Методические пособия

 

 

 

 

Библиотека как центр межкультурной коммуникации (2020 год – Год народного творчества): Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2020.

Содержание:

  1. Введение.
  2. Названия мероприятий и тематических выставок.
  3. Дайджест библиотечной прессы.
  4. Сценарий вечера «В единстве наша сила».
  5. Высказывания о толерантности и терпимости
  6. Список использованных источников.

  1. Введение.

«Дай наставление мудрому, и он будет еще мудрее; научи справедливого, и он приумножит знание» (Прит. 9:9). Вдумаемся в смысл этого библейского изречения. Оно говорит об отношении к мудрости, знанию. Знание – это коллективная память человечества, передаваемая из поколения в поколение, именно она на протяжении тысячелетий мировой истории обеспечивает преемственность человеческой культуры. Библиотека – один из древнейших социальных институтов – на протяжении веков сохраняла знания. Поэтому миссию библиотеки в любом обществе трудно переоценить.

Как сокровищница знаний, библиотека всегда привлекала писателей, художников, библиофилов, ученых самого разного плана. Библиотеку сравнивали с мавзолеем (Стефан Малларме), Вселенной (Хорхе Луис Борхес), семиотической моделью Мира (Умберто Эко). О библиотеке писали не только научные труды, но и поэмы, повести и романы. Она стала своеобразным культурным архетипом, а приключения читателей в поисках знаний – излюбленной фабулой современных интеллектуальных «одиссей», сравнимых с самым серьезным сюжетом мировой философии – поиском смысла жизни. Подобные определения и метафоры придают библиотеке оттенок сакральности, ибо почти во все века знания почитались как одна из высших ценностей. Книги, содержащие знания, бережно собирали, классифицировали, переписывали и переиздавали, снабжали комментариями и аннотациями, стремились обеспечить их долголетие и сохранность.

С давних времен существует одно из древнейших профессиональных содружеств, цех библиотекарей – собирателей, хранителей, систематизаторов, каталогизаторов и реставраторов документов, во все времена и эпохи служивших проводниками в мире клинописных глиняных табличек, папирусов-свитков, бумажных фолиантов-кодексов. В наше время к ним прибавились микрофиши, микрофильмы, компакт-диски, электронные издания и web-сайты.

Если о функции библиотеки-хранилища можно говорить как о величине постоянной на протяжении эпох, то прочие ее функции – величины переменные. Многие виды деятельности библиотек, связанные с обслуживанием, с предоставлением доступа к документам, зависят от того, как относится к знанию то общество, которое создает и поддерживает реальные, конкретные библиотеки. Библиотеки хранят и собирают книги не ради того, чтобы заключенные в них знания лежали мертвым грузом. Закрепление знаний в письменной форме и долговременное хранение документов изначально предполагали ориентацию на современного и будущего читателя, потребителя знаний и информации.

Социальная миссия библиотек как хранилищ общечеловеческой культуры выдвигает их в ряд наиболее весомых и общезначимых институтов. Библиотеки – вовсе не пассивные институты, развивающие те или иные виды деятельности. Они активно выстраивают взаимосвязи между продуктами культуры и их потребителями, в роли которых выступают читатели библиотек. Эти живые агенты исторического процесса, в свою очередь, влияют на жизнь библиотек, видоизменяя и совершенствуя их. И только такое обоюдное взаимопроникновение и соучастие способно творить «открытое общество» (термин Карла Поппера) – общество, открытое переменам и будущему.

Одно из самых емких определений открытого общества дано Джорджем Соросом: «Тоталитарным идеологиям Поппер противопоставил другую концепцию общества – общества, признающего, что ни у кого нет монополии на истину, что у разных людей – разные взгляды и интересы и что необходимы институты, которые позволяют всем им жить в мире. Институты эти охраняют права всех граждан и обеспечивают свободу выбора и свободу слова каждого из них».

Облик открытого общества нельзя предсказать: оно будет таким, каким его сумеют сделать те, кто возьмется за нелегкую задачу самосовершенствования во благо окружающих. Такой выбор предполагает предельную самокритичность, высокую степень социальной активности, самоотдачи и готовности к изменениям. В реальной жизни трудно найти социальные институты, готовые следовать подобным принципам. Природа таких институтов должна быть изначально общественной, лишенной «своекорыстия». Ими, к примеру, не могут быть частные фирмы, банки или акционерные общества. Высшие цели и ценности этих институтов должны выходить за рамки национальных и государственных интересов. Кроме того, подобные организации должны достаточно прочно «стоять на земле» – заниматься ежедневным практическим делом, необходимым многим. Очень важно стремиться к становлению и развитию в России общества, основой которого являются уважение прав и свобод личности, способствовать формированию структур гражданского общества, свободной рыночной экономики, независимых и влиятельных средств массовой информации. В свободное общество нельзя указать дорогу, к нему можно лишь идти, сознательно сделав свободный выбор. На этом пути придется преодолевать собственные фобии и предрассудки, научиться терпимости по отношению к иным мнениям, умению анализировать собственные ошибки и навсегда отречься от мысли, что избранное направление движения – непогрешимо.

Марина Цветаева в эссе «Искусство при свете совести» с трепетом цитировала строки из непритязательного стихотворения, написанного одной монахиней: «Человечество живо одною / Круговою порукой добра! ». Это значит: испытавший добро на себе, в свой черед окажет добро другим. Помощь тому, кто в ней нуждается, – одно из высших проявлений добра. Можно назвать это принципом «помогай помогающему». История не устает преподавать человечеству один и тот же урок: только открытое общество по-настоящему жизнеспособно и перспективно; оно выживает, тогда как закрытое терпит крах.

Россия на рубеже 21 века сделала свой выбор в пользу интеграции в общеевропейское культурное пространство, в очередной раз продемонстрировав готовность реализовать историческую миссию – создание единой Европы. Ровно двести лет назад Н.М. Карамзин начал издавать журнал «Вестник Европы», задумав соединить в нем несоединимое, подчас находящееся в антагонистическом противоречии с екатерининской державой, которая строилась для противостояния Европе. Держава карамзинская, напротив, включала всю культурную Европу, отчего оказалась более жизнестойкой и «простояла» в русской культуре восемьдесят лет. Журнал «Вестник Европы» издавался с 1802 по 1830 и с 1866 по 1918 гг., а его основатель заслуженно получил признание благодарных потомков за то, что, по словам Ю.М. Лотмана, соотнося русскую и европейскую культуру, Карамзин вводил в сознание своих современников «итоги духовной жизни в исключительно широком диапазоне».

Россия и Европа выступают на едином глобальном поле, а значит, ответственность за духовное пространство с обеих сторон также носит глобальный характер. Мы давно уже живем, не всегда это осознавая, в мировом сообществе – в том смысле, что представление о замкнутых пространствах превратилось в фикцию. Ни одна страна или группа стран не может более отгородиться друг от друга. Различные формы экономического, культурного, политического взаимодействия сталкиваются друг с другом. Мировое сообщество подразумевает общность социальных отношений. Вопрос о мировом сообществе оборачивается и другим вопросом: как и в какой мере люди и культуры мира воспринимают себя во взаимном переплетении своих различий. Под глобализацией подразумеваются процессы, в которых национальные государства вплетаются в паутину транснациональных сценариев и подчиняются их правилам.

Глобальность – это реальность сегодняшнего мира, в котором срастается все, что по своей сути тяготеет к единству. Глобальность означает, что отныне все, что происходит на нашей планете, не сводимо к локально ограниченному событию, что все изобретения, победы, поражения, миротворческие акты и войны касаются всего мира и что мы должны нашу жизнь и наши действия, наши организации и институции соотносить с осью: локальное – глобальное.

Люди, скептически относящиеся к глобализации, спросят: «Что же тут нового?» – и будут не правы. Новы не только повседневные действия, перешагнувшие национально-государственные рамки и покрывшие государства плотной сетью взаимных зависимостей и взаимных обязанностей, нова и непривязанность к определенному месту. Люди, противящиеся глобализации, скажут: «Она опасна». По их логике, глобализация приведет к тому, что все страны и системы рано или поздно обречены втягиваться в общий ход догоняющего по отношению к Западу развития. А те культуры и цивилизации, которые остаются за бортом глобализации, будут деградировать и гибнуть в процессе исторического отбора. Будущее человечества, по этой логике, превращается из напряженного поиска самоидентификации в механический процесс перемалывания стран, народов, культур по единому, нивелирующему стандарту.

Сегодня в мире такая установка порождает сильный антизападный экстремизм, образует мощный силовой полюс, провоцирующий политическую напряженность, потенциально лишающую народы надежды на взаимную толерантность, а говоря более простым языком, на взаимное понимание и сострадание. И в такой логике тоже есть свой резон. Собственно, об этом писал американский социолог Питирим Сорокин: его диагноз западной цивилизации – «раковая опухоль».

По сути своей, этот спор антиглобалистов и глобалистов есть столкновение двух разных принципов мироустройства. За первым типом общественного устройства – традиционно устоявшиеся ценности, за вторым – нечто скрытое и пока неясное, существующее параллельно реальному миру, наподобие интернетовской виртуальной реальности, которой управляет некое виртуальное правительство, не имеющее никаких обязательств перед правительствами национальными. Этот мир пугает антиглобалистов еще и тем, что, по их мнению, виртуальный мир способен порождать авторитарные и тоталитарные настроения, которые распространяются в мире новых технологий подобно чуме. Речь идет об информационных мафиях, о международном терроризме, неофашистских националистических группировках, присутствие которых можно обнаружить во многих странах мира.

Какое же отношение ко всем этим процессам имеют библиотеки и есть ли какая-нибудь миссия в этом процессе у публичных, университетских, сельских библиотек, или они излишни в процессе глобализации?

В отличие от многих других социальных институтов, столкнувшихся с проблемой самоидентификации только недавно, библиотеки по всему миру и в нашей части земного шара имеют некоторый опыт освоения новой реальности, поскольку, по сути своей, они «всемирно отзывчивы». Непосредственное отношение к глобализации имеет фундаментальная для современных библиотек идея открытости и общедоступности информации. Практическое осуществление этой идеи опирается на всемирное развитие глобальной сети Интернет, которая во многих странах пропагандируется и становится доступной населению именно через библиотеки. С глобализацией связаны и такие направления деятельности библиотек, как обеспечение интерактивных услуг, электронная доставка документов, создание информационных сайтов, порталов, электронных библиотек, без которых не обходится ни одна библиотека, претендующая на роль современной информационной структуры.

Саморазвитие библиотек немыслимо без активного профессионального общения в рамках интернациональных глобальных сообществ и ассоциаций. Таковы ИФЛА, всевозможные корпорации; выстроенные по вертикальному и горизонтальному принципам, коллективные библиотечные и библиографические службы, центры каталогизации, осуществляющие обмен информационными ресурсами между странами. Немалую роль в процессах глобализации играют и библиотечные стандарты. Пожалуй, из всех профессиональных сообществ библиотеки наиболее продвинуты в области стандартизации средств создания и передачи информации. Понимание того, что для общения вне границ нужны единые средства, не нуждается в доказательстве для образованного библиотекаря. Одним словом, как социальные институты библиотеки не только вовлечены в глобальные процессы, но и являются их активными проводниками.

Если и можно сегодня говорить о положительном опыте преобразований в России, то он касается не экономики и даже не политики, а, как это ни странно на первый взгляд, сферы культуры, несмотря на крайне неблагоприятное материальное положение последней. Парадоксальным образом ростки новых отношений привились в областях, дотоле наиболее идеологизированных и подверженных строжайшей цензуре, наиболее пострадавших от отсутствия таких норм демократического общества, как свобода слова. Наряду с издательским делом и журналистикой к «привилегированной» области относилось и библиотечное дело, где государственная монополия существовала изначально и на протяжении семидесяти лет не только не оспаривалась, но была предметом гордости системы: работа библиотек регламентировалась распоряжениями правительства и указаниями Главлита, имела строгую структуру спецхранов, изданий для служебного пользования, руководствовалась иерархией допуска читателей к информации, строго дозированной в зависимости от уровня образования, социального положения и возраста лиц, допускаемых в «храм книжной премудрости», подчинялась стройной системе методических указаний по комплектованию фондов и «воспитательной работе» с читателями.

Если считать началом несвободы слова 1559 год, ознаменовавшийся выходом первого в Европе «Индекса запрещенных книг», то в 1986 году книгоиздание и библиотечное дело России чуть было не отпраздновало 425-летний ее юбилей. Но случилось иначе: с началом гласности система запретов рухнула, оставив после себя груды ненужных документов и недоумевающие вопросы историков. Но, рухнув как система надзора над мыслями, библиотечное дело не рухнуло как система информационная, ибо основу его составляли не нормативные акты идеологической пропаганды, а накопленные фонды, квалифицированные специалисты и, что наиболее важно для таких стран, как Россия, – уважительное отношение к книге как источнику знаний, духовной культуры и человеческого опыта.

В настоящее время, когда ограничения, наложенные на российские библиотеки идеологизированной системой, сняты, роль библиотек как непосредственного инструмента культурного обмена и сотрудничества существенно возросла.

Библиотеки – наиболее открытый, предоставляющий больший объем и более свободный и обширный выбор информации, чем радио, телевидение или пресса, наиболее доступный для всех без исключения категорий пользователей институт культуры, осуществляющий информационный обмен путем предоставления документов на бумажных и электронных носителях. Однако последствия культурной изоляции и технологического отставания сказались на российских библиотеках самым непосредственным образом. В массе своей работники библиотек хотят и стремятся к сотрудничеству с аналогичными институтами, но пока еще нередко не имеют для этого ни опыта, ни навыков, ни технической базы.

Библиотечное сотрудничество в международном масштабе предполагает для российских библиотек в первую очередь укрепление и развитие самих этих библиотек как инструмента международного культурного обмена и взаимодействия. В числе приоритетных направлений международного библиотечного сотрудничества наиболее эффективным является международный книгообмен, а также процесс пополнения фондов российских библиотек иностранной литературой, поступающей из-за рубежа по каналам гуманитарной книжной помощи. В фонды библиотек России влилось свыше ста миллионов книг, полученных по программам Фонда Сороса, «Воок Aid» (Великобритания), Немецкого библиотечного института (Германия), «Sabre Foundation» (США) и др. Систематически проводятся международные конференции, симпозиумы, коллоквиумы, рабочие совещания и другие мероприятия для обмена опытом по важнейшим аспектам жизни библиотек. Их темами являются: создание коллекций, организация библиотечных фондов, управление библиотекой, оптимизация библиотечных структур, библиотечное строительство и оборудование, консервация фондов и их переформатирование на технотронные носители, внебюджетное финансирование библиотек, внедрение передовых библиотечных технологий и др.

Совместные культурно-просветительные мероприятия направлены на преодоление существующих стереотипов в представлениях о культуре и образе жизни разных народов. Это в первую очередь выставки с публикацией каталогов, сопутствующими конференциями и книгораспространением, культурологические форумы, встречи, вечера, праздники чтения, а также участие российских библиотек в международных библиотечных и общекультурных проектах и в международных книжных выставках.

Международное сотрудничество осуществляется в области совместной подготовки и выпуска в свет изданий, в первую очередь библиографических указателей. Так, в частности, благодаря совместным усилиям Библиотеки иностранной литературы в Москве и Национальной библиотеки в Варшаве увидела свет библиографическая монография «Польская художественная литература в русской печати» в четырех томах.

В России накоплен богатый, интересный, а порой уникальный опыт во многих областях библиотечной работы, в теории библиотековедения, в образовательной и культурно-просветительной деятельности на базе библиотек, что позволяет ей претендовать на активную роль в международных контактах. Основная предпосылка для реализации обмена опытом лежит в максимально широком включении как можно большего числа российских библиотек в мировой библиотечный процесс. Здесь, помимо усилий самих библиотек и их поддержки государством в лице федеральных и местных властей, существенное значение имеет вовлечение российских библиотек в работу Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА).

Библиотеки бывшего Советского Союза стали принимать участие в ИФЛА с 1959 года, но вся страна была тогда представлена единственным национальным членом-ассоциацией – Библиотечным советом, созданным специально для этой цели при Государственной библиотеке СССР им. В.И. Ленина. Вклад советских библиотечных специалистов ограничивался участием в ежегодных генеральных конференциях и регулярных встречах в период между конференциями. Как исключение можно рассматривать участие советских специалистов в проектах по каталогизации – «Унифицированные заголовки библиографических описаний под коллективным автором»; в работе секции библиотек для слепых – «Выдающиеся деятели культуры и науки – слепые: Библиографический указатель»; секции по библиографии и ряда других секций. Непосредственные контакты устанавливать было трудно, а договориться по своей инициативе о сотрудничестве без предварительного согласования и разрешения свыше – невозможно.

Примерно с 1990 г. положение начинает резко меняться. В России стали создаваться библиотечные ассоциации как по территориальному принципу, так и по типам библиотек. Ассоциации и отдельные библиотеки стали вступать в ИФЛА, стремясь стать частью международного библиотечного сообщества.

Вначале были созданы ассоциации пользователей информационных систем, такие, например, как «Ассоциация пользователей CDS /ISIS», пользователей электронным форматом библиографической записи «MARC», а затем более крупные библиотечные сообщества – Московская библиотечная ассоциация, Российская библиотечная ассоциация, Петербургское библиотечное общество, вслед за которыми последовал ряд региональных объединений.

В середине 1990-х годов членами ИФЛА числилось шестнадцать библиотек и две библиотечные ассоциации. На генеральной конференции в Барселоне в 1997 году присутствовало пятьдесят два российских представителя. Спустя два года в Копенгагене эта цифра стала втрое больше, причем в Копенгаген приехало много библиотекарей из провинции, в том числе и из бывших закрытых городов нашей страны.

Сотрудничество российских библиотек с зарубежными продолжает расширяться в рамках основных программ ИФЛА – «Сохранность и консервация фондов», «Библиографический учет», «Универсальная передача данных». Российские библиотеки довольно широко представлены в составе постоянных комитетов и многих секций, таких, как «Профессиональное обучение», «Сериальные издания», «Детские библиотеки», «Редкие книги», «Каталогизация», «Статистика», «Библиотеки для слепых». Очень важны программы стажировок, особенно по обучению российских библиотекарей работе с компьютерной техникой, которая все шире внедряется в наших библиотеках. Но главное – это то, что работа в ИФЛА стала ведущим фактором международного культурного обмена и культурного сотрудничества в масштабах всей Российской Федерации. В 2000 году в Генеральной конференции ИФЛА приняли участие восемьдесят девять специалистов из тридцати семи регионов России. К ним присоединились библиотекари из Азербайджана, Молдовы, Белоруссии, Украины.

Эти успехи были чрезвычайно важны в то время, поскольку Россия отчетливо заявила о себе как о библиотечной державе, с которой предстоит считаться мировому профессиональному сообществу. Сегодня присутствие российских библиотекарей на международном уровне воспринимается естественно, как будто так было всегда. В последние годы численность представителей России в постоянных комитетах, секциях и на «круглых столах» достигла нескольких десятков человек. Такое присутствие отечественных специалистов в ИФЛА еще недавно было практически невозможно.

Библиотеки стали строить новые формы отношений для сохранения единого культурного пространства. Они ориентировались на расширение сотрудничества в целях преодоления технической отсталости, освоения прогрессивных методов управления библиотекой и организации эффективных форм обслуживания – как традиционных, так и основанных на применении новых технологий. Многие из них в настоящее время получили коллективное членство в ИФЛА и успешно реализуют общие профессиональные задачи. Примерами успешного библиотечного взаимодействия являются создание общероссийского коммуникативного формата (RUSMARC); гармонизация правил описания (РГБ, РНБ, РКП); создание в России регионального центра ИФЛА по консервации и реставрации для стран Восточной Европы. В области международного сетевого взаимодействия университетских и публичных библиотек реализован проект по дистанционному обучению между Францией и Россией.

Международное сотрудничество библиотек и культурных центров включает проблему образования и повышения квалификации специалистов, освоения профессионального знания, накопленного западными странами, которое так необходимо в новой деидеологизированной жизни и культуре, ориентированной на строительство общеевропейского гуманитарного пространства. Преодолев стойкий скептицизм относительно целесообразности заграничного образования, получившего характерное для советского мышления название «утечки мозгов», ВГБИЛ открыла свои двери перед организациями, широко рекламирующими и организующими обучение русских студентов в Америке, – АЙРЕКС и АСПРЕЛ, которые учредили в начале девяностых годов представительства в Библиотеке, чем вызвали необычайный интерес посетителей. Практикуется обучение сотрудников Библиотеки и рекомендуемых ею специалистов из других учреждений Москвы в Женевском католическом университете. В области профессиональных библиотечных контактов и взаимообменов интересен опыт коллективных и индивидуальных стажировок, организуемых ВГБИЛ и Мортенсон-Центром библиотеки Иллинойского университета в Урбана-Шампейн (США), Центром Жоржа Помпиду (Франция), Британской национальной библиотекой. Между ними регулярно происходит обмен специалистами, что жизненно важно для библиотечного дела в России.

Всякая страна заинтересована в том, чтобы ее хорошо знали и чтобы у нее были друзья. Библиотека – это мост, перекинутый в другие культуры, а мост предусматривает двустороннее движение. Во времена Горбачева в Библиотеку иностранной литературы обратился посол США с предложением открыть в библиотеке американский зал со свободным – непременное условие! – доступом ко всем книгам. У библиотекарей возникли опасения, что открытый доступ приведет к большим потерям книг, однако через год на вопрос г-на Мэтлока, какая литература пользуется наибольшей «популярностью» с этой точки зрения, выяснилось, что наибольший урон понес только фонд атласов американских дорог (по всей вероятности, они были нужны нашим эмигрантам).

Соглашение с Британским Советом – самым престижным культурным центром Британского Содружества, а также Всемирной службой Би-би-си было подписано 20 августа 1991 года – на второй день после путча.

Французское посольство предложило открыть свой культурный центр и создать библиотеку, где будут представлены материалы о современной Франции. В библиотеке центра была сосредоточена только новая литература – беллетристика, драматургия, поэзия, а также справочники, учебники, словари, журналы, альбомы по искусству. Взамен Библиотека иностранной литературы должна была получить в виде гранта средства от Французского культурного центра. Однако вряд ли своей деятельностью французская сторона помогает только Библиотеке, этим она помогает и Франции. Таков великий смысл настоящих культурных соглашений.

В октябре 1992 года ВГБИЛ впервые в России совместно с Французским культурным центром провела праздник-выставку, посвященную пропаганде книги, чтения и анимации «Fureur de lire» («Жажда чтения»). С тех пор Французский центр самостоятельно и вместе с Библиотекой иностранной литературы по всей России устраивает выставки книг и периодики, осуществляет культурно-публицистические программы. Средства Министерства иностранных дел Франции направляются на поддержку российских издательств, публикующих французскую литературу на русском языке, которую осуществляет программа «Пушкин».

Как и каждая богатая культура, культура России с ее неисчерпаемыми ценностями намерена активно представлять себя народам разных стран. Библиотечное сообщество не является исключением. Его деятельность характеризуется мощным поступательным движением и развитием: экономическим, идеологическим и профессиональным.

На протяжении ряда последних лет деятельность ВГБИЛ проходила под лозунгом «Книга как феномен взаимодействия культур», Совершенно естественно, что так понимаемая задача опирается на самое широкое международное сотрудничество.

Кроме представительства ведущих культурных и духовных международных организаций – Центра Генриха Бёлля, Фонда Сороса, Фонда Анны Франк, Всемирной службы Би-би-си, библиотека принимала непосредственное участие в организации и проведении Первого конгресса соотечественников, организованного по инициативе «Радио Свобода /Свободная Европа». Традиционным стало проведение во ВГБИЛ ежегодных международных семинаров, посвященных памяти о. Александра Меня.

Получила новый импульс выставочная работа. Широкий общественный резонанс вызвала организованная ВГБИЛ выставка Фонда Анны Франк (Нидерланды), презентация и выставка-продажа книг издательств «ИМКА-Пресс» (Франция), «Жизнь с Богом» и «Медиа Партисипасьон» (Бельгия).

Расширению взаимодействия культур в немалой степени способствует издательская и книготорговая деятельность издательства «Рудомино», созданного при Библиотеке, совместно с англо-американскими, французскими, бельгийскими и немецкими издательствами. В рамках этого сотрудничества реализуется программа выпуска на русском языке произведений французской художественной литературы и публицистики «Page a page». По заказу Немецкого культурного центра в Москве подготовлен к изданию «Каталог немецкоязычных изданий XVI века в фондах ВГБИЛ»; в сотрудничестве с Библиотекой герметической философии в Амстердаме – каталог «Пятьсот лет гнозиса в Европе».

В Библиотеке иностранной литературы существует Методический центр для преподавателей английского языка (при Британском Совете), Американский центр, а также постоянно действующий стенд Всемирной службы Би-би-си, не прекращающий ни на секунду в течение рабочего дня трансляцию программ, которые доступны всем, причем бесплатно. Культурные центры органично взяли на себя часть функций нашей библиотеки. Вместе мы – разумная Вавилонская башня, где говорят на разных языках, только каждый язык слышен в отдельности. Мы открыты всем культурам без исключения.

Через библиотеку восстанавливается распадающаяся связь времен, потому что библиотека – учреждение, которое по природе своей аполитично, идеологично и неидеологично одновременно. Библиотека, конечно же, толерантна и открыта всем и для всех, а «открытая библиотека» – это огромное философское понятие. Но библиотека может быть открытой только при условии, что общество, в котором она находится, не закрыто. А общество, в свою очередь, может быть не закрыто, если библиотека делает все и способствует тому, чтобы был открыт человеческий разум. Это – не порочный круг, это диалектика.

  1. Названия мероприятий и тематических выставок.

  1. XXI век – время толерантности
  2. Азбука толерантности
  3. Библиотека - территория толерантности
  4. В дружбе – наша сила
  5. В мире диалога
  6. Венок дружбы народов
  7. Взгляни на мир глазами доброты
  8. Воспитание толерантности
  9. Все мы разные – в этом наше богатство
  10. Все мы разные, все мы равные
  11. Встреча разных культур
  12. Давайте дружить народами
  13. День национальных культур
  14. Диалог культур – культура диалога
  15. Доброе слово железные ворота открывает
  16. Дороги мира и согласия
  17. Другой, другие, о других
  18. Другому как понять тебя?
  19. Единство в многообразии
  20. Единство разных
  21. Жизнь в многоликом мире
  22. Жить в мире с собой и другими
  23. Игры народов мира
  24. Искусство жить вместе
  25. Как воспитать толерантность
  26. Как научиться понимать друг друга
  27. Книга строит мосты
  28. Книжный ковчег мира
  29. Магия национальной сказки
  30. Мир  такой большой и разный
  31. Мир другим языком
  32. Многоликая толерантность
  33. Многонациональный …(название города, района…)
  34. Моя многонациональная страна
  35. Мы выбираем толерантность
  36. Мы живем под одной крышей
  37. Мы разные, но мы вместе
  38. Народов много – страна одна
  39. Народы моей малой Родины
  40. Народы России: имена и судьбы
  41. Наша истинная национальность – человек
  42. Общение без границ
  43. Огромная наша Россия - содружество стран и племен
  44. Особенности национальных культур
  45. Парад национальных литератур
  46. Планета Толерантность
  47. Под лозунгом толерантности
  48. Позволь другим быть другими
  49. Позиция – толерантность
  50. Понимание. Уважение. Согласие
  51. Признание + Принятие + Понимание + Толерантность
  52. Принять чужое, не потеряв себя
  53. Проблема толерантности в современном мире
  54. Путешествие по странам и континентам
  55. Радуга дружбы
  56. Разнообразие народов – разнообразие культур
  57. Религия, культуры, толерантность в пространстве города, страны, мира
  58. Россия: история единения великой страны
  59. Семейные традиции народов разных стран
  60. Согласие сегодня – мир навсегда
  61. Сто народов, сто языков
  62. Такие разные страны. Такие разные мы
  63. Твори себя – и мир вокруг твори
  64. Терпение, терпимость или согласие!?
  65. Толерантность – ответ  экстремизму
  66. Толерантность – проблема или мышление нового века?
  67. Толерантность в литературе
  68. Толерантность вокруг меня
  69. Толерантность и межнациональные конфликты. Как они связаны?
  70. Толерантность литературных героев
  71. Толерантность спасёт мир
  72. Толерантность: искусство жить вместе
  73. Толерантность: мир в уме, в душе и в сердце
  74. Толерантность: новое понятие привычных отношений
  75. Толерантность: путь к культуре мира
  76. Толерантность: через книгу к миру и согласию
  77. Толерантность: что это такое?
  78. Трудная дорога к миру
  79. Ты не один на свете
  80. Умение жить сообща – требование дня
  81. Уроки дружбы
  82. Уроки чужих ошибок
  83. Учимся понимать боль другого человека
  84. Хоровод дружбы

  1. Дайджест библиотечной прессы.

Гурьева, С.Г. Через книгу – к согласию народов. Библиотека интернационального типа / С.Г.Гурьева. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №13. - С. 40-44.

В Липецке проживает 96% русских и всего 4% представителей других национальностей (72 этноса). Но с каждым годом поток мигрантов растет. В связи с этим трудно переоценить значимость БИЦ национальных культур, ставшим общественной площадкой людей разных национальностей. Налажен диалог с казачеством, представителями религиозных конфессий, диаспорами. Через книгу, встречи с интересными людьми библиотекари вносят свой вклад в установление добрососедских отношений. Выросло число читателей и посещений на массовые мероприятия, отличительной особенностью которых является то, что на каждом из них читатели рассказывают друг другу о любимых книгах, побуждая тем самым интерес к чтению у других. За последние два года выдача литературы народов России и бывшего СССР увеличилась на 12%. Вместе с библиотекой читатели разных национальностей празднуют: День славянской письменности и культуры; День народного единства, День Конституции РФ, День города Липецка, День малой родины, Международный день толерантности, День дружбы и единения славян.

Курталиева, Э.Р., Шосаидова, Г.С. Разноликая страна / Э.Р.Курталиеваа, Г.С.Шосаидова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №4. - С. 66-69.

Республиканская крымско-татарская библиотека им. И.Гаспринского является обладателем уникального краеведческого фонда. С 2016г. она активно сотрудничает с Медиацентром им.И.Гаспринского, занимающегося поддержкой СМИ, издающихся на языках народов Крыма. На страницах этих изданий публикуются материалы, рассказывающие о реализация государственной национальной политики, важнейших событиях культурной, экономической, исторической, научной и духовной жизни национальных общин полуострова. Другая задача Медиацентра – издание национальной литературы. В рамках совместного проекта библиотека не только осуществляет отбор книг довоенного периода из своего фонда для переиздания, но и готовит презентации произведений разных этносов, проживающих в Крыму. Затем эти книги через обменный фонд распределяются по ЦБС Республики Крым.

Полетаева, О. Семья в сто наций и народностей / О.Полетаева. – Текст :

непосредственный // Библиотека. – 2018. - №2. - С. 35-39.

В ЦБС Сафакулевского района г.Кургана разработаны две программы: «Родники народные» (по сохранению национальных культур) и «Мир без насилия» (по предотвращению экстремизма, терроризма, воспитанию толерантности). Другие библиотеки работают по программе «Гармонизация межэтнических и межконфессиональных отношений и профилактика проявлений экстремизма». Формы работы используются самые разные: это акции и фестивали, флешмобы и библиодесанты, беседы и дискуссии, уроки мира и уроки толерантности, информационные часы и часы гражданственности, устные журналы и викторины, фольклорные посиделки, праздники дружбы, дни национальной литературы и родного языка, выставки и обзоры, конкурсы рисунков и состязания чтецов, поэтические встречи и вечера, а также многое другое.

Леонтьева, Т. Полиэтническая деятельность библиотек: границы межнационального общения / Т.Леонтьева. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2017. - №9. - С. 31-33.

Калужская областная научная библиотека им. В.Г.Белинского продолжает свою полиэтническую деятельность, сотрудничает и поддерживает дружеские отношения с национальными диаспорами г.Калуги. Одним из ярких событий в деятельности библиотеки в 2016-2017 гг. является реализация проекта «Центр поддержки этнической самобытности и межнационального взаимообогащения «Полиэтнических культур». Цель проекта – создание условий для поддержки культурной самобытности народов, проживающих на территории Калужской области, в виде организации семинаров и мастер-классов по национальному языку, истории и традиционной культуре для детей, молодежи и взрослых из калужских национальных диаспор (а также всех желающих).

Кямкина, Е. Как стать россиянином? Проза полиэтничности и поэтика фольклора / Е.Кямкина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №6. - С. 19-22.

Муниципальные библиотеки г.Екатеринбурга чутко реагируют на требования среды и предлагают актуальные для полиэтнических районов культурно-просветительские программы для детей. Цель этих программ – адаптация мигрантов в новой для них среде через приобщение к чтению и погружение в российскую культуру. Среди приоритетных задач – формирование коммуникативной компетентности посредством знакомства приезжих с историей и социальной жизнью русского народа. Кроме того, ставится цель формирования уважительного отношения к людям иного вероисповедания и культуры. Лингвистические игровые занятия «Как это по-русски?» направленны на расширение словарного запаса, более глубокого понимание русского языка и формирование языковой картины мира. Они проходят в группах, сформированных по принципу единого уровня владения языком и степени готовности к восприятию вербальной информации. Цикличность занятий создает условия для постепенного освоения русского языка и усложнения практики говорения.

Королева, А. Как колобок вернулся к бабушке домой… Сказки устами прошедших войну / А.Королева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №5. - С. 54-55.

В г.Череповец начал работу проект «Вектор». В конференц-зале ЦГБ в рамках проекта состоялась киноигра для беженцев и вынужденных переселенцев. Безусловно, выходцы из Таджикистана, Узбекистана, Армении и Украины не так хорошо знают фильмы прославленных советских режиссеров, но желание поиграть, послушать русскую речь (некоторые еще не умеют изъясняться по-русски) привело их на мероприятие. Игрокам предлагалось по отрывкам угадать название картины. Весь зал пел и танцевал под любимые мелодии из отечественных фильмов. Аудитория поделилась на две команды. Заданий было много. Не только фильмы, но и мультфильмы были представлены в игре, ведь большинство участников составляли дети. Затем играли в народные игры, пели частушки, танцевали, как это делали наши предки. Послушали старинные вологодские сказки (их содержание несколько отличается от общепринятого варианта).

Ляшкова, В. Мы едины в любви к своей земле. Где искать ключи к миру и согласию / В.Ляшкова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №9. - С. 66-68.

Коллектив ЦБС г.Соликамска имеет большой опыт организации мероприятий на тему межнационального общения. На протяжении 20 лет ведется активная работа по сохранению культуры, традиций и обычаев русского народа по программе «К истокам народных традиций». Проводятся форумы, круглые столы, семинары для национальных общественных объединений. Сотрудники наладили связь со всеми национальными обществами Соликамска. Библиотекари являются организаторами общегородских праздников, связанных с народными традициями: «Рождество», «Масленица», «Пасха», «День Ивана Купала». Такие мероприятия являются хорошими примерами взаимопонимания и уважения к людям разных национальностей. На праздник «Дружбой едины» гости пришли в национальных костюмах, и каждый приветствовал друг друга на родном языке. Были здесь и праздничный хоровод, и рукопожатие Дружбы, и каравай как символ гостеприимства и хлебосольства, и даже торт «Единение».

Родионова, М. Галопом по Европам. Общение без словаря / М.Родионова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №11. - С. 54-57.

Уже семь лет проводиться Фестиваль народов мира в библиотеке Удмуртского государственного университета. Цель его – поликультурное развитие студентов и создание условий для межкультурного общения учащихся из разных стран. В течение целой недели иностранные студенты при поддержке русскоязычных товарищей с разных факультетов организуют мероприятия, в которых воссоздают образы своих родных стран. Каждый день посвящен определенному государству или региону (например, День Азии). Мероприятие носит культурно-образовательный и развлекательный характер. Для фестиваля была подготовлена многоязычная викторина «Галопом по Европам». Важным событием стал и День родного языка. Библиотекари организовали его совместно с Центром международного образования УдГУ и краеведческим отделом. Иностранные студенты рассказали о культуре своих стран с помощью электронных презентаций и мастер-классов. Принимающая сторона предложила гостям освоить традиционное удмуртское ремесло – ткачество – и сплести себе браслет на настоящем станке.

Чарикова, Т.Н. Доброе слово приятно каждому / Т.Н.Чарикова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №8. - С. 62-64.

К 25-летию Содружества Независимых Государств в библиотеке поселка Солнечный Ханты-Мансийского округа организован цикл литературных уголков-выставок с афоризмами, пословицами и высказываниями, раскрывающими богатство национальных культур, традиции и многовековые ценности разных народов. Открывала цикл выставка «Мудрость узбекского народа» с подборкой изречений известного философа А.Навои. За ней последовала азербайджанская мудрость, где были собраны интересные цитаты из произведений Э.Сафарли и Ч.Абдуллаева, а также подборка пословиц и метких изречений. Затем эстафету приняли Армения, Белоруссия, Казахстан, Кыргызстан и т.д. Литературные уголки, оформленные в разные месяцы, но в едином стиле, привлекают своей необычностью. Проходящие мимо посетители, особенно молодежь, невольно обращают на них внимание, останавливаются, просматривают, часто зачитывают высказывания вслух.

Петрова, О.С. Межкультурный диалог: вызовы времени / О.С.Петрова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №9. - С. 64-67.

Одной из первостепенных задач становится воспитание у людей навыков межкультурного диалога. Для ее решения был разработан цикл мероприятий «Мы из одной реальности», направленный на развитие культуры межэтнических отношений. В рамках этого направления в Печенгском межпоселенческом библиотечном объединении стали ежегодными Недели толерантности, уроки мира, мероприятия по противодействию терроризму и профилактике асоциального поведения. На адаптацию приезжего населения к жизни в местном сообществе, знакомство иностранных туристов, а также гостей из других регионов страны с нашим районом нацелена туристическо-краеведческая деятельность. В Печенгском МБО действует проект «Приграничье – библиотечно-туристический центр». Он адресован мигрантам, а также социально незащищенным слоям населения и молодежи.

Шуминова, И. Этносы разные – семья одна / И.Шуминова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №3. - С. 59-64.

Лиманская центральная библиотека провела районный фестиваль национальных культур «В дружбе народов – единство России!». В подготовке приняли самое заинтересованное участие читатели сельских библиотек. Главным местом фестиваля стала площадь перед Центральной библиотекой. На ней расположились девять интерактивных площадок, представляющих национальные культуры. Четыре площадки были объединены под девизом «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет!». Работала площадка «Мир калмыцкой культуры: из прошлого к будущему». Татарскую культуру представляла площадка «Отчизна с вами у меня одна…». Казахи назвали свою площадку «Путешествие в историю казахской культуры», а горцы – «Кавказ, ты сердцу милый край!». На детских площадках было шумно и весело. Ребят встречали сотрудники Лиманской детской библиотеки в народных русских костюмах, дети угощались баранками и ватрушками, пили чай из самовара, валялись на лужайке, рассматривали фотографии и рисунки «сушки», слушали сказки, стихи.

Шуминова, И. Сохраняя культурное наследие Центральная бибилотека региона и ее роль в оптимизации межкультурного взаимодействия одна / И.Шуминова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №12. - С. 22-25.

В главной библиотеки Астраханского региона – Астраханская областная научная библиотека им. Н.К.Крупской – на реализацию задач межкультурного взаимодействия направлены сбор и хранение информации, библиотечное обслуживание всех групп полиэтнического региона, проведение масштабных мероприятий – Дни, Фестивали национальных культур, круглые столы, презентации книг и т.д. Работа библиотеки по оптимизации межкультурного взаимодействия в первую очередь ориентирована на новое поколение. Оно нуждается в средствах адаптации к резким социальным переменам, в опоре на традиции и нравственные принципы, в том числе своего народа. На молодежь были ориентированы такие масштабные мероприятия библиотеки, как научно-практическая конференция «Струны столетий». Эссе, научные труды русских и зарубежных исследователей, путевые заметки, красочные альбомы по искусству на русском и иностранных языках представлены на книжно-иллюстративной выставке «Путешествие по странам Ближнего зарубежья».

Дашиева, Ц.М. Соцветие языков и традиций. Кросс – культурный диалог / Ц.М.Дашиева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №2. - С. 36-38.

Забайкальская краевая универсальная научная библиотека им. А.С.Пушкина находится в мейнстриме современных общественных процессов. Она является флагманом библиотечного строительства в крае, в котором в мире и согласии проживают свыше 100 наций и народностей. В 2010 году был создан отдел иностранной литературы и межкультурных коммуникаций. Трансформация традиционного отраслевого отдела в многофункциональный, призванный пропагандировать не только литературу, но и все культурное многообразие народов, населяющих край, а также западных и восточных цивилизаций. В настоящее время в арсенале отдела используются как традиционные библиотечные формы (книжно-иллюстративные выставки, отражающие культурную самобытность народов Забайкалья), так и инновации: творческие презентации календарных праздников диаспор; сохранение и показ не только вербальных (словесных), но и материальных артефактов; социологические исследования национальных и религиозных особенностей местной молодежной среды; тренинговые мероприятия по воспитанию толерантности и т.д.

Абдуллаева, О.Г. Простая наука – услышать друг друга / О.Г.Абдуллаева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2013. - №9. - С. 68-71.

Волгоградская областная детская библиотека реализует проект «Детское чтение как фактор сближения национальных культур», в рамках которого проводит различные мероприятия, рассказывающие о народах, проживающих в регионе, встречах с представителями национальных общественных объединений, интересными людьми, оформляет книжные выставки, издает мини-энциклопедии серии «Радуга национальных культур». Идея проекта нашла поддержку многих общественных институтов, в том числе и благотворительной организации «Каритас-Волгоград». Совместно с ней родился еще один проект «Школа миротворчества». Два проекта в детской библиотеке дополняют и обогащают друг друга, способствуя достижению стабильности в многонациональном Волгоградском регионе, где проживает более 130 народов.

Савельева, Е. В этом мире большом. Сберечь самобытность народов – значит достичь понимания и согласия / Е.В.Савельева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2012. - №2. - С. 41-43.

На сохранение и развитие самобытности национально-культурных традиций народов, проживающих на территории с.Комсомольское (Чувашской республики), направлено проведение различных мероприятий. Так, был организован районный конкурс по продвижению книги и чтения «Читает вся деревня, читает все село», на котором были представлены работы краеведческого характера, материалы по популяризации книг татарских, русских, чувашских авторов. Для привлечения читателей к многостороннему и более углубленному изучению истории края и содействия патриотическому воспитанию в библиотеке создан Зал национальных традиций, в котором собрана краеведческая литература. Здесь же работает выставка-музей «Национального костюма чудесные узоры», где наряду с книгами, альбомами о культуре народов представлены традиционные костюмы чувашского, русского, татарского народов. Есть и еще одна экспозиция – «Народа каждого язык понятен и велик», где можно познакомиться с произведениями писателей и поэтов, юбилеи которых отмечаются в текущем году.

  1. Сценарий вечера «В единстве наша сила».

Слайд 1

Вед 1: Здравствуйте, дорогие гости! Мы очень рады видеть вас. Сегодня у нас праздник, который посвящён Международному дню толерантности. Многие из вас, наверное, впервые слышат это слово. Но прежде, чем дать вам разъяснение, давай те посмотрим на экран.

Слайд 2 (Видео)

Слайд 3

Вед 2: Как вы уже поняли, толерантность – это качество личности человека. Оно проявляется тогда, когда взаимодействуют несколько человек, которые отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Считают толерантным того человека, который принимает другого таким, какой он есть.

Вед 1: Наша страна многонациональна, в России живет более 180 народностей и у каждого свои обычаи, сказки и песни. Все мы разные, но нас объединяет одна большая, единая родина Россия!

Слайд 4 (Видео)

Слайд 5

Вед 2:

Живут в России разные народы с давних пор. Одним - тайга по нраву, Другим - степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один - черкеску носит, Другой - надел халат.

Один - рыбак с рожденья, Другой - оленевод.

Один - кумыс готовит, Другой — готовит мёд.

Одним милее осень, Другим - милей весна.

А Родина – Россия! У нас у всех одна!

Вед 1: Каждый народ чтит свои традиции, передаёт их от поколения к поколению, старается их сохранить и приумножить. Национальная культура, как память, выделяет народы из других, позволяет ощутить неподдельную связь между временами и поколениями, дает возможность получить жизненную опору и духовную поддержку.

Слайд 6

Вед 2:

Русские, казахи, татары и армяне,

Мы черные, и русые, и смуглые, и белые.

В России — на земле родной,

Живем мы все большой семьей.

Вед 1: Сегодня, в честь праздника, мы хотим познакомить вас с культурой, традициями и обычаями народов, которые населяют нашу страну.

Вед 2: И начнем, конечно же, с русского народа.

Слайд 7

Вед 1: Богата наша Русь на традиции и праздники. Веками русский народ свято чтил и хранил свои традиции. И сегодня, спустя уже десятки и даже сотни лет, многие обычаи до сих пор не утратили для нас интерес.

Слайд 8 (Хоровод)

Вед 2: Трудно определить, сколько народных плясок и танцев бытует в России. Русские народные танцы очень разнообразны. Например, в русских хороводах могли участвовать абсолютно все: дети, старики, девушки, юноши. Русские хороводы приурочивались к значимым для людей событиям и праздникам, носили ритуальный и обрядовый характер.

Вед 1: Для вас народный танец «Хоровод».

Вед 2: Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями не только в православие, но даже в язычество.

Слайд 9 (Изба)

Вед 1: Издавна на Руси особое внимание уделяли жилищу. Лесов в России много, поэтому жилища строили деревянными - рубили их с помощью топора из толстых брёвен и называли срубами или избами. "Чем больше рук, тем легче труд" - говорили в народе. Вот и строили всей семьёй. У каждой избы был свой вид.

Слайд 10 (Русская печь)

Вед 2: В старой русской избе была лишь одна комната и почти половину её занимала печь. "Без печи хата - не хата". В ней пекли хлеб, готовили всю еду. Печь обогревала дом, на ней сушили одежду и обувь, грибы и ягоды. На ней спали. А сколько сказок было рассказано на печи долгими зимними вечерами.

Слайд 11 (застолье, самовар)

Вед 1: Кто из вас, друзья, знает первый закон русского гостеприимства?

Верно! От души накормить гостей.

Вед 2: Русское застолье чаще всего ассоциируется с обязательным наличием на этом столе самовара. Самовар всячески украшался росписью, покрывался сверху серебряным или золотым слоем, кран для подачи воды приобретал самые разнообразные воплощения – от ключа до цветущего дерева. На стол подавались обязательно куличи, пироги, блины.

Слайд 12 (Блины)

Вед 1: Блины по праву считаются национальным русским блюдом. История русских блинов берет свое начало в глубине веков. Было это очень давно, еще до крещения Руси, когда вера была языческой. Пекли их круглой формы, золотистого цвета, чтобы были похожими на солнце. Чаще всего на праздники, посвященные Сварогу – богу солнца у славян.

Слайд 13 (Костюм)

Вед 2: Издавна на Руси для изготовления костюмов использовали натуральные ткани. В большинстве областей России наиболее распространенным был красный цвет. Кроме тканей использовались меха, овчина и кожа. Очень богато украшен был народный костюм России. Все костюмы русского народа имели общий обязательный элемент - пояс. Эта деталь одежды использовалась не только для украшения или поддерживания одежды. Орнаменты на поясах служили оберегом.

Слайд 14

Вед 1: Существовало множество традиций на Руси. Так, например, накануне православного праздника «Троица» девушки заламывали березку в венки и украшали их лентами.

Вед 2: Именно об этом обряде рассказывает нам песня «Во поле береза стояла», давайте ее послушаем (песня «Во поле береза стояла»)

Вед 1: Про особенности русского народа можно сказать еще очень многое, ведь за века существования народа, культура его развивалась и преображалась.

Слайд 15

Вед 2: Россию населяют многие народности, но каждый житель нашей страны знает про самобытность жителей Кавказа.

Вед 1:

Не зря, не зря седой Кавказ

Всегда слыл благодатным краем

И все, кто здесь побывал

Земным его считали раем.

Вед 2: Кавказ – это гармония различных народностей. Этот край богат на природу, яства, традиции, обычаи и многое другое. Причем в некоторых аспектах у каждой народности традиции могут меняться. Наиболее яркими традициями запоминаются свадьбы, семейные традиции, кулинарные. Большинство этих традиций дошли и до наших дней.

Слайд 16 (Поселения)

Вед 1: Своеобразны и колоритны селения, расположенные в высокогорье. Из-за особенностей рельефа они до сих пор отличаются скученной планировкой, развитой по вертикали, что делает их похожими на улей: крыша нижнего дома становится двором верхнего. «Деревни издали похожи на орлиные гнезда» — писал очевидец в XIX в.

Слайд 17 (Жилища)

Вед 2: В прошлом различия жилища народов Северного Кавказа были существенными. В безлесном горном Дагестане дома чаще строили из камня, а в Карачае — из бревен. В равнинных местностях основным строительным материалом был саманный кирпич (сформованная и высушенная на солнце смесь глины с соломой).

Слайд 18 (Очаг)

Вед 1: Важный элемент традиционного кавказского дома — очаг, служивший для обогрева жилища и приготовления пищи. Очаг отождествляли с жилищем и семьей. В современных домах очага нет. Но их интерьер говорит об устойчивой приверженности их обитателей священному обычаю гостеприимства. Согласно обычаю, даже вpaгy не отказывали в приюте, не спрашивали, как долго гость намерен оставаться в доме.

Слайд 19 (Гости)

Вед 2: В типичных кавказских домах для гостей непременно отводилось особое помещение — кунацкая. Ею нередко служила отдельная постройка. В виде особой комнаты, в которой никто не живет, кунацкая остается обязательной принадлежностью и современного сельского дома.

Вед 1:Любой житель Кавказа обязан быть гостеприимным. Если гость приходит в дом, то позор тому хозяину, который не накормит гостя. Отговорки гостя не принимаются. Хозяин дома обязательно рассказывает притчи и произносит тосты в честь гостя.

Вед 2: Инсценировка кавказской притчи.

Слайд 20

Сценка: За столом сидят гости, во главе стола хозяин, он произносит тост: У одного торговца был сын, и дал ему торговец как-то монету и сказал: - Возьми, сынок, и старайся копить деньги. Сын выбросил монету в воду. Отец узнал об этом, но ничего не сказал. Сын же ничем не занимался, не работал, а только ел и пил в доме отца. Позвал тогда отец сына и сказал: - Иди сынок, и сам заработай деньги. Пошел сын и нанялся на работу. C утра до позднего вечера он месил голыми ногами глину и, получив деньги, принес их домой. - Смотри, отец,- сказал юноша. - Я заработал деньги. Отец ответил: - Ну вот, сынок, а теперь пойди и брось их в воду. Понял сын, что был прежде несправедлив к доброте отца и опустил голову. Так выпьем же не за ремень и розги, а за мудрость наших отцов и дедов.

Слайд 21 (Пища)

Вед 1: Основу питания большинства народов Северного Кавказа и Дагестана составляет молочно-растительная пища. Главное место занимает, конечно, хлеб (из пресного и кислого теста).

Слайд 22 (Мясная пища)

Вед 2: Широко распространено мнение, что основой пищевого рациона горцев является мясная пища. Традиция горцев — угощать соседей всегда, когда режут птицу и скот на мясо, вероятно, создала такое впечатление. Но угощение — это, скорее, лакомство, чем будничный, основной рацион.

Слайд 23 (Костюм)

Вед 1: Одежда народов Северного Кавказа во многом похожа. Мужской костюм состоял из черкески, рубахи, штанов, ноговиц, дополнявшихся обувью с мягкой подошвой из кожи или сафьяна. Обязательным был пояс (кожаный, с серебряными или просто металлическими накладками) с кинжалом. Как бы ни был беден горец, но пояс с кинжалом был у него всегда. Символом мужского достоинства служил и головной убор — папаха или шапочка (наподобие тюбетейки).

Слайд 24 (Лезгинка)

Вед 2: Всем известен национальный танец народов Кавказа – «Лезгинка». Лезгинка – визитная карточка Кавказ. Это своеобразное соревнование между молодыми людьми - быстрая, темпераментная, требующая большой силы и ловкости от юноши, и плавности, изящества от девушки. Знаменитый танец лезгинка является ничем иным, как отголоском древних языческих верований и ритуалов, одним из основных элементов которых являлся образ орла.

Вед 1: Для того, чтобы прочувствовать всю мощь и национальный смысл этого танца, давайте посмотрим на экран.

Слайд 25 (Видео)

Слайд 26

Вед 2: Проживает в нашей стране немало тюркских народов. Одним изсамых многочисленных народов представляющих тюркскую общность являются татары.

Вед 1: На просторах нашей Родины татары проживают практически везде. Культура и традиции татарского народа связаны как с религией, так и со светской жизнью. Обычно религиозные праздники очень похожи между собой. Во время их проведения соблюдаются обычаи и традиции татарского народа.

Слайд 27 (Жилье)

Вед 2: Татарские традиции домоводства и семейного уклада жизни в большей степени сохранились в селах и поселках. Казанские татары, например, жили в деревянных избах, которые отличалась от русских только тем, что в них общее помещение разделялось на женскую и мужскую половину, разделенную шторой или деревянной перегородкой. В любой татарской избе обязательным было наличие зеленых и красных сундуков, которые дальнейшем использовались как приданное невесты. Почти в каждом доме на стене висел

вставленный в рамку кусочек текста из Корана, он висел над порогом в качестве оберега, и на нем было написано пожелание счастья и благополучия.

Слайд 28 (Праздники)

Вед 1: Татары, как представители тюркской общности, в своей основной массе являются мусульманами. Как и для мусульман всего мира, особо значимыми праздниками являются «Ураза-гаете» - праздник поста и «Корбангаете» - праздник жертвы. Все народные татарские праздники называются «байрам», что в переводе на русский язык означает «весенняя красота» или «весеннее торжество».

Слайд 29 (Наурыз)

Вед 2: В наши дни, пожалуй, самым главным праздником весны является Новруз-байрам – торжество по поводу весеннего равноденствия. По сути, в этот день по лунному мусульманскому календарю наступает самый настоящий Новый год. Указанный день празднуется с большим размахом, принято отмечать его в кругу семьи.

Слайд 30 (Сабантуй)

Вед 1: Ни одно торжество не известно за пределами республики так, как Сабантуй – татарский праздник, посвящённый началу сельскохозяйственных работ. Основные торжества должны проходить на площадях (по-татарски – «майданы»). Одно из самых известных состязаний – борьба на кушаках, курэш. В это же время проходят соревнования по бегу, где все участники распределяются по возрастным группам. Состязания завершаются скачками. В наши дни Сабантуй – татарский праздник, который получил статус главного народного торжества Татарстана. Его отмечают не только в посёлках, но и на площадях больших городов.

Слайд 31 (Ураза)

Вед 2: Культура Татарстана, предполагает тесное переплетение с исламом. Так что жители региона считают своим религиозным долгом соблюдать пост во время девятого, священного месяца мусульманского календаря, который называется Рамаданом. Заканчивается Рамадан масштабным праздником под названием Ураза-байрам.

Вед 1: В этот день верующий наконец-то дожидается такого долгожданного разговенья после изнурительного поста. Как и другие религиозные татарские праздники, Ураза-байрам представляет под собой в первую очередь одну из ступеней самоочищения для верующего и способствует становлению крепких семейных уз. Принято собираться одной большой семьей и проводить так время с утра до вечера, ведь по древним мусульманским

поверьям, на эту встречу приходят и души умерших родственников.

Слайд 32

Вед 1: Конечно, ни один татарский праздник не проходит без танцев и плясок. Татарские народные танцы веселые и заводные. Давайте же посмотрим на них вживую (Татарский народный танец).

Слайд 33 (Костюм)

Вед 2: Татарский народный костюм может поведать нам о многом. Одежда является самым ярким определяющим элементом, по которому относят людей к той или иной нации. Женский татарский народный костюм отличается экзотичной цветовой гаммой. Для него характерен приталенный силуэт, широкое использование продольного волана, объемных цветов в отделке, а также драгоценностей.

Слайд 34 (чайная татарская кухня)

Вед 1: «Чайный стол – душа семьи» – говорят татары, подчеркивая тем самым не только свою любовь к чаю как к напитку, но и значимость его в застольном ритуале. Это одна из характерных особенностей татарской кухни. Пьют чай крепким, горячим, нередко разбавляя молоком, сливками. Без чая, по существу, не обходится ни один прием пищи. Чай с печеными изделиями порой заменяет завтрак, обед или ужин. Чай – непременный атрибут встречи гостя, причем любого – званого и незваного.

Слайд 35

Вед 2: Нами уже были упомянуты три большие национальные группы, но вот и пришло время рассказать про культуру таинственных народов Севера.

Вед 1:

Мой Север не только тем знаменит,

Что стужа крепка здесь и ветер гудит,

Что слезы от холода льются из глаз.

Как много о тундре придумано фраз!

Живет у нас в тундре надежный народ.

Он ладит с работой – и дело идет.

Вед 2: Жители больших городов России мало знают о народах, проживающих на Севере страны и бережно хранящих свою необычайную культуру и быт. Какие-то отдельные знания доходят до нас из книг и средств массовой информации, но не более того. Давайте же познакомимся с этими малыми северными народами поближе.

Слайд 36 (Жилище)

Вед 1: Жилища народов Севера появились в глубокой древности, но существуют и сейчас. Чум - это переносное жилище народов Северо-Восточной Европы и Сибири. Чум имеет коническую форму и овальный диаметр. Зимой чум накрывался шкурами оленя, изюбра или лося, сшитыми в полотнища. Летом – вываренной берестой или корой, иногда парусиной или мешковиной. Вход завешивался шкурами, летом – грубой тканью. В центре чума находился очаг, по обе стороны от входа – места для спанья: на пол клали бересту, циновки из ивовых прутьев и сухой травы, сверху – оленьи шкуры.

Слайд 37 (Яранга)

Вед 2: Еще одно жилище народов севера это Яра нга. Шатер в виде усеченного конуса. Используется как переносное жилище некоторых кочевых народов северо-востока Сибири. Каркас собирают из лёгких деревянных шестов и конуса или купола над ним. Сверху каркас покрывают оленьими или моржовыми шкурами. В среднем на ярангу обычного размера требуется потратить около 50 шкур. Внутри яранга делится на жилое отапливаемое помещение и кладовую, разделённые вертикальным пологом, образующим в плане квадрат.

Слайд 38 (Пища)

Вед 1: Особенностью кухни северных народов является отсутствие кухонной утвари из металла, которую с успехом заменяют горшки и пластины из камня (своеобразные сковороды), позволяющие готовить блюда на углях, золе, а также запекать мясо под давлением абсолютно без масла.

Вед 2: В кухне народов Севера практически отсутствуют первые блюда, основными и чуть ли не единственными в рационе являются различные блюда из мяса, рыбы, которые часто употребляются без тепловой обработки и без гарнира.

Слайд 39 (Костюм)

Вед 1: До настоящего времени, особенно в зимнее время, жители крайнего севера сохраняют свою традиционную одежду, которая хорошо приспособлена к суровым климатическим условиям Севера. Потребность в удобной и очень тёплой меховой одежде вызывалась окружающей природой и суровым климатом Заполярья. Северная одежда – настоящее чудо, потому что одетый в неё человек не замёрзнет и ничего не обморозит во время отдыха, работы или ожидания лучшей погоды.

Слайд 40 (Шапка)

Вед 2: Удобным головным убором является меховая шапка, её материал и форма удачно приспособлены к суровым климатическим условиям и кочевому быту, потому что шапка мягкая, лёгкая, тёплая, достаточно просторная (свободная), удобная при езде на оленях и другой деятельности, связанной с кочевым образом жизни, охраной оленей и охотой.

Слайд 41 (Обряд)

Вед 1: У коренных народов Севера одним из главных обрядов является Обряд поклонения огню. Огонь для народов Севера - это образ рода, племени, имени, фамилии и славных дел. Огонь - это знак глубокой памяти о предках, о тех, кто ушёл из жизни безвременно. По традиционным представлениям в огне воплощался главный покровитель семейного счастья, любви, согласия и благополучия. Давайте просмотрим легенду о священном огне.

Сценка: Легенда о священном огне

Шаман: Давным-давно это было. Однажды мужчины стойбища ушли на охоту. В чумах остались женщины и дети. Огонь весело горел в чуме. И вдруг одна искорка взвилась вверх, упала на ребёнка и обожгла его, мать вскочила и стала ругать огонь. Женщина: Что ты делаешь? Я кормлю тебя дровами, а ты моего ребёнка обжёг. Изрублю тебя топором. залью, затушу! (тушит огонь). Шаман: Погас огонь. Стало темно и холодно. (Плачет ребёнок. Все замирают, не двигаются). Как не пыталась женщина разжечь огонь, ничего у неё не получалось. Во всех чумах и стойбищах погас огонь. И тогда поняла она, какую ошибку совершила. И обратилась она к солнцу, подняла руки вверх и закричала

Женщина: Солнце, появись, обогрей мой народ!

Шаман: И сжалилось солнце, обогрело стойбище. С тех пор ненецкий народ почитает огонь как большую святыню (после сценки учащиеся читают стихотворение)

Стихи:

1.

Священный, всесильный, божественный!

- Три титула есть у Огня.

Хвалить его в песне торжественной

Меня научила родня.

2.

Священный! О, будь снисходителен!

О, будь благосклонен ко мне!

Не выйти в пургу победителем

Тому, кто забыл об Огне.

3.

Всесильный! Будь славен, живительный

Огонь, согревающий нас!

Ты - гость на земле удивительный,

Ты солнца всевидящий глаз!

Слайд 42

Вед 2: У северных народов есть ещё один интересный обряд: в святых местах в тундре на дерево завязывают ленточки, кусочки тканей, при этом каждый загадывает желание. Так, давайте же мы с вами тоже проведём этот традиционный обряд . Пусть это место тоже будет свято! На выходе вы увидите дерево и рядом с ним лежат ленточки, каждый из вас может загадать желание и оно обязательно сбудется.

Слайд 43

Вед 1:

Еврей и тувинец, бурят и удмурт,

Русский, татарин, башкир и якут.

Разных народов большая семья,

И этим гордиться должны мы друзья!

Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нем.

Любые мы трудности вместе осилим

И только в единстве сила России!

Слайд 44

Вед 2: Спасибо вам за ваше внимание. Мы надеемся, что данный экскурс в культуру народов России не прошел для вас зря, и вы продолжите изучение традиций своего народа и будете терпимы к людям, окружающим вас.

  1. Высказывания о толерантности и терпимости

«Никто не станет мудрым, не будучи терпимым».

Античный афоризм

«Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой».

Э. Берк

«Вовсе не обязательно, чтобы все люди были велики в своих действиях. Величайшим воплощением силы часто является простое терпение».

Г. Бушнелл.

«Что ни случись, мы терпением и волею все превозможем».

Вергилий.

«Умение переносить несовершенство других есть признак высшего достоинства».

Г. Винклер

«Непрерывно  упражняясь  в  искусстве  выносить  всякого  рода ближних, мы  бессознательно  упражняемся  выносить  самих  себя,  – что, по сути, является самым невероятным достижением человека».

Ф. Ницше

«Горсть терпения стоит больше, чем мешок мозгов».

Датская пословица.

Если брат ваш – не вашей масти,

Разве в этом он виноват?

Вы же рвёт его на части,

Словно он вам уже и не брат…

Б. Заходер

«Настоящий признак, по которому можно узнать настоящего мудреца – терпение».

Г. Ибсен.

«Не делай другому того, чего не хочешь, чтобы делали тебе».

Конфуций

«Основа всякой мудрости – терпение».

Платон.

В Нагорной проповеди Иисуса Христа представлены слова, побуждающие людей терпимо относиться к чужим мнениям, верованиям и поведению: «Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, [таким] будете судимы; и какою мерою мерите, [такою] и вам будут мерить»

(Мф. 7: 1-2).

«Толерантность – это активная терпимость»

А. С. Соловейчик

«Кто терпеливо готовится в путь, тот непременно приходит к цели».

Ж. Лабрюйер.

«Терпение и время достигают большего, чем неистовство силы».

Ж. Лафонтен

«Терпимость – это очень трудная добродетель, для некоторых труднее героизма. Наш первый порыв, и даже последующий – это ненависть ко всякому, кто не думает, как мы».

Жюль Франсуа Эли Леметр

«Все придет к тому, кто может ждать».

Г. Лонгфелло.

«Мы привыкли, что люди издеваются над тем, чего они не понимают»

И. Гёте

«Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение, надо перечувствовать его горе и радость»

Д. Писарев

«Мы стоим за терпимость, но терпеть нетерпимость чрезвычайно трудно, а терпеть нетерпимое — просто невозможно».

Д. Прентис

«Понимание – начало согласия»

Б. Спиноза

«Понимать – значит духовно дотронуться…»

М. Эбнер-Эшенбах

«Мудрость человеческая и в терпимости»

К. Бини

«Приучи свой разум к сомнению, а сердце к терпимости!»

Г. Лихтенберг

«Терпение горько, но плод его сладок».

Ж. Ж. Руссо

«Терпимость означает понимание собственного несовершенства»

Э. Севрус

«Мы жители одной планеты, пассажиры одного корабля».

А. де Сент-Экзюпери

«Никогда не теряй терпения - это последний ключ, открывающий двери».

А. де Сент-Экзюпери.

«Свойство мудрого человека состоит в трех вещах: первое - делать самому то, что он советует делать другим, второе - никогда не поступать против справедливости и третье - терпеливо переносить слабости людей, окружающих его».

Л. Н. Толстой.

«Тот, кто обладает терпением, может обладать всем, что пожелает».

Б. Франклин.

«Каков бы ни был чужой характер, умный сумеет к нему приладившись, подчинить его собственной воле».

Хитопадеша.

«Терпение — это дитя силы, упрямство — плод слабости, а именно слабости ума».

М. Эбнер-Эшенбах.

«Примите поступь природы: ее тайна — терпение».

Р. Эмерсон.

6.Список использованных источников.

1. Библиотека – открытое пространство культуры [отрывок] http://www.library.ru/1/recommend/publication/genieva.php

2. 100 заголовков: толерантность. Часть 1 https://bibliomaniya.blogspot.com/2014/02/100-1.html

3. Сценарий проведения Международного дня толерантности – «В единстве наша сила» https://schi30.mskobr.ru/files/scenarij_provedeniya_mezhdunarodnogo_dnya_tolerantnosti_v_edinstve_nasha_sila.pdf

4. Высказывания о толерантности и терпимости https://novichokprosto-biblioblog.blogspot.com/2014/11/blog-post_12.html

5. Гурьева, С.Г. Через книгу – к согласию народов. Библиотека интернационального типа / С.Г.Гурьева. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №13. - С. 40-44.

6. Курталиева, Э.Р., Шосаидова, Г.С. Разноликая страна / Э.Р.Курталиеваа, Г.С.Шосаидова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №4. - С. 66-69.

7. Полетаева, О. Семья в сто наций и народностей / О.Полетаева. – Текст :

непосредственный // Библиотека. – 2018. - №2. - С. 35-39.

8.Кямкина, Е. Как стать россиянином? Проза полиэтничности и поэтика фольклора / Е.Кямкина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №6. - С. 19-22.

9.Леонтьева, Т. Полиэтническая деятельность библиотек: границы межнационального общения / Т.Леонтьева. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2017. - №9. - С. 31-33

10.Королева, А. Как колобок вернулся к бабушке домой… Сказки устами прошедших войну / А.Королева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №5. - С. 54-55.

11. Ляшкова, В. Мы едины в любви к своей земле. Где искать ключи к миру и согласию / В.Ляшкова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №9. - С. 66-68.

12. Родионова, М. Галопом по Европам. Общение без словаря / М.Родионова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №11. - С. 54-57.

13. Чарикова, Т.Н. Доброе слово приятно каждому / Т.Н.Чарикова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №8. - С. 62-64.

14. Петрова, О.С. Межкультурный диалог: вызовы времени / О.С.Петрова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №9. - С. 64-67.

15. Шуминова, И. Этносы разные – семья одна / И.Шуминова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №3. - С. 59-64.

16. Шуминова, И. Сохраняя культурное наследие Центральная бибилотека региона и ее роль в оптимизации межкультурного взаимодействия одна / И.Шуминова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №12. - С. 22-25.

17. Дашиева, Ц.М. Соцветие языков и традиций. Кросс – культурный диалог / Ц.М.Дашиева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №2. - С. 36-38.

18. Абдуллаева, О.Г. Простая наука – услышать друг друга / О.Г.Абдуллаева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2013. - №9. - С. 68-71.

19. Савельева, Е. В этом мире большом. Сберечь самобытность народов – значит достичь понимания и согласия / Е.В.Савельева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2012. - №2. - С. 41-43.

 

Время читать Чехова (к 160-летию со дня рождения): Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В. Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

  1. Биография.
  2. Даты жизни и деятельности.
  3. Высказывания великих людей о А.П. Чехове.
  4. Викторина по рассказам Чехова.
  5. Названия мероприятий и тематических выставок.
  6. Список сценариев массовых мероприятий.
  7. Чехов в кинематографе.
  8. Список использованных источников.

1.Биография.

Антон Павлович Чехов родился в г. Таганроге 17 января 1860г. Отец - Павел Егорович Чехов (1825 - 1898 г.г.). Мать - Евгения Яковлевна Чехова (урождённая Морозова) (1835 - 1919 г.г. Братья и сестры: Александр - литератор, лингвист (1855 - 1913 г.г.); Николай - художник (1858 -1889 г.г.); Михаил - писатель, юрист (1868 - 1936 г.г.); Иван - учитель (известный московский педагог) (1861 - 1922 г.г.); Мария - художница-пейзажистка (1863 - 1957 г.г.). Все дети Чеховых были исключительно одарёнными, высокообразованными людьми. Отец - Павел Егорович Чехов был весьма интересной личностью. Он имел в Таганроге бакалейную лавку, будучи купцом 3-й гильдии, но занимался торговлей без особого рвения, больше уделяя внимание посещению церковных служб, пению и общественным делам. Обстановка в доме Чеховых была традиционно - патриархальной: дети воспитывались в строгости, часто применялись и телесные наказания, бездельничать никому не дозволялось. Помимо учебы в гимназии, сыновьям Павла Егоровича приходилось иногда замещать отца в лавке, конечно в ущерб занятиям. По вечерам пели хором. Отец прекрасно играл на скрипке, пел, Маша аккомпанировала на фортепиано, в общем, устраивались целые музыкальные семейные представления. Мать - Евгения Яковлевна, прекрасная хозяйка, очень заботливая и любящая, жила исключительно жизнью детей и мужа. Но, при этом, страстно любила театр, хотя и посещала его нечасто. В ранней молодости она была отдана в таганрогский частный пансион благородных девиц, где обучалась танцам и хорошим манерам. Евгения Яковлевна оказывала огромное влияние на формирование характеров своих детей, воспитывая в них отзывчивость, уважение и сострадание к слабым, угнетённым, любовь к природе и миру. Антон Павлович Чехов впоследствии говорил, что «талант в нас со стороны отца, а душа - со стороны матери».

В 1876 году произошел переезд семьи Чеховых в Москву. Торговля в Таганроге стала убыточной, Павел Егорович разорился и вынужден был бежать от кредиторов. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Несмотря на это, все дети продолжали учиться, а Антон, зарабатывая на жизнь репетиторством, остается до окончания учебы в гимназии в Таганроге и приезжает в Москву только в 1879 году для того, чтобы сразу поступить на медицинский факультет Московского университета, где слушал лекции знаменитых профессоров - Н. Склифосовского, Г. Захарьина и др. В 1880 году в N9 10 журнала «Стрекоза» появляется его первое печатное произведение. С этого времени начинается непрерывная литературная деятельность Антона Павловича Чехова. Пишет в основном в жанре короткого рассказа, юморески, сценки, подписываясь псевдонимом - Антоша Чехонте или Человек без селезенки. В 1884 году вышла первая книга театральных рассказов Чехова «Сказки Мельпомены». После окончания университета Чехов начинает практику уездного врача в Воскресенске (сейчас - город Истра), в больнице известного врача П.А. Архангельского. В 1887 году ставится первая пьеса Чехова «Иванов». Впервые она была поставлена в Москве в театре Корша, очень популярного у московской публики. В 1888 году семья Чеховых поселяется на Луке, близ Сум, Харьковской губернии, на даче помещиков Линтваревых, чтобы провести там весну и лето. Чехов нуждался в новых местах и новых сюжетах для своих произведений, и, к тому же, кашель все чаще стал мучить писателя.

В 1890 году Чехов отправляется в Сибирь, чтобы затем посетить остров Сахалин - место ссылки осужденных на каторгу. Путешествие по сибирским рекам и дорогам писатель во всей полноте отобразил в очерках «По Сибири». Через некоторое время появляются очерковые записки «Из Сибири» и «Остров Сахалин», а также такие произведения, как «Гусев», «Бабы», «В ссылке», «Рассказ неизвестного человека», «Убийство».

В 1891/92 годах часть средней полосы России и Поволжья из-за неурожая и засухи переживала сильнейший голод. Чехов организует сбор пожертвований в пользу голодающих Нижегородской и Воронежской губерний, сам дважды выезжал туда. Чехов возмущен тем, что о положении в деревне нет объективных статей в газетах, что корреспонденты знают деревню «только по Глебу Успенскому». В это время Чехов пишет рассказ «Жена».

В 1892 году Чехов покупает имение в Мелихово. Давняя мечта жить в деревне, быть землевладельцем осуществилась. Усадьба находилась в селе Мелихово Серпуховского уезда Московской губернии, была в запущенном состоянии, но обошлась Чехову относительно недорого. Так, в марте месяце семья, состоящая из отца, матери, сестры Марии и самого Антона Павловича переехали в Мелихово. Первое время с ними живет младший брат Михаил. Сразу начались работы по обустройству дома, территории. Чехов с огромным энтузиазмом взялся за дело, новая жизнь увлекала его. В чеховском доме у каждого была своя хозяйственная роль: Павел Егорович, благообразный старик, когда-то строгий, взыскательный и в некоторой степени деспотичный воспитатель, теперь полностью признавал главенство Антона Павловича. В его задачи входил уход за садом. Мать, Евгения Яковлевна, вела домашнее хозяйство, вставала раньше и ложилась позже всех. Сестра Мария занималась огородом, при этом она регулярно уезжала в Москву, так как работала учительницей в гимназии. Михаил занимался полевым хозяйством, он даже перевелся на службу в Серпухов, чтобы быть поближе к Мелихову. Павел Егорович начинает вести свой дневник - лаконичную летопись мелиховской жизни , отражающей состояние природы, хозяйства, визиты многочисленных гостей, приезды и отъезды родных.

Мелиховский период - это не только вдохновенный литературный труд Чехова и активная медицинская практика, это колоссальная общественная деятельность писателя. Во время холерной эпидемии Чехов работает земским врачом, обслуживает 25 деревень. Открывает на свои средства в Мелихове медицинский пункт, принимая множество больных и снабжая их лекарствами. В Мелихове и его окрестностях Чехов строит три школы для крестьянских детей, колокольню и пожарный сарай для крестьян, участвует в прокладке шоссейной дороги на Лопасню, ходатайствует, чтобы на лопасненской железнодорожной станции стали останавливаться скорые поезда и там же добивается открытия почты и телеграфа. Кроме того, организует посадку тысячи вишневых деревьев, засевает голые лесные участки лиственницами, вязами, кленами, соснами и дубами.

В Мелихове Чехову приходит идея создания общественной библиотеки в родном Таганроге. Писатель жертвует туда более 2-х тысяч томов собственных книг, среди которых немало уникальных изданий с автографами музейной ценности, а также составляет для библиотеки галерею портретов деятелей науки и искусства. Впоследствии Чехов постоянно отсылает в библиотеку закупаемые им книги, причем в больших количествах. Несмотря на трудную дорогу (иногда от станции приходилось идти пешком 12 верст), к Чеховым беспрестанно наезжали гости. Часто бывал художник Левитан, черпая вдохновение в скромных мелиховских пейзажах, гостили многие писатели, артисты, музыканты, люди науки, старшие братья с семьями, родственники из Таганрога. Приезжали актрисы: О.Л. Книппер, Т. Л. Щепкина - Куперник, Д.М. Мусина-Пушкина. Часто наведывались подруги Марии Павловны художницы Хотяинцева и Дроздова, и, конечно, Лика Мизинова.

Чехов не ведет жизнь деревенского затворника. Он часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры, концерты, бываете редакциях журналов и газет, принимает участие в литературных вечерах, юбилеях, официальных обедах и т.п. Вообще, появление Чехова вызывает большой резонанс в творческих кругах. В 1895 году Чехов посещал Ясную Поляну, чтобы познакомится с Л.Н. Толстым, который давно ждал этого. Впоследствии Чехов и Толстой часто встречаются в Крыму.

В Мелихово, несмотря на бесконечный хоровод гостей, кстати говоря, не всегда желанных и тактичных, Чехов постоянно пишет. В 1894 году он выстроил небольшой деревянный флигель, о котором сам писал в одном из писем: «Флигель у меня вышел мал, но изумителен». Первоначально уютный домик, окруженный ягодными кустарниками, предназначался для гостей, но вскоре стал рабочим кабинетом писателя. Когда Чехов был дома, над флигелем поднимался флаг. Именно здесь была написана «Чайка». В 1896 году на сцене петербургского Александрийского театра состоялась премьера пьесы, но спектакль не имел успеха. Чехов очень тяжело переживал неудачную постановку. В 1898 году "Чайка" была поставлена на сцене Московского Художественного театра и шла с непрекращающимся успехом.

Вообще же, в мелиховский период (1892 - 1898 г.г.) созданы: «Палата № б», «Человек в футляре», «Бабье царство», «Случай из практики», «Ионыч», «Крыжовник», написан большой «деревенский цикл» произведений, такие как «Мужики», «На подводе», «Новая дача», «По делам службы», повесть «Три года», пьесы «Чайка», «Дядя Ваня». Именно в эти годы Чеховым написано свыше полутора тысяч писем к различным адресатам.

В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден лечь в больницу. Здоровье, и без того слабое, подорванное поездкой на Сахалин, ухудшилось настолько, что доктора настаивают на переезде Чехова на юг. Осень и зиму 1897/98 г.г. писатель живет в Ницце, потом в Париже, где знакомится с известным скульптором М.М. Антокольским. Чехов убеждает Антокольского создать для Таганрога памятник основателю города Петру Первому. Переговоры проходят удачно, Чехов организовывает бронзовую отливку статуи и доставку её через Марсельский порт в Таганрог.

В мае 1898 года Чехов возвращается на родину и едет в Мелихово. Здесь он живет до сентября, пока не началась осенняя сырость, а затем едет в Ялту. Там Чехов приобретает участок земли в двух километрах от набережной в деревне Аутка. В октябре Чехов узнаёт о смерти отца. Он пишет сестре: «...Грустная новость, совершенно неожиданная, опечалила и потрясла меня глубоко. Жаль отца, жаль всех вас...Мне кажется, что после смерти отца в Мелихове будет уже не то жильё, точно с дневником его прекратилось и течение мелиховской жизни». В Ялте Чехов начинает строительство дома. Деньги на постройку появились от продажи сочинений известному книгоиздателю Марксу. Вскоре по проекту архитектора Шаповалова была построена прекрасная дача. (Чеховский сад) Чехов с упоением занимался благоустройством участка, сажал деревья. Зима 1899 года в Крыