] /С.Травников // Библиотека .-2015 .-№4 .-С. 60-62.

10.       Иванова Ю.В. Творческое состязание [Текст] /Ю.В.Иванова // Современная библиотека .-2014 .-№5 .-С. 86-92.

11.       Лимаренко С.С. Кто хочет стать профессионалом [Текст] /С.С.Лимаренко // Современная библиотека .-2014 .-№5 .-С. 93-95.

12.       Травникова С.А. Библиотечное закулисье. Постигаем азы профессии [Текст] /С.А.Травникова // Библиотечное дело .-2014 .-№2 .-С. 18-19.

13.       Кириллова Л. Сделай выбор [Текст] /Л.Кириллова // Библиотека .-2009 .-№3 .-С. 56-57.

14.       Белянина С. «Школа… А дальше?» [Текст] /С.Белянина // Новая библиотека .-2008 .-№8 .-С. 21-23.

15.       Агафонова Е. Путеводитель в мир профессий [Текст] /Е.Агафонова // Библиотека.-2008.-№7.-С.32-33.

16.       Дмитриева И. Найди свое дело! [Текст] /И.Дмитриева // Библиотека .-2008 .-№1 .-С. 42.

17.       Ускова В. Имидж профессионального учреждения [Текст] /В.Ускова // Библиополе .-2007 .-№10 .-С. 56-59.

18.       Титова Л. Как уйти из «группы риска»? [Текст] /Л.Титова // Библиотека .-2007 .-№7 .-С. 22-23.

19.       Данилова М. Кто отрокам ответит на вопрос: «Делать жизнь с кого?» [Текст] /М.Данилова // Библиотека .-2007 .-№3 .-С. 44-46.

20.       Херувимова В. Зови в свою профессию [Текст] /В.Херувимова // Библиополе .-2007 .-№2 .-С. 9-10.

21.       Никашкина И. Общие цели разных ведомств [Текст] /И.Никашкина // Библиополе .-2006 .-№4 .-С. 49-50.

22.       Дмитриева В.В. Сегодняшний день Астраханской ОЮБ. Профориентация. Выставки. [Текст] /В.В.Дмитриева // Юношеские библиотеки России .-2006 .-№1 .-С. 57-61.

23.       Вдовиченко В.П., Талызина Н.Н. Типология запросов молодежи к психологу – профконсультанту [Текст] /В.П.Вдовиченко, Н.Н.Талызина // Юношеские библиотеки России .-2006 .-№1 .-С. 22-38.

24.       Емельянова Л.П. Ориентирует – «Ориентир» [Текст] /Л.П.Емельянова // Библиотека .-2005 .-№8 .-С. 3.

25.       Овчинникова Е.А. Профессиональная ориентация молодежи в условиях публичной библиотеки [Текст] /Е.А.Овчинникова // Новая библиотека .-2005 .-№7 .-С. 21.

26.       Дмитриева В.В. Профориентация: состояние, проекты, партнеры [Текст] /В.В.Дмитриева // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№4 .-С. 102-106.

27.       Вдовиченко В.П., Талызина Н.Н. Профориентация и устойчивое развитие личности и общества [Текст] /В.П.Вдовиченко, Н.Н.Талызина // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№4 .-С. 20-24.

28.       В помощь профориентации [Текст] // Юношеские библиотеки России .-2005 .-№1 .-С. 40-51.

29.       Завьялова Е.И. Как подростку в общество «врастать» [Текст] /Е.И.Завьялова // Библиотека .-2004 .-№11 .-С. 58-60.

30.       Анисимова И.И. Служба профориентации в Костромской ОЮБ [Текст] /И.И.Анисимова // Юношеские библиотеки России .-2004 .-№3 .-С. 115-117.

8.Список использованных источников.

1. Основные направления и задачи профориентационной работы библиотеки.– Режим доступа: http://www.librari-biruch.ru/attachments/article/537/prof2.pdf

2. Цитаты о труде и профессиях.– Режим доступа: https://cbse.ru/molodezhnaya-stranitsa/proforientatsiya-ot-a-do-ya/

3. Сценарий познавательной игры для старшеклассников «Путешествие в мир профессий».– Режим доступа: http://milayanata1979.blogspot.com/2015/09/blog-post_52.html

4. Названия мероприятий и тематических выставок.– Режим доступа: https://novichokprosto-biblioblog.blogspot.com/2012/11/blog-post_27.html

5.Название мероприятий.– Режим доступа: http://milayanata1979.blogspot.com/2015/09/blog-post_52.html

6. Классификация профессий; обзор интернет-ресурсов.– Режим доступа:  http://crdb-nn.ru/dokyment/Posobij/sbornikmetodicheskikh_materialov_po_proforientacii.pdf

 

Идут века, но Пушкин остается: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек по популяризации пушкинского наследия/ МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

  1. Введение.
  2. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.
  3. Афоризмы и цитаты А. С. Пушкина.
  4. Цитаты о А. С. Пушкине известных людей.
  5. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.
  6. Рекомендательный список статей из периодических изданий об опыте работы библиотек по популяризации пушкинского наследия.
  7. «Храни меня, мой талисман» (литературно-музыкальный вечер).
  8. А.С. Пушкин: электронные ресурсы.
  9. Список использованных источников.

