Методические и библиографические пособия

 

 

 

Другого века гражданин… К 225-летию А.С. Грибоедова : библиографическое пособие / Составитель Н.А. Матвеенко. – Новочеркасск, 2020.

Другого века гражданин…

(к 225-летию А.С. Грибоедова)

В текущем году исполняется 225 лет со дня рождения великого русского писателя Грибоедова. Он оставил огромный след в истории культурной жизни нашей страны. Наделённый редкими природными способностями и необычайным трудолюбием, он, не посещая никакую школу, самостоятельно проштудировал полный курс всех школьных наук того времени, овладел французским, английским, итальянским, древнегреческим, латинским языками и игрой на фортепиано. Ещё будучи отроком, он выдержал вступительные экзамены и был принят в Московский университет, причём сразу на два факультета - словесный и юридический. Но этого ему показалось мало, и он поступил ещё и на физико-математический.

         По окончании университетского курса наук, Грибоедов удостоился двух учёных степеней: филологических, и юридических наук. Он готовился к профессорской деятельности в стенах родного университета, но начавшееся вторжение наполеоновских войск в Россию, побудило Александра Сергеевича добровольно уйти в армию и воевать с непрошеными «гостями». В это же самое время он пишет и публикует репортажи с обстоятельным описанием армейской жизни.

         Дождавшись изгнания французов с русской земли, молодой писатель опять-таки добровольно ушёл в отставку и целиком посвятил себя литературной деятельности. Первыми опытами его в этом плане были весёлые комедии: «Студент», «Молодые супруги», «Притворная неверность», «Своя семья или замужняя невеста», а также либретто, по которому композитор Верстовский сочинил оперу «Кто брат, кто сестра». В возрасте 21 года Грибоедов приступает к созданию главного труда своей жизни - бессмертной комедии «Горе от ума».

         В 1817 году жизнь 25-летнего поэта круто изменилась. Он переехал из Москвы в Санкт-Петербург и стал работать  в Коллегии (министерстве) иностранных дел. Здесь состоялось судьбоносное знакомство его с Пушкиным, Крыловым (им выпадет честь создания современного русского литературного языка), а также Чаадаевым и будущими декабристами - Пестелем, Кюхельбекером, Рылеевым, Одоевским, Бестужевым, Якубовичем, Трубецким, братьями Муравьевыми, а ещё - с композиторами Глинкой и Алябьевым.

         Будущие декабристы не скрывали своих замыслов ни от Пушкина, ни от Грибоедова. Но в состав тайного общества не ввели ни того, ни другого. За один только мудрый этот поступок, сохранивший России двух гениев, они заслуживают безмерной благодарности.

     

В 1818 году Коллегия направила Грибоедова в Персию на должность секретаря русской миссии (посольства). После четырёх лет службы в миссии Александр Сергеевич был переведён в Тифлис (так тогда именовался Тбилиси) секретарём по дипломатической части при главнокомандующем всеми русскими войсками на Кавказе генерале Ермолове. Безупречно выполняя служебные обязанности, он продолжал работать над «Горем от ума». Здесь он сблизился с передовыми людьми тогдашней Грузии - поэтами Григолом Орбелиани и Александром Чавчавадзе (оба были одновременно и генералами русской армии), писателем Георгием Эристави, общественным деятелем Соломоном Додашвили и другими. Грузия вдохновила Грибоедова на создание поэм «Грузинская ночь», «Там, где вьётся Алазань», «Радамист и Зенобия», «Кальянчи». Он сочиняет здесь  и героическую поэму «1812 год».

         Александр Сергеевич стал издавать газету «Тифлисские ведомости» (о ней очень высоко отозвался Пушкин), способствовал открытию нескольких уездных школ, основал коммерческий банк, разработал проект реконструкции и повышения культуры хозяйственной деятельности на всём Закавказье.

         В 1824 году Грибоедов был переведён в Петербург, где он и завершил работу над «Горем от ума». Это произведение небывалой дотоле обличительной силы потрясло всю Россию, невзирая на то, что цензура запретила её издание (она быстро разошлась по стране в рукописных списках). Вряд ли можно считать направление новоявленного сатирика в самую горячую точку Кавказа - Чечню, то есть под пули, случайностью. Не сломившийся фактической ссылкой поэт создаёт здесь стихотворение, в котором была строка «Русь, зачем воюешь ты?..». 

         В январе 1825 года опального поэта отозвали из Грозного и отдали под суд, обвинив в соучастии в заговоре декабристов. Следствие длилось целых полгода, но доказать вину Грибоедова судьям не удалось. Он был освобождён из-под стражи, но с установлением негласного надзора над ним.

         Надо особо отметить, что и замысел, и всё содержание «Горя от ума» теснейшим образом связаны с идеями декабристов и направлены против крепостников, чиновничества, мещанства и бескультурья. Великий Пушкин приветствовал осуждение содержащихся в «Горе от ума» нравов барской Москвы, восторгался стихами, которыми написано это произведение, и безошибочно предсказал, что половина их войдёт в пословицы и поговорки. Так оно и произошло в действительности. По широте отображения жизни «Горе от ума» сравнимо лишь с «Евгением Онегиным» Пушкина.

         В 1826 году Грибоедова снова направили в Тифлис с ответственным поручением содействовать завершению русско-персидской войны на выгодных для России условиях. С этой задачей Александр Сергеевич справился блестяще, увенчав свой труд подписанием Туркманчайского мирного договора.

         

В этот период в личной жизни поэта произошло важное событие: он женился на Нине Александровне Чавчавадзе, в которую давно был горячо влюблён и пользовался её взаимностью. Именно она организовала первую сценическую постановку «Горя от ума» на любительских подмостках в имении своего отца в Цинандали. 

Лишь неделя счастья выпала на долю писателя и дипломата Александра Сергеевича Грибоедова и юной грузинской княжны Нины Чавчавадзе.

В этой трагедии было столько «романтического»! И отвергнутый сиятельный обожатель, и упавшее кольцо, и солнце в знаке Скорпиона, и опознание по раненной на дуэли руке, и юная вдова в черном, и подземный ход!.. И даже, как положено, бриллиант - цена крови, огромный таинственный алмаз в 240 каратов, камень Великих Моголов, который в качестве извинения за убийство посланника отправил царю Николаю персидский шах. Но лучше, если бы все это стало сюжетом захватывающей книги, а не реальной историей двух любящих сердец...

В Тифлис Грибоедов приехал в угнетенном состоянии духа. И дело было даже не в том, что поездка в Персию страшила его. Он так и сказал Пушкину: «Вы не знаете этих людей: вы увидите, дело дойдет до ножей». И о степени своего героизма Александр Грибоедов уже не волновался. Это он в начале персидской войны, вдруг заподозрив в себе постыдную трусость, выскочил на холм, обстреливаемый особенно сильно, и простоял отмеренный им самим срок под свистом пуль и снарядов. Помнится, и на дуэли, когда Якубович прострелил ему руку, труса не праздновал. Просто ожидаемая опасность заставила оглянуться на пройденный путь с обычным в таких случаях вопросом: «Что сделано?» Да, «Горе от ума» и Туркманчайский договор отменно удались. Но теперь он послан в Персию, чтобы следить за выполнением договора, и многое там придется делать так, как делать бы не следовало. Для того ему и дали этот «павлиний» чин министра-посланника...

Романтизм и сентиментализм всегда вызывали у Грибоедова ядовитейшую улыбку. Но история его любви, совпавшая с этим сложным периодом жизни, началась именно по законам сентиментализма...


Где вьется Алазань...

 

Нину Чавчавадзе, дочь своего друга, он знал с детства, учил игре на фортепиано. И вдруг увидел уже девушку - с прекрасными глазами и нежным лицом. Поговаривали, что есть уже у Нины и настойчивый обожатель, почти жених - Сергей Ермолов, сын грозного генерала Ермолова. Да, в одну минуту, как в сентиментальнейших любовных романах, он, опытный дипломат, известный писатель, вдруг влюбился, как мальчишка. «В тот день, - писал Грибоедов, - я обедал у старинной моей приятельницы Ахвердовой, за столом сидел против Нины Чавчавадзевой... все на нее глядел, задумался, сердце забилось, не знаю, беспокойство ли другого рода, по службе, теперь необыкновенно важной, или что другое придало мне решительность необычайную, выходя из стола, я взял ее за руку и сказал ей по-французски: «Пойдемте со мной, мне нужно что-то сказать вам». Она меня послушалась, как и всегда, верно, думала, что я усажу ее за фортепиано... мы... взошли в комнату, щеки у меня разгорелись, дыханье занялось, я не помню, что я начал ей бормотать, и все живее и живее, она заплакала, засмеялась, я поцеловал ее, потом к матушке ее, к бабушке, к ее второй матери Прасковье Николаевне Ахвердовой, нас благословили...»

22 августа в Сионском соборе в Тифлисе их венчали. Иерей записал в церковной книге: «Полномочный министр в Персии Его императорского Величества статский советник и Кавалер Александр Сергеевич Грибоедов вступил в законный брак с девицею Ниною, дочерью генерал-майора князя Александра Чавчавадзева...» Накануне у поэта были жестокие приступы малярии. Один из них случился во время самого венчания - выпавшее из дрожавшей руки кольцо всех смутило...

Есть легенда, что сразу после свадьбы и нескольких дней торжеств молодые супруги уехали в Цинандали, имение Чавчавадзе в Кахетии. В известиях о Грибоедове есть десятидневный перерыв - с 26 августа, когда состоялся бал у военного губернатора Тифлиса генерала Сипягина, и до 6 сентября, которым помечено письмо к одному из друзей. Так что пребывание «там, где вьется Алазань», где воздух напоен ароматом цветов, аллеи тенисты и над высоким обрывом стоит полуобрушившаяся церковка (в ней, говорят, молодые отслужили благодарственный молебен), вполне возможно... Где, как не здесь - в доме, в котором более тридцати прохладных комнат, а с широкой веранды в ясный день видны лиловые горы и белые вершины Кавказа - где же еще было пролететь «медовой неделе»...

Молодая чета отправилась в Персию с большой свитой. В караване было сто десять лошадей и мулов, ночевали в шатрах на вершинах гор, где царил зимний холод. В Эчмиадзине состоялась пышная встреча. Армянские монахи вышли с крестами, иконами и хоругвями. Грибоедов заночевал в монастыре и начал письмо к своей петербургской приятельнице Варваре Семеновне Миклашевич, в котором хвастался прелестью, игривостью своей молодой жены. А она в этот момент заглядывала ему через плечо и вдруг сказала: «Как это все случилось? Где я и с кем! Будем век жить, не умрем никогда!» Это было само счастье, и письмо осталось неоконченным...

                                                  «Жестокое сердце»

После Эчмиадзина ждала Грибоедовых освобожденная русскими Эривань. Встречали пятьсот всадников, ханы, армянское и православное духовенство, полковая музыка. Восемь дней пролетели как один. Приехал тесть Александр Чавчавадзе, теперь начальник Эриванской области. Отец и мать Нины проводили Грибоедовых и в семи верстах от города простились с любимым зятем навсегда...

Не желая подвергать Нину опасности в Тегеране, Грибоедов на время оставил жену в Тавризе - своей резиденции полномочного представителя Российской империи в Персии, и поехал в столицу на представление шаху один.

Въезд в столицу пришелся на воскресенье 5-го дня месяца реджеб, когда солнце стоит в созвездии Скорпиона. В глазах персов это было дурным знамением и сразу вызвало неприязнь населения. Обстановка же и без того была угрожающей. Оберегая интересы России, министр-посланник, однако, настаивал, чтобы не давили на Персию так сильно с уплатой контрибуций. Но в Петербурге были другого мнения и требовали, чтобы Грибоедов держался как можно тверже. Он так и делал, не угождал, не льстил и, что для персов было особенно обидно, не давал и не брал взяток. За это его прозвали «сахтир» - «жестокое сердце».


Тегеранская трагедия

Тоскуя по молодой жене, Грибоедов купил красивую чернильницу, отделанную фарфором, и отдал граверу с текстом на французском: «Пиши мне чаще, мой ангел Ниноби. Весь твой. А.Г. 15 января 1829 года. Тегеран». Потом было письмо к Макдональду, коллеге, представителю Англии в Иране, и его супруге, с которыми в Тавризе общалась Нина. Александр очень беспокоился о жене и терзался тем, что вынужден оставлять ее одну в нездоровье - Нина очень тяжело переносила беременность. «Через восемь дней я рассчитываю покинуть столицу», - писал Грибоедов, имея в виду отъезд из Тегерана в Тавриз. Но этому не суждено было случиться... 30 января Грибоедова, а с ним еще более пятидесяти человек, растерзала толпа религиозных фанатиков, подстрекаемая теми, кого бесила настойчивость русского посла в вопросе возвращения пленных, подданных России, на родину. Попытка иранских друзей вывести российского посланника и тех, кто был с ним, через подземный ход не удалась. Александр Сергеевич Грибоедов пал на поле брани с обнаженной саблей в руке. Бесчинствующая толпа таскала его изуродованный труп по улицам несколько дней, а потом бросила в общую яму, где уже лежали тела его товарищей.


Страшное известие

Позже, когда русское правительство потребовало вернуть тело Грибоедова в Россию, его опознали лишь по руке, простреленной пулей Якубовича...

А Нина тем временем оставалась в Тавризе. Окружающие, боясь за нее, скрывали страшную весть. Говорили, что она должна ехать в Тифлис, дескать, Александр Сергеевич занемог, уехал туда и велел следом отправляться и ей. Нина отвечала: «Пока не получу письмо от мужа, никуда не тронусь». И лишь 13 февраля по настоятельной просьбе матери она покинула Тавриз. В Тифлисе Нина узнала, что муж мертв, и у нее случились преждевременные роды. Об этом в ее письме Макдональдам в Тавриз: «...Спустя несколько дней после моего приезда, когда я едва отдохнула от перенесенной усталости, но все более и более тревожилась в невыразимом, мучительном беспокойстве зловещими предчувствиями, сочли нужным сорвать завесу, скрывающую от меня ужасную правду. Свыше моих сил выразить Вам, что я тогда испытала... Переворот, происшедший в моем существе, был причиной преждевременного разрешения от бремени... Мое бедное дитя прожило только час и уже соединилось со своим несчастным отцом в том мире, где, я надеюсь, найдут место и его добродетели, и все его жестокие страдания. Все же успели окрестить ребенка и дали ему имя Александр, имя его бедного отца...»

На семнадцатом году жизни надела Нина Грибоедова черное платье и не снимала его 28 лет, до самой могилы. Гостеприимный дом Чавчавадзе -Грибоедовой в Тифлисе и Цинандали всегда был широко открыт для друзей и знакомых, но только, улыбающаяся, блистающая все больше с годами расцветающей, настоящей, южной красотой, Нина Александровна, Нино, никогда не снимала на этих вечерах черного, вдовьего платья.. Оно могло быть роскошным, выписанным из Парижа, гипюровым, бархатным, шелковым, шуршащим, пахнущим какими-то странными, теплыми, терпкими ароматами, только ей присущими, - говорили, вывезла из Тевриза! - но все равно, оно было - вдовьим и печальным. В таком молчаливом, некричащем, благоуханном трауре, она появлялась всюду. Грузинские женщины часто ходят в черном, так что ее вдовий наряд удивлял лишь в первые годы. 

Ее сердце тепло и сердечно откликалось на чужие беды, огромные суммы из своего личного состояния она неустанно тратила на благотворительность, не чуралась развлечений и балов, с удовольствием посещала музыкальные вечера, часто сопровождала отца и сестру на приемах, но ее верность трагически погибшему мужу стала легендарной ещё при её жизни. Имя Нины Чавчавадзе было окружено почётом и уважением тифлисцев. Неутомимые, не потерявшие надежд, юные поклонники, дружно называли ее «черною розой Тифлиса», седовласые знакомцы постарше - при встрече почтительно наклоняли головы, и считали за особую честь поцеловать руку или проводить до крыльца.

Нина Александровна Грибоедова, урожденная княжна Чавчавадзе, скончалась в июне 1857 года, в возрасте сорока девяти неполных лет, от холеры, бушующей в Тифлисе, где она в то время жила с сестрой. Ухаживая за больным родственником, Нина Александровна отказалась покинуть город, выходила больного, но безнадежно заболела сама.

...Высоко над Тбилиси, в монастыре св. Давида, что на горе Мтацминда, покоится их прах. Сюда, к увитой плющом нише с двумя могилами, приходит много людей. На одном из надгробий, обхватив распятье, рыдает коленопреклоненная женщина, отлитая из бронзы. Все свое великое и трепетное чувство вложила Нина в слова, горящие на холодном и тяжелом черном камне: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?!

Некоторые изречения А.С. Грибоедова

  • Ах, злые языки страшнее пистолета!

  • Минуй нас пуще всех печалей

И барский гнев, и барская любовь.

  • Служить бы рад, прислуживаться – тошно.

  • И дым отечества нам сладок и приятен!

  • Счастливые часов не наблюдают.

  • А чем не муж?

          Ума в нем только мало;

          Но чтоб иметь детей,

          Кому ума недоставало?

  • Чины людьми даются,

          А люди могут обмануться.

  • Ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится.

  • О! если б кто в людей проник:

          Что хуже в них? душа или язык?

  • И дым Отечества нам сладок и приятен!

  • Свежо предание, а верится с трудом.

  • Читай не так, как пономарь,

          А с чувством, с толком, с расстановкой.

  • Блажен, кто верует, тепло ему на свете.

  • Послушай! Ври, да знай же меру!

  • Герой не моего романа.

  • А впрочем, он дойдет до степеней известных,

          Ведь нынче любят бессловесных.

  • Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца.

  • Ну как не порадеть родному человечку!

Произведения А.С. Грибоедова

         Грибоедов, А.С. Полное собрание сочинений : [в 3 томах] / А.С. Грибоедов. – Санкт-Петербург : Нотабене, 1995. – Текст : непосредственный. (ДО, ЮН, ф.3,4,6);

         Грибоедов, А.С. Сочинения. Воспоминания современников / А.С. Грибоедов; составитель А.Л. Гришунина. – Москва : Правда, 1989. – 478с. – Текст : непосредственный. (ДО, ф.13);

         Грибоедов, А.С. Сочинения в стихах / А.С. Грибоедов; составитель, подготовка текста и примечания Д.М. Климовой; вступительная статья В.П. Мещерякова. – Ленинград : Советский писатель, 1987. – 510с. – Текст : непосредственный. (КХ,ф.3);

         Грибоедов, А.С. Горе от ума: пьесы, стихотворения, статьи, путевые заметки / А.С. Грибоедов. – Москва : Э, 2018. – 460с. – (Всемирная литература) (Русская классика). – Текст : непосредственный. (ЮН, ф. 4,6,13,14);

         Грибоедов, А.С. Горе от ума: комедия в четырех действиях в стихах : [для среднего школьного возраста] / А.С. Грибоедов. – Москва : АСТ, 2017. – 157с. – (Школьное чтение). – Текст : непосредственный. (ЮН);

         Грибоедов, А.С. Горе от ума: анализ текста. Основное содержание. Сочинения / А.С. Грибоедов; автор-составитель Э.Л. Безносов. – Москва : Дрофа, 2001. – 96с. – (Школьная программа). – Текст : непосредственный. (ЮН, ДО, ф.3,12,13,14);

Литература о писателе:

         Петриева, Л.И. А.С. Грибоедов. Изучение в школе: учебно-методическое пособие / Л.И. Петриева, Г.В. Пранцова. – Москва : Флинта: Наука, 2001. – 213с. – Текст : непосредственный. (ДО);

         «Век нынешний и век минувший…»: комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» в русской критике и литературоведении. – Санкт-Петербург : Азбука-классика, 2002. – 447с. – (Круг чтения). – Текст : непосредственный. (ЧЗ, ДО);

         Лебедев, А.А. Грибоедов: факты и гипотезы / А.А. Грибоедов. – Москва : Искусство, 1980. – 304с. – Текст : непосредственный. (АБ, ДО, КХ, ф.3,4,6,13,14);

         Муратов, М.В. Александр Сергеевич Грибоедов : [для среднего и старшего возраста] / М.В. Муратов, Т.Г. Муратова. – Москва : Детская литература, 1965. – 223с. – (Школьная библиотека). – Текст : непосредственный. (ЧЗ);

         Нечкина, М.В. Грибоедов и декабристы / М.В. Нечкина. – Москва : Художественная литература, 1977. – 735с. – Текст : непосредственный. (ЧЗ);

         Попова О.И. Грибоедов – дипломат / О.И. Попова. – Москва : Международные отношения, 1964. – 219с. – Текст : непосредственный. (ЧЗ);

         Скабичевский, А.М. Жизнь Грибоедова: биографический очерк. Горе от ума: комедия в стихах в 4-х действиях / А.М. Скабичевский. – Москва : Путеводная звезда, 2004. – 92с. – (Путеводная звезда. Школьное чтение; №2). – Текст : непосредственный. (ДО, ф.6,12,13,14);

         Тимрот А.Д. В мятежные годы. Грибоедов в кругу декабристов / А.Д. Тимрот. – Москва : Московский рабочий, 1976. – 352с. – Текст : непосредственный. (КХ, ЧЗ, ЮН, ф.6);

         Шостакович, С.В. Дипломатическая деятельность А.С. Грибоедова / С.В. Шостакович. – Москва : Соцэкгиз, 1960. – 294с. – Текст : непосредственный. (ЧЗ);

         Литвин, Л. Автор одного произведения / Л. Литвин. – Текст : непосредственный // Наша молодежь. – 2015. - №2. – С. 5-6;

         Радомская, Т.И. Проблемы книги, ума и знания в творческом мире А.С. Грибоедова / Т.И. Радомская. – Текст : непосредственный // Литература в школе. – 2007. - №10. – С.11-13;

         Тодоров, Л.В. Драматический стих Грибоедова / Л.В. Тодоров. – Текст : непосредственный // Литература в школе. – 2007. - №9. – С.6-11;

         Хечинов, Ю. По следам Александра Грибоедова / Ю. Хечинов. – Текст : непосредственный // Эхо планеты. – 2004. - №5. – С.34-37;

         Цимбаева, Е. Заговор против ума. Гибель А.С. Грибоедова в Тегеране / Е. Цимбаева . – Текст : непосредственный // Чудеса и приключения. – 2004. - №1. – С.50-53.

          
 

 

 

Библиотека без барьеров: библиотека и читатели с ограниченными возможностями здоровья: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Библиотека без барьеров: библиотека и читатели с ограниченными возможностями здоровья: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Новые обязательные требования для специалистов библиотек по информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов.

3. Дайджест библиотечной прессы.

4. Сценарий вечера «Доброта спасет мир».

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Список использованных источников.

1.Введение.

Обеспечению доступности для инвалидов услуг организаций культуры и библиотечного обслуживания сегодня во всем мире придается огромное значение. Права инвалидов на библиотечное обслуживание, безбарьерный и беспрепятственный доступ к зданиям библиотек установлены Федеральным Законом от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и Федеральным законом от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ «О библиотечном деле». Указанными законодательными актами закрепляются обязанности библиотек по обслуживанию инвалидов.

Федеральный закон «О библиотечном деле» предусматривает следующее: - слепые, слабовидящие имеют право на библиотечное обслуживание и получение экземпляров документов в специальных доступных форматах на различных носителях информации в специальных государственных библиотеках и других общедоступных библиотеках; - пользователи библиотек, которые не могут посещать библиотеку в силу физических недостатков, имеют право получать документы из фондов общедоступных библиотек через заочные или внестационарные формы обслуживания, обеспечиваемые финансированием за счет средств соответствующих бюджетов и средств федеральных программ.

Следует помнить, что это не только права инвалидов, но этим правам соответствуют и определенные обязанности государства, муниципальных образований и самих библиотек. Так Российская Федерация за счет федерального бюджета обязуется обеспечивать выпуск литературы для инвалидов по зрению. В законе установлены гарантии бюджетного финансирования и приобретения периодической, научной, учебно методической, справочно-информационной и художественной литературы для инвалидов, в том числе издаваемой на магнитофонных кассетах и рельефно-точечным шрифтом Брайля. Для библиотек, находящихся в ведении Российской Федерации, и федеральных государственных образовательных организаций такое финансирование осуществляется за счет федерального бюджета, для библиотек, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, библиотек муниципальных образовательных организаций – бюджетов субъектов Российской Федерации, для муниципальных библиотек – бюджетов муниципальных образований. Что касается внестационарного библиотечного обслуживания лиц с физическими недостатками, а к таковым, безусловно, относятся инвалиды, то, исходя из Федерального закона «О библиотечном деле», данное право является безусловным, т.е. его реализация не оговорена какими-то дополнительными основаниями. Соответственно, на основании заявления такого читателя библиотеки обязаны обеспечить заочную или надомную форму библиотечного обслуживания.

Бытующее в обществе отношение к одиноким, престарелым, инвалидам варьируется от жалости к ним, до полного равнодушия и неприятия, от неумения оказать помощь до нежелания это делать. Социальная реабилитация инвалидов - средство возвращения больного к нормальной жизни, труду в пределах его возможностей. Основная цель социальной реабилитации - интеграция инвалида в общество. В последние годы идеи интегрированного библиотечного обслуживания активно продвигаются в отечественном библиотековедении и находят все более широкую поддержку. В частности, в «Модельном стандарте публичной библиотеки», основывающемся на принципе общедоступности, отмечается, что библиотека предоставляет услуги и материалы в доступной форме тем, кто по каким-либо причинам не может посещать ее в обычном режиме, и вносит свой вклад в социокультурную реабилитацию особых групп населения. Какова же роль библиотеки в системе учреждений, занимающихся реабилитацией? Деятельность библиотек в помощь социальной интеграции инвалидов заключается, прежде всего, в оперативном предоставлении инвалидам общественно-значимой информации, в подборе, рекомендации и доставке книг, пользующихся повышенным спросом. Библиотекарь может с помощью книги переключить внимание и интересы человека, имеющего физический недостаток, на доступную для него деятельность, выбор соответствующего его интересам занятия.

Многие библиотеки страны имеют опыт обслуживания инвалидов, включающий предоставление справочной информации и изданий, организацию массовых мероприятий, различных акций, способствующих самореализации, развитию творческих способностей и др. В ряде мест создаются даже специальные структурные подразделения по работе с инвалидами, разрабатываются целевые программы, устанавливаются партнерские отношения с заинтересованными учреждениями. Сегодня публичные библиотеки принимают ответственность за доведение книги до инвалидов в зоне своего обслуживания, но в то же время сталкиваются и с рядом проблем.

С развитием цивилизации становится все более очевидным, что люди с физическими ограничениями, не имеющие возможности самостоятельно обучаться и переучиваться, вытесняются за грань условий жизни, достойных человека. И если прежде причины социального неравенства связывали с происхождением и наличием гражданских прав, собственностью и доходами, положением в социальной структуре общества, сегодня фактором расслоения становится уровень информационной культуры. А это означает, что уже в самое ближайшее время судьба каждого конкретного человека будет зависеть от того, насколько он способен своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Сегодня актуально включение широких слоев местного сообщества, волонтеров в решение проблем данной категории людей. Особенно активно это направление развивается в 2018 году, который объявлен президентом России Годом добровольцев и волонтеров.

Когда инвалид не может посетить библиотеку или музей, получить образование – такие факты следует характеризовать не просто как равнодушие и невнимательность, но и как прямое нарушение Конституции страны. Ведь проблема занятости инвалидов крайне важна и актуальна. Для библиотеки важно раскрыть этим людям возможности современной библиотеки. В целях безбарьерного доступа к информации к подходу в библиотеку устанавливаются пандусы, вывешиваются различные опознавательные знаки, приобретаются книги с укрупненным шрифтом, шрифтом Брайля и аудиокниги. Такие издания доступны как человеку с обычным зрением, так и незрячему. Использование интерактивных форм и методов для продвижения книги и чтения среди людей с ограниченными возможностями здоровья, участие их в реализации программ социально психологической реабилитации способствуют интеграции инвалидов в общество, стимулирует и активизирует их познавательную деятельность.

Подводя итоги, можно сказать, что очень важно, чтобы библиотекари, независимо от места работы, осознавали не только социальную значимость обслуживания инвалидов, но и свою органичную причастность к этому процессу. Важно сформировать и в обществе адекватное отношение к инвалидам, понимание проблем инвалидности. Интеграция инвалидов в социальную жизнь, их реабилитация во многом зависят от готовности общества принять их как равноправных членов, имеющих специфические потребности.

В последние годы, с ростом внимания к проблемам инвалидов в стране, стало появляться все больше публикаций и о библиотечной работе в их адрес. Однако, число их еще не очень велико. В результате большая многообразная работа остается неизвестной профессиональному сообществу. Необходимо наладить регулярную подготовку публикаций о деятельности библиотек, обслуживающих инвалидов, готовить обзоры, использовать различные профессиональные мероприятия для распространения соответствующей информации. Заслуживает внимания зарубежный опыт, основывающийся на принципе mainstream — обслуживание всех посетителей «в едином потоке». Необходимо систематически повышать квалификацию библиотечных работников в данном направлении.

Региональные специальные библиотеки имеют большой опыт по организации информационно-библиотечного обслуживания инвалидов, который может быть использован другими библиотеками. Ими ведется разработка региональных программ и проектов, нацеленных на оказание информационно-библиотечной поддержки людям с ограничениями в жизнедеятельности. Одним из важных условий является формирование единых подходов и принципов библиотечного обслуживания инвалидов, выработка единых стандартов для библиотек всех типов. Библиотекарям необходимы специальные знания для обслуживания инвалидов разных категорий, которых сегодня они не получают в рамках основного образования. Даже среди тех, кто имеет многолетний опыт, только чуть более половины считают, что их сотрудники готовы к такой работе. Эта работа требует особого внимания, систематичности. При наличии достаточно большого количества читателей, нуждающихся в особых ресурсах и услугах, имеет смысл создавать специализированные подразделения, как это уже сделано в ряде библиотек. Возможно выделение кафедры на абонементе, отдела или сектора специальных видов изданий, специализированного филиала. Необходимо активно использовать в работе с читателями инвалидами специальные виды изданий, а также новые технологии, обеспечивающие доступность информационных ресурсов для всех категорий пользователей. Каждая общедоступная библиотека должна гарантировать свободное обращение к своим фондам всем гражданам, проживающим в зоне ее обслуживания, включая инвалидов и людей преклонного возраста. Поэтому, определяя приоритеты в своей работе, библиотеки должны понимать, что самым гуманным направлением деятельности является приоритетное обслуживание лиц с ограниченными возможностями пользования библиотекой.

2. Новые обязательные требования для специалистов библиотек по

информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов

Общедоступные библиотеки являются центрами социальной информации, определяя информационное обслуживание как приоритетное направление. Используемые формы информационной работы предоставляют особым пользователям возможность быстрее адаптироваться в обществе, способствуют развитию творческих возможностей, самоутверждению личности, ее социализации.

Привлечение инвалидов в число пользователей библиотек во многом зависит от того, насколько полно в процессе библиотечного обслуживания учитываются их информационные потребности, психофизические особенности, этика общения. Углубление работы с инвалидами неизбежно влечет за собой изменение структуры библиотеки и штата сотрудников. Для специалистов, работающих с инвалидами и другими маломобильными группами населения, необходимо организовывать постоянно действующую систему повышения квалификации.

Возникающие у некоторых специалистов при работе с читателями инвалидами психологические проблемы, дискомфорт, иногда даже боязнь, объясняются отсутствием опыта и разработанных правил взаимодействия. Чтобы обеспечить внедрение в практику библиотечной работы новые государственные требования по программе «Доступная среда», необходимо изучать специфику работы с инвалидами разных групп, осваивать новые методы и формы работы, совершенствовать навыки в оказании ситуационной и адресной помощи.

Обслуживание инвалидов и других маломобильных граждан в библиотеке осуществляется в следующих режимах:

 Библиотечное, библиографическое и информационное обслуживание в стенах библиотеки;

 Внестационарное обслуживание (библиотечные пункты, обслуживание на дому);

 Библиотечное, библиографическое и информационное обслуживание в удаленном режиме, в том числе посредством Интернет.

Предоставление библиотечных услуг инвалидам и другим маломобильным гражданам осуществляется согласно статье 15 Федерального закона от 24.11.1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 01.12.2014 года № 419-ФЗ), в соответствии с Правилами оказания услуг инвалидам и другим маломобильным группам населения. Осуществляется закрепленными работниками отделов обслуживания, прошедшими соответствующее обучение (инструктаж).

1 января 2016 года вступил в силу «Порядок обеспечения условий доступности для инвалидов библиотек и библиотечного обслуживания в соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов» (далее - Порядок), утвержден приказом Министерства культуры РФ от 10.11.2015 г. № 2761.

Для организации работы по оказанию помощи инвалидам в учреждении культуры разрабатываются и утверждаются приказы руководителя:

 Политика об организации доступности объекта и предоставляемых услуг с сопровождением инвалидов на объекте, или Правила оказания услуг инвалидам и иным маломобильным группам населения;

 Ответственные сотрудники за организацию работ по обеспечению доступности объекта и услуг в учреждении;

 Должностные инструкции персонала, ответственного за оказание помощи инвалидам и сопровождение их на объекте;

 Порядок проведения инструктажа в учреждении;

 Форма учета проведения инструктажа персонала.

Согласно Порядку, для определения мер по поэтапному повышению уровня доступности библиотек и предоставляемых услуг проводится обследование зданий и помещений, по результатам которого составляется паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг (далее - Паспорт доступности). Руководителем утверждается состав комиссии по проведению обследования и паспортизации объекта и предоставляемых на нем услуг (далее - Комиссия), сроки и план-график ее проведения, а также организуется работа Комиссии.

Паспорт доступности должен содержать следующие разделы:

 Краткая характеристика объекта и предоставляемых на нем услуг;

 Оценка соответствия уровня доступности для инвалидов объекта с использованием показателей, предусмотренных пунктом 5 Порядка;

 Оценка соответствия уровня доступности для инвалидов предоставляемых услуг с использованием показателей, предусмотренных пунктом 5 Порядка;

 Предлагаемые управленческие решения по срокам и объемам работ, необходимым для приведения объекта и порядка предоставления на нем услуг в соответствие с требованиями законодательства РФ.

Обязательным требованием по предоставлению информационно библиотечных услуг с сопровождением инвалидов является необходимость определения основного маршрута движения, начиная от входа на территорию объекта - до места оказания услуги, а также до санитарно-гигиенических помещений.

Все сотрудники библиотек, как работающие с инвалидами, так и административно-хозяйственный и вспомогательный персонал должны пройти инструктаж по вопросам доступности. Допуск к работе вновь принятых сотрудников осуществляется после прохождения первичного инструктажа по вопросам организации доступной среды.

Приказом руководителя библиотеки назначается должностное лицо – ответственный сотрудник за организацию работы по социальному обслуживанию инвалидов и других маломобильных групп населения, а также за проведение инструктажа персонала.

 Ответственный сотрудник должен (желательно) пройти специальную подготовку по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации по вопросам доступности.

 Ответственный сотрудник организует инструктаж персонала, может сам его проводить или участвовать в его проведении силами привлеченных специалистов (экспертов) или организаций.

 Ответственный сотрудник отвечает за учет работы по инструктажу и организует ведение специального «Журнала учета проведения инструктажа персонала по вопросам организации доступной среды».

Требования к уровню подготовки специалистов:

а) Знание понятия «доступная среда для инвалидов» и основных требований доступности объектов и услуг для маломобильных граждан; основных видов архитектурных, информационных и ситуационных барьеров, препятствующих получению услуг инвалидами и другими маломобильными гражданами наравне с другими лицами, а также возможных способов их устранения в зависимости от категории инвалидности;

б) Осведомленность о перечне предоставляемых услуг в организации, формах и порядке предоставления услуг (в организации, на дому, электронно и дистанционно);

в) Информированность о специальном (вспомогательном) оборудовании и приспособлениях для инвалидов и других маломобильных граждан, имеющихся в распоряжении учреждения (организации), наличии доступа к ним, порядке их эксплуатации (включая требования безопасности);

г) Ознакомление с порядком эвакуации граждан на объекте, в том числе маломобильных, в экстренных случаях и чрезвычайных ситуациях;

д) Наличие разработанных правил взаимодействия сотрудников учреждения (организации) при предоставлении услуг инвалидам и другим маломобильным пользователям.

Необходимо помнить, что специалисты библиотек несут ответственность за неоказание или ненадлежащего качества оказанные услуги, в том числе разглашение персональных данных и использования сотрудниками учреждения своего служебного положения в целях несоответствующих интересам инвалида.

               

3. Дайджест библиотечной прессы.

Першина, М.А. Пенсионеры NEXT: занятия не заканчиваются / М.А.Першина. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 39-41.

Все началось с идеи создания «Школы компьютерной грамотности», которая родилась с приходом одной из пожилых читательниц библиотеки, попросившей научить ее включать компьютер. Так был дан старт проекту «Пенсионеры NEXT: школа компьютерной грамотности». Основная цель – оказание помощи по освоению компьютерной грамотности людям пожилого возраста. Открылась школа на базе отдела новых информационных технологий ЦГБ г.Сыктывкара. Занятия проходили в группах от четырех до пяти человек. Шло время, и, следуя пожеланиям, а главное неиссякаемой энергии и жажде знаний учеников, существенно изменилась программа. Она стала многоступенчатой, насыщенной. Сотрудники отдела постарались учесть все пожелания новичков и опытных пользователей. Встречи в клубе не ограничиваются только лекционной частью. Большой популярностью среди активистов пользуются уроки-практикумы, посвященные онлайн-сервисам, с помощью которых можно создать собственные продукты и делиться ими в социальных сетях или отправлять по электронной почте.

Иванова, И., Никитина, В. «Мимо острова Буяна к царству слвного Султана…» / И.Иванова, В.Никитина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №5. - С. 72-73.

Многие годы сотрудники Государственной библиотеки для слепых и слабовидящих г.Санкт-Петербурга создают тактильные выставки на основе литературных произведений, среди которых – «Познавая искусство» по сказке Х.К.Андерсена «Оле-Лукойе», «Мертвые души – живые образы» к 175-летию поэмы Н.Гоголя «Мертвые души». Последний реализованный библиотекой выставочный проект – интерактивная экспозиция «Сказка о царе Салтане». Экспонаты выполнены из природных материалов, преимущественно из дерева, и по размеру приближены к реальности. У незрячих посетителей появляется возможность в буквальном смысле погрузиться в сказку. За месяц экспонирования на выставке побывало более 400 человек, многие из них – с офтальмологическими нарушениями. Экскурсии с учетом особенностей восприятия объектов незрячими пользователями проводили сотрудники библиотеки, причем как для групп, так и для индивидуальных посетителей.

Кузнецова, М.В. Тепло для маленького сердца / М.В.Кузнецова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №5. - С. 69.

Специалисты детской библиотеки г.Урая Тюменской области начали реализацию проекта «Тепло для маленького сердца». Он направлен на организацию и проведение познавательных, развивающих, творческих, приобщающих к чтению мероприятий для ребят, находящихся на лечении в детском стационаре и дневном стационаре городской клинической больницы. Охвачены две возрастные категории – малыши дошкольного возраста, посещающие дневной стационар, и дети в возрасте от 0 до 14 лет, лежащие в стационаре. Много положительных эмоций подарили нашим маленьким слушателям громкие чтения и «театр на столе» по разным сказкам. После таких встреч приятно видеть в глазах детей, находящихся на лечении, озорные искорки, искренний интерес и воодушевление, слышать слова благодарности от родителей и сотрудников лечебных учреждений.

Антипина, Л. Нас вдохновляет надежда / Л.Антипина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №6. - С. 42.

В детской библиотеке г.Соликамска на протяжении двух лет работает читательский клуб «Лучики надежды», где проводятся занятия с воспитанниками класса «Особый ребенок» одной из городских школ. Здесь обучаются дети с тяжелой умственной отсталостью и физическими отклонениями. Яркое впечатление на наших подопечных произвел урок патриотизма «От рядового к генералу», посвященный Дню защитника Отечества. Дети разделились на две команды и превратились в солдат срочной службы. Участники на этом занятии выполнили много «боевых задач»: ответили на вопросы викторины, побывали в роли конструкторов-самоучек, проявили смекалку в разных заданиях. Закончилось мероприятие просмотром слайдов о вооружении российской армии.

Шлыгина, Н. Спасибо подопечным! / Н.Шлыгина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №12. - С. 51-54.

Два года назад при содействии фонда «Соединение», Областная специальная библиотека для слабовидящих и слепых г.Челябинска, был организован Досуговый центр «Вместе». За сравнительно небольшой период существования было проведено более 20 уникальных мероприятий, в которых слепоглухие люди приняли активное участие. Так, например, организованы поездка в местный Хаски-центр, экскурсия в тепличное хозяйство, святочные гуляния… Календарь встреч с членами центра «Вместе» состоял из самых разных мероприятий, неизменно сопровождаемых сурдопереводом и тщательно подобранным реквизитом. Февральская встреча завсегдатаев Досугового центра посвящалась Дню святого Валентина. 14 февраля участники праздника совершили романтическое «турне» по странам Европы и Азии, а ведущая стала для своих подопечных профессиональным «гидом-переводчиком».

Салькова, Л.В. Забота о самых старших / Л.В.Салькова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №4. - С. 58-63.

Тамбовская областная универсальная научная библиотека ведет большую системную работу с различными категориями читателей. Среди них самой многочисленной, отзывчивой, благодарной, но в то же время и весьма требовательной является категория пенсионеров. Уже более полувека при библиотеке действует Клуб любителей музыки, цель которого – популяризация произведений классических и современных композиторов. Идея проводить адресные мероприятия для пожилых людей нашла свое воплощение в неделе «Качество жизни». Это была информационно-просветительская акция, адресованная всем, кого волнуют здоровье, благополучие и хорошие условия жизни, и привлекшая людей разного возраста. Всю неделю специалисты Центра здоровья областной больницы проводили индивидуальные экспресс-обследования, давали консультации.

Труфанова, Е.В. Сказочное путешествие для «особых» ребят / Е.В.Труфанова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №1. - С. 81-83.

Библиотекарям часто приходиться иметь дело с «особыми» детьми, которые больше всех нуждаются в помощи и поддержке. К ним относятся воспитанники детских домов и приютов, а также дети с ограниченными возможностями здоровья. Сотрудники отдела психологии Иркутской областной детской библиотеки реализуют проект «Социально-культурная реабилитация детей с ограниченными возможностями». Мы решили применить метод сказкотерапии. Он универсален, доступен и подходит для детворы любого возраста и уровня развития. На занятиях задействуются все сенсорные каналы восприятия – зрительный, слуховой и тактильный. К тому же мы можем решать эмоциональные и поведенческие проблемы ребят, активизировать познавательную и коммуникативную сферу, знакомить с творчеством писателей.

Лазарева, Е. В зоне особого внимания. Труд ради читателя с непростой судьбой / Е.Лазарева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №7. - С. 30-33.

Мордовская республиканская специальная библиотека для слепых – это библиотека универсального профиля, располагающая необходимым собранием информационных ресурсов на носителях, доступных инвалидам по зрению. Услугами библиотеки пользуются взрослые и дети – инвалиды, члены их семей, учащиеся школ для незрячих, студенты, рабочие, специалисты различных отраслей знания, работники учреждений, занимающихся проблемами социальной и творческой реабилитации. Пользователям, не имеющим возможности посещать библиотеку, заказы доставляются на дом. Практически во все мероприятия, проводимые библиотекой, входит составной частью тифлокраеведение. Оно тесно увязывается с другими направлениями деятельности: реабилитационной, досуговой, образовательной. Именно в ходе этой работы популяризуются возможности незрячих, их творчество.

Мальцева, Н. Никто не остается без заботы. Если рядом старший друг / Н.Мальцева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №6. - С. 32-35.

Центральная городская библиотека г.Сатка Челябинской области – частая гостья Саткинского дома ветеранов, где ее сотрудников ждут с интересными мероприятиями. Например, такими, как арт-терапия «Береги себя для жизни», литературно-музыкальная композиция «Мир, открытый для всех», час полезного совета «Знать, чтобы уберечь себя» и др. Периодически в отделе деловой и социальной информации ЦБ проходят консультативные часы на тему «Правовые основы социальной защиты пенсионеров». Обсуждаются все стороны жизни этой категории граждан – начисление пенсий, медикаментозное обеспечение, льготы, вопросы ЖКХ. В 2015 г. исполнилось 27 лет клубу при центральной библиотеке «Виват сударыни!». В его состав входят люди пожилого возраста. Для них проводятся литературно-музыкальные вечера, развлекательно-игровые мероприятия. Бабушки и дедушки с большим удовольствием проводят досуг в библиотеке на заседаниях клуба.

Бабич, И. Приглашаем сценаристов и не только…. Мультфильмы делаем сами / И.Бабич. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №2. - С. 70-72.

Одним из важных направлений деятельности Тарской ЦДБ является работа с социально незащищенными группами, в том числе с детьми-инвалидами. Библиотека помогает им адаптироваться в обществе, обеспечивает развитие их творческих способностей. В 2013 г. коллектив библиотеки реализовал проект «Помоги мне увидеть мир», адресованный детям с ограниченными возможностями здоровья. В рамках проекта организовали мультстудию «Краски жизни». Самой долгожданной стала площадка «Если верить, сказка оживет», где состоялось знакомство с приемами видеосъемки, устройством фотоаппаратуры, компьютерными программами по мультипликации. Но главным стал процесс «оживления» мультфильма. Дети с удивлением наблюдали, как из статической поделки, будь то пластилиновый герой или бумажная книга, вдруг получается живой, чувствующий, думающий персонаж.

Демкина, М.А., Самохин, Б.Л. Помогая жить полноценной жизнью. РГБМ – молодежи с ограниченными возможностями здоровья / М.А.Демкина, Б.Л.Самохин. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №13. - С. 33-35.

В течение ряда лет РГБМ целенаправленно комплектует свои фонды аудиокнигами, которые вызывают особый интерес у слабовидящих ребят. Для инвалидов по зрению имеется возможность работы с читающим сканером. Это устройство для распознавания печатного текста и звукового воспроизведения текста. Для лиц с ослабленным зрением предназначена «Электронная лупа» для чтения книг, журналов, газет. В библиотеке реализуется ряд проектов, направленных на социализацию молодых ребят с инвалидностью и без. Одним из подобных проектов является Клуб «Без Барьера». В основе проекта лежит работа Клуба свободного общения, одним из языков которого выбран жестовый язык. Среди тем, которые обсуждались участниками Клуба, - жизненное самоопределение людей с нарушениями слуха в современных условиях, культура межличностного общения и другие.

Горохова, Н.В. Минуты радостного чтения. Приобщение к книге детей с ограниченными возможностями / Н.В.Горохова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №12. - С. 21-22.

Проект «Подари мне чтения доброго» реализуется ЦГБ г.Тулы совместно с Центром детской неврологии города. Его целями является социальная реабилитация методом лечения книгой детей, проходящих лечение в Центре, популяризация лучших образцов классической и современной литературы, повышение статуса библиотеки как одного из центров социальной защиты детей, способствующего психологической и социальной адаптации выздоравливающих. Задачи проекта: реабилитация, общение и культурный досуг детей, находящихся на лечении, оказание информационной, образовательной помощи посредством проведения различных мероприятий, расширение кругозора в области литературы и искусства, формирование безбарьерной культурной среды, содействие расширению жизненного пространства людей с ограниченными возможностями здоровья. Бесспорно, «особенные дети» должны читать классику, однако, и современная подростковая литература не менее важна, поскольку помогает ответить на злободневные вопросы. Это лишний раз подтвердилось на минутах радостного чтения «А может прочитать вам книжку?», где ребята знакомились с произведениями таких писателей, как Л.Петрушевская, А.Геворгизов, М.Самарский, Э.Веркин и другие.

Агбаан, А.С. Как создать библиотеку без барьеров / А.С.Агбаан. – Текст : непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2015. - №6. - С. 31-35.

Коллектив Барун-Хемчикской ЦБС Республики Тыва регулярно проводил мониторинг работы служб и учреждений, призванных помочь больным детям. Району необходим центр для детей-инвалидов. Библиотеке, со своей стороны, есть что предложить детям с ограниченными возможностями и их родителям. Предлагается пошаговый разбор успешного проекта «Библиотека без барьеров» – победителя первого Всероссийского конкурса проектов «Культурная мозаика малых городов и сел», благодаря которому удалось решить эти задачи.

            Макаров, С. Читающие в темноте / С.Макаров. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №8. - С. 64-65.

Проект «Читающие в темноте» в специальной библиотеке для слепых г.Твери объединил авторов и библиотекарей, зрячих и незрячих книголюбов, людей самых разных возрастов и литературных пристрастий. Проект получился информативным и зрелищным. «Читающие в темноте» - это, с одной стороны, попытка возродить традиционное вечернее чтение, которое было принято в прежние времена во многих интеллигентных семьях, с другой – арттерапия, театр, который лечит словом. Современный городской житель подвергается чрезвычайно высоким психологическим и информационным нагрузкам, а человек, имеющий ограничения здоровья, тем более. Сама жизнь подсказывает специальной библиотеке необходимость осуществлять библиотерапевтическую реабилитационную функцию. Причем терапия эта распространяется как на самих актеров, так и на людей, сидящих в зрительном зале.

            Офицерова, О.П. Наглядность – главное для незрячих! / О.П.Офицерова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №7. - С. 74-75.

В последние годы в России стали уделять большое внимание доступности объектов и услуг для инвалидов всех категорий. Много полезного сделано в рамках всероссийской программы «Доступная среда». Хорошим примером безбарьерной среды для читателей-инвалидов по зрению может служить и Красноярская краевая специальная библиотека. Все ее внутренние помещения оснащены тактильными табличками, на каждом этаже имеются тактильные мнемосхемы. Однако безбарьерная среда предполагает и наглядность информации. И это не только разнообразные книжные выставки, библиотечные плакаты, стенды, книжные витрины, печатная и рисованная реклама массовых мероприятий, красочное оформление каталогов и разделителей, но также художественные произведения: картины и портреты, эстампы и скульптуры. Ведь не секрет, что именно наглядные формы пропаганды литературы служат повышению читательского интереса.

            Резник, М.В. Исцеляющая сила творчества / М.В.Резник. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №2. - С. 83-87.

Отдел городского абонемента Государственной универсальной научной библиотеки г.Красноярска регулярно проводит мероприятия, где талантливые творческие люди с ограниченными физическими возможностями демонстрируют свои способности и мастерство в разных сферах искусства. Так, ежегодно с 2008г. в рамках акции «Творчество против недуга» проходят мероприятия, цель которых – познакомить читателей с одаренными, талантливыми людьми с ограниченными физическими возможностями. Сотрудники абонемента организуют выездную литературно-музыкальную гостиную «Вдохновение». Ее особенность в том, что она мобильна. Библиотекари выезжают в центры социальной реабилитации, с которыми заключены договоры о сотрудничестве и проводят познавательные лекции-обзоры, беседы, литературно-музыкальные вечера.

            Гришанина, В. «Увижу все глазами друга!». Эффекты театрализации / В.Гришанина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №11. - С. 63-65.

В Областной библиотеке для слепых г.Курска помогают читателям с ограниченными возможностями постигать удивительный, волнующий и прекрасный мир книги средствами драматерапии. Вот уже пять лет существует театральный кружок «Данко», не только успешно помогающий своим участникам избавиться от комплексов, но и дарящий возможность соприкоснуться с прекрасным миром искусства. Возраст участников кружка – от 35 до 75 лет, причем все являются постоянными читателями библиотеки. Здесь все происходит, как в любом другом театре: сначала выбор и чтение пьесы, затем постановка мизансцен, репетиции, премьера и даже гастроли! Исключением является одно – текст у актеров либо написан особо крупным шрифтом, либо напечатан с помощью шрифта Брайля.

            Козлова, Т. Отправляемся путешествовать: присоединяйтесь к нам. Что сулит рекреационный туризм? / Т.Козлова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №10. - С. 63-65.

            Проект «Туризм равных возможностей» был реализован в Областной библиотеке для слепых г.Липецка. Чтобы его реализовать, библиотекарям пришлось серьезно изучить вопрос о доступности туризма для инвалидов. Людей с ограниченными возможностями здоровья интересуют духовные, культуроведческие, спортивные экскурсии, а также прогулки, связанные с литературными местами. Большой интерес вызывают экскурсии, где имеет место вовлеченность посетителей в процесс беседы. Таким, например, стало посещение липчанами Музея живой истории, где они смогли не только узнать, как одевались наши предки, но и примерить старинные наряды.

            Давлетханова, Н. Ркуами трогать разрешается. Образы в рельефной графике / Н.Давлетханова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №9. - С. 54-56.

            Башкирская республиканская специальная библиотека для слепых стала победительницей конкурса «Лучшие товары Башкортостана – 2014» в номинации «Услуги населению» - за выпуск рельефно-графических пособий для незрячих «Башкортостан на кончиках пальцев». Сборники содержат укрупненный шрифт для слабовидящих, рельефно-точечный для слепых и рельефно-графические изображения. А так как незрячему сложно самому составить целостное представление о картине, рельефное изображение обязательно сопровождается еще и подробным описанием, напечатанным брайлевским шрифтом.

            Сысина, Т.В. «Особые дети». Помогаем в социальной адаптации / Т.В.Сысина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №12. - С. 42-43.

            Сотрудники Кемеровской областной научной библиотеки давно дружат с коррекционным интернатом. Дети очень сложные, с большими психическими отклонениями, с раннего детства лишенные родительской ласки и заботы. Для них был разработан специальный учебный курс «Компьютерная азбука», адаптированный для таких ребят: сказочные герои в занимательной форме рассказывают о компьютере, его устройстве и использовании в жизни человека. Основная цель программы – формирование у детей навыков чтения, письма и рисования с использованием компьютера. Компьютер является мощным средством повышения эффективности, мотивации и организации обучения. Занятия на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития мелкой моторики, ведь при выполнении любых заданий необходимо нажимать определенные клавиши.

            Стародубцева, Л.В. Сделать мир ярче. Библиотечное обслуживание детей с ограниченными физическими возможностями / Л.В.Стародубцева . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №18. - С. 16-19.

            Проведенная несколько лет назад специализация детских библиотек г.Кемерова позволила создать библиотеку «Родник», предназначенную именно для с ограниченными физическими возможностями. В библиотеке построен наклонный пандус, проведены реконструкции и техническое оснащение помещения, приобретена специализированная мебель. «Родник» - первая библиотека города, доступная инвалидам-колясочникам. Для своих маленьких читателей библиотекари открыли пункты выдачи и выездные читальные залы в поликлиниках и санаториях, школах, детских садах, социально-игровых комнатах. Еще один вариант более комфортного обслуживания горожан – летние читальные залы на открытых площадках. Для учащихся коррекционной школы-интерната еженедельно проводятся занятия по программе «Агентство социальной практики». Программа предполагает психологическое сопровождение подростков 14-16-ти лет. Это: групповые тренинги, направленные на адаптацию подростков в коллективе сверстников; индивидуальные консультации.

            Ганина, Л. Ты не один в этом мире. Программы помощи людям с ограниченными возможностями / Л.Ганина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №9. - С. 34-35.

            Проект по работе с людьми пожилого возраста и инвалидами «Сопричастность» был запущен в Черняховской библиотеке Калининградской области. Цель проекта – развитие информационно- библиотечного обеспечения потребностей этой категории граждан, их попечителей, помощников, а также многочисленных специалистов реабилитационной работы, максимально возможная интеграция инвалидов в общество посредством информационной поддержки и создания условий для самореализации личности. В ходе развития проекта не были обделены вниманием и постоянные читатели библиотеки, которые в силу возраста и состояния здоровья уже не могут часами сидеть в читальном зале, изучая газеты и журналы, приходить к нам за книгами. Для них начал работу домашний абонемент.

            Огрина,Л. К добру и пониманию открыты. Реабилитационный центр в действии / Л.Огрина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №9. - С. 37-40.

            Отдел обслуживания библиотеки г.Нерюнгри имеет многолетний опыт работы с читателями-детьми с ограничениями в жизнедеятельности. Он функционирует в рамках специальных проектов и творческих программ во взаимодействии с социальными учреждениями, в первую очередь с социально-реабилитационными центрами. Сейчас реализуется проект «К добру и пониманию открыты». На протяжении нескольких лет отдел обслуживания библиотеки тесно сотрудничает с республиканским центром для детей и подростков с ограниченными возможностями по заболевания ДЦП. Руководство чтением таких ребят требует индивидуального подхода к каждому, и наша задача состоит в предельном внимании к личностным особенностям подопечных.

            Томилова, Е. «Пароль к долголетию» / Е.Томилова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №11. - С. 28-30.

            Центр общественного доступа к социально значимой информации образован на базе библиотеки г.Кургана. Здесь помогут и подскажут, как найти информацию о международных, федеральных, региональных, местных и ведомственных нормативно-правовых актах, комментариях к законам и конкретных случаях из судебной практики. Можно узнать режим работы государственных и муниципальных органов, прояснить конституционные гарантии в области охраны здоровья, образования, культуры, защиты прав потребителей. Курс для пожилых людей по обучению компьютерной грамотности лег в основу нового проекта – консультационно-информационного центра «Пароль к долголетию».

            Белокопытова, Ю. Просьба к зрячим: не будьте «слепыми»! Немедицинский аспект: корректируем… отношение / Ю.Белокопытова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №3. - С. 57-58.

            В Ельце библиотекари подготовили и вместе с учащимися промышленно-экономического техникума разыграли мини-спектакль «Из жизни слепого человека». Ребятам предлагалось на некоторое время «стать незрячими». Завязывались глаза, после чего они должны были самостоятельно одеться, попытаться перейти дорогу с белой тростью в руках, пообщаться с прохожими, узнать где находиться библиотека, и в итоге поделиться своими ощущениями от пережитого. Впечатления были одинаковыми: все участники испытали страх, беспомощность, растерянность. После такого эксперимента они, все как один, заявили: «При встрече со слепым человеком всегда буду оказывать необходимую помощь!».

            Назарой, Н. Добро исцеляет. Пути интеграции пожилых и инвалидов в активную жизнь / Н.Назарой . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №2. - С. 47-51.

            Одна из главных задач библиотеки г.Воркуты при решении проблем старшего поколения – поиск новых форм обслуживания, путей интеграции пожилых и инвалидов в социальную среду. С людьми с ограниченными физическими возможностями библиотека планомерно работает уже давно. Все началось с создания клуба «Надежда», который в результате развития и расширения услуг перерос в культурно-социальный центр «Шаг навстречу», основная задача которого – работа с данной категорией населения. Целью работы центра является организация досуга, правового просвещения, психологической реабилитации и социальной адаптации пожилых людей и инвалидов. Инвалиды и ветераны, не имеющие возможности самостоятельно посещать библиотеку, обслуживаются на дому.

            Рылина, И. Солнечная акварель. Искусство помогает преодолеть недуг / И.Рылина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №8. - С. 62-64.

            Кружок «Помоги своей судьбе» работает в областной библиотеке для детей и юношества г.Ульяновска. В самом начале работы кружка мы старались лишний раз не утруждать ребят, боялись предлагать им сделать что-то своими руками, понимая, как для них это не просто. Определиться с выбором помогли нам сами дети и их родители, которые каждый раз спрашивали: «Рисовать будем? Лепить будем?». Теперь творческая составляющая присутствует на каждом занятии. Интересной и незабываемой стала мастерская под названием «Пасхальный подарок своими руками». Ребята вместе со своими мамами и папами трудились над весенней аппликацией. В этой работе им очень помогали книги из серии «Искусство – детям».

4. Сценарий вечера «Доброта спасет мир».

Ведущая 1:

Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые зрители! На календаре начало декабря. За окном зима с ее морозами и снегопадами. Так почему же именно в эту пору мы отмечаем день инвалида? История его возникновения началась в 80-х годах прошлого столетия, когда Организация Объединенных Наций объявила 1983-1992 годы десятилетием инвалидов.

В этот период проводилась работа по принятию мер в целях улучшения положения инвалидов и обеспечения для них равных возможностей для дальнейшей их интеграции в общество.

Но кто они такие эти люди, которых мы называем бережно инвалиды. Почему мы теряемся, сталкиваясь с таким человеком? Почему чувствуем какую-то неловкость в их присутствии? Потому, что понимаем, что этим людям нужна помощь. О том, как им живется, какие насущные проблемы требуют немедленного разрешения, - об этом мы можем только догадываться. Но мы знаем также, что каждодневная борьба с этими проблемами и есть их жизнь. Низкий поклон вам люди с физическими недостатками, но с искренними сердцами и теплыми душами.

Ведущая 2:

Сегодня мы отмечаем Международный день, посвященный людям с ограниченными возможностями. Сейчас в мире проживает около 1 миллиарда инвалидов. В России около 12 миллионов 800 тысяч таких людей. Это люди, страдающие различными заболеваниями, - не только пожилые, но и дети. Согласно статистики в среднем 10% жителей планеты имеют врожденные или приобретённые ограничения жизнедеятельности. Каждая четвертая семья имеет в своем составе инвалида. Инвалиды – такие же люди, как мы с вами, только они намного больше понимают ценность обычных вещей – видеть, слышать, ходить, сидеть. Понимают, что видеть утро, людей, солнце – это здорово. Современный человек не ценит то бесценное, что имеет зрение, слух, речь, возможность ходить.

Звучит песня «Мы просто другие» (муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова).

У меня есть любимый брат.

Он не такой, как все.

Он очень странный, говорят,

Беспомощный совсем.

Мне интересно с ним играть,

Но мне нельзя его

Ни на минуту оставлять

На свете одного.

Я научилась понимать,

Как трудно бывает ему.

И самое трудное - это

Сказать обо всем самому.

Представьте, что здесь происходит

Чудесное волшебство -

В меня душа его входит.

И я говорю за него:

Припев: Мы просто другие,

Мы живем на другой глубине.

Мы просто такие.

Неизвестно, по чьей вине.

Нам себя уже не изменить

И такими, как вы, не стать.

Так попробуйте рядом быть,

Попытайтесь нас просто понять.

Мы по-другому говорим,

И мир для нас другой.

И потому в себе храним

Испуганную боль.

И я не смогу научиться

Обманывать и грубить.

А сердце стучит-стремится

Мир безответно любить.

Есть мама и моя сестра.

Без них ни единого дня

Не выжить мне даже в квартире

Ведь это чужая земля.

Припев

Вы видите всего лишь дождь,

И он для вас идёт.

Течёт вода, вода течёт

И замерзает в лёд.

Мы видим узоры снежинок,

Кристаллики в глыбе льда.

Все капельки, что застынут,

Для вас это – лишь вода.

А в нашем мире всё не так.

Здесь могут часы замирать,

И миллионы дождинок

Мы можем пересчитать.

Припев

Ведущая 1:

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. «Доброта – вещь удивительная». Она сближает людей, как ничто другое, она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрощенных обид. Мы больше приобретем, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что человек становиться человеком только благодаря другому человеку.

Доброта должна идти от сердца.

Положите руки на сердце.

Закройте глаза, улыбнитесь (обязательно от души),

Подумайте о том, что доброго, хорошего есть в вашей душе, за какие качества вы себя любите, цените, уважаете. Кто готов, откройте глаза.

Поделитесь своей добротой с другом. Прикоснитесь ладошками к другу.

Дети: Добро – это ты!

Добро – это я!

Добро – это целая наша Земля!

Добро – это праздник в семье,

Добро – это песня ручья по весне,

Добро – это радости моря и смеха,

Добро – это также прекрасно, как лето!

Когда мама с папою рядом – Добро!

И люди идут, улыбаясь в метро.

Ну, в общем, добро – это что–то такое,

Что объяснить не в силах порою

Ведущий 2:

Поддержка и опора нужны всем людям без исключения, но особо в них нуждаются люди с ограниченными возможностями здоровья.

Отстаивать свои интересы, доказывать, что ты многое можешь, умеешь, гораздо легче, если с тобой единомышленники. Помните, что человек, улыбаясь, излучает добро, несет заряд положительных эмоций. Так давайте сейчас подарим друг другу улыбки! Чувствуете, как стало теплее в зале?

Первый чтец

День инвалидов — необычный день.

Торжественный, но с отблеском печали.

Нет-нет и набежит на лица тень.

Такое мы не раз все замечали.

Но ведь у вас такие же сердца, такие точно мысли,

Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.

И вы достойны тех же прав, что есть у всех на свете,

Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.

И каждый волен выбирать, чем хочет он заняться,

Куда идти, куда летать, и чем же наслаждаться.

Так пусть же каждый новый день несет в себе участье,

Поддержку жизни на земле, добро, любовь и счастье.

Второй чтец

Пусть навсегда покинут Вас обиды,

Все неприятности развеются, как дым.

Международный праздник инвалида —

Пусть будет ярким, солнечным, другим.

Пусть не останутся права в затишье,

Найдутся люди, что протянут Вам ладонь,

И женщинам, мужчинам и детишкам,

Зажгут надежду в сердце — как огонь!

Третий чтец

Иногда люди слишком жестоки,

Равнодушные к бедам других,

Не приемлют чужие пороки,

Совершенно не видя своих.

Но давайте мы будем добрее,

Милосердие - вот наш девиз!

Доброты ничего нет добрее,

Без неё так безрадостна жизнь!

Четвертый чтец

Хочется крикнуть людям:

- Будьте добрей на ласку,

Путь человека труден,

Мало похож на сказку!

В мире без ласки, знайте,

Слезы, дожди, ознобы…

Взрослым и детям, знайте,

Ласка нужна - не угроза.

Стремитесь открыть однажды.

Звезду человечности в каждом.

Пятый чтец

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Шестой чтец

Вам совет хотим один мы дать –

Улыбайтесь чаще, улыбайтесь,

Прогоняйте скуку и печаль

И любимым делом занимайтесь.

Пусть от вас идут лучи добра,

Сердце бьётся чётко и ритмично,

Будет пусть успех во всех делах,

А здоровье только на «отлично»!

Ведущий 1:

Мы присоединяемся ко всем поздравлениям и желаем:

Пусть всегда для вас будет

Утро – добрым

День – радостным,

Вечер – приятным,

Ночь – спокойной,

Жизнь всегда счастливой.

Ведущий 2:

Международный день инвалидов напоминает всем о нуждающихся в поддержке и помощи, но в тоже время мужественных, крепких духом людях, проявляющих таланты в профессиональном мастерстве, изобразительном, самодеятельном творчестве, спорте. Этот день очень нужен нашему обществу – и для того чтобы обратить внимание на проблемы людей с ограниченными возможностями и для того, чтобы восхититься необыкновенной силой духа, целеустремленностью, умением инвалидов добиваться успехов в сложнейших условиях. Эти проявления жизнелюбия и оптимизма могут служить примером для всех нас.

Инсценировка «Цветик – семицветик».

Звучит музыка. Вбегает девочка Женя.

Ж. Я заблудилась. Собака съела мои баранки, место незнакомое совсем. Испугалась девочка и заплакала.

Вдруг откуда не возьмись – появилась старушка.

С. – Ты почему, девочка, плачешь?

Ж. – Я заблудилась. Собака съела мои баранки, мама меня будет ругать.

С. – Хорошая ты девочка. Ничего страшного, не плачь, я тебе помогу. Баранок, правда, у меня нет. И денег, чтобы баранки купить, тоже нет, но зато у меня в садике растет один цветок, который называется цветик-семицветик, он все может. Я тебе подарю, а он не простой, он все что ты захочешь, может исполнить. Для этого только надо один из лепестков оторвать, бросить и сказать:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И тотчас то, что ты пожелаешь, сделается.

-Спасибо, бабушка. Что же мне пожелать? Хочу играть с детьми. Звучит музыка.

Ж. – Здравствуйте, ребята!

Вед. Здравствуй, Женя. У нас праздник «День детей-инвалидов».

-Ребята, у меня есть волшебный цветик – семицветик, и я хочу с вами играть.

Вед. Есть дети, которые не могут видеть и 1 конкурс «Прицепи хвост ослику» с закрытыми глазами.

Игра «Жмурки»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы незрячие дети, могли видеть.

Вед. Есть дети которые не могут слышать 2 конкурс «Какой звук звучит?»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы глухие дети могли слышать.

Вед. Есть дети, которые не могут говорить 3 конкурс «Отгадай загадку», но отгадку покажи жестами или мимикой.

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы немые дети могли разговаривать.

Вед. Есть дети, у которых нет руки 4 конкурс «Собери одной рукой фрукты и овощи» (2 участника, связывают у 1-2 участника правую руку).

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы у всех детей были две руки.

Вед. Есть дети, у которых нет ноги 5 конкурс «Проскачи на одной ноге»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

–Вели, что бы все дети могли ходить.

Вед. Есть дети, у которых сломан позвоночник и они совсем не могут двигаться, а только лежат, лежа они читают и рисуют 6 конкурс «Нарисуй рисунок».

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

–Вели, что бы все дети могли двигаться.

Вед. Ребята, много есть разных болезней, от которых дети становятся инвалидами и давайте всем детям споем песню «Дружба»

Женя: У меня остался один лепесток, и давайте все вместе загадаем, чтобы все дети были здоровыми.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

Вели, чтобы все дети были здоровыми.

А мне теперь пора возвращаться в сказку.

Вед. Ребята, мы много сегодня узнали о детях с ограниченными возможностями, почувствовали сами, как им трудно бывает ходить, разговаривать, бегать, играть. Если вы увидите такого ребенка, всегда помогите ему, ведь у него тоже есть мечты, желания, фантазии и он такой же, как и вы.

           

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок

  • Благодаря и вопреки
  • Будем милосердны
  • Будь оптимистом, забудь о недугах
  • Бывает ли беда чужой?
  • В душе сохраняется свет
  • В кругу друзей
  • В мир прекрасный - по дороге безопасной
  • В одном строю
  • В сказку добрую зовем
  • Вам дарим доброту и радость
  • Веселее жить, если добро творить
  • Вместе будем навсегда
  • Вместе мы можем больше
  • Возвысим душу до добра
  • Возможности – ограничены, способности – безграничны
  • Возьмемся за руки друзья
  • Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке
  • Волшебная страна
  • Все в твоих руках
  • Все мы разные, но все  мы вместе
  • Где добро, там и тепло
  • Давайте понимать друг друга
  • Дари любовь – храни добро!
  • Дарите людям доброту
  • Две судьбы — преодоление
  • День добрых сердец
  • Держимся верой, живем надеждой, спасаемся любовью
  • Добро без границ
  • Добро не терпит промедленья
  • Добро отзывчиво, как эхо
  • Доброта приносит радость
  • Доброта спасет мир
  • Добротой измерь свой путь
  • Добру и пониманию путь открыт
  • Добрые дела
  • Добрый ангел мира
  • Добрым словом друг друга согреем
  • Дорогу осилит идущий
  • Если добрый ты
  • Если дружно, если вместе
  • Ещё не вечер, ещё горит моя звезда
  • Жизнь нам дается только раз
  • Жизнь продолжается и она прекрасна!
  • Жить здорово
  • За равные возможности
  • Золотая нить добра и сострадания
  • И лучик солнца золотой
  • И нам сочувствие дается
  • И невозможное возможно...
  • Иди дорогою добра
  • Им нужна поддержка
  • Инвалид – не приговор!
  • Искусство жить в согласии с собой
  • Как прекрасен этот мир
  • Капелькой тепла согреем душу
  • Когда мои друзья со мной
  • Легко ли быть не таким, как все?
  • Мир безграничных возможностей
  • Мир держится на добре
  • Мир добра
  • Мир не обойдется без меня
  • Мир равных возможностей
  • Мир, в котором мы живем
  • Мир, в котором тебя любят
  • Мир, полный доброты
  • Мы вместе дружная семья
  • Мы вместе
  • Мы все можем!
  • Мы желаем счастья вам!
  • Мы на свет родились, чтобы радостно жить
  • Мы умеем мастерить, веселиться и дружить - Фестиваль
  • На любовь свое сердце настрою
  • Нам все по плечу
  • Нам жизнь дана, чтобы любить
  • Нам жить помогает добро
  • Наперекор судьбе
  • Научимся уважать других
  • Наши шаги к добру легки
  • Не зависит доброта от роста
  • Не унывающие сердца
  • Невзгодам вопреки
  • О силе человеческого духа
  • Они добились успеха
  • Оранжевое настроение
  • Осуществи мечту
  • От души, для души
  • От сердца к сердцу
  • От улыбки станет всем теплей
  • Передай добро по кругу
  • Поверь в себя! - фестиваль творческих достижений
  • Подари людям добро
  • Подари радость детям
  • Подари свое сердце
  • Подари сердце другому
  • Подари улыбку детям
  • Подари улыбку миру
  • Подарим лучики тепла
  • Познай себя и свои возможности
  • Помоги себе сам
  • Посмотри глазами радости
  • Прекрасно там, где живет милосердие
  • Протяни руку помощи
  • Протяните друг другу руки
  • Пусть всегда будет солнце
  • Пусть доброты прибавится на свете
  • Пусть наша доброта согреет ваши души
  • Пусть улыбаются дети
  • Путешествие на остров доброты
  • Равный среди равных
  • Радость духа - признак силы
  • Радуга желаний
  • Раскрой свой мир – ты не один!
  • С уверенностью в завтрашний день!
  • Свет нашей души - Творческий фестиваль
  • Сердце полное добра
  • Сильные духом
  • Смотри на меня, как на равного
  • Смотри на мир открытыми глазами
  • Согреем детские сердца
  • Согреем душу теплым словом
  • Солнце на ладонях
  • Солнце светит всем
  • Спешите делать добро
  • Спешите делать добрые дела
  • Спешите день начать с добра
  • Счастье - это когда тебя понимают…
  • Талант и воля
  • Талант, помноженный на мужество»  - творческий фестиваль
  • Твои возможности, человек
  • Твой выбор – твоя жизнь
  • Твори добро!
  • Творя добро, мы умножаем душу
  • Тепло добрых рук
  • Тепло души храня
  • Теплом душа согрета
  • Тропинка к сердцу
  • Ты в этом мире не один
  • У каждого свой личный мир
  • Устарело ли слово «милосердие»
  • Чтоб как огонь в нас вера горела
  • Чтобы мир согреть в лучах добра
  • Чужого горя не бывает
  • Чужой беды не бывает
  • Чужой боли не бывает
  • Шаги к успеху
  • Я - талантливый
  • Я вам дарю тепло своей души
  • Я такой же, как и ты
  • Я уверен в своих возможностях
  • Я, ты, он, она – вместе дружная семья

6. Список использованных источников.

  1. Агбаан, А.С. Как создать библиотеку без барьеров / А.С.Агбаан. – Текст : непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2015. - №6. - С. 31-35.
  2. Антипина, Л. Нас вдохновляет надежда / Л.Антипина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №6. - С. 42.
  3. Бабич, И. Приглашаем сценаристов и не только…. Мультфильмы делаем сами / И.Бабич. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №2. - С. 70-72.
  4. Белокопытова, Ю. Просьба к зрячим: не будьте «слепыми»! Немедицинский аспект: корректируем… отношение / Ю.Белокопытова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №3. - С. 57-58.
  5. Библиотечное обслуживание инвалидов. – Текст: электронный http://vinogradov-38.com/wp-content/uploads/2018/07/%D0%91%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%BE%D0%B1%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B8%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2.pdf
  6. Ганина, Л. Ты не один в этом мире. Программы помощи людям с ограниченными возможностями / Л.Ганина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №9. - С. 34-35.
  7. Горохова, Н.В. Минуты радостного чтения. Приобщение к книге детей с ограниченными возможностями / Н.В.Горохова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №12. - С. 21-22.
  8. Гришанина, В. «Увижу все глазами друга!». Эффекты театрализации / В.Гришанина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №11. - С. 63-65.
  9. Давлетханова, Н. Ркуами трогать разрешается. Образы в рельефной графике / Н.Давлетханова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №9. - С. 54-56.
  10. Демкина, М.А., Самохин, Б.Л. Помогая жить полноценной жизнью. РГБМ – молодежи с ограниченными возможностями здоровья / М.А.Демкина, Б.Л.Самохин. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №13. - С. 33-35.
  11. Иванова, И., Никитина, В. «Мимо острова Буяна к царству слвного Султана…» / И.Иванова, В.Никитина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №5. - С. 72-73.
  12. Козлова, Т. Отправляемся путешествовать: присоединяйтесь к нам. Что сулит рекреационный туризм? / Т.Козлова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №10. - С. 63-65.
  13. Кузнецова, М.В. Тепло для маленького сердца / М.В.Кузнецова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №5. - С. 69.
  14. Лазарева, Е. В зоне особого внимания. Труд ради читателя с непростой судьбой / Е.Лазарева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №7. - С. 30-33.
  15. Макаров, С. Читающие в темноте / С.Макаров. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №8. - С. 64-65.
  16. Мальцева, Н. Никто не остается без заботы. Если рядом старший друг / Н.Мальцева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №6. - С. 32-35.
  17. Назарой, Н. Добро исцеляет. Пути интеграции пожилых и инвалидов в активную жизнь / Н.Назарой . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №2. - С. 47-51.
  18. Новые обязательные требования для специалистов библиотек информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов. – Текст: электронный https://kamlib.ru/upload/medialibrary/b2d/metod-posobie-dostupnaya-sreda.pdf
  19. Огрина,Л. К добру и пониманию открыты. Реабилитационный центр в действии / Л.Огрина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №9. - С. 37-40.
  20. Офицерова, О.П. Наглядность – главное для незрячих! / О.П.Офицерова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №7. - С. 74-75.
  21. Першина, М.А. Пенсионеры NEXT: занятия не заканчиваются / М.А.Першина. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 39-41.
  22. Резник, М.В. Исцеляющая сила творчества / М.В.Резник. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №2. - С. 83-87.
  23. Рылина, И. Солнечная акварель. Искусство помогает преодолеть недуг / И.Рылина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №8. - С. 62-64.
  24. Салькова, Л.В. Забота о самых старших / Л.В.Салькова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №4. - С. 58-63.
  25. Стародубцева, Л.В. Сделать мир ярче. Библиотечное обслуживание детей с ограниченными физическими возможностями / Л.В.Стародубцева . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №18. - С. 16-19.
  26. Сценарии на день инвалида "Доброта спасет мир". – Текст: электронный https://kopilkaurokov.ru/corect/meropriyatia/stsenarii_na_den_invalida_dobrota_spaset_mir
  27. Сысина, Т.В. «Особые дети». Помогаем в социальной адаптации / Т.В.Сысина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №12. - С. 42-43.
  28. Томилова, Е. «Пароль к долголетию» / Е.Томилова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №11. - С. 28-30.
  29. Труфанова, Е.В. Сказочное путешествие для «особых» ребят / Е.В.Труфанова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №1. - С. 81-83.
  30. Шлыгина, Н. Спасибо подопечным! / Н.Шлыгина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №12. - С. 51-54.
  31. 150 названий мероприятий к декаде инвалидов. – Текст: электронный

http://bibliomenedzer.blogspot.com/2015/10/150.html

 

Клубы по интересам в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Этапы создания клубов по интересам.

3. Дайджест библиотечной прессы.

4. Список использованных источников.

1.Введение.

Библиотеки и клубы – учреждения массовой культуры, схожие по целям и задачам, их история развития тесно связана с историей развития российского общества. Первая библиотека на Руси была основана в 1037 г. Ярославом Мудрым при Софийском соборе. До XVII в. библиотеки существовали преимущественно при монастырях, где собирались, переписывались и хранились религиозные книги. Только в петровскую эпоху появились

библиотеки с фондами светской и научной литературы, но они были малодоступны для массового читателя.

1 марта 1770 г. в Петербурге для высших слоев общества был открыт первый официальный клуб, получивший название «Английское собрание». Девизом «Английского собрания» стало «Согласие и веселье». В клубе, в непринужденной обстановке представители известных аристократических фамилий, купеческих династий, обменивались новостями, обсуждали важные экономические и политические вопросы. Впоследствии он стал популярен в литературных кругах. Членами «Английского собрания» были знаменитые русские поэты, писатели, актеры, художники: В.А.Жуковский, Н.М.Карамзин, И.А.Крылов, А.С.Пушкин и др.

В конце XVIII - середине XIX вв. в Петербурге и Москве, в губернских и уездных городах было организовано много разных клубов, деятельность которых строилась либо по национальному принципу землячеств, например, «Немецкий клуб», другие же носили развлекательный характер – дворянские, благотворительные, купеческие и офицерские собрания.

В Сибири первые народные клубы появились в конце 20-х гг. ХХ века.

Главной проблемой населения Сибири в этот период была культурная отсталость и высокий уровень неграмотности. В 1926 г. в сибирском регионе грамотными были 18,8% женщин и 43,3% мужчин. Рабочие клубы и избычитальни стали центрами ликвидации неграмотности и культурно просветительской работы. Наиболее важной формой работы клубов были кружки. Женщин привлекали главным образом такие кружки как художественные, кройки и шитья, мужчин – физкультурные, общественно политические, военные. В рабочих клубах и деревенских избах-читальнях создавались уголки работниц и крестьянок, проводились выставки, рассказывающие о положении женщин в стране и за рубежом, громкие чтения книг, тематические вечера, организовывались лекции и экскурсии. При клубах были детские комнаты, где женщины могли оставить своих детей на время мероприятий.

Клубы при библиотеках получают распространение в 20-е годы XX века.

В резолюции 1-го Съезда библиотечных работников РСФСР (1-7 июля 1924 года) подчеркивалось, что массовая работа библиотек «должна быть рассчитана на впечатление формой, воздействие влиянием на зрение, слух, на любознательность людей, используя театральные клубные массовые действия». В массовых библиотеках страны открываются клубы самых различных направлений. Зачастую библиотека и клуб, особенно в сельской местности, находятся под одной крышей.

Мощным импульсом для дальнейшего развития клубов при библиотеках стало принятие «Положения о любительском объединении, клубе по интересам» (июль 1986 года). В официальном документе были определены основные направления содержательной деятельности клубов.

На основе данного признака были выделены:

  • объединения общественно-политической направленности (клубы политической информации, политклубы, клубы избирателей, клубы международников, клубы философов и др.);
  • объединения интернационалистической, патриотической и военно патриотической направленности;
  • объединения производственной и научно-технической направленности (клубы деловых встреч, клубы экономистов, новаторов, рационализаторов и изобретателей, клубы технического творчества – радиолюбителей, технического моделирования, картинга и др.);
  • объединения естественнонаучной направленности (любителей астрономии, садоводов, цветоводов, аквариумистов, собаководов, любителей кошек и др.);
  • объединения морально-этической направленности (дискуссионные клубы);
  • объединения эстетической направленности (любителей музыки, театра, кино, литературы, песни, изобразительного искусства, танца, фотоискусства, декоративно-прикладного искусства и т. п.);
  • физкультурно-оздоровительной направленности.

В «Положении о любительском объединении, клубе по интересам» были изложены основные принципы формирования клубных объединений, освещены вопросы организационно-методического характера. Так, регламентирующей документацией клуба были названы: положение (устав), план работы, дневник мероприятий, список участников. В уставе общим собранием членов клуба утверждаются все основные стороны организации и деятельности:

  1. наименование клуба, кем организован, где и для кого;
  2. цели и задачи клуба;
  3. права и обязанности членов клуба;
  4. построение клуба и органы самоуправления;
  5. атрибуты клуба (девиз, эмблема, гимн).

В 1970-1980-е годы в массовых библиотеках получили распространение

клубы различной содержательной направленности: общественно политические, военно-патриотические, литературно-художественные, дискуссионные, краеведческие. Одни из них открывались официально «сверху», другие – «снизу»: исключительно по инициативе читателей. В те годы государство и партия, опираясь на библиотеку как на идеологическое учреждение, уделяли большое внимание созданию общественно политических клубов для молодежи в стенах библиотек. На заседаниях проводились: политинформации, обзоры новинок общественно-политической литературы, устные журналы, встречи с интересными людьми, публицистами – авторами книг для молодежи, редакциями молодежных изданий; устраивались политбои, политтурниры, диспуты и др.

В некоторых библиотеках были открыты «клубы политической книги», на заседаниях которых обсуждались новости политики, публицистика, литературные новинки по избранной тематике, устраивались тематические и читательские конференции.

В 1986-1987 годах, уже на волне перестройки, «снизу» создаются различные читательские объединения: «Клуб любителей журнала «Огонек», «Клуб читателей газеты «Московские новости», «Клуб читателей газеты «Аргументы и факты» и др. Аудитория данных объединений носит смешанный, гетерогенный характер. На встречах читатели обсуждали текущие политические события, публицистические статьи С. Андреева, Ю. Афанасьева, А. Гельмана, И. Клямкина, В. Коротича, Р. Медведева, А. Нуйкина, А. Стреляного, Д. Травина, Ю. Черниченко, Н. Шмелева, Е. Яковлева и др.

Военно-патриотические клубы («Юный патриот», «Комсомолец», «Юный моряк», «Поиск», «Пламя», «Родник», «Подвиг», «Мужество», «Прометей»), организовывались в основном для молодежи. Заседания в них проходили в виде встреч с ветеранами-фронтовиками, уроков мужества, военных игр, конкурсов исполнителей военно-патриотических песен и т. д. Многие военно-патриотические клубы были нацелены на поисково исследовательскую работу.

В 1970-1980-е годы при библиотеках пользовались популярностью клубы литературно-художественного направления («Вдохновение», «Лира», «Гармония», «Литературные беседы», «Встреча», «Собеседник», «Зеленая лампа», «Палитра», «В мире прекрасного», «Свеча» и др.). Основной целью литературно-художественных клубов являлось развитие художественного вкуса их членов по принципу «Развлекая, просвещать и привлекать к активной творческой деятельности» – в области литературы, музыки, кино,

изобразительного искусства, театра, художественной самодеятельности и народного творчества и т. д. Организация литературно-художественных клубов при библиотеках вносила существенные изменения в комплектование фондов. Так, в массовых библиотеках, где были открыты литературно-музыкальные гостиные, салоны или литературно-художественные клубы, зачастую создавались отделы (сектора) искусствоведческой, нотно музыкальной литературы, фонотеки, видеотеки и т. п. Наличие большого массива документов по профилю клуба, в свою очередь, становилось определенным стимулом для привлечения новых членов. В рамках литературно-художественных клубов также было организовано добровольное взаимоиспользование фондов личных библиотек участников. Работу литературно-художественные клубы осуществляли в тесной координации с другими творческими организациями, музыкальными училищами, художественными школами. Доброй традицией ЛИТО (литературно творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не

опубликованных произведений. Доброй традицией ЛИТО (литературно-творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не опубликованных произведений.

90-е годы ХХ века стали для России временем больших перемен и тяжелых испытаний. Особенно тяжело экономические преобразования отразились на развитии науки и культуры. Многие массовые культурные учреждения были закрыты из-за отсутствия материальных средств на их содержание. В этот же период стали появляться общественные клубы или «клубы по интересам», не имеющие штатных работников и бюджетных ассигнований и функционирующие на членские взносы. Зачастую они носили

развлекательный характер и служили для проведения досуга состоятельных людей.

Коренные общественно-политические, экономические и культурные изменения, произошедшие в жизни нашей страны на рубеже веков, наложили глубокий отпечаток и на деятельность клубов при библиотеках. В современных социально-экономических условиях функциональная деятельность библиотек, становится многоаспектной, динамичной и разнообразной благодаря новым, инновационным направлениям и формам

работы по удовлетворению потребностей пользователей библиотек обслуживаемого региона.

В наши дни библиотеки страны успешно разрабатывают и внедряют досуговые программы, ориентированные на читателей разных поколений, по содержательному наполнению наиболее востребованными в наше время являются клубы по интересам:

  • краеведческие;
  • исторические;
  • литературно-художественные;
  • фольклорные;
  • садово-цветоводческие;
  • экологические;
  • физкультурно-оздоровительные;
  • театральные.

Театр в библиотеке существовал еще с конца XIX века, но в наши дни кроме традиционного драматического театра открыты и другие – кукольные, пальчиковые, театр книги, театр теней и пр. Последнее десятилетие отмечено развитием социально–культурной деятельности библиотек, создание на базе библиотек информационных центров в области права, экологии, языкознания, становление библиотек в качестве региональных центров культуры, информации и досуга. Работа этих центров обычно отличается высоким методическим уровнем, когда используются инновационные разработки в области педагогики и психологии, внедряются в практику авторские программы личностного роста и развития творческих способностей читателей.

Любительские объединения и клубы по интересам, организованные на базе библиотек – это незыблемые ценности духовной жизни народа, наследие общественной и культурной жизни государства российского. Главная задача клубов по интересам – пропаганда литературы и руководство чтением, привлечение населения к активному пользованию услугами библиотеки. Пользователи объединяются в клубы по различным интересам и увлечениям, однако ведущим всегда остается интерес к книге. Книга в клубе по интересам служит источником разнообразной информации по всем направлениям человеческой деятельности, является средством удовлетворения самых общих культурных запросов, средством общения людей.

Деятельность клуба позволяет библиотеке привить читателям вкус к чтению, к самообразованию. С учетом этого строят свою работу с клубами по интересам массовые библиотеки. Члены клуба при правильной постановке дела становятся лидерами чтения в своем кругу и верными помощниками библиотеки во всей ее работе. Создавая при библиотеке клуб по интересам, важно знать, какими признаками должны обладать эти объединения. Прежде всего, следует отметить:

  • добровольный характер деятельности в свободное от основного занятия время;
  • наличие интереса к определенному виду деятельности;
  • слияние личного и общественно значимого интереса;
  • включение каждого участника в процесс деятельности;
  • игровой характер занятий;
  • развитая форма самоуправления;
  • относительно стабильный состав группы при ее организационном оформлении.

Эти признаки характеризуют все существующие объединения. Видов объединений много: по направлениям деятельности, целевой установке, возрастным особенностям. Деятельность клубов по интересам включает в себя все направления работы по организации обслуживания читателей.

По направлениям деятельности можно выделить следующие любительские объединения:

Общественно-политические объединения (патриотического и военно патриотического воспитания, по изучению правовых знаний и т.п.). Такого рода клубы способствуют привлечению внимания читателей к литературе военной тематики, создают дополнительные возможности для формирования у молодежи патриотического мировоззрения, любви к Родине, социальной активности. Молодежные общественно политические клубы проводят встречи с ветеранами, создают поисковые отряды, организуют оформление летописей военных лет.

Производственно-технические объединения (технического творчества, компьютерной техники и т.п.). Члены клуба – увлеченные моделированием и конструированием различной техники пользователи библиотеки.

Естественнонаучные объединения (любители астрономии, физики, географии, космонавтики, путешествий, следопытов, краеведов, цветоводов, аквариумистов и т.п.).

Их члены становятся пропагандистами Закона об охране окружающей среды, добывают уникальный материал по истории своего края, организуют выставки, музеи, создают летописи.

Коллекционно-собирательные клубы (филателистов, филофонистов, филокартистов, нумизматов и т.п.). Эти объединения формируют художественный вкус, воспитывают понимание произведений искусства, помогают выработать собственное отношение к ним, повышают общую культуру.

Физкультурно-оздоровительные объединения (любителей шахмат, шашек, истории спорта, олимпийского движения). Это особый вид объединений. В них не встретишь будущих олимпийских звезд, не увидишь изнурительных тренировок. Главное, что находят члены клуба – сложность занятий, нестандартные ситуации, в которых есть доля поиска и борьбы, самоопределение и самоутверждение.

Художественные объединения (Любителей театра, кино, балета, живописи, поэзии). Деятельность всех клубов по интересам направлена, прежде всего, на то, чтобы расширить горизонты познания, найти интересных собеседников, пообщаться непринужденно, полезно провести время. Чрезвычайно важна роль лидера в любительском объединении. Лучшие любительские объединения имеют, как правило, создателя и руководителя – центр притяжения для всех остальных членов клуба. Он организует и сплачивает их вокруг себя. Лидер должен обладать страстной увлеченностью любимым делом, обширными знаниями, способностью увлечь, высоким моральным авторитетом, организаторскими способностями, умением четко поставить конкретную задачу и представить ход ее решения, правильно распределить роль каждого члена клуба. Лидер должен обладать качествами, обеспечивающими успешное руководство творческой, исследовательской работой коллектива, и непременно – обладать тактом при общении с остальными членами клуба. Если формируется группа, то в ней появляется и лидер – можно выделить лидеров-организаторов, которые быстро и четко распределяют задания, принимают решения, осуществляют контроль; лидеров-инициаторов, которые выдвигают предложения, увлекают собственным примером; лидеров эрудитов – мозговые центры группы; эмоциональные лидеры, которые поддерживают мажор в группе и влияют на общее настроение своей жизнедеятельностью, оптимизмом, обладают чувством юмора.

Как правило, на первом этапе в коллективе один лидер – организатор. Позднее, по мере развития объединения появляется несколько неформальных лидеров: лидер – генератор идей, эмоциональный лидер, ситуативный лидер. Лидер и руководитель – понятия не тождественные. Руководитель назначается официально, а лидер выдвигается спонтанно. Он не обладает системой санкций, используя которые он мог бы воздействовать на членов коллектива. У него одна санкция – его личный авторитет. Этим определяется позиция лидера в клубном любительском объединении. Большую роль в жизни клубного объединения играет совет. В него входят наиболее авторитетные члены клуба, мнение которых значимо для других. Совет, как правило, избирается общим собранием на год. Главная цель всех коллективов, функционирующих в сфере досуга, и в частности любительских объединений, - «трудное сделать привычным, привычное – легким и легкое – прекрасным». В этой формуле сосредоточен весь смысл творческого процесса. Но течение творческого процесса зависит от целого ряда факторов психологического характера. Прежде всего – от общего настроя коллектива. Нормальным тоном коллектива А.С. Макаренко считал только мажорный тон. В качестве основных признаков тона он выдвигал следующее:

a) внутреннее спокойствие, бодрость, готовность к действию, чувство

собственного достоинства у каждого члена коллектива;

b) единство коллектива; никто не должен чувствовать своего обособления

или беззащитности;

c) разумная и полезная активность всех членов коллектива;

d) сдержанность в движении, слове, критике.

Любительские объединения, кружки и клубы по интересам организованные при библиотеках с учётом читательских потребностей всех категорий пользователей повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает «собственное лицо», становится более заметной среди прочих учреждений культуры – «библиотечный клуб» – как центр неформального общения. Не преувеличивая роли библиотек, можно сказать, что многие библиотечные мероприятия, проводимые на базах клубов, способствуют удовлетворению потребности в самоактуализации (реализации своих целей, способностей, развития личности). Поэтому велика роль кружков, клубов по интересам, любительских объединений, особенно тех, деятельность которых несет в себе элементы самостоятельного творчества. Основная цель их создания (клубов и кружков по интересам) – выявление творческих способностей и речевой культуры у членов клуба, содействие в повышении эстетической грамотности, информационно–познавательной направленности, воспитание бережного отношения к своей малой родине, природе родного края, формирование экологической культуры, знакомство с творчеством известных поэтов, миром поэзии и пр.

Массовая работа или разные формы библиотечной деятельности сегодня выполняют более значимую, нежели годы назад, роль. Несмотря на общественную нестабильность, в культурно – массовой сфере деятельности библиотек наблюдается активность. Обновляются, модифицируются традиционные формы, заимствуются формы, используемые в других учреждениях, идет поиск и обоснование новых. Особая роль библиотечных клубов заключается в организации интеллектуального общения, в предоставлении возможности эмоционального раскрепощения, психологической разгрузки.

Для молодых читателей клубы по интересам полезны тем, что создают условия для самовыражения и самоутверждения. Помогая организации досуга, эти клубы являются важной частью массовой работы, позволяют библиотеке руководить чтением, учитывая групповые и индивидуальные запросы читателей.

В настоящее время клубов по интересам, где умело сочетаются организационная и содержательная структуры, где учитываются все интересы, знания, навыки участников объединения организовано очень мало, поэтому постоянно совершенствуются диалоговые формы библиотечной работы, так как кружки, игротеки и клубы по интересам имеют большое значение в наши дни, когда время требует перемен в работе библиотек, внедрения инноваций и новшеств.

Для определения роли клуба по интересам, в библиотеке его организующей, прежде всего необходимо провести анкетирование, это покажет, насколько актуальна данная проблема на сегодняшний день и нужна ли читателям потребность в общении, которая не реализуется в домашних условиях. Далее, результаты анкетирования анализируются и делаются выводы по организации клуба или кружка. На базах публичных библиотек создаются самые разнообразные любительские объединения по интересам.

Наиболее распространены и хорошо себя зарекомендовали следующие объединения:

  • клуб выходного дня
  • клуб любителей литературы;
  • клуб-агитколлектив;
  • клуб-кафе;
  • клуб-кружок;
  • клуб друзей игры;
  • клуб «стоп – кадр».

Клуб выходного дня.

Клуб действует по следующему принципу: на каждый выходной день составляется рабочая группа из активистов – членов клуба, которая отвечает за подготовку вечеров, проходящих в библиотеке. Между группами возникает дух соперничества, группы стремятся как можно лучше подготовить тематическую часть вечера. На заседаниях клуба проводятся викторины, подготовленные членами клуба, проходят различные конкурсы (День шашек, «Мисс рукодельница», и т.д.). Члены клуба помогают в оформлении проводящихся в библиотеке мероприятий.

Клуб любителей театра и поэзии.

Цель организации подобного клуба – коллективность творческого поиска. Члены клуба готовят мини – спектакли, организуют их показ для населения, зрителей. Совет клуба организует и проводит вечера, театрализованные представления, просмотр спектаклей. Клуб может проводить и большую методическую работу, помогая школам в подборе репертуара и составлении сценариев новогодних программ, тематических вечеров, посвященных праздничным датам.

Клуб – агитколлектив.

Члены клуба готовят лекции на различные темы, затем выступают с подготовленными докладами перед аудиторией: школьниками, рабочими разных специальностей. Члены клуба не только проводят совместные вечера отдыха, но и организуют спортивные праздники, готовят агит – программы, выпускают стенгазеты.

Клуб – кафе.

Замысел клуба таков: члены клуба посещают вечера, на которых наряду с играми, танцами и развлечениями в каждой из программ проводится остроактуальная, всех интересующая тематическая часть эстетически развивающей программы. Отличительная часть клуба – кафе от других клубов – в заключительной части мероприятия проводится чаепитие с членами клуба.

Клуб – кружок.

Цель организации клуба – кружка – приобщение ребят к миру искусства, воспитание не потребительского, а творческого отношения к нему. Члены клуба на заседаниях знакомятся с литературным, изобразительным и музыкальным творчеством современных авторов, художников, музыкантов, обсуждают прочитанное, делятся впечатлениями от увиденных фильмов и телепередач. Пишут творческие сочинения и анализируют их. Кроме того, в клубе – кружке ребята занимаются различного вида рукоделием: вышивают, плетут макраме, шьют мягкую игрушку – мастерят поделки, соответствующие теме проведенного мероприятия. Все поделки используются для оформления мероприятий, проходящих в библиотеке.

Клуб друзей игры.

Члены клуба ищут старые и новые детские игры. Собирание, изучение и в особенности возрождение лучших народных игр наиболее эффективно при условии, если работа ведется с помощью детского игрового коллектива, вживую исследующего правила различных игр. Но только играми клуб друзей игры не ограничивается. Основная цель клуба – научить думать, искать. Поэтому члены клуба проводят литературоведческие исследования, выясняют, как представлены игры в произведениях русских, советских, современных писателей, в зарубежной литературе. Кроме того, на базе клуба можно организовать музей игры и игрушки, дающий представления об известных народных промыслах игрушки, о фабриках игрушек и игрового инвентаря. В музее один из разделов можно посвятить ребячьим самоделкам: корабликам из коры, оригами и т.д. Материалы музея модно использовать для выставок, во время экскурсий, на уроках, классных часах.

Клуб «Стоп – кадр».

Члены клуба – любители фотографии. «Клубовцев» можно привлечь к работе на благо библиотеки – оформление помещения фотографиями. Организация фото – выставок членов клуба, конкурс фото – материалов на заданные темы, например: «Читатель. Книга. Библиотека». На заседаниях клуба его члены могут изучать историю кино и фотографии. Постоянные компоненты встреч – викторины, фотозагадки, выставки – «фотофакты».

2. Этапы создания клубов по интересам.

Первый этап – принятие решения о создании клуба. Инициатива может исходить как от читателей, так и от библиотекарей. Творческий библиотекарь сумеет организовать деятельность клуба так, чтобы он стал интересным, желанным местом проведения свободного времени для читателей.

При создании клуба следует стремиться к организации оптимального вида. Необходимо всячески поощрять инициативу читателей, создавать систему самоуправления клубом. Это выражается в формировании совета, куда выбираются самые активные читатели. Они – яро клуба, которое принимает участие в подготовке заседаний, причем каждый вносит свой посильный вклад в общее дело. Эту работу надо поставить так, чтобы она считалась престижной.

Второй этап – организация творческих контактов, установление связей с учреждениями, которые могут быть полезны в деятельности клуба. Обязательно должна быть налажена связь с местными средствами массовой информации. Творческие контакты со СМИ обеспечат рекламу, объявление об очередном заседании, информацию о прошедшем мероприятии.

Третий этап – выявление и привлечение читателей к деятельности клуба.  С этой целью библиотека должна развернуть грамотную PR-кампанию. В комплексе необходимо провести опрос читателей, выявившее не только желаемую проблематику клуба, но и формы проведения заседаний, удобное время работы и т.д. Необходимо собрать как можно больше пожеланий читателей, изучить их интересы, чтобы в наибольшей мере соответствовать их ожиданиям.

Объект воздействия: зрители, слушатели – участники мероприятий. Их запросы лежат в основе всей деятельности клуба. Структура клуба имеет свои особенности – равноправные участники действия, происходящего в основном в форме межличностного общения. Организация клуба по интересам начинается с создания инициативной группы, в которую могут войти представители различных организаций. Инициативная группа выполняет всю подготовительную работу: выясняет реальные возможности для функционирования клуба, решает вопросы по материальной базе, направленности, разрабатывает устав или положение, план работы, знаки отличия, где и когда могут встречаться члены клуба, с кем установить деловые связи и контакты. Первая встреча посвящается выборам совета клуба, его председателя, утверждению устава или положения, плана, атрибутов.

Устав, положение – основополагающие документы клуба. Устав может начинаться с эпиграфа, который может быть лозунгом и девизом. Положение утверждается руководителем учреждения, в нашем случае, директором БУНР «Межпоселенческая библиотека». В этих документах прописаны все основные стороны организации и деятельности клуба: наименование, кем организован, где и для кого; цели и задачи; права и обязанности членов; построение клуба и органы самоуправления; структура клуба.

Четвертый этап – разработка символики и атрибутики. С современных позиций ее можно и нужно рассматривать как часть рекламы. Необходимо разработать атрибутику клуба - эмблему, девиз, устав, даже гимн. Многие библиотеки объявляют конкурсы с призами за лучший проект. Психологи считают, что наличие символики, атрибутики позволяет чувствовать себя членом какого-то сообщества, способствует сплочению группы. Наименование клуба (патриотический, литературный, профориентации, природоведческий, краеведческий, правовой) выражает его направленность, характер деятельности. Затем следует выбрать название клуба. Цели и задачи вытекают из характера клуба. Членство в клубе ничем не ограничено, состав его подвижен. Наряду с постоянным ядром здесь необходимо привлекать новых посетителей и как раз они станут главным объектом воздействия.

Пятый этап – выбор органов самоуправления – председателя, членов совета, актива.

Организационная структура клуба по интересам состоит из нескольких компонентов: руководитель, председатель, совет (актив) клуба, члены клуба, объект воздействия (участники клубных мероприятий).

Руководитель – он же организатор, а нередко и специалист. Его задача не только пополнять собственные знания, но и содействовать познавательной активности членов клуба.

Важной фигурой клуба является его председатель. С точки зрения социальной психологии он – лидер данной неформальной группы. Он создает атмосферу взаимного уважения, пробуждает желание работать вместе, стимулирует деятельность каждого члена клуба.

Совет (актив) – основной орган клубного самоуправления. Он принимает решения и организует их исполнение. Каждый член совета ведает определенным участком деятельности клуба или выполняет конкретные задания по организации и проведению мероприятий.

Члены клуба – его основное, наиболее активное ядро (15-20 человек). Именно оно участвует в разработке и осуществлении мероприятий, устанавливает контакты с различными организациями.

Шестой этап – планирование работы клуба.

План работы – с целью эффективной организации работы клубного объединения руководителем клуба составляется план работы на определенный временной отрезок, как правила, на год. В нем указывают наименования мероприятий, срок исполнения, ответственное лицо, отметка о выполнении.

Дневник клуба – документ учета всего, что проводится клубом: заседания, встречи, экскурсии, выставки и т.д.

Сценарии массовых мероприятий – руководителем клуба собираются сценарии всех мероприятий, проводимых на заседаниях.

Седьмой этап – разработка основных форм заседаний клубов. Вся видимая часть деятельности клубов – его заседания. Как показала практика, наиболее плодотворна деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме различных массовых мероприятий, традиционных и новых, активных.

Восьмой этап – пропаганда литературы, стимулирование читательской и познавательной деятельности. Это обязательное условие функционирования библиотечных клубов по интересам – то, что определяет его специфику.

Девятый этап – распределение обязанностей между отделами библиотеки. В деятельности клубов по интересам должна принимать участие вся библиотека. Это одна из сложных форм массовой работы. Она требует постоянного внимания, регулярности, заботы о клубе.

Жизнеспособность клубов в библиотеках определяется не какой-нибудь отдельной темой, сверхзадачей, а, главным образом, атмосферой, которая в клубах складывается. Свободные, простые отношения отнюдь не бесполезны для слушателей. Они знакомятся с новыми книгами, журналами, получают необходимые знания, сами делятся опытом, помогают советами другим, находят единомышленников и друзей.

Кружки.

В отличие от клубов по интересам или любительских объединений, где руководство осуществляется органом самоуправления – будь то совет, бюро, правление, президиум, избранный общим собранием всех членов клуба, - кружки имеют более простую структуру и функции.

Основные цели организации кружка в библиотеках: повышение уровня знаний читателя в определенной области, развитие его творческих способностей и ускорение личностного роста. Кружки создаются по инициативе библиотек в тех случаях, когда нет постоянного активного «ядра» читателей для организации клубной работы.

Кружок – это хорошая проба сил для молодого, начинающего библиотекаря. Иногда библиотека только организует работу кружка, которым руководит педагог или профессионал в какой-либо области деятельности. Занятия кружков регулируются программой, рассчитанной, как правило, на год, поэтому состав участников периодически меняется. В наши дни в публичных библиотеках страны открыто множество кружков разного содержательного наполнения для всех возрастных групп пользователей.

Особо надо выделить деятельность кружков, связанных с продвижением книги, библиотеки, чтения. В библиотеках организованы кружки переплетного дела, библиотечного дела, кружки по культуре чтения.

Для тех, кто еще только начинает свое восхождение к вершинам профессионального мастерства, предлагается организовать кружок по культуре чтения, важной составляющей Человека читающего. Для этого необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

  1. Выявить интересы читателей и найти целевую группу потенциальных участников кружка. Кружок по культуре чтения может быть создан как для однородных, так и для смешанных разновозрастных групп. Надо учитывать, что в смешанных группах развивать подобную деятельность намного сложнее, чем в однородных.
  2. Разработать, обсудить и утвердить программу занятий для кружковцев (см. приложение). Решить вопросы организационно-методического характера – согласовать режим работы, обеспечить информационную поддержку деятельности кружка и др.
  3. Довести информацию об открытии кружка до заинтересованных пользователей по всем доступным каналам рекламирования.
  4. Предложить методику «обратной» связи, критерий и показатель эффективности внедрения новой формы работы. Необходимо добиваться такого положения, чтобы участники кружка по культуре чтения становились полноправным «сильным звеном» при проведении других мероприятий библиотеки – презентаций книг, обсуждений литературных новинок, встреча с писателями, конкурсов, дискуссий и т.д. Надо помнить, что кружок – это лишь зона ближнего развития. Опираясь на принцип «от простого к сложному», начинающий библиотекарь (а потом и команда единомышленников) со временем сможет достичь библиотечных вершин, превратив кружок в клуб.

3. Дайджест библиотечной прессы.

            Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.

            Библиотека-филиал ЦБС г.Сыктывкара имеет опыт по организации досуга детей микрорайона на базе клубного объединения «Воскресный час». Во внешкольное время этим занимаются и школы (летние пришкольные площадки), и родители (определение детей в летние лагеря). Но часть детей, особенно из малоимущих семей, остается в летнее время не пристроенной. Как объединить ребят, познакомить друг с другом? Как помочь им полнее и активнее проявить себя, раскрыть свои способности? Помочь в этом может игра. Проект «Собирайся, детвора!» предлагает досуг детей на придомовых территориях с помощью групп волонтеров - «дворовых капитанов» подросткового возраста. Основные задачи проекта: организовать и подготовить «дворовых капитанов» игровых программ среди подростков, мотивировать их на социально значимую деятельность; сформировать умение и навыки «дворовых капитанов» по организации детей во дворах; подготовить информационные пособия малых форм» Играй сам – научи друга!» с описанием дворовых игр; разработать и провести командные встречи «Играем сами – играем с вами» по содействию в воспитании культуры общения и досуга детей.

            Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.

            В наше время работа библиотек с клубами и читательскими объединениями не утратила своей актуальности. Наглядным примером могут служить клубы книголюбов, организованные при библиотеках г.Шебекино Белгородской области. Это одновременно и книжные клубы в их традиционном понимании, и своеобразные товарищества по формированию фондов библиотек. Каждый клуб имеет свою документацию: положение, паспорт, план работы на текущий год, дневник, сценарии мероприятий, список участников, журналы учета предложений по комплектованию книжных фондов, членских взносов. У каждого клуба свое неповторимое лицо. Это определяется множеством факторов: масштабами возможностей библиотеки, уровнем профессионализма руководителя клуба, микрорайоном обслуживания и т.п. Отсюда многообразие выбираемых направлений и форм работы. Так, в отделе обслуживания ЦГБ действует клуб книголюбов «Модное чтение».

            Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.

            На базе сектора Интеллект-центра ЦГБ г.Тулы открыт Молодежный клуб By-time. Приоритетами стали формирование оптимальных условий для развития творческого потенциала, накопление положительного социального опыта, а также организация разумного и содержательного досуга, который будет способствовать привитию интереса к литературе, музыке и другим видам искусства. В течение года стал той площадкой, где ребята могут не только общаться и отдыхать в кругу единомышленников, но и реализовывать свои самые смелые проекты. В заседаниях участвовали студенты ведущих тульских вузов и колледжей, работающая молодежь. Объединение открыло много талантливых, интересных и ярких личностей. Активная деятельность клуба продолжается и за стенами библиотеки. Поэтический вечер в кофейне «КофеБор», где собрались молодые авторы и в режиме открытого микрофона поделились своими стихами и песнями.

            Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.

            Клуб «К. I. Т» создан в детской библиотеки г.Клина. Видимая часть деятельности клубов – заседания. Наиболее плодотворная деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, и не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме массовых или индивидуальных мероприятий. В клубе встречи проходили исключительно индивидуально. Библиотекари стремятся всячески разнообразить культурно-досуговую деятельность, уйти от шаблона в проведении массовых мероприятий, широко использовать нетрадиционные формы работы. Клубы, организованные с учетом читательских потребностей, повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает собственное лицо, становится более заметной среди прочих учреждений культуры. Жизнеспособность клубов определяется не темой или задачей, а главным образом царящей в них атмосфере.

            Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.

            Что может сделать клуб успешным? Конечно, правильный выбор его тематической направленности! Для этого сначала надо решить, для какой категории читателей создается клуб, затем с помощью наблюдений, индивидуальных бесед, анкетирования выяснить интересы этой аудитории и в соответствии с ними определить профиль клуба. Только после этого можно приступать к организационным мероприятиям. На базе муниципальной информационно-библиотечной системы г.Самары существует несколько клубов. Члены клубов – наши читатели, они же выступают инициаторами всех начинаний. Клуб «Вдохновение» - один из старейших. Его членами являются пенсионеры и инвалиды, увлекающиеся поэзией. Раз в месяц сотрудники библиотеки организуют для них встречи с интересными людьми, литературные праздники, литературно-музыкальные и тематические вечера, а также устраивают выставки, дни новой книги, дни периодики, обзоры, презентации и т.д.

            Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова . - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.

            Большинство библиотечных мероприятий проводятся в рамках любительских объединений по интересам. С 2012 г. живет и творит особенное объединение «КЛИК» (Клуб Любителей Интересных Книг) при Куликовской сельской библиотеки Омской области. Его актив – школьники и студенты. Они снимают различные видеоролики, буктрейлеры, небольшие фильмы на основе литературных произведений, краеведческого материала, выступая режиссерами, сценаристами, репортерами и актерами. Но прежде всего они – вдумчивые читатели. Ролики и фильмы успешно демонстрируются во время школьных каникул, при проведении мероприятий. А еще свои произведения «КЛИК» размещает в Интернете, и, судя по количеству просмотров, они популярны.

            Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.

            Одной из многочисленных категорий читателей ЦГБ г.Сыктывкара – пенсионеры. А им в первую очередь нужна не только и не столько информация, сколько простое человеческое участие, общение. В этом возрасте у людей накапливается немало проблем, среди которых особенно актуальна смена социального статуса и резкое сужение контактов. Библиотекари, как могут, стараются помочь старшему поколению решить проблему организации культурного досуга и взаимного общения, предоставляя возможность встречаться с интересными людьми, общаться в непринужденной обстановке, приобретать новых друзей, реализовывать свой творческий потенциал. Посещение библиотечных мероприятий, чтение книг и периодики скрашивают жизнь пожилых людей, делают ее полноценной и насыщенной событиями. Проанализировав ситуацию, было решено создать клуб выходного дня «Встретимся в библиотеке», открытие которого состоялось пять лет назад.

            Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.

            Молодежный клуб «Ориентир» в сельской модельной библиотеки Белгородской области развивается и набирает обороты. Не так давно они внедрили новую форму клубного общения, в основе которого лежит веб-сёрфинг. Это путешествие по интернету от сайта к сайту по выбранной теме, с продолжением и обратной связью. Чтобы предоставить эту возможность другим, ребята вместе с библиотекарем составляют вопросы, связанные с литературой, и, облачив их в специальную электронную форму, запускают в «плавание» в социальные сети. Всех желающих приглашаем в виртуальное путешествие «Мир литературы + Интернет», на веб-сёрфинги – «Белогорье… Книга… Интернет…» по краеведению, «Правда и память в нетленной строке», посвященный военной литературе.

            Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.

            Перед сотрудниками ЦГБ г.Кузнецка открылись большие возможности по созданию интересных работоспособных клубов и читательских объединений самой разной направленности, учитывающих естественные интересы человека к своему здоровью, к своей семье и дому, к природе, к литературе, искусству и всему прекрасному. В 2010 г. в библиотеке-филиале для людей уважаемого возраста был организован клуб «Общение», в библиотеке-экоцентр работает клуб «Надежда». Клубу для пожилых людей «Гармония» ЦГБ исполнилось десять лет. Но самым «возрастным», востребованным и развивающимся является клуб «Наш сад и огород», созданный в 1999 г. Библиотекари знакомили участников клуба с новыми публикациями из журналов и газет. Со временем ассортимент выписываемых журналов садово-огородной тематики стал расширяться, интерес к ним растет и в наши дни. Каждый третий четверг месяца проводятся заседания, на которые приглашаются специалисты, рассказывающие об агротехнике выращивания овощей, обрезке деревьев и кустарников, а также журналисты, краеведы.

            Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.

            Уже стало традиционным шефство детей из литературно-творческого клуба «Бродячий щенок» над пожилыми людьми, постоянно проживающими в Сланцевском доме-интернате для престарелых и инвалидов. Ребята выезжают в дом-интернат с небольшими концертами на День пожилого человека, День Победы, День снятия блокады Ленинграда. А участники детской краеведческой студии «Твой городок» готовят выпуски стенгазеты к праздникам с поздравлением и пожеланиями в адрес пожилых людей.Надо сказать, что в доме-интернате живут одинокие люди, которые рады любому вниманию, и такое отношение со стороны детей вызывает у них море положительных эмоций. Клуб также активно сотрудничает с социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних «Мечта», где выступает с театрализованными представлениями и игровыми программами.

            Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.

Клуб «Общество книжных первооткрывателей» существует в Рязанской областной детской библиотеке уже несколько лет. В библиотеке давно мечтали о клубе для читающих детей, которые приходили бы заниматься не организованно с классом, а по своему желанию. Это начинание воплотилось в жизнь: уже четвертый учебный год, дважды в месяц, клуб собирает юных любителей чтения. Изначально в общество приглашали учащихся 5-6-х классов: посчитали, что в этом возрасте они еще прислушиваются к мнению взрослых и вместе с тем уже готовы открыто высказывать собственную позицию. Четкие границы возрастного диапазона были указаны намеренно: ведь для разновозрастных ребят подобрать книги для совместного чтения и обсуждения куда сложнее. С начала существования общества библиотекари формировали для его участников списки рекомендованной литературы, однако поначалу они не вызывали у ребят никакого интереса. А может доверия? Сейчас школьники не только внимательно относятся к рекомендациям, но и порой напрямую спрашивают у ведущей: «Что бы еще почитать?».

            Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.

            Клуб коренных симферопольцев открыт при Центре придвижения чтения Крымской республиканской универсальной научной библиотеки уже не первый год. Он является экспериментальным проектом. Формы проведения заседаний разнообразны: встречи с интересными людьми, презентации новых краеведческих изданий, выездные мероприятия. Каждая встреча посвящена определенной тематике и сопровождается книжными выставками, слайд-шоу, показом фрагментов кинофильмов, фотографий и документов из семейных архивов. Направления работы клуба интересны разным людям, приходят краеведы, литераторы, деятели науки и культуры. Да и темы встреч всегда отличаются интересным поворотом, новыми данными. Во время выездных заседаний члены клуба посещают Музей истории г.Симферополя, Музей троллейбусного парка и др. музеи. Пристальный интерес вызвала встреча «Крымские династии» из цикла «Симферополь многонациональный». Ко дню освобождения Симферополя от немецко-фашистских захватчиков была приурочена встреча «Город в период оккупации». Пришедшие в библиотеку посмотрели документальный фильм-хронику «Крымский фронт».

            Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.

            Сотрудники библиотек обеспокоены снижением и даже отсутствием интереса детей к книге. Один из новых способов решения этой проблемы предложил клуб «КиноПРОчтение» в Курганской областной универсальной научной библиотеке. Занятия проводятся ежемесячно. На них ребята смотрят фрагменты лучших экранизаций отечественной и зарубежной литературной классики, узнают много нового и интересного о творчестве прозаиков, поэтов, режиссеров и актеров, знакомятся с историей создания фильмов, сравнивают и обсуждают фильмы и книги. Выставки различной литературы являются неотъемлемым атрибутом каждого занятия, как и тематические игры, конкурсы, викторины. На каждом занятии выбираются победители, которые получают книги в подарок. Клуб «КиноПРОчтение» - это не только просмотр экранизаций известных произведений, но и встречи с зауральскими кинорежиссерами. С теми, кто знает все о «магии кино», понимает, как сделать фильм таким, чтобы он тронул зрителя, заставил задуматься и возможно переосмыслить свои жизненные ценности.

            Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.

            Большая часть молодежи отдает предпочтение интернет-кафе или занимается дома. Столкнувшись с этой проблемой, Астраханская библиотека для молодежи решила организовать у себя сразу несколько досугово-образовательных клубов. Одним из них стал молодежный пресс-центр, рассчитанный на подростков в возрасте от 14 лет. Занятия в нем ведет практикующий журналист, главный редактор сайта для начинающих журналистов. Начав работу в августе 2016 года, школа для юнкоров уже собрала внушительную группу постоянных посетителей, многие из которых в дальнейшем планируют связать свою жизнь с журналистикой. Встречи проводятся еженедельно по четвергам в удобное для ребят время. На занятиях они развивают грамотную устную и письменную речь, пробуют себя в роли журналистов, публикуют свои материалы на сайтах и в газетах наравне с маститыми «акулами пера».

            Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.

            Как привлечь молодежь в библиотеку? Она предпочитает проводить свободное время в социальных сетях или торгово-развлекательных центрах. Не все знают, что в наши дни библиотека перестала быть тихим местом только для чтения, а превратилась в социально-коммуникационный центр культурного, творческого, интеллектуального досуга, площадку для встреч и общения людей. В Тульской областной универсальной научной библиотеке накопился богатый опыт по организации работы клубов различной тематики. Первые из них открылись еще во второй половине 1990-х гг. На данный момент действуют Клуб любителей английского языка; «Музыкальная гостиная»; Школа правовых знаний; Библиотечно-литературное объединение «Лад»; Клуб любителей востока «Махаббат»; Клуб любителей греческого языка. Особая ценность таких клубов – это интеллектуальное общение: они позволяют молодым читателям само реализоваться, встретить людей со сходными интересами.

            Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.

            На протяжении вот уже шести лет Межпоселенческая центральная библиотека п.Кормиловка в Омской области активно сотрудничает с Бюджетным профессиональным образовательным учреждением, открывшегося на базе Кормиловского лицея. В результате тесного сотрудничества учащихся и библиотеки родилась идея создания молодежного дискуссионного клуба «Перекресток». Темы занятий были определены в процессе активного совместного обсуждения, составлена и оформлена программа. Встречи проводятся ежемесячно в течение всего учебного периода в самом разном формате: литературно-музыкальных вечеров, свободного общения с интересными людьми, дискуссий, спортивных товарищеских турниров. Успех работы библиотеки в сфере досуга зависит, прежде всего, от выбора тем, привлекательных для молодежи, а также от формы их подачи. Наибольшая эффективность достигается при сочетании различных методов и приемов.

            Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.

            Одной из важнейших функций Крымской межпоселенческой библиотеки (Краснодарский край) является культурно-досуговая. При ней работают клубы по интересам и особое место занимает историко-краеведческий клуб «Исток». На краеведческие часы члены клуба собираются регулярно, чтобы узнать о находках поисковых общественных организаций «Кубанский плацдарм», «Щит и меч», «Кавказ», которые ведут деятельность по всему краю. Поисковики рассказывают о работе полевых экспедиций; установлении имен погибших, поиске их родственников, перезахоронении останков воинов, содействии в ликвидации взрывоопасных предметов времен Великой Отечественной войны. В ходе таких встреч формируется ценностное отношение к историческому прошлому, чувство патриотизма.

4. Список использованных источников.

  1. Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.
  2. Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.
  3. Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.
  4. Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.
  5. Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.
  6. Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.
  7. Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.
  8. Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.
  9. Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.
  10. Основные периоды развития культурно-досуговой деятельности публичных библиотек, классификация библиотечных любительских объединений по различным признакам. – Текст: электронный http://kurskonb.ru/our-book/dosug/files/assets/common/downloads/V.pdf
  11. Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.
  12. Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.
  13. Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.
  14. Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.
  15. Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.
  16. Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.
  17. Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.
  18. Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.
  19. Этапы создания клубов по интересам. – Текст: электронный https://biblgirnovsk.blogspot.com/p/blog-page_28.html
 

Книга и молодежь: современные формы работы библиотек по продвижению книги и чтения среди молодежи: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью

3. Креативные формы работы современной библиотеки

4. Примерные названия мероприятий и тематических выставок

5. Список использованных источников.

1.Введение.

Компьютерные технологии, которые все больше входят в нашу жизнь и быт, бесспорно,

расширяют возможности познания для подрастающего поколения, увеличивая доступ к

 информации. Однако эта тенденция приводит к очередному парадоксу, из которых,

впрочем, состоит почти вся сегодняшняя история библиотечного дела в России. Внедряя

все более активно в нашу жизнь и деятельность, новые информационные и

коммуникационные технологии, мы вынуждены все больше говорить о проблемах

детского и юношеского чтения.

Исследователи выделяют несколько обострившихся проблем, которые

наблюдаются в последнее десятилетие в сфере детского чтения: спад чтения для удовольствия (некоторые исследования показывают, что до 33% детей не любят читать); функциональная (вторичная) неграмотность, взаимодействие чтения и средств массовой информации; проблема массовой культуры в чтении детей и подростков (чтение боевиков и любовных романов); проблема доступа к чтению и другие.

Цели массовой работы — показать детям и подросткам прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали «разумное, доброе, вечное»; чтобы, сделав чтение первейшей потребностью, насущной пищей для сердца и разума, они становились сознательными гражданами своей родины, духовно богатыми личностями. Ибо массовые мероприятия с их использованием различных форм и приемов помогают учащимся эмоционально воспринимать значение, смысл, содержание, как литературных произведений, так явлений и событий. Мы должны показать детям, что чтение может доставлять эстетическое наслаждение, что общение с книгой раскрывает широкие горизонты перед человеком, что книга и чтение являются неиссякаемым источником знаний и информации, что книга действительно часто является другом и советчиком. В значительной степени, мы стремимся к реализации стратегической цели — научить хотеть читать, способствовать обогащению эмоционального опыта ребенка, помогать получению осмысленной информации и знаний. Мы должны научить хотеть читать для содействия саморазвитию личности ребенка, для содействия раскрытию его творческого потенциала.

Приоритетной деятельностью библиотек на сегодня является не только комплектование фондов, создание электронных каталогов, введение новых методов обслуживания читателей, облегчающих работу при поиске нужной литературы, но и расширение видов культурно-досуговой и досугово-образовательной деятельности.

рных новинок — информирование о вновь поступившей в библиотеку литературе в кулинарнДеятельность библиотеки обусловлена тем, что она является социальным институтом, который наряду с другими выполняет в обществе определенные функции. Специалисты в области социологии определяют ряд функций культуры.

Первой является защитная, которая, согласно конвенции о защите прав ребёнка предполагает создание безопасных условий усвоения и потребления адаптированной информации в привлекательной для ребёнка форме.

Вторая фундаментальная функция культуры — преобразование и освоение мира. Эту функцию иначе называют креативной. Относительно проведения массовых мероприятий в библиотеке креативной эта функция может быть по мере творческого подхода библиотекаря к созданию массовых мероприятий и по вовлечённости талантливых читателей библиотеки в процесс реализации этой функции в библиотеке.

Третья функция культуры — коммуникативная. Она подразумевает передачу информации во времени и пространстве различными способами, как индивидуальными, так и массовыми. Как говорил Д. С. Лихачев, в случае мировой катастрофы цивилизацию можно восстановить, только если сохранятся библиотеки. Одной из фундаментальных их функций является распространение информации, в том числе и через библиотечные мероприятия.

Четвертая функция — нормативная. Каждый народ на протяжении веков вырабатывал нормы и правила поведения, создавал, формировал ценности, которые служили ориентирами в жизни каждого человека. Право, мораль, идеология нуждаются в пропаганде, поддержке, поощрении за соблюдение их норм и в определенных санкциях за нарушение таковых. Библиотечные мероприятия четко ориентированы на пропаганду общечеловеческих ценностей, а также ценностей национальных.

Пятая функция — релаксационная, функция отдыха. Библиотеки не должны забывать, что свои мероприятия они проводят в свободное для читателей время, которое для каждого является ценностью. Им дорожат, его постоянно не хватает, его стараются проводить максимально плодотворно.

Реализация библиотекой этих функций во многом осуществляется через культурно — досуговую деятельность.

При подготовке и проведении мероприятий в детской библиотеке, необходимо также помнить о том, что существуют определенные психолого-педагогические требования, которые необходимо соблюдать, чтобы достичь поставленных целей.

Во-первых, необходима подготовка массовых мероприятий с учётом сензитивных «оконразвития» /чувствительных фаз в онтогенетиечком развитии ребёнка. Необходимо помнить и о том, что эти «окна» закрываются в 10 лет. К этому времени ребёнок уже приобретает умение видеть, говорить, читать. Развитие способности к творческому чтению завершается в 12 лет и библиотекарю надо не опоздать!

Необходимо также помнить «золотые правила» массовой работы, гласящие о том, что:

1. Массовое мероприятие не самоцель, а средство воспитания, т.е. должно создавать цельность настроения у читателя, вызывать переживания, направленные на формирование определенных установок.

2. Следует стремиться к вовлечению в действие широкого круга читателей, чтобы каждый мог быть активен, проявить свои знания, способности и дарования. Идеальный вариант, когда все приглашенные могут принять участие.

3. Мероприятие не должно быть перегружено и затянуто.

При проведении мероприятий нельзя ориентироваться на уже достигнутый уровень развития читателя. Необходимо предусматривать и перспективу развития. Вместе с тем, нельзя ориентироваться и на завышенный уровень развития. Мы знаем, что когда что -то слишком просто — это неинтересно, когда очень сложно — тоже неинтересно. Излишняя простота и излишняя сложность ведут к отсутствию внимания и интереса, а значит, проведенная работа будет бесцельной.

Мероприятие должно быть захватывающим, а это зависит от форм подачи материала и активности участников. Школьники младшего школьного возраста и подростки нуждаются в том, чтобы преподносимое им было интересно и занимательно. Чем красочнее и ярче подаваемый материал, тем сильнее будет его влияние. Не последнюю роль играет и принцип наглядности. Еще Ушинский рекомендовал применять наглядное обучение, «которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком», поэтому очень важно использовать не только живой язык, эмоциональный рассказ, метафоры, эпитеты, но и иллюстративный материал, музыку, видеоматериалы.

Мероприятие не должно быть «мероприятием». Активное применение игровых и занимательных форм работы в библиотеке должно отличать их от школьного урока. В свою очередь, новые формы способствуют развитию творческой активности, интеллектуальных способностей школьников

Наконец, особенностью мероприятий, проводимых в библиотеке, является их тесная связь

с задачами приобщения к чтению и поощрения чтения. Поэтому каждое мероприятие,

какие бы темы оно не затрагивало, и в какой бы форме оно не проходило, подразумевает,

в первую очередь, «рекламу» книги и чтения.

Библиотековеды и библиографоведы выделяют три этапа подготовки и проведения мероприятий:

предкоммуникативный — куда входит весь процесс подготовки мероприятия: выбор темы

изучение и подбор материалов по теме, определение заинтересованной аудитории,

определение формы и разработка сценария мероприятия, при необходимости —

подготовка участников (актёров), реклама, оформление аудитории

коммуникативный — включающий само проведение мероприятия

посткоммуникативный — предполагающий изучение эффективности и пропаганду

результатов (описание и обобщение опыта работы, выступление в СМИ), наглядная стендовая презентация (фотографии, читательские отклики, выставка детского творчества и пр.)

Методы массовой работы могут существовать в различных формах - устной, наглядной и комплексной.

В настоящее время ни одна из них не существует отдельно, в чистом виде — все они унифицированы. Так, например, библиотечные выставки, относимые к наглядным формам, зачастую сопровождаются обзорами, беседами, устными журналами, медиа- и театрализованными презентациями и др. Существуют также: игры — инсталляции событий (выставки). Это могут быть декорации Великой Отечественной войны с подлинными музейными экспозициями, когда всё читается и пишется, абсолютно по-другому.

Виртуальная выставка разрабатывается в специальной программе.

Цель виртуальной выставки: познакомить читателей с новыми книжными поступлениями.

При работе с выставкой могут быть использованы и дисконтактные формы работы. Тогда, когда контакт библиотекаря и читателя не имеет прямого контакта. Между ними есть посредник — книжная выставка, посредством которой и происходит интеллектуальное общение. Это может быть, выставка-кроссворд, выставка-поиск, выставка-путешествие в мир растений, фей, народных ремёсел и пр.

В основе Комикс-игры лежит художественно изобразительное творчество детей. Своими рисунками дети должны прокомментировать впечатления о прочитанном.

Другие виды игр:

Мимитрические игры, как «освобождение» от внутренних стереотипов поведения и мышления. Это проявление эмоциональной разрядки и эмоционального самообладания. Например, лимирики на основе книги Э. Лира «Полный том чепухи» (кричалки, сопелки, бухтелки и ворчалки).

Психологические игры -тренинги, арт-терапевтические практикумы, сказко- и библио­терапия. Например, игра «Автопортрет»: «Дюма. Четыре портрета на фоне истории. («Узнайте по описанию портрет литературного героя», дайте ему развернутую характеристику: темперамент, привычки, манеры, стиль общения, принадлежность к сословию и пр., — оппонируйте ему). «Деревья-характеры» и др.

Познавательные (интеллектуальные, развивающие мероприятия).

Творческие, ситуативные сюжетно-ролевые игры, где сюжет выступает как форма интеллектуальной деятельности ребёнка и подростка, а ситуация — моделирует жизненные ситуации, проблемы и модели поведения.

А также: игры-драматизации, игры-импровизации, игры-представления, игры-путешествия, игры на стене.

Одной из эффективных переходных форм привлечения читателя к творческой и активной деятельности с книгой является переход от выставки к массовому мероприятию — является кукольный театр, где театральный занавес играет роль книжного переплета.

Театры бывают разными. Это может быть театр-экспромт, где ведущий читает текст, а остальные могут быть и зрителями, и участниками. В руках актёры могут иметь атрибуты, соответствующие их роли: король — корона и жезл, принцесса — кокошник или корона, фрейлины — веера, дуб — веточки с листочками, горшочек — круглая шапка и пр. Сценарий: старая сказка на новый лад, сказки — бибномки: что общего между кирзовым сапогом и крокодилом?… и сказка отправилась в путь.

Интригующие по своему содержанию и форме бывают вечера-портреты. Почему интригующие? Потому что уже в самом названии вечера может звучать интрига.

Так, например, недели за две до проведения мероприятия, не только какая-то определённая читательская аудитория, но и все желающие читатели библиотеки могут увидеть приглашение на вечер-портрет господина Инкогнито под названием «В поисках живой души». Даются определённые приметы писателя и его героев. Например, такие:

Портрет писателя: «Имя этого человека неразрывно связано у нас с понятием «классика», которое в сознании многих ассоциируется с чем-то законченно холодным, давно известным и потому неинтересным. Чтобы опровергнуть это и разгадать загадку этого таинственного писателя стоит побывать на его вечере-портрете. Что мы незамедлительно вам и предлагаем. Встреча состоится в 12.15 мин. Просьба не опаздывать!».

Портреты героев, с которых может начинаться вечер-портрет:

«В одном департаменте служил чиновник, чиновник нельзя сказать, чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинками по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется геморроидальным». (А.А. Башмачкин «Шинель») «На взгляд он был человек видный, черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность казалось, чересчур было передано сахару, в приемах и оборотах его было что-то заискивающее располо­жения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами. В первую минуту разговора с ним не можешь сказать: «Какой приятный и добрый человек!». В следующую минуту ничего не скажешь, а, наоборот скажешь: «Черт знает что такое!» — и отойдешь подальше, если ж не отойдешь, почувствуешь скуку смертельную». (Помещик Манилов «Мёртвые души») и др.

Кроме того, к наиболее интересным и популярным среди читателей активных форм массовой работы относятся библиотеки вечера-реквиемы, шоу, премьеры книг, карнавалы литературных героев, посиделки, огоньки и другие комплексные мероприятия. Их содержание составляет, прежде всего, активное продвижение книги.

Салонные формы работы. Например: «Литературные сезоны». «Зима пора всё менять!», «Весна — пора любви, пора мечтаний…», «Лето — время отдыхать, лето — время почитать!», «Осень — время познавать!».

Игра-импровизация. В ней нет жёстких канонов сценария. Сущность этой игры заключается в том, что действующие лица знают основной стержень игры, характер своей роли, сама же игра развёртывается в виде импровизации. Такая игра способствует развитию творческих возможностей ребят, её можно провести, опираясь на сказочные сюжеты, или сюжеты, сочинённые самими ребятами с помощью библиотекаря. Например: «Радость и удивление: Тайны Бориса Пастернака».

Применяются также дискуссионные (открытые) формы. Например, горячий микрофон; свободная трибуна.

Читательские конференции или ролевые, имитационные игры относятся к активным методам массовой работы, которые предполагают обязательное участие самих читателей. Весь процесс проведения конференции зависит не только от их присутствия, но и от желаний высказать свою точку зрения, услышать отзывы других читателей, поспорить, отстаивая свое мнение, или согласиться с мнением оппонентов. Читательские конференции дискуссионны. В их основе лежит обсуждение прочитанного. Свободный обмен взглядами — основа читательских конференций. Видами читательских конференций являются:

-конференции по произведениям художественной и познавательной литературы (Что такое НЛО, Чёрная дыра и белые пятна истории и др.). Они могут проводиться как по одному произведению, так и по произведениям, объединённым единой темой; жанровые конференции (кумиры: поэты, писатели, актёры, музыканты); пресс-конференции и др.

Читательская пресс-конференция, имитирующая реальную, носит конкурсный характер. Участники разбиваются на две группы и по конкурсной, соревновательной технологии могут называться командами, которые состязаются между собой. В каждой команде распределяются роли. Можно рекомендовать жребий для определения того, какая роль кому достанется, что является объективным способом распределения ролей. За каждой командой закрепляется консультант. Желательно привлечь специалистов по конкретной проблеме. Команда СМИ распределяет роли соответственно определенным каналам телевидения (например, Первый канал, НТВ, ГТРК и т. д.). Каждое из СМИ имеет ярко выраженную индивидуальность, они достаточно отчетливо отличаются друг от друга. Задача игроков этой команды — подготовить вопросы в русле концепции, позиции, лица, представляющего данный канал. Для этого участники, игроки изучают свой канал, просматривают подшивки газет, слушают, смотрят, стараются, чтобы вопросы звучали в соответствующем стиле. Библиотекари предлагают игрокам литературу по журналистике, работы, в которых рассматривается состояние современной прессы, чтобы участники более полно разобрались в проблемах СМИ. Кроме того, они, естественно, изучают литературу по тематике пресс-конференции. Библиотека ведет большую работу по поиску нужной информации, организует выставки, проводит обзоры, консультирует и выполняет справки по данной теме.

Команда специалистов распределяет роли по отраслям, специальностям, профессиям. Например, если пресс-конференция посвящена охране окружающей среды, то в команде должны быть биологи, химики, экологи, врачи, представители санэпидстанции, администрации населенного пункта и т. д. Каждый из них изучает проблемы со своей позиции. Он должен предвидеть, какие вопросы могут быть заданы и заранее готовиться к ним.

Атмосфера игры, усиленная соревнованием, делает эти мероприятия достаточно привлекательными для детей. Наиболее удачно они проводятся среди старшеклассников, учащихся средних специальных учебных заведений и студентов младших курсов вузов.

Как правило, для этой игры выбирается определенная тема, которая затрагивает молодежь, является для нее важной, животрепещущей. Это могут быть проблемы занятости, наркомании и СПИДа, экологии, защиты прав и достоинства ребёнка и др. Такие мероприятия можно про­водить в рамках изучения конкретной темы по одной из общественных наук в рамках учебных курсов.

Литературные суды, сегодня такую конференцию можно определить как имитационную ролевую игр, не очень популярную среди современной молодежи, но форму достаточно интересную. Например, в романе В. Каверина «Два капитана» описан литературный суд над Евгением Онегиным. Конференция имитирует судебное заседание. Между участниками распределяются роли. Они определяются особенностями отечественного судопроизводства, которое предполагает обязательное присутствие на судебном заседании основных участников процесса: Судьи, Защитника (Адвоката), Прокурора, Судебных заседателей, Секретаря суда. Иногда к ним добавляются Общественные обвинители и Общественные защитники. Участник, которому досталась та или иная роль, должен хорошо ее знать. С позиций социологии, любую профессию можно рассматривать как определенную социальную роль, в которой есть свои правила поведения, и их нарушение карается соответствующими санкциями. Каждый участник обязан хорошо изучить эти правила. Для этого он должен почитать литературу, посетить реальное судебное заседание.

Подобные имитационные игры в форме литературных судов привлекательны для молодежи, так как позволяют людям раскрыть свои артистические способности, самоутвердиться, само выразиться, раскрыть свой потенциал, повысить статус среди сверстников, ощутить атмосферу обсуждаемой эпохи. Все мероприятие построено на стимулировании познавательной читательской активности участников. Очень важна здесь функция библиотекаря: он выступает как организатор, который должен создать игровую атмосферу, разбудить творческие возможности участников.

Литературный сериал-дискуссия по сериям книг: например, «Опасный возраст», «Всё обо всём» «История в лицах» и др.

В основе деловых игр лежит приём «мозговая атака». Это — коллективное обсуждение, где идея, проблема рассматривается со всех точек зрения. Учитывается самое нетрадиционное мнение, высказываются любые ассоциации. Здесь важны мысли каждого участника. Есть ещё такие приёмы, как баскет-метод, кейс-стадии и др.

Таким образом, основа обновления форм массовой работы библиотеки это — поворот к личности ребенка, его потребностям, т.е. значительное улучшение этого направления деятельности библиотеки на принципе педагогики сотрудничества, сотворчества, личное общение с юными читателями, при котором каждый ребенок выступает как равноправная личность, равноправный партнер, хотя инициатором общения является библиотекарь. Только при таком подходе к личности ребенка создаются благоприятные условия для духовного развития, обогащения, самореализации, самовыражения и саморазвития ребенка в разнообразной деятельности, а книга становится для него источником, питающим его духовные потребности. Сегодня одной из особенностей массовой работы в библиотеке является то, что она должна учитывать ожидания, мнения читателей, их интересы и запросы.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью.

                Сегодня библиотечное обслуживание молодежи характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приемов, подходов, форм обслуживания. В этой связи представляется продуктивным проанализировать процесс обслуживания юношества с этих позиций. Информационная революция рождает новые средства, помогающие получить новые знания, мы становимся свидетелями рождения новой – некнижной – цивилизации. И к этому процессу наиболее интенсивно приобщена именно молодежь. Это объясняется его большей чуткостью ко всякого рода новшествам, а также более высоким уровнем технической грамотности. Таким образом, формируется новое поколение – телекомпьютерное – в отличие от взрослого – литературного.

Взаимодействие традиционных и инновационных процессов нашло яркое проявление в номенклатуре предлагаемых пользователю и библиотечных услуг. Наиболее ярко в деятельности юношеских библиотек представлены «услуги организации библиотечного общения», что подтверждает вывод о том, что библиотека в работе с юношеством выступает, прежде всего, как центр досуга, общения. Из клуба по интересам он все больше становится местом, куда можно прийти пообщаться, причем не только на интеллектуальном уровне. Во многих библиотеках появились видеоклубы, видеосалоны, которые вообще резко меняют библиотечную среду. Среди других услуг организации общения юных читателей распространены слайд-спектакли, вечер-портрет, литературные гостиные и т.д. В последнее время во все большем числе библиотек стали возникать такие форы, как «телефон доверия», «телефон поддержки», и т.д. Эти формы – реакция библиотеки на реальную потребность пользователей, испытывающих сложности в процессе общения, в сущности – попытка библиотек помочь ему в прохождении социализации.

Отдельно надо сказать об играх не делового, не прагматического характера, но сугубо развлекательного и вместе с тем как бы объединяющего характера, что придает им особую нравственную ценность. Например, интеллектуальная игра для работающей молодежи «Время вперед!» или  «Колесо истории». Достаточно широко в библиотечном обслуживании юношества представлены «услуги информирования». Среди услуг «информирования о наличном фонде» преобладают тематические выставки, нетрадиционно оформленные: «выставка-портрет», «выставка-натюрморт», «выставка вопрос». Например, Выставка – коллаж – главное назначение ее – привлечение внимания читателей. Она носит скорее рекламно – информационный характер. Тема обычно берется широкого плана, например « Я молодой». В рамках оформленного коллажа  группируются отдельные смысловые подтемы (мода, увлечение музыкой и т.д.) Нет четкой структуры с разделами. Широко привлекается иллюстративный материал.

Выставка должна быть  ярко и со вкусом оформлена. Выставка – диалог: диалог двух точек зрения, двух авторов. Представляется литература авторов с диаметрально противоположными точками зрения по данной теме, вопросу, проблеме. Читатели могут выразить свое мнение по данному вопросу с помощью карандаша и бумаги, которые располагаются рядом с выставкой. В последнее время в работе с молодежью стали стремительно входить циклы мероприятий. В ряде библиотек были организованы циклы мероприятий «искусство быть здоровым», «Необыкновенное, интересное, спорное», и др. Заметное место в работе с юношеством занимают учебно-консультационные услуги. Их можно разделить на библиотечные и небиблиотечные. Библиотечные учебно-консультационные услуги оказывает практически каждая библиотека: это библиотечные уроки, консультации («Как работать над рефератом», «Справочный аппарат библиотеки»), лектории («Что такое культура чтения?»), экскурсии по библиотеке и т. д.

Некоторые библиотеки организуют кружки скорочтения, работают Школы библиотечно-библиографических знаний. Формирование информационной культуры пользователей должно проводиться по определенной системе, так как только системный подход к организации работы может дать ощутимый эффект. Требуется проведение комплекса мероприятий по формированию информационной культуры юношества, включающего теоретические, практические и итоговые занятия. В библиотеке можно создать Школу информационной культуры. Ее цель - дать юному пользователю представление об основных путях поиска информации, методах ее обработки и оформления.

Особенностью проведения занятий в Школе информационной культуры являются:

1.Активные формы обучения. Занятия проводятся в виде практических заданий.

2.Деятельностный подход. В начале занятий каждый из ребят выбирает ту тему, которая так или иначе его интересует (например, для написания реферата) и в дальнейшем совершенствует поисковые навыки, отталкиваясь от своих информационных потребностей. В конце ребятам предложено оформить результаты своей работы в письменном виде. На итоговом занятии анализируются пути поиска информации, правильность оформления работы.

3.Работа в малых группах. Группа из 5-7 человек является оптимальной для обучения.

Набор в Школу информационной культуры ведется в течение года. Содержание программы не меняется, а варьируется в зависимости от возраста (студенты, старшеклассники), т.е. различается способ подачи материала. Нам важно не столько дать ребятам определенный объем знаний, сколько научить их самостоятельно приобретать новые знания, привить навыки работы с информацией.

План занятий Школы информационной культуры: «Информационные ресурсы общества и информационная культура личности», «Библиографическое описание как паспорт документа», «Знакомство с мультимедийными справочными изданиями», «Современные требования к оформлению результатов самостоятельной работы» и др.

Так же широко представлены в работе с молодежью кружки иностранных языков («Лингва»), всевозможных поделок (вязания, икебаны), а также театральный и др. Во многих случаях они вошли в жизнь библиотек. Такой симбиоз придает дополнительную окраску библиотеки, делает ее более привлекательной и способствует ее рекламе.

Пензенская областная библиотека для детей и юношества открыла в своих стенах Школу чтения «Войди в мир книги». Курс занятий включает в себя уроки информационной культуры: историю создания книг и библиотек, знакомство с терминами книжного и библиотечного дела, обучение навыкам работы с каталогами.

Тамбовской областной детской библиотекой был реализован проект по компьютерной грамотности детей и подростков «Интернет-2013: безопасная загрузка». Мероприятия по проекту включали уроки, раздачу буклетов и памяток, проведение игр и турниров и т. п. Проект стал победителем конкурса «Библиотеки и музеи в современном обществе».

В центральной городской детской библиотеке им. А. С. Пушкина (Санкт-Петербург), прошел литературный костюмированный бал, посвященный творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Участниками стали старшеклассники – читатели библиотеки и курсанты Нахимовского военно-морского училища, которые заранее подготовились к балу и познакомились с жизнью и культурой той эпохи. Во время бала необходимо было не только показать свое умение исполнять старинные танцы (полонез, мазурку и галоп), но и хорошо знать творчество поэтов. В перерывах между танцами ведущая рассказывала о традициях проведения дворянских балов, о том, кого на них приглашали и как проходила подготовка, а гости бала принимали участие в литературных играх: разгадывали шарады, разыгрывали сцены из драмы М. Ю. Лермонтова «Маскарад» и романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», писали миниатюры, используя определенный набор архаизмов, вставляли пропущенные слова в стихотворение «Бородино» и пробовали свои силы в качестве поэтов в буриме.

Новосибирская областная юношеская библиотека провела День игр «Перекрестки эпох»: 16 площадок с самыми разными играми: • Разнообразные интеллектуальные игры - от "Что, Где, Когда?" до шарад и загадок. • Ролевые игры живого действия - от средневековой реконструкции до РПГ с поиском сокровищ. • Любимые видеоигры на платформах "Dendy", "Sega", "X-box 360" "Sony playstation". • Популярные настольные игры "Колонизаторы", "Манчкин", "Имаджинариум", "Берсерк", "Вархаммер", "Magic: The Gathering" и другие. • Турнир по компьютерной игре "Сталкер. Чистое небо". • Словесная ролевая игра "Мафия". • Специальная площадка для детей до 7 лет. • «Game-кроссинг» - обмен играми: от компьютерных дисков до скакалок и "тетрисов". • А также конкурс костюмов для любителей косплея и перевоплощений.

Отдел информации по краеведению и туризму Центральной городской библиотеки им. И. Калашникова г. Улан-Удэ провел интеллектуальный десант «Диалоги о сокровенном». Что такое «интеллектуальные десанты»? Группы творческих личностей, известных людей города — писателей, поэтов, художников, журналистов, историков-краеведов — выезжают по школам и дают познавательные уроки. У каждого «десантника» своя тема — о творчестве, профессии, поэзии и литературе, духовных и нравственных ценностях, смысле жизни. Как правило, такие «десанты» проходят в школах с большим успехом, ребята с удовольствием общаются с гостями, задают самые неожиданные вопросы.

В Библиотечном информационном центре «Чкаловский» Муниципального объединения библиотек г. Екатеринбурга состоялось открытие «Школы деловых людей». Эта необычная школа открывается для подростков, планирующих добиться успеха в жизни. Их ждёт цикл занятий, состоящий из трёх блоков: «Умеем ли мы общаться?» (здесь ребятам помогут развить коммуникативные навыки и познакомят с основами конфликтологии); «Сила внутри нас» (тренинг уверенного поведения) и «Сам себе режиссёр» (тренинг креативности). «Уроки» в «Школе деловых людей» проводит профессиональный психолог.

В молодежной гостиной «Кам’ин» проходит первый фримаркет. Люди приносят все, что им не нужно: надоевшие книги, игрушки, вещи. Взамен можно совершенно бесплатно забрать любую понравившуюся вещь. «Подобные мероприятия проводятся в крупных городах России и в Европе, то есть эта идея уже давно кем-то принесена. И мы решили, а почему бы не сделать такое же мероприятие на базе нашей молодёжной гостиной, ведь у людей так много вещей, которые им не нужны и которыми можно поделиться», - говорит менеджер «Кам’ина» Татьяна Романцова. Ближе к вечеру, по словам организаторов, все желающие смогут бесплатно посмотреть выступление фокусника, а также поучаствовать в мастер-классе по созданию бумажных городов, и много другом.

Флэшмоб сотрудники Кировской областной библиотеки для детей и юношества им. А. С. Грина приурочили к 100-летию писателя Виктора Драгунского. В группе библиотеки ВКонтакте они провели голосование за самые любимые рассказы писателя, собрали отзывы у детей и их родителей. Папы и мамы, бабушки и дедушки принесли в библиотеку свои фотографии 1960-х годов - времени написания «Денискиных рассказов». Получилась трогательная и неожиданная для детей выставка «Детство 1960-х». После подготовки состоялся и сам флэшмоб - в точно назначенное время во всех отделах библиотеки зазвучали рассказы Драгунского в исполнении актеров, педагогов, библиотекарей и читателей.

Калининградская ЦБС провела 7 мая акцию «Читаем ветеранам!». Экскурсионный трамвай с ветеранами и школьниками прошел по маршруту через исторический центр города. От экскурсовода городского музея пассажиры узнали об исторических местах Калининграда и военных событиях. Школьники читали для ветеранов стихотворения. На площади Победы трамвай сделал остановку, и все участники акции исполнили «Катюшу».

ЦБС Братска совместно с местной телерадиокомпанией провела серию трансляций «Город читает». Еженедельно в эфир выходили сюжеты, в которых горожане читали стихи русских поэтов. Всего было показано 45 оригинальных программ. В рамках проекта «Литературная фотосессия» библиотекари вместе с профессиональным фотографом создали серию работ, на которых они выступали в различных литературных образах. Все партнеры работали с библиотекой на безвозмездной основе.

В центральной районной библиотеке им. Л. Н. Толстого Новосибирска прошла Летняя библиотечная олимпиада «Наш выбор - библиотека!». В ней приняли участие сотрудники ЦБС, представители управления культуры мэрии, специалисты ГПНТБ, студенты Областного колледжа культуры и искусств (будущие библиотекари). Игра проводилась по принципу телевизионной викторины «Умники и умницы», в 2 этапа. Первый – домашнее задание «Слово литературному герою», где молодые специалисты представляли произведения русских и зарубежных классиков. Герои книг выступали в соответствующих костюмах в сопровождении видеоряда. Второй этап «Вперёд, профессионалы!» состоял из четырех агонов, содержащих вопросы, связанные с библиографией, историей и методикой библиотечного дела.

Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина проводят у себя Библиотечные вечеринки (Book-parties), которые организуются в этно- и ретростилях. В новом свете представляются ушедшие эпохи. План подготовки встречи таков: 1) генерация идеи; 2) соединение с понятием «книга, чтение», 3) деление мероприятия на смысловые части и поиск партнеров и спонсоров; 4) дополнение молодежными играми; 5) рассказ о событии в местах, где собирается молодежь; 6) приглашение фотографов и СМИ; 7) проведение; 8) публикация фотоотчета и отзывов.

В Национальной библиотеке в Чебоксарах открылась детская комната «Интеллектуариум», где 10 малышей и их родители в течение 45 минут будут играть в интеллектуальные и развивающие игры. Это социально ориентированный проект, получивший господдержку, который направлен на развитие малышей и заботу об их эмоциональном здоровье. «Интеллектуариум» прекрасно оформлен, оборудован современной детской мебелью, закуплены всевозможные развивающие, экологически чистые игрушки, материалы для творчества и книги. Посещение детской комнаты бесплатное. В течение 45 минут родители будут заниматься со своим малышом, используя все методические материалы, которые в ней размещены. Кроме того, планируются занятия с участием талантливых педагогов, ученых, представителей различных творческих и технических профессий.

В рамках праздника «Смоленска без поэзии не мыслю» работники библиотеки организовали уличный флешмоб «Библиогусеница «С почтением к чтению»». От памятников А. Т. Твардовскому, Василию Теркину, А. С. Пушкина и других мест люди, выстроившись в цепочку с плакатами и речевками, проследовали до областной библиотеки. «Библиогусеница» растянулась на несколько метров, в ней приняли участие около 300 человек.

«Дозор» - популярная форма работы в Смоленской областной универсальной библиотеке им. А. Т. Твардовского. Например, дозор «Смоленск, что в имени твоем?» был посвящен 1150-летию упоминания города в летописи. Студенты, поделившись на 6 команд, соревновались в знании истории и культуры региона. Участники получили путевые листы: предстояло расшифровать аббревиатуры с названием библиотечных залов, найти по электронному каталогу зашифрованные издания, опознать по отрывкам из произведений ту или иную картину, разгадать кроссворд, пройти компьютерный тест «Узнай улицу города» и ответить на вопросы викторин. В финале все участники составили «Письмо потомкам», которое будет храниться в библиотеке. Смоленская областная универсальная библиотека им. А. Т. Твардовского организовала на главной площади города книжный городок «Буки в руки». Любители интеллектуальных развлечений приняли участие в викторинах, посвященных литературе и чтению, разгадывали ребусы, шарады, анаграммы, собирали литературные пазлы. С помощью библиотекарей можно было создать обложки для книг в технике квиллинга (Бумагокручение — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги) и айрис фолдинга (заполнение вырезанной по контуру картинки разноцветными полосками цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали), закладки. Были проведены подвижные игры и конкурсы. В исполнении смоленских поэтов звучали стихи, выступали коллективы областного центра. Был организован выездной читальный зал. В работе приняли участие театр уличного искусства, студия изобразительного искусства, мастерская настроения. Для всех желающих были проведены экскурсии «Литературный Смоленск».

«Книжный экспресс» - совместный проект железнодорожников и библиотекарей Новокузнецка, читальный зал для пассажиров на втором этаже железнодорожного вокзала. Библиотекари предлагают книги, периодические издания, справочно-правовые системы, городской информационный справочник, онлайн-афиши культурно-развлекательных учреждений города; услуги Wi-Fi, настольные и развивающие игры для детей и взрослых. В читальном зале можно почитать, книгу можно взять и с собой в дорогу. Рядом с читальным залом работает игровая комната для детей.

В Мордовской республиканской юношеской библиотеке прошло творческое занятие по фелтингу - валянию из шерсти. Молодое поколение ознакомилось с древним искусством, которое продемонстрировала преподаватель художественной школы. Позже читатели юношеской библиотеки сами опробовали себя в творчестве. Участники "культурной мастерской" самостоятельно сделали декоративные валенки, цветочки и бусины для украшений.

По субботам в Сланцевской центральной городской детской библиотеке проходят «воробьиные» дискотеки – «Топотушки». Под музыку и в танце интересно читать стихи, играть, разыгрывать сказки. Особенный восторг у детей вызывает взрыв из шариков во время игры «Шарики-стишарики». Тут же малыши вспоминают известные строчки стихов Агнии Барто про Таню, которая громко плачет, и про Бычка, вздыхающего на ходу. Возрастное ограничение для участников дискотеки – 10 лет. Музыку подбирают волонтеры-ведущие, учитывая тему и желания участников с прошлых дискотек. Танцы дети учат, повторяя движения за волонтерами, а на следующей дискотеке очень радуются, что могут уже танцевать самостоятельно. Баба Яга и Машенька водят хороводы под ремиксы популярных русских народных песен. Но любимым танцем малышей по-прежнему остается «Танец маленьких утят». Выходя с дискотеки, дети идут выбирать с родителями книги, и даже если они пришли первый раз и еще не записаны в библиотеку, желание брать читать книги у них возникает неизменно. Мамы потом говорят воспитателям, а воспитатели – другим мамам, что такие дискотеки – с играми, танцами, волшебными героями, стихами и загадками – это элемент творческого развития ребенка.

Детское книжное кафе «25 кило» Детская библиотека МЦБС им. М. Ю. Лермонтова в Санкт-Петербурге приняла участие в Ресторанном дне. Библиотекари вышли на работу в воскресенье и в середине промозглого февраля порадовали читателей вкусной едой и горячим чаем: «Стали вспоминать книги о еде: «Мишкина кашу», «Омлет с сахаром», «Шоколадная война»... А я вспомнила рассказ Виктора Драгунского «25 кило», в котором Дениска Кораблев на детском празднике выпил большую бутылку лимонада, чтобы весить ровно 25 килограммов и получить приз. Вот так мы и назвали наше Детское книжное кафе – «25 кило».» На празднике всех угощали блинами с домашним вареньем от Карлсона, пробовали вафельные сердца из книги Марии Парр, ели печенья за чаепитием «Алисы в Стране Чудес», закусывали «лакричными пальчиками» миссис Корри из «Мэри Поппинс». Всё готовили сами накануне и ночью. Пили чай, кофе и тот самый лимонад Дениски. Присутствовал на столе и волшебный Самовар Даниила Хармса – но не чтобы разливать из него кипяток, а исключительно для общения. На Ресторанный день пришло около ста человек: дети, родители, бабушки, знакомые студенты.

Общество борьбы со скукой в областной юношеской библиотеке г. Вологды Первое заседание было посвящено вежливости. Раскрыть эту тему участникам помог рассказ Антона Чехова «Смерть Чиновника». Бороться со скукой литературным способом собрались 15 человек. В дружеской обстановке за чашкой чая подростки и взрослые перечитывали чеховский рассказ, чтобы уловить все детали и вникнуть в глубинный смысл этого двухстраничного произведения. В конце беседы участники пришли к выводу, что Чехова беспокоит, как за своим общественным положением люди забыли о главном — о том, что они люди. И эта проблема не теряет актуальности со временем. Следующее заседание Общества борьбы со скукой будет посвящено произведению Александра Куприна «Гранатовый браслет».

Добровольческий центр открыт в Самарской областной юношеской библиотеке. Проектные направления работы Центра. – «ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ!» В социальных приютах, детских домах, школах-интернатах дни чаще всего похожи один на другой, мелькают одни и те же лица, а твоя улыбка может превратить этот день в целый праздник. – «В ИГРЕ!» Создание и продвижение среди молодёжи настольных, интеллектуальных и других видов игр. – «КНИГОВОРОТ» Какие книги можно считать «освобождёнными»? Что такое буккроссинг? Может ли книга самостоятельно «путешествовать»? – «СОБЫТИЯ КУЛЬТУРЫ САМАРЫ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ» Тебе нравится писать заметки, статьи? Ты начинающий журналист? А может, тебе интересны культурные события Самары и области? Тогда встречаемся в библиотеке! – «ВОЛОНТЁР НА ВСЕ РУКИ» Оказание помощи организациям Самарской области по проекту «Доброньюс» /http://www.dobronews.info/. – МЕЖДУНАРОДНОЕ ВОЛОНТЁРСТВО совместно с молодёжной организацией «Aiesec в Самаре»! В этот день можно будет пообщаться с иностранными волонтёрами и узнать, каким образом можно стать волонтёром по международному обмену. В проекте предусмотрена обучающая программа добровольцев, по окончании которой всем активным участникам будут вручены «Сертификат волонтёра» и «Личная книжка волонтёра». Участие в проекте бесплатное! Возрастные ограничения: 16+

Чувашская республиканская детско-юношеская библиотека приступила к реализации проекта, поддержанного грантом Главы Чувашской Республики, «Зона действия – коворкинг «Читаем с папой!». Коворкинг – в переводе с английского – работающие вместе. Цель проекта – в Год культуры создать в республике новый устойчивый бренд «Читаем с папой!», активизировать участие отцов в процессе воспитания детей, повысить статус отца-воспитателя, привлечь отцов и детей к совместному чтению, посещению библиотеки, организовать совместный досуг. В рамках проекта в библиотеке создается коворкинг-зона для совместного чтения, занятий пап и детей, для проведения семейных мероприятий, игр, конкурсов, т. е. для приятного и полезного досуга отцов и детей. Он оснащается специальным оборудованием, книгами, настольными играми, современным телевизором, мультимедийным проектором с демонстрационным экраном. Здесь будут проводиться интересные лекции, тренинги и семинары для родителей; различные занятия, игры и праздники для детей. Коворкинг «Читаем с папой!» должен стать привлекательным местом для семейного отдыха, интеллектуального и творческого развития всех членов семьи.

Печа-куча – новый формат мероприятий, который был придуман в 2003 году в Токио австрийцами Астридом Кляйном и Марком Дитамом. Основав собственное архитектурное бюро «Klein Dytham Architecture», Марк и Астрид по долгу службы постоянно присутствовали на презентациях коллег или молодых дизайнеров, мечтающих присоединиться к KDA. Чаще всего это было утомительно, поэтому Марк и Астрид в конце концов придумали для выступающих жесткое правило: 20×20. Автор демонстрирует презентацию из 20 слайдов, и на комментарий к каждому ему дается 20 секунд. Слайды сменяются автоматически, и никакой возможности вернуться к предыдущему у спикера нет. Формат печи-кучи стал популярен во всем мире. В России к проведению подобных мероприятий подключились около 300 городов. Проведение печи-кучи в Вологодской областной юношеской библиотеке естественным образом определило тему – «Литература и все, что ее окружает».

В Москве состоялся полуфинал чемпионата по чтению вслух «Открой рот». Это немножко странные, весьма веселые и, конечно, очень интеллигентные соревнования. Почитать вслух в столичной библиотеке им. 1 Мая собралось около пятидесяти человек. Необычное развлечение, придуманное владельцем книжной лавки «Собачье сердце» Михаилом Фаустовым, стремительно набирает популярность. «Открой рот» уже прошли в более чем десяти городах России.

В Волгоградской ОУНБ им. М. Горького в честь Всемирного дня поэзии прошёл Молодежный поэтический «библиотешник». Назвать вечер поэзии «библиотешником» предложил Александр Кафтанов (известный в Волгограде поэт) по аналогии с «квартирниками» – популярными ныне тусовками творческой молодежи у кого-нибудь на дому. Название понравилось и «библиотешник» состоялся. В прошлом году мир праздновал более полусотни  отечественных и зарубежных поэтических юбилеев, и в нашей библиотеке вместе с молодыми поэтами Волгограда вспоминали стихи двадцати наших великих соотечественников. Во втором действии этого вечера юные дарования читали и пели свои произведения. Портреты и натюрморты юных художниц добавили «библиотешнику» реальных красок и вызвали  краткую, но экспрессивную дискуссию. Библиотека, в целях пропаганды качественной периодики, оформила выставку «Капля мировой души», где поэзия была представлена на страницах некогда очень популярных толстых журналов.

В Волгоградской области стартовал проект «Чтение в портретах». Известным волгоградским политикам, руководителям, ученым, журналистам, бизнесменам, спортсменам, творческим людям библиотека им. М. Горького предлагает прислать свою фотографию с книгой или сфотографироваться в библиотеке, а также  ответить на несложные вопросы анкеты.

Воронежская областная универсальная научная библиотека им. И.С. Никитина реализует проект «Сеть мобильных информационных центров «Библионавигатор» в Воронежской области». Целью проекта является информационная поддержка исследовательской деятельности молодых учёных. Подобные центры организуются на базе центральных районных библиотек

«ЧиТаймПрестиж» – новый проект Челябинской областной универсальной научной библиотеки. В рамках проекта в стенах библиотеки организуются встречи с VIP-персонами, лидерами местного сообщества. Цель – показать роль книги, чтения, библиотеки в жизни успешного человека.

Буктрейлер - это ролик-миниатюра, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Выполняя свою основную задачу – представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение – в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство и Интернет.

В Центральной детской библиотеке им. А.П. Гайдара в г. Клин, была проведена акция «Подвешенная книга». Идея акции родилась в след одноименной акции издательства «Розовый жираф», суть которой состоит в том, что покупатель книжного магазина может оплатить любую книгу, которую потом доставят в Детские дома, Онкологические центры и т.д. Такая замечательная идея не могла не найти отклика в библиотечном деле. От темы благотворительности библиотека отошла, зато приблизилась к теме популяризации чтения.

Условия акции:

Любой читатель, верой и правдой доказавший право носить это гордое звание, может «подвесить» на неделю свою самую любимую книгу, со своей рецензией (мнением, эмоциями, ВАУ!).

Акция запускается на 3 месяца, по результатам акции будут составлены именные рекомендательные списки любимых книг активных участников.

А также создан рейтинг самых самых, самых книг нашей библиотеки!

Для библиотекарей интерес состоит в том, что данная акция призвана активизировать книговыдачу, помогает в создании рекомендательных списков чтения, и кстати, позволяет  вести дневник чтения своих читателей (может и не совсем нужное занятие, но в рамках руководства чтением очень полезное).

Реализация проекта выглядит так:

В начале акции подвесить книгу может любой читателей, в ходе же акции, будут отбираться только наиболее активные читатели. К тому произведению, которое участвует в акции, читатель-«подвешиватель» пишет небольшую аннотацию с оценкой или мнением о произведении.

Сама книга ставится на определенно отведенное место, оформленное в духе акции. Книга выставляется максимум на неделю, в случае заинтересованностью ее ранее, или наоборот не проявленному к ней интересу, ставиться следующая по списку. Ведется список книг участниц акции. На саму книгу ставиться стикер-отметка «Подвешенная книга».

Дополнительно фиксируется выдача акционных книг, а также фиксируется очередь из желающих на ее прочтение. Для уведомления о появлении книги в библиотеки используется смс и e-mail рассылки.

Предполагаемые результаты:

1. Активизация чтения, увеличение книговыдачи абонемента.

2. Создание читательских рентингов лучших книг. (В. Иванов рекомендует…)

3. Создание рейтингов лучших читателей.

4. Проведение творческого конкурса по самой читаемой книге.

В целях продвижения чтения в Центральной детской библиотеке ЦБС г. Иркутска стартовал проект серии книжных выставок под названием «Когда мне было пятнадцать». В небольших рассказах от собственного лица сотрудники библиотеки повествуют о том, как каждый из них полюбил чтение, какие книги ему нравились в подростковом возрасте, делятся эмоциями и впечатлениями, дают советы тем, кто хочет найти в бескрайнем книжном мире именно то, что будет ему наиболее интересно.

ГБУК г. Москвы «Центральная универсальная научная библиотека им. Н. А. Некрасова», знаменитая нетрадиционным подходом к работе с читателями, провела литературный Хэллоуин.

Сотрудники библиотеки «Бестселлер» МУК МБС в г. Северодвинске Архангельской области организовали литературно-поэтический слэм подразумевающий участие не только поэтов, но и прозаиков.

Слэм (англ. slem — «хлопать») — это поэтическое соревнование, проходящее в несколько туров, в которых поэты в алфавитном порядке выходят на сцену и читают свои стихи, получая за это определенную сумму баллов от непрофессионального жюри.

Участники должны были подготовить прочтение выбранных ими собственных произведений для первых двух туров и финала. В первом туре необходимо было использовать костюмы, реквизиты, мелодекламации, видеопоэзию: анимацию, фрагменты рекламных роликов, слайд-шоу из фотографий, коллажей из журнальных вырезок, мультипликации. Во втором туре разрешались только мимика, жесты, пантомимика, звукоподражание. Слэм проводился по трем номинациям: «Поэзия», «Проза», «Песни». Цель проведения слэма: повышение популярности и укрепление авторитета поэзии в городе.

Музыкальный киоск В ЦРБ им. 1 Мая МУК «Централизованная библиотечная система» Сормовского района г. Нижнего Новгорода накануне праздника 9 Мая работал музыкальный киоск «Эти песни пели на войне». В течение всего дня звучали песни военной тематики, песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

В центральной городской библиотеке МУК «ЦБС Озёрского городского округа» Челябинской области стартовала интерактивная выставка-акция «Живая летопись войны». Выставка рассказывает о тех книгах, которые наиболее тронули сердца читателей, запомнились им и вызвали желание порекомендовать другому человеку. На выставке представлено больше пятидесяти книг. Ребята выбирают книги для чтения, а потом на стилизованных под книгу бумажных свитках указывают названия полюбившихся произведений. Свиток с названием лучшей, по их мнению, книги о войне прикрепляют на специальный планшет.

Инициатором и организатором грандиозного книжного шоу - молодежного читательского марафона — «Ощути радость чтения!» в Омске стал Молодежный совет Централизованной системы муниципальных библиотек с привлечением большого количества партнеров. В каждом административном округе города лидеры Молодежного совета провели пять презентаций «Книжный Гольфстрим». В 12 муниципальных библиотеках проведены виртуальные экскурсии «Томик из Интернета», в ходе которых пользователи познакомились с самыми популярными сайтами электронных библиотек. Во время марафона участники номинировали свои любимые книги на звание «Book-симпатия». Зоны голосования были организованы в 46 библиотеках и в четырех книжных магазинах сети «Книгомир». Финальным мероприятием марафона «Ощути радость чтения!» стала молодежная дискотека «Book-night» («Ночь книги»). Были объявлены имена лидеров в чтении, авторов лучших слоганов и фотографий на тему «Радость чтения».

У кого – Неделя детской и юношеской книги, а в «Центральная городская детская библиотека имени Сергея Тимофеевича Аксакова» г. Трехгорный Челябинской области - Неделя литературного кайтсёрфинга. В этот раз мы удивили, думается, многих, а у кого-то вызвали и явное недоумение. Мы и сами сначала сомневались: кайтсёрфинг – слово, детям, возможно, непонятное, к тому же - это вид спорта, к тому же – летний. А потом сомнения отбросили: дети – люди продвинутые (их новыми словами не испугаешь, но можно заинтриговать и тем привлечь), у летнего вида спорта оказались явные точки соприкосновения с нашей каникулярной программой. На том и порешили. В фойе библиотеки поместили большую красочную рекламу в форме розы ветров. Полуобъемная роза ветров была представлена в виде некоего одушевленного предмета, катающегося на доске по волнам. У нас получилось пять волн: «Игровая волна», «Детективная волна», «Встречная волна», «Театральная волна» и «Интерактивная волна».

На доске написали слоган Недели: «Поймай свою волну! Будь на волне! Будь с нами!». К верхним лучам прикрепили воздушный змей-кайт с названием Недели, на лучах разместили расписание каникулярных мероприятий. Каждый луч с названием одного из мероприятий, как стрелка, указывал на соответствующую тематике волну. Рядом с розой ветров крупным шрифтом (на листе форматом А1) и с картинками объяснили идею: «С 24 марта по 30 марта в нашей библиотеке – Неделя литературного Кайтсёрфинга.

Кайтсёрфинг – это летний вид спорта (Кайт – воздушный змей, сёрфинг – катание на волнах) (рядом – стрелка, указывающая на фотографию с соответствующим изображением) Но! Если кайтсёрфинг литературный, то он может проходить в любое время года и при любой погоде!

Кайтсёрфинг литературный – это:

Непредсказуемость направления!

Гонки на скорость!

Головокружительные победы!

Новые впечатления и открытия!

Отличная волна настроения!

Весенний ветер диктует направление

(рядом – стрелка указывающая на фотографию с изображением нашей библиотеки)»

В чем достоинство подобной формы организации каникулярной программы? В том, что эта форма позволяет объединить в единую композицию разнотематические, разноплановые, разноформатные мероприятия. У нас, например, в каникулярной программе присутствовали: «Книжно-игровая КАЙТавасия», библиотечное расследование «Подозревается гражданка в лаптях…», кукольный спектакль «Емелино счастье», праздник книги «Читайте вместе и будьте счастливы!», встречи с издательством Марины Волковой и поэтами Янисом Грантсом и Ниной Пикулевой, интерактивное поэтическое шоу «Сцена. Ты. Аплодисменты!», эффектный спектакль в стиле агитбригады «Тараканище» по стихотворению К. Чуковского в исполнении нашего детского театра «Открытая книга»…

Сейчас, когда каникулярная программа позади, можем утверждать: у детей формат недели недоумения не вызвал, а вот яркая необычная реклама притягивала внимание гостей, заставляла остановиться и рассмотреть, а значит – внимательно ознакомиться с предлагаемыми мероприятиями. В результате все мероприятия состоялись при большой и очень большой посещаемости и прошли на «ура». Ура!

Book Slam – своеобразное книжное соревнование, которое очень популярно последнее время у читателей. Эта форма продвижения книги была придумана доктором филологии Стефани Джентгенс (Dr. Stephanie Jentgens), занимающейся исследованием детской и юношеской книги. Название точно отражает соревновательный дух мероприятия: Slam в переводе с англ.- выталкивание, вытеснение, а в нашем контексте Book Slam- соревнование на лучшую рекламную кампанию по продвижению выбранной книги, возможно с элементами музыкальной театрализации. Участники делятся на несколько команд, каждая из которых должна самым лучшим образом разрекламировать книгу в сжатые сроки. Презентация каждой книги длится максимум три минуты, за временем следят двое организаторов, вооруженных секундомерами. После каждой презентации жури и/или публика оценивает книгу с различных аспектов (как в фигурном катании) по десятибалльной шкале. При подведении итогов подсчитываются общие баллы и вручаются призы. В конце мероприятия все «книги-участники» выставляются на стенде, и публике предоставляется возможность познакомиться с ними поближе. Успех Book Slam прежде всего у молодёжной аудитории связан с игровым характером мероприятия, скоростью и захватывающим эффектом «книжных ралли».

Сторителлинг – это способ передачи информации через рассказывание историй. Человечество занималось этим все время: сказки, мифы, легенды... Почему же сейчас к сторителлингу такое внимание? В библиотеках за рубежом рассказывание историй  - популярное событие. Существуют профессиональные сторителлеры. Значит этому можно учиться! Для библиотек, решивших увлечься сторителлингом, есть огромный плюс - для этого не нужно никакое оборудование. Хотя, если оно имеется, рассказывание историй дополняется музыкой, фото, видео и другими эффектами (цифровой сторителлинг).

3. Креативные формы работы современной библиотеки.

Акции

«Библионочь» — социально-культурная акция нового формата (существует с 2012 года).

Акция проводится в вечернее и/или ночное время. В детских библиотеках акция проходит

до 21:00-22:00 в рамках специального проекта «Библиосумерки». Ключевое направление

акции — популяризации детской книги, поиск новых форм её продвижения. Это время,

когда происходят чудеса, превращения и литературные таинства. Для участия в акции

необходимо пригласить в партнёры книжные магазины, музеи, картинные галереи и

другие учреждения культуры, а коммерческие организации — в спонсоры.

Библиотечные сумерки. Саратовская Областная библиотека для детей и юношества придумала новую форму работы. В декабре, в самый короткий зимний день для подростков проведено литературное путешествие по книгам Стивенсона, Сабатини, Сальгари, Верна. Мероприятие проходило после закрытия библиотеки в тёмном читальном зале, который освещался лишь уличными фонарями из окон и подсветкой аквариума. Ролевая словесная игра продолжалась с 19 до 21 часа.

Буккроссинг (от англ. — «перемещение книги»). Суть буккроссинга проста: человек, прочитав книгу, оставляет ее в людном месте. Эту книгу находит и читает другой человек. Прочитав, он делает то же самое. И так далее. Принцип «прочитал — отдай другому». Каждый может внести свой вклад в процесс буккроссинга — принести прочитанную книгу в Библиотеку, чтобы отсюда она начала увлекательное странствие, находя новых читателей.

Либмоб. В основе акции — блиц-опрос жителей населённого пункта про дорогу в

библиотеку.  Кто знает дорогу к библиотеке, получает смайлик. А кто не знает —

календарик с адресом библиотеки и контактной информацией. Весёлая акция-игра

несомненно повышает имидж Библиотеки.

«Подвешенная книга». Суть акции — популяризация чтения. Любой читатель может

«подвесить» на неделю свою самую любимую книгу, со своей рецензией (мнением,

эмоциями, ВАУ!).

Длительность акции 3 месяца. По результатам акции можно составить именные

рекомендательные списки любимых книг активных участников. А также создать рейтинг

самых-самых книг вашей библиотеки!

В начале акции подвесить книгу может любой читателей, в ходе же акции, будут

отбираться только наиболее активные читатели.

Ведется список книг участниц акции. На саму книгу ставиться стикер-отметка

«Подвешенная книга». Дополнительно фиксируется выдача акционных книг, а также

очередь из желающих на ее прочтение.

Предполагаемые результаты:

1. Активизация чтения, увеличение книговыдачи абонемента.

2. Создание читательских рентингов лучших книг. (В. Иванов рекомендует…)

3. Создание рейтингов лучших читателей.

4. Проведение творческого конкурса по самой читаемой книге.

Флэшмоб (от англ. flash mob — «мгновенная толпа»). Это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей внезапно появляется в общественном месте. В течение нескольких минут они выполняют заранее оговоренные действия и так же быстро расходятся.

Мероприятие имеет эффект неожиданности и направлено на то, чтобы вызвать у случайных прохожих удивление и заинтересованность. Например: участники флэш-моба в желтых футболках и бейсболках с символикой библиотеки появляются неожиданно в определенном многолюдном месте района, одновременно открывают принесенные с собой книги и читают вслух в течение нескольких минут и так же неожиданно одновременно расходятся.

Массовые мероприятия.

Бенефис читателя. В  переводе с французского «бенефис» означает спектакль в честь одного или нескольких его участников. В библиотеке это комплексное мероприятие, направленное на укрепление авторитета лучших читателей. Включает в себя знакомство с биографией читателя, его книжными пристрастиями, с выставкой книг из домашней библиотеки и т.д. Необходимо показать роль книги в его судьбе, в становлении личности, в овладении знаниями. Сопровождает бенефис книжная выставка «Мои любимые книги».

Библиокафе (или книжное кафе) — игровой вариант информационной работы со старшеклассниками. Вывеска в стиле ретро, библиотекари — метрдотель и официантка. В меню — духовная пища фактов: «Новости свежие» из газет и журналов, ассорти «Путь к успеху», десерт «Бестселлер по …» (автору). «Меню» каждая библиотека составляет в соответствии со вкусами своих читателей и периодически обновляется.

Библиомарафон — это комплекс мероприятий (акции, презентации, конкурсы и т.д.), популяризирующих фонды библиотек по определенной теме, юбилейной дате, по выявлению лучших читателей.

Может проходить в несколько этапов, в течение длительного времени. Дети могут получать библиофишки за участие в книжном марафоне.

Библиоперфоманс (от англ. performance – «представление, спектакль») — это форма современного искусства, где произведение составляют действия художника или группы в определённом месте и в определённое время. Он объединяет возможности изобразительного искусства и театра. Например, в библиотеку для проведения мероприятия приглашаются ребята из школы-студии Дома детского творчества. Они одеты в костюмы сказочных героев: Хозяйки Медной горы, Данилы-мастера, Золушки, Белоснежки и Пьеро. И сказка оживает вместе с ожившими литературными героями, создав тем самым библиотечный перфоманс.

Маленькие читатели по описанию угадывают каждого героя, отвечая на вопросы викторины по этим литературным произведениям.

Еще пример: библиоперфоманс «Англия: туда и обратно». Мероприятие посвящено году Британской культуры в России. В ходе акции разыгрываются призы (настольные игры). В рамках мероприятия предусмотрены квесты по мотивам произведений Конан Дойла. Литературные аукционы по сюжетам произведений английских писателей-фантастов, литературная мафия по «Восточному экспрессу» Агаты Кристи. Актер кукольного театра читает стихи и рассказы английских юмористов, проводится интеллектуальный ринг для настоящих джентльменов, а также выступление волынщика, брейк-данс. Чай и овсяное печенье знатокам английского языка и многое другое.

Библиотечный бульвар — мероприятие, проводимое на улице с целью рекламы книги и чтения.

Библиотечный журфикс — это встречи с интересными людьми самых разных профессий в определенный, заранее установленный день недели, сопровождаемые широкой рекламой.

Библиофреш — (от англ. fresh — «свежий») — библиографический обзор новинок.

Дегустация литератуом стиле.

Дискуссионные качели. В основе «дискуссионных качелей» лежит дискуссия. Суть этой формы состоит в имитации раскачивающихся качелей: чем сильнее толчок (аргумент), тем выше взлет «качелей». Это могут быть две группы учащихся, расположившихся друг против друга. После того как предложен вопрос для обсуждения, они поочередно от каждой группы высказывают суждения по предложенному вопросу — «качели» начинают свое движение.

Возможен вариант «дискуссионных качелей», при котором каждая из групп выбирает определенную роль, позицию — «за» и «против» аргумента ведущего. «Оптимисты» и «пессимисты».

Например: «Я не боюсь говорить правду, потому что...» — начинает одна сторона. «А я боюсь говорить правду, потому что...» — отвечает другая сторона.

Гурман-вечер любителей… жанра — вечер, посвящённый определённому жанру литературы, подготовленный с учётом подчеркивания лучших сторон данного жанра.

Звездопад поэтический — мероприятие, посвящённое шедеврам поэзии или популярным поэтам, требующее чтения стихов.

Квест (от англ. quest — «поиск, предмет поиска»). Это интерактивная приключенческая игра, участники которой перемещаются по пунктам, находят и выполняют задания в рамках общего сценария. Это игровой маршрут, каждый из пунктов которого таит в себе загадку или препятствие, которые маленьким игрокам необходимо решить или преодолеть. А те, кто доберется до финиша — смогут узнать главную тайну и получить за это суперприз!

Пример библиотечного квеста см.: Пантюхова Т.В. //Здоровая нация-это мы: метод.эстафета проектов и программ. – М., 2014. – (Серия «Библиотекарь и время. XXI век». Вып. № 152). – С.54-55.

4-х уровневый игровой квест в пространстве выставки «Ступени роста — XXI век».

Кот Базилио с лисой АлисойКнижное дефиле — торжественный проход по сцене, подиуму участников в ярких, красивых костюмах литературных героев. Модели для книжного дефиле подбираются под впечатлением сюжетов и образов художественной литературы и отражают творчество конкретного писателя, либо конкретное литературное произведение. Возможно дефиле  обложек книг.

Книжные жмурки. Библиотекарь предлагает детям взять книги для прочтения домой из специальной подборки: книги обернуты плотной бумагой, и читатель не видит, какую книгу выбирает. За смелость — получает приз. При возврате книги рекомендуется побеседовать с ребенком о прочитанном. Эта форма работы позволяет оживить интерес читателей к хорошим, но незаслуженно забытым книгам.

Книжный аукцион — каждый участник представляет по одной ранее прочитанной книге так, что бы у присутствующих появилось желание её прочесть. Выигрывает тот, кто набрал больше голосов участников.

Книжный дресс-код — форма массового мероприятия, на котором презентуют именно те книги, которые можно считать обязательной составляющей имиджа современного человека.

Комильфо-вечер — (вечер хороших манер) — вечер, посвящённый этикету.

Литературная печа-куча. Печа-куча (яп. ペチャクチャ, болтовня) — это методология представления кратких докладов, специально ограниченных по форме и продолжительности на неформальных конференциях.

Литературная печа-куча проходит в традиционном формате: участники готовят доклады, дополняя их красочными презентациями из 20 слайдов. Время для показа одного слайда и его комментария — всего 20 секунд, и в сумме выступление каждого оратора длится не более 6 минут 40 секунд. После каждого рассказа слушатели могут поделиться своим мнением или задать вопрос. Доклады следуют один за другим.

Литературный суд. Вид читательской конференции. Это сюжетно-ролевая игра, имитирующая судебное заседание. Участники распределяют роли судьи, защитника, прокурора, судебных заседателей, потерпевших, обвиняемых и свидетелей. Подсудимым может быть какой-либо литературный герой.

Литературная ярмарка — комплекс небольших, но разноплановых мероприятий, которые проходят одновременно. Это могут быть викторины, конкурсы, встречи с интересными людьми, ролевые игры, номера художественной самодеятельности, розыгрыши призов.

Поэтический батл — битва, соревнование современных поэтов. Батлы активно собирают молодежь. Это не обычный литературный вечер, где в кабинетной тишине дрожит голос читающего. Здесь звучат мелодии фортепиано, громкие возгласы поддержки и аплодисменты. Это — творческий ринг для самых ярких и самых смелых поэтов.

Ток-шоу — на обсуждение выносится какой-либо вопрос. Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, разыгранных актерами. Библиотекарь руководит обсуждением. Цель — нравственное воспитание читателей.

Феерия — представление сказочного содержания, отличающееся пышной постановкой и сценическими эффектами. Волшебное, сказочное зрелище.

Флешбук — презентация или знакомство с интересными книгами с помощью цитат, иллюстраций, личных переживаний и другой информации о книге.

Наглядные и информационные формы

Библиотечный квилт — информационный стенд, состоящий из отдельных частей-лоскутов. Тематика библиотечных квилтов разнообразна: правовое информирование населения, СПИД, рукоделие, исторические события и др.

Например, «Алкоголь: иллюзия свободы».  На стенде была представлена различная информация о влиянии алкоголя на организм человека. В течение месяца среди читателей библиотеки проводился опрос «Стоит ли мерить жизнь миллилитрами?» Стикеры с ответами читателей и информация, представленная библиотекарями, образовывали узор лоскутного полотна на информационном стенде.

Буктрейлер — это небольшой видео-ролик, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Очень похож на трейлер к кинофильму. Выполняя свою основную задачу — представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение — в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр. Продолжительность буктрейлера не более 3-х минут.

Криптограмма — зашифрованное сообщение для читателей. Это может быть имя писателя, название произведения.

Филворд для детей, или Венгерский кроссворд, представляет собой прямоугольное (но бывает и произвольной формы) поле, в котором все слова уже расставлены. При этом они идут без разрывов, но могут ломаться в произвольном направлении (исключая диагональное). Каждая буква принадлежит только одному слову. Задача отгадывающего, отгадать слово и вычеркнуть его из сетки. Часто, для еще большего упрощения задачи, количество букв в слове-ответе сообщается в скобках после определения.

Филворд для детей 8-10 лет на школьную тему, т.е. все слова из школьной жизни.

Экран прочитанных книг отслеживает динамику чтения детей. На стенд-экран, рядом с изображением рекомендуемых книг, дети прикрепляют свою фотографию после ее прочтения.

4. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

Банк веселых затей

Библиотека для поколения NEXT

Благослови, ликующая муза

В душе сохраняется свет

В одном мгновенье видеть вечность

Весна пришла. Студенческая

Все, что на сердце у меня

Выбор профессии - дело важное

Выбор профессии – просто и сложно

Высокое слово – милосердие

Дворы моего детства

Для друзей открыты двери

Души и сердца вдохновенье

Знакомься – это ты?

Зову в свою профессию

Книга и молодежь: век XXI

Книга. Молодежь. Интеллект

Книга. Молодость. Успех

Личность. Творчество. Жизнь

Меняется мир - меняемся мы

Молодежь в современном мире

Молодежь читает и советует

Молодость новой России

Моя профессия – мое будущее

Мы интересны миру – мир интересен нам

NO PROBLEM?! Молодежные проблемы в контексте современности

Образование и карьера

Образы вечного

От знаний – к опыту. От опыта – к мастерству

Передай добро по кругу

Послушай всех, подумаем вместе – выберешь сам!

Предлагай, делай, побеждай!

Провинциальные сюжеты

Путь к компетентности

Радуга профессий

Роскошь общение с великими

Россию строить молодым

С любовью каждая строка

Слово во славу

Сотвори свое будущее

Спасибо, что конца урокам нет

Тропинка к сердцу

Ты в этом мире не один

Удивительный возраст – отрочество

Учись учиться

Учитель по имени труд

Цель. Выбор. Карьера

Чтение. Взгляд молодежи

Шпаргалки для старшеклассников

Эпоха extrim: Необходимо выжить!

Я – молодой

5. Список использованных источников.

Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью.– Режим доступа: http://www.shumbibl.narod.ru/4-1328.htm

Массовая работа в библиотеке: традиции и инновации.– Режим доступа: http://kamensk-library.ru/%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0-%D0%B2-%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B5-%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8/

Креативные формы работы современной библиотеки.– Режим доступа: https://lib-avt.ru/kollegam/kreativnye-formy-raboty-sovremennoy-biblioteki

Названия мероприятий и тематических выставок.– Режим доступа: http://gagarin.library67.ru/metodicheskaya-kopilka/planirovanie-raboty-bibliotek/nazvaniya-bibliotechnyh-meropriyatij-temy-dlya-vystavok-2/

 

 

 

День знаний в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Рекомендательный список сценариев массовых мероприятий.

7. Список использованных источников.

1.Введение

История праздника - День знаний.

Для астрономов 1 сентября всего лишь 244-й день года с долготой дня 13 часов 51 минута. А вот для византийских богословов и мыслителей этот день являлся датой начала всего сущего: по их мнению, Бог приступил к сотворению мира именно 1 сентября, а значит, с этого дня началось и само время. По византийскому летосчислению мы живем сегодня в 7519 году от сотворения мира.

А в общечеловеческом календаре этот день отмечен многими важными и интересными событиями. Например, 1 сентября 1887 года благодаря американскому изобретателю Эмилю Берлинеру на свет появилась граммофонная пластинка — прапрабабушка современных CD- и DVD-дисков. В кинематографической жизни планеты Земля этот же день отмечен выходом в 1902 году на экраны Франции первого в мире научно-фантастического фильма — «Путешествие на Луну» (режиссер — Ж. Мельес). Почти шестьдесят лет назад, 1 сентября 1951 года в Лондоне открылся первый в мире супермаркет, а те маленькие советские телезрители, кто 1 сентября 1964 года впервые посмотрели передачу "Спокойной ночи, малыши!", сегодня усаживают перед телеэкранами уже своих внуков и внучек. 1 сентября 1985 года американо-французская экспедиция на глубине около 4 км обнаружила обломки поверженного айсбергом лайнера «Титаник», а через 12 лет фильм «Титаник» стал лидером по кассовым сборам в мировом кинопрокате!

Но для нас 1 сентября — это прежде всего День знаний, когда после летнего перерыва вновь открывают свои двери для ребят школы, лицеи, гимназии, колледжи, техникумы. Праздничная дата – 1 сентября имеет свою историю.

В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. 1 сентября празднуют школьники и студенты, в этот день у них начинается новый учебный год.

В древней Иудее 1 сентября отмечался как праздник жатвы и мы доподлинно знаем из Евангелия, что в сей день Спаситель впервые обратился к народу с проповедью. В этот же день в 312 году император Константин, восприняв христианство от матери Елены, разбил своего противника Мавксентия, осеняя войско знаменем, на котором был изображен крест. После победы Христова Церковь перестала преследоваться и начала свое победное шествие по Византийской империи.

Но почему именно 1 сентября?

Эта традиция пришла к нам в XV веке из Византии, где, как уже говорилось, 1 сентября отмечали наступление нового года. И не только церковного, но и светского — к сентябрю обычно заканчивались полевые работы: и жители, и природа начинали готовиться к осенне-зимней «спячке». Женившийся на византийской принцессе великий князь всея Руси Иван III  в 1492 году объявил 1 сентября началом нового года (Новолетием), сделав его официальным церковно-государственным праздником.

С 1700 года гражданский Новый год указом Петра Великого стали праздновать 1 января. Однако церковный, а главное — сельскохозяйственный календарь, остались прежними. Тем более что увидеть детей (даже дворянских) из деревни в городских учебных заведениях до окончания страды не представлялось возможным.

Правда, не все школьные заведения начинали учебный год 1 сентября. Если за гимназиями государство следило более или менее строго, то негосударственные образовательные учреждения Российской империи начинали учебный год вразнобой — 20 и 31 августа, 15 и 26 сентября, 1 и 15 октября, а сельские школы грамоты вообще начинали работать только 1 декабря!

И такое положение сохранялось практически до середины 1930-х годов: решение о дате начала занятий директора школ принимали самостоятельно.

Единое начало учебного года было  введено 76 лет назад, 3 сентября 1935 года, постановлением Правительства: «Во всех школах СССР начало учебных занятий с 1 сентября и окончание их—в первых трех классах— 1 июня, в 4-7 классах — 10 июня и 8-10 классах — 20 июня». А когда же начинают учиться дети в других  странах?

1 сентября открываются двери школ в Чехии, Украине. Белоруссии, в странах Прибалтики. А вот у детей в Германии нет четкого графика начала учебного года: в каждой из 16 федеральных земель учебные заведения начинают работать в течение августа-сентября. В Испании также в разных провинциях учебный год начинается по-разному, в зависимости oт сроков уборки урожая, однако затягивать начало занятий позже 1 октября строго запрещается. В Италии, наоборот, только с 1 октября начинают посещать школу. Во Франции нет четкого срока Дня знаний: где-то учебный год начинается 1 сентября, а где-то и 15. С середины августа начинают учиться дети в Дании, а в Англии, Канаде и США учебный год всегда начинается в первый вторник сентября.

Европейцу может показаться, что жители Японии относятся к обучению слишком легковесно, поскольку в Стране восходящего солнца в большинстве школ начало учебы приходится на... 1 апреля! На самом деле, это связано с тем, что в начале апреля в стране самураев вступает в полную силу весна и начинает цвести сакура!.. День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно, традиционные уроки мира. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог.

1 сентября — праздник начала нового учебного года, прежде всего для учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, посвященные началу учебного года. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников.

В средних специальных и высших учебных заведениях, как правило, обходится без линеек, но торжественность момента от этого вовсе не уменьшается.

1 сентября — это праздничный день для всех школьников, студентов и их родителей.  В этот день традиционно отмечают праздник государства СНГ — Армения, Беларусь, Казахстан, Молдова, Россия, Туркменистан, Украина.

2. Сценарий праздника ко Дню знаний.

Добрый день, ученики!

Добрый день, родители!

Добрый день, учителя,

Гости, вы пришли не зря,

Ведь сегодня в школе праздник —

Праздник Первого Сентября.

С трепетным волнением

мы встречаем первое сентября!

Школьный год отсчет свой начинает

И фанфары в честь него звучат!

Каждый год этот день

С нетерпением ждём,

В небе солнце висит и смеётся.

По проснувшимся улицам

Всех городов, деревень

Детский радостный смех раздаётся

Дорогие ребята, уважаемые учителя, родители и гости!  Приветствуем Вас на торжественной линейке, посвященной Дню Знаний! ( Звучит гимн России)

День знаний стал для нас самым большим праздником года, ведь в этот день рождаются новые надежды и замыслы. И все повторяется: уроки, и перемены, контрольные и экзамены. Но все заботы и хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник!!! Праздник встречи с одноклассниками и учителями после долгой летней разлуки.

Пролетело лето по тропинке,

вдаль умчалось песнями звеня.

И сегодня ночью невидимкой

тихо осень в деревню мою вошла.

Двери распахнула наша школа,

Заходите, рады мы ученикам!

Золотая осень вас встречает снова

И дорогу к знаниям откроет вам.

С Днем знаний, ученик!

Сегодня праздник твой:

Мир — ярок и велик —

Ты для себя открой!!!

Сегодня первоклассники впервые переступят порог нашей школы, как её полноправные хозяева – ученики. Приглашаем наших первоклассников.

Встречайте! (Построение первоклассников)

Нарядные!

Парадные!

Такие ненаглядные!

Причесанная, с бантиком

Девочка идёт!

И мальчик отличный!

Такой симпатичный,

Такой аккуратный,

В руках цветы несёт!

Все бывшие проказники –

Сегодня первоклассники.

Сегодня все хорошие,

Таких вот в школе ждут!

Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство!

Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.

И по традиции, первые поздравления принимайте от  наших гостей.

Слово предоставляется _____________________________________

Снова осень пришла, а за нею надежда,

Лишь удача и счастье всех в будущем ждёт

В сентябре в нашей школе опять, как и прежде,

Начинается новый учебный год.

И опять начнется все сначала

В школе от звонка и до звонка.

Снова от сентябрьского причала

Понесет нас школьная река…

Дорогие ребята, мы рады вас видеть повзрослевшими, отдохнувшими! Мы уверены, что все каникулы вы подгоняли дни, часы, минуты, секунды: «Скорей бы в школу!».  И, несмотря на то, что День Знаний – праздник поистине всенародный, все же главные герои первосентябрьских торжеств – это первоклассники! И мы знаем, что они готовы рассказать стихи. Первоклассники, вам слово.

Выступление первоклассников

Мы идем в первый класс, -

Всей гурьбой веселой!

Принимай, школа, нас!

Здравствуй, здравствуй, школа!

В первый раз в первый класс

Мы шагаем дружно!

Мало нас, мало нас, -

Нам учиться нужно!

Мне дома не сидится,

Мне хочется играть.

Хочу скорей учиться

И первоклашкой стать.

Бежал и я вприпрыжку,

Боялся опоздать.

Едва портфель под мышку

Успела мама дать.

Мне купили большой бант,

Красивое платьице.

Я сегодня в этот день

Стану первоклассницей.

На уроках спать не буду,

Буду я старательным.

И начальником большим

Стану обязательно.

Скорее в школу я хочу,

На крыльях я туда лечу.

Мне нравятся там парты,

И глобусы, и карты.

И доски, и мелки,

И школьные звонки.

А чтобы мы не хныкали,

В школе есть каникулы!

Наш первый самый-самый

Звени, звени, звонок!

Домой идите, мамы!

Пора нам на урок.

Первоклассники сегодня – самые главные на нашей линейке, и поэтому всем очень хочется их поздравить. Слово для поздравления предоставляется родителям__________________________________________________________

Первоклассники сегодня переступят  порог школы, который станет для них домом впервые, а их первая учительница – второй мамой .Слово предоставляется первой учительнице – Ивановой О.В.

А сейчас вас поздравят наши девятиклассники. У них за плечами большой опыт школьной жизни и их по праву можно назвать мудрейшими представителями школьного народа. Им есть что сказать и чем поделиться с нашими новичками. И для них этот год станет последним годом учебы в нем.

1 сентября! Этот день мы не забудем никогда. Ведь он последний в нашей школьной жизни. Через год мы придем сюда в День Знаний только гостями. Но впереди еще трудный выпускной учебный год и я хочу пожелать своим одноклассникам здоровья и уверенной победы, трудолюбия! Я уверен(а), что педагогам нашей школы не придется за нас краснеть! Дорогие первоклассники! Школа станет вашим вторым домом! Мы принимаем вас в нашу дружную семью!

Очень быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной вновь встретимся с вами, чтобы уже проститься, потому, что для нас это последний школьный год. Но это будет весной, а пока нас ждет счастливый год совместной учебы. Мы хотим, чтобы вы полюбили нашу школу также, как любим ее мы!

Стала нам родною наша школа,

9 лет учились мы в ней.

А теперь, друзья, звонок веселый

На урок и вас позовет скорей.

Вам только 7, а нам – 15,

И детство никогда нам не вернуть,

Поэтому хотим сейчас признаться,

Что первачкам завидуем чуть-чуть.

Желаем мы прилежно вам учиться

И никогда о том не забывать,

Что школой нашей вы должны гордиться

И честь ее повсюду защищать.

Вот пришел желанный час

Ты зачислен в 1 класс

И прими, дружок, от нас

Солнца луч и с ним наказ.

Наказ Первоклассникам

Обращаемся мы к вам,

Нашим маленьким друзьям.

Слушайте внимательно,

Запоминайте старательно.

Этот день запомни навсегда:

Школа примет первый раз тебя.

Распахнёт пошире свои двери –

И начнётся школьная неделя,

А за ней вторая, четверть, год…

Школьный твой период потечёт,

Зашагает, побежит, помчится,

Только успевай на «5» учиться!

Это ещё в будущем, сейчас

Первый раз идешь ты в первый класс.

И в память об этом первом школьном дне, дорогие первоклассники, примите подарки.

Нам всем очень хочется поздравить с этим праздником наших любимых учителей!

Мы сегодня очень рады

Встретить всех учителей

И хотим опять за парты-

Заниматься поскорей.

Знаем, это ненадолго:

Скоро рвение пройдёт.

Но сегодня день особый-

Школа нас  к себе зовёт!

С каждою страницею,

С каждою задачей,

С каждою отметкой

Будем мы расти,

Отдохнули мы за лето,

Снова мы – ученики!

Хоть солнце нас, как летом, дразнит,

А все же школа нас зовет.

И будет длиться школьный праздник

Не только день, а целый год!

Войдем в распахнутые двери

Открытий радостных и встреч,

Страницам новых книг поверим,

Друзей научимся беречь!

Учитель нам в пути подскажет

Дороги, верные мечтам,

И на уроках мы докажем,

Что по плечу дороги нам.

Всюду шум веселый,

Сиянье детских глаз,

Здравствуй, осень!

Здравствуй, школа!

За учебу! В добрый час!

Мы обещаем вам, что постараемся

Хорошо учиться и больше не лениться!

Пусть будет дружным каждый класс!

Удачи!

С праздником всех вас!

Для учащихся ежедневно звенит голосистый звонок. Вот и сегодня он ждет, чтобы оповестить о начале учебного года, о начале занятий.

И вот наступает торжественный миг.

Минуту внимания! Замри, ученик!

Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.

Вас пригласит он на первый урок!

Звонкой трелью соловьиной

Полетит по всей стране,

И начало новой жизни

Обозначится вполне.

На урок, на перемену,

В добрый путь, к вершинам знаний –

Всех ведёт звонок прилежный,

Пусть страна об этом знает!

И вчерашних ребятишек,

Тех, что были малышами,

После этого сигнала

Назовут учениками.

Право подать первый звонок в новом учебном году предоставляется ученикам первого класса (Звенит звонок)

Счастливого всем учебного года! Линейка, посвященная празднику 1 звонка, объявляется закрытой.

3. 35 сайтов, с которыми школьная программа станет проще и интересней.

1. interneturok.ru — это настоящий кладезь, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.

2. stellarium.org — потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменимо для всех, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет вскоре появится в школьной программе.

3. slovo.ws — на сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебникам, но более ценны здесь разделы с онлайновыми версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.

4. study.ru — «скоростные» уроки по английскому языку для начального уровня.

5. briefly.ru — это 2000 произведений школьной программы в кратком изложении.

6. lingualeo.com — интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость на год соотносима с 2-3 занятиями с репетитором).

7. gostei.ru — крупная онлайновая детская библиотека, которая содержит тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.

8. gramota.ru — огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.

9. nashol.com — портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org — любопытный сервис по изучению английского языка для учеников разной степени подготовки.

11. litra.ru — сайт с огромным количеством биографий писателей, кратких содержаний и полных текстов литературных произведений и сотней критических статей.

12. math-prosto.ru — программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.

13. loviotvet.ru — онлайновый решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений по математике различной сложности.

14. fizika.ru — учебники, задачники, лабораторные работы и тесты по физике для учеников 7-9 классов и учителей физики.

15. nuclphys.sinp.msu.ru — проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярно о науке».

16. chem.msu.su/rus/elibrary/ — фонд публикаций по химии, содержит учебники и практикумы по предмету, разработанные в том числе и в МГУ им. Ломоносова.

17. orgchem.ru — интерактивный мультимедиа учебник по органической химии для школьников.

18. ebio.ru — электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Человек», «Общая биология» и «Экология».

19. zooclub.ru — мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.

20.nsportal.ru — национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации педагогов по всем предметам.

21. do.gendocs.ru — учебный портал с огромным количеством лекций, докладов и справочников по разным предметам.

22. krugosvet.ru — универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия.

23. dic.academic.ru — универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.

24. bibliotekar.ru — электронная библиотека нехудожественной литературы

25. uchi.ru — онлайн-платформа, где ученики изучают школьные предметы в интерактивной и веселой форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.

26. reshi-pishi.ru — интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.

27. nachalka.info — сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость на год не превышает тысячи рублей.

28. kvantik.com — журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам по математике, лингвистике, физике и другим наукам.

29. childrenscience.ru — онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технике, архитектуре, искусствоведению, лингвистике.

30. getaclass.ru — бесплатные обучающие видео и уроки по физике и математике.

31. foxford.ru — онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.

32. metaschool.ru — интернет-кружки и олимпиады по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественно-научного профиля для учеников 1-9 классов. Доступ платный.

33. native-english.ru — удобный и простой сервис для изучения английского языка.

34. math24.biz — сервис по математике для учеников 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.

35. translate.ru — онлайн-переводчик с десятка языков, а также грамматика английского, немецкого и французского языков.

4. Стихи для детей к 1 сентября.

Классное время

Промчалось лето красное,

Весёлое и вольное.

Настало время классное,

Дворовое и школьное.

Немножечко дождливое,

Холодное и стужное,

Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

(А. Усачёв)

Завтра утром

Завтра утром, словно птичьи трели,

Прозвенят звонки по всей стране.

Отдохнули мы и загорели,

К школе подготовились вполне.

Словно космонавты перед стартом

Мы чуть-чуть волнуемся сейчас.

Мы уже соскучились по партам,

Да и им невесело без нас...

У ребят восторженные лица,

Все вокруг кричат наперебой.

Время впечатленьями делиться

Мне с тобою и тебе со мной.

Кто расскажет о морских приливах,

Кто припомнит горный перевал.

Сколько нас, веселых и счастливых!

Каждый где-нибудь да побывал.

На ветру трепещет наше знамя,

На него равняемся в строю.

Мы вперед идем дорогой знаний,

Крепко любим Родину свою.

(Леонид Сорока)

Завтра в первый класс!

Осталось лето позади,

С календаря на нас

Цветным листком сентябрь глядит,

И завтра – в первый класс!

Прощай, любимый детский сад,

В прихожей ждёт портфель,

Ботинки новые стоят,

Носами смотрят в дверь.

На вешалке пиджак висит,

Как важный господин,

Его наденет ученик –

Мой повзрослевший сын!

Пока ещё он крепко спит,

Но с раннего утра,

Когда будильник прозвенит,

Его подхватит, закружит,

Учебная пора!

(М. Казарина)

31 августа

Волнуются мама, и папа, и я,

Весь вечер волнуется наша семья.

Давно всё готово – и форма, и бант.

И чудо-цветы украшают сервант.

А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» –

И снова на форме прогладила складки.

А папа забылся совсем от волненья –

Коту, вместо каши, он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,

За мамой и папой весь вечер хожу:

«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.

На часиков шесть или лучше на пять».

Мне мама сказала: «Наивной не будь –

Я думаю, как бы сегодня заснуть!

Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз.

Всё завтра меняется в жизни у нас».

(В. Кодрян)

Сентябрь-первоклассник

В школу идёт

Сентябрь-мальчишка,

В портфеле несёт

Интересные книжки.

Про птиц и грибы,

Про арбузы и дыни.

Сентябрь у нас —

Первоклассник отныне.

Он краски уже

Приготовил заранее,

Любимый предмет у него —

Рисование.

Осень-учительница

Сентябрю

Покажет, как надо

Раскрасить зарю.

Берёзки в ближайшей

Роще кудрявой,

Поможет цвета подобрать

Для дубравы.

Сентябрь — ученик

Прилежный, послушный.

Он угостит нас

Спелою грушей.

И утром прохладным

Без опоздания

Опять прибежит

На урок рисования!

(Н. Кончаловская)

Здравствуй, школа!

Здравствуй, осень золотая!

Здравствуй, школа! На урок

Нас зовёт, не умолкая,

Переливчатый звонок.

Мы с веселыми друзьями

Вдаль на школьном корабле

Поплывем по морю Знаний

К неизведанной земле.

Мы хотим весь мир объехать,

Всю вселенную пройти.

Пожелайте нам успеха

И счастливого пути.

Здравствуй, школа!

Прозвенит звонок веселый,

И откроется тетрадь.

Вот и школа, вот и школа

Нас зовет к себе опять.

Где-то спит любимый мячик,

Каждый снова ученик.

Улыбается задачник,

И пятерок ждет дневник.

Не идем мы на рыбалку.

Заливается звонок.

До свидания, скакалка,

Лес, полянка, ручеек.

За спиною ранец новый,

Впереди уроков пять.

Здравствуй, школа, здравствуй, школа!

Больше некогда играть!

(Н. Кнушевицкая)

Первоклашки

Блузки кружевные,

Белые рубашки,

Лица озорные –

Это первоклашки!

В школу вереницей

Все несут букеты:

– Мы идем учиться,

До свидания, лето!

(Л. Левина)

Начинает год учебный

Начинает год учебный

В сентябре деньков отсчет,

В школьных праздниках и буднях

Жизнь детишек потечет.

Открывает школа двери,

Нас приветствуя звонком

Этот первый день осенний

С детства каждому знаком.

Первоклашки чуть пугливо

Начинают школьный путь,

Постигая год от года

Всех наук большую суть.

Старшеклассники сегодня

Чуть с грустинкою стоят –

Расставанье и прощанье

Им со школой предстоят.

И добры по-матерински

Лица всех учителей,

Потому что видеть рады

После лета всех детей!

(А. Войт)

Здравствуй, школа!

Быстро лето пролетело,

Наступил учебный год,

Но и осень нам немало

Дней хороших принесёт.

Здравствуй, осень золотая!

Школа, солнцем залитая!

Наш просторный, светлый класс,

Ты опять встречаешь нас.

(В. Лебедев-Кумач)

Здравствуй, школа!

Окнами умытыми

Школа улыбается,

Солнечные зайчики

На лицах у ребят.

После лета длинного

Здесь друзья-подружки

В стайки собираются,

Радостно шумят.

К мамам, папам жмутся –

Это первоклассники.

Ждут они, волнуясь,

Первый свой звонок.

Вот и прозвенел он,

В классы собирая,

И затихла школа,

Начался урок.

(В. Руденко)

Осени приметы

Тонкая берёзка

В золото одета.

Вот и появилась осени примета.

Птицы улетают

В край тепла и света,

Вот вам и другая

Осени примета.

Сеет капли дождик

Целый день с рассвета.

Этот дождик тоже

Осени примета.

Горд мальчишка, счастлив:

Ведь на нём надета

Школьная рубашка,

Купленная летом.

Девочка с портфелем.

Каждый знает: это –

Осени идущей

Верная примета.

(Л. Преображенская)

Сентябрь

Кончается лето,

Кончается лето,

И солнце не светит,

А прячется где-то.

И дождь-первоклассник,

Робея немножко,

В косую линейку

Линует окошко.

(И. Токмакова)

Первоклассные ребята

Всё хорошее у нас

Называют – первый класс.

Пассажиры без опаски

Отправляются в полёт,

Если лётчик первоклассный,

Первоклассный самолёт.

Вот строитель – первый класс!

Он построил первый класс!

В первоклассные дома

Не поселится зима.

Первоклассный педагог

С первоклассниками строг:

«Отложите-ка игрушки,

Начинается урок!»

От Камчатки до Арбата

В этот день в стране у нас

Первоклассные ребята

Поступают в первый класс!

(А. Стройло)

Первое сентября

Идёт по дороге

Огромный букет:

В туфельках ноги,

Сверху – берет.

Светится глянцем

На спинке букета

Новенький ранец

Кирпичного цвета.

В школу шагают

Букеты цветов –

Каждый

К учебному году готов!

(Б. Белова)

Первое сентября

Бабушка в аптечке

Ищет валидол:

Внук Андрюша в школу

В первый раз пошёл

Мама всё вздыхает:

"Как он там сейчас?

Непростое дело

Этот первый класс..."

Даже папа, детство

Вспомнив, загрустил.

Прочитать в газете

Про футбол забыл.

А игрушки горем

Так удручены:

"Мы теперь, наверно,

Больше не нужны..."

Сентябрь

Листьям –

Время опадать,

Птицам –

Время улетать,

Грибникам –

Блуждать в тумане,

Ветру –

В трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нам с тобой –

Идти учиться:

Буквы с цифрами писать,

По слогам букварь читать!

(И. Мазнин)

В школу

Сегодня

Маленький народ

Встречает новый

Школьный год.

С утра по тротуарам,

По улице любой

Идут ребята

Парами,

Цепочкою,

Гурьбой.

Кто тащит

На занятия

Приёмник-самоделку,

Кто бабочек

Засушенных,

А кто — живую белку.

Вот с братом-первоклассником

Сестра шагает рядом.

Девочке поручено

Смотреть

За младшим братом.

Да он и сам

Ещё не раз

К своей сестрёнке

В пятый класс

Заглянет непременно

В большую перемену!

...Идут гурьбою

Школьники

С портфелями в руках,

Не тронуты тетрадки,

Чисто в дневниках.

Они к звонку торопятся

И весело галдят.

А взрослые

Из окон

С улыбкою глядят.

У нас в почёте

Всякий труд —

Трудиться

Школьники

Идут!

(А. Барто)

Здравствуй, школа!

Миша встал сегодня рано –

Долгожданный день настал.

За спиной у Миши ранец,

В ранце – книжка и пенал.

А в пенале – ручка, перья,

Три цветных карандаша.

Миша думает: «Теперь я

Не похож на малыша!»

Дед Артём из кузни вышел

На внучонка посмотреть…

До того приятно Мише,

Что он вслух готов запеть:

«Здравствуй, осень золотая,

Вот я стал учеником!..»

Жулька, Мишу провожая,

Гордо держит хвост крючком.

(Г. Ладонщиков)

Первоклассник

Первоклассник, первоклассник

Нарядился, как на праздник!

Даже в лужу не зашёл:

Погляделся и пошёл.

Уши вымыты до глянца,

Алый гриб на крышке ранца,

Да и сам он как грибок

Из-под кепки смотрит вбок:

Все ли видят? Все ли знают?

Все ль от зависти вздыхают?

(М. Бородицкая)

Первоклассное

На дворе весёлый смех, утро ясное.

Настроение у всех первоклассное.

Первоклассные шары в небо просятся.

Первоклассной детворы стайки носятся.

Из динамиков звучат песни разные.

Представляешь, все подряд – первоклассные.

Первоклассные банты, ранцы, юбочки.

Первоклассные цветы, детки-клумбочки.

Первоклассненький денёк намечается.

Пусть же первый наш урок не кончается.

Ждут тетрадки, дневники, игры, праздники...

Мы теперь ученики. Первоклассники.

(Н. Болтачева )

Маленькая школьница

Я в платье новеньком иду,

На мне передник белый.

Вот детский сад, а в том саду

И я недавно пела.

Прощай, знакомый детский сад,

Теперь мне в школу надо!

- Галинка! – малыши кричат

И машут мне из сада.

Они зовут: – Зайди сейчас

В наш детский сад веселый!

– Нет, – говорю, – мне надо в класс,

Зайду потом, из школы.

И поздравляют все меня,

В саду собравшись рано,

Ведь я с сегодняшнего дня

Учится в школе стану.

(Э. Успенский)

Школьный звонок

Звенит звонок все громче, все слышней.

Какая трель над миром разливается!

Ты думаешь, распелся соловей?

Не соловей. Уроки начинаются.

Ах как звенит во всех концах земли!

Пускай скорее спящий просыпается.

Ты думаешь, что гости к нам пришли?

А вот и нет. Уроки начинаются.

Бери портфель и весело шагай,

Одни лентяи долго собираются.

Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?

Какой трамвай? Уроки начинаются.

Подушкой накрывает телефон

Мой дедушка, ворчит и огорчается:

«Старею я, в ушах какой-то звон».

Конечно, звон. Уроки начинаются!

Звенит звонок, и весел, и горласт,

И радостью душа переполняется,

И каждый день для каждого из нас

Обычные уроки начинаются.

(Н. Голь)

Веселый звонок

Едва только осень шагнёт за порог,

Ребят созывает Весёлый Звонок.

Увидит он: в школу идёт детвора,

И сразу же – звонко, задорно: "Ур-ра!"

Он каждому школьнику искренне рад,

Но любит он больше весёлых ребят.

И вовсе не любит Весёлый Звонок

Лентяев, зазнаек, нерях, лежебок.

(В. Суслов)

Что ждет меня в школе

Парта ждет меня, во-первых,

Ждут уроки,

Ждут друзья.

Будет в школе не до лени,

Там я в новую страну

Дел и знаний и умений

Путешествие начну.

Ждет природа- лес и поле!

Ведь в поход пойдем не раз…

Ждут меня пятерки в школе

Ждет меня весь первый класс!

(В. Моруга)

Двор ожил сегодня школьный!

Ох, уж этот дождь-проказник!

Он хотел испортить праздник,

Но подумал хорошо –

Лишь покапал и прошёл!

В небе радуга повисла,

Как большое коромысло

И сверкает до сих пор,

Украшая школьный двор!

От цветов, шаров, букетов

На душе сплошное лето,

Ребятишки там и тут,

Словно гномики, снуют!</