  1. Введение.

                             В последний вечер восемнадцатого столетия, 31 декабря 1800 года у Пушкиных собрались гости. Стол был парадно накрыт, ждали наступления Нового года, девятнадцатого столетия. Читались стихи, Хозяйка дома Надежда Осиповна вполголоса подпевала, исполняла на клавесине романсы. Ровно в полночь раздался  звон часов. Гости подняли бокалы, поздравляя друг друга. Громкие голоса гостей разбудили спавшего в соседней комнате маленького сына Пушкиных Александра, ему было всего полтора года. Как гласит легенда, он соскочил с кроватки, тихонько приоткрыл дверь в комнату, где собрались гости, и в одной рубашонке, остановился  у порога. Испуганная, за ребенком бросилась няня, крепостная Ульяна Яковлевна. Но мать остановила ее. Тронутая неожиданным появлением сына на пороге нового века, она взяла его на руки, высоко подняла над головой и сказала, восторженно обращаясь к гостям: «Вот кто переступил порог нового столетия. Вот кто в нем будет жить». Это были великие слова, пророчество матери своему ребенку. Пушкин перешагнул уже через два столетия. Он перешагнет через тысячелетия.

6 июня весь мир ежегодно отмечает знаменательный день. В этот летний день 1799 года родился великий русский поэт А.С. Пушкин. Пушкин живет в каждом из нас с раннего детства. Ваши мамы и бабушки читали вам первые сказки  и это были: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря (о рыбаке и рыбке)», «Жил-был поп толоконный лоб (сказка о попе и о работнике его Балде)», «Три девицы под окном пряли поздно вечерком (о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)»; «царь с царицею простился в путь дорогу снарядился (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)»; «Жил-был славный царь Дадон, смолоду был грозен он (о золотом петушке)».

Чуть позже в школе мы начинаем учить его стихотворения: «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том», а став постарше – «мой дядя самых честных правил, когда не в шутку занемог». Великий поэт живет с нами всю жизнь, он наш современник, можно так сказать о нем и его творчестве.

Маленький Саша

На одной из окраинных улочек Москвы в немецкой слободе в семье отставного майора 29-летнего Сергея Львовича Пушкина и 24-летней красавицы Надежды Осиповны родился сын - Александр. Отец его был старинного рода, но не богат, и не слишком удачлив; имел он репутацию «светского льва». Острослов и прекрасный актер, принимал участие в домашних спектаклях. Очень любил поэзию, сам пописывал стихи по-французски и по-русски. Обожал читать Мольера. Тяга к поэзии отличала семью Пушкиных. Стихами «баловались» старшая сестра поэта Ольга и младший брат Левушка. Мать Сашеньки - Надежда Осиповна красавица-креолка, урожденная Ганнибал, пользовалась в обществе успехом. Занималась светской жизнью. Ездила на балы и представления в театры, была очень несдержанной по характеру. Характер имела самый неровный с резкими сменами настроения: то гневалась да так, что муж и дети старались не попадаться ей на глаза , то впадала в черную меланхолию, то вдруг становилась ласковой и оживленной. Саша часто раздражал ее и призывался на расправу. В нем ее раздражало все: он был толстым неуклюжим и малоподвижным ребенком, упрямым, постоянно грыз ногти, был не похож на других детей. Любимцем матери был младший  сын Левушка.

Воспитывали мальчика французские гувернеры. Но были в доме Пушкиных две женщины, которые дали ему материнскую любовь и ласку, так недостающую ему. Бабушка Мария Алексеевна Ганнибал - была ума светлого и по своему времени образованная. Бабушка научила его читать и писать по-русски. От нее он узнал о своих предках: маленьком Ибрагиме-крестнике и любимце Петра I. Предки Пушкина - бояре, воеводы, храбрые воины. Буйностью и неукротимостью характеров они могли поспорить с Ганнибалами.

Интерес к предкам он сохранил на всю жизнь. Наблюдая шалости внука, Мария Алексеевна недоумевала: «Не знаю, что выйдет из моего старшего внука: мальчик умен, охотник до книжек, а учится плохо, редко когда  урок свой сдаст порядком; то его не расшевелишь, не прогонишь играть с детьми, то вдруг так развернется, что его ничем не уймешь. Бог знает, чем все это кончится…»

Няня Пушкина

Любимая няня Саши Пушкина - Арина Родионовна Яковлева. Уникальна ее судьба  и жизнь ее очень интересна. В суровых северных лесах, в озерном крае под Петербургом спряталось маленькое село Суйда. Это небогатое село в 1759 году перешло во владение к прадеду Пушкина – Абраму Петровичу Ганнибалу. А  за год до этого 10 апреля 1758 года в одной из бедных изб родилась девочка Ариша. Росла она веселой да говорливой, работящей. Все спорилось в ее руках, а по вечерам она любила слушать сказки да песни, которых было в деревне множество. Когда подросла, стала сама собирать по вечерам детвору и сказывать ей сказки. Много старинных преданий и волшебных историй услыхала Ариша от деревенских женщин. Выросла Арина,  стала красивой девицей, вышла замуж, появились дети, семья. Когда ей было 39 лет, Арину Родионовну взяла к себе в дом Надежда  Осиповна нянькой - сначала к дочери  Ольге, затем к Александру. У  Пушкиных она прожила 31 год  до конца своей жизни. В год рождения Александра бабушка будущего поэта дала Арине и ее четырем детям «вольную»,  но няня осталась с детьми в доме Пушкиных - уж больно она любила Сашу.

С раннего детства Арина Родионовна рассказывала Саше сказки и пела песни, пробуждая в ребенке любовь к народному творчеству. С воспитанниками она обращалась запросто, называя их «занавесными пушкенятами», потому что когда они были младенцами, им во время кормления как-то особенно завешивали глаза от света. Нянюшкина простота была в диковинку в господском доме. Однажды, проходя вечером мимо детской, отец Пушкина услышал разговор и прислушался. Говорила няня неспешно, иногда прерывая рассказ и зевая. Саша сидел на скамейке и, заслушавшись, смотрел на нее, раскрыв рот. Вечером Сергей Львович бросил жене: «Мальчик, который говорит исключительно по-французски, заслушался дворни». Няня спешила утешить маленького Сашу, приласкать его, успокоить, познакомить с прекрасным миром поэзии. Расстались они с Сашей на долгие годы, когда Сашу отдали в Лицей.

Ах, умолчу ль о матушке моей

О прелести таинственных ночей,

Когда в чепце, в старинном одеянье,

С усердием перекрестит меня

И шепотом  рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы…

Его учили арифметике, истории, танцам, возили на балы, но главным в детские годы были книги. Читал Александр много и жадно. Не довольствуясь  тем, что ему давали, он часто забирался в кабинет отца и читал другие книги: французских классиков и философов восемнадцатого века.  Брат Левушка так рассказывает: «Страсть к поэзии появилась в нем рано, на 8-м году  возраста, он сочинял на французском  языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей… Он проводил бессонные ночи, пробирался тайком в кабинет отца и там читал одну книгу за другой. Он был одарен памятью невероятной и на 11-м году уже знал наизусть всю французскую литературу». У отца Сергея Львовича  бывали виднейшие поэты и писатели - Карамзин, Батюшков, Жуковский. Вечера проходили в разговорах о литературе, шумных спорах, обсуждения новинок. Дядя Пушкина поэт Василий Львович читал свои стихи. Мальчик забирался в уголок, стараясь быть незаметным, и вслушивался в разговоры взрослых.

Когда Александру исполнилось 12 лет, его решили определить в Царскосельский лицей, только что открытый. Так кончилось детство, началась юность. Лицей был расположен в пригороде Петербурга - Царском Селе. В нем он провел долгие  шесть лет. Его отрочество и юность связаны с этим поэтическим зеленым городком. 19 октября 1811 года состоялось торжественная церемония открытия, здесь же спустя три года в 1815 году Пушкин читал свои стихи перед  великим поэтом Державиным.

Жили лицеисты в кельях. Первый курс состоял из даровитых незаурядных мальчиков. Пушкин был привязан к своим школьным товарищам, но ближайшими его друзьями были Иван Пущин – справедливый, смелый, спокойный, веселый юноша. Вильгельм Кюхельбекер - восторженный, одержимый стихами «Кюхля» - нелепый и трогательный; Антон Дельвиг - добродушный, медлительный фантазер и поэт. Талант юноши признавали все и преклонялись перед ним. Подросток Пушкин – порывистый, необузданный, вспыльчивый и угрюмый, бешено-веселый и дерзкий, застенчивый и насмешливый.

В Лицее Пушкин начал серьезно сочинять стихи.

8 января 1815 года в актовом зале лицея происходило публичное выступление воспитанников первого приема. Встретились два поэта. Один был очень стар, другой - очень юн. Один уже уходил из жизни, другой стоял на пороге жизни. Звезды, ордена и лента через плечо украшали парадный мундир Державина. Ему шел восьмой десяток. Сидя за столом, он не очень прислушивался к тому, что происходит в зале. Временами он поднимал мутный взор и рассматривал висевшие по стенам портреты русских царей.

На середину зала вышел пятнадцатилетний мальчик и начал читать свои «Воспоминания в Царском  Селе». Державин был поражен: как мог мальчик  создать такое совершенное по форме и глубокое по содержанию стихотворение. Юный Пушкин занял на Парнасе место «патриарха  певцов» Гаврилы Романовича  Державина. На старших курсах он пишет оды, элегии, романсы, сатиры, дружеские послания, баллады, лирику.

В 1817 году Пушкин заканчивает лицей, и переезжает на службу в Петербург. Здесь он вступает в литературный кружок «Арзамас». Его влекли к себе большой свет, то шумные пиры, то закулисные тайны. Круг его знакомств и связей был чрезвычайно обширен. Вырвавшись из лицейского заточения, молодой человек бросается в водоворот столичной жизни: балы, маскарады, обеды, дружеские пирушки сменяют друг друга. Но главное  увлечение – театр - «волшебный край». Пушкин каждый вечер в театральных креслах, он большой знаток искусства.

«Что скажешь о сыне Сергея Львовича? Чудо и все тут. Какая сила, точность в выражениях, какая твердая и мастерская кисть в картинах. Дай бог ему здоровья и умения. Задавит, каналья…» - так высказывался о нем другой поэт Вяземский.

Восемнадцатилетний поэт уверенно вступил в русскую литературу. Его свободолюбивые стихи: «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», многочисленные эпиграммы на царя и его приближенных расходились по Петербургу молниеносно. В годы первой ссылки 1820-1824 годы им написано много лирических, романтических стихов. Ссылка в родное село Михайловское, одиночество, скука отступала перед творчеством. Долгие вечера он коротал с няней, здесь написаны сказки, поэмы и лирические стихи, посвященные друзьям и соседям. Поездка на Кавказ, участие в военных действиях дали толчок  для написания поэм и повестей, больших эпических произведений таких как: «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Дубровский», «Капитанская дочка» и другие.

Н. Н. Гончарова

Он издает журнал «Современник», много и напряженно работает. У него красавица-жена Наталья Гончарова и четверо детей: два мальчика и две девочки. Материально живут трудно, денег не хватает да и завистников много. Пушкин стремится покинуть Петербург, уехать в деревню, но царь не дает ему отставку от службы. Вокруг имени поэта и его жены поползли грязные сплетни. Со всех сторон слышны едкие намеки и злобный шепот. Пушкин должен был вступиться за свою честь и честь своей жены. Он должен был драться на дуэли. 27 января 1837 года вечером, в недалеком пригороде Петербурга произошла дуэль между Пушкиным и Дантесом. По знаку секундантов они начали сходиться. Дантес выстрелил первым. Пушкин упал…. Так погиб великий русский поэт.

Погиб Поэт! - Невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув  гордо головой….

Замолкли звуки чудных песен.

Не раздаваться им опять:

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать….

М.Ю. Лермонтов

                 

  1. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

  1. А мне приснился сон, что Пушкин был спасен…
  2. А. С. Пушкин в виртуальных сетях
  3. А. С. Пушкин: Биография в портретах, картинах, лицах
  4. Бегут, меняясь, наши лета, меняя всё, меняя нас…: современники и друзья А. С. Пушкина
  5. Бессмертие его творений: произведения А. С. Пушкина в творчестве русских композиторов
  6. Благослови, ликующая муза…
  7. В волшебной пушкинской стране: тайны сказок
  8. Венчает время след…: О последних днях жизни А. С. Пушкина
  9. Венчанный музами поэт…
  10. Взойду невидимо и сяду между вами, и сам заслушаюсь…
  11. Во мне звучит мелодия стиха – я Пушкина читаю вновь…
  12. Волшебство пушкинской строки
  13. Всё ли мы знаем о А. С. Пушкине?
  14. Всё мгновенно, всё пройдет, что пройдет, то будет мило…
  15. Вся палитра пушкинского слога
  16. Где пушкинская лира расцветала
  17. Души моей царицы, красавицы: любимые героини произведений А. С. Пушкина.
  18. Его ликующая муза
  19. Его перо любовью дышит…: Жизнь и творчество А. С. Пушкина
  20. Есть имена, как солнце! Как музыка!
  21. Звучи, божественная лира!
  22. Здесь Пушкиным всё дышит и живет…
  23. И богатства пушкинского слога не забыты будут на Руси
  24. И каждой осенью я расцветаю вновь…
  25. И пробуждается поэзия во мне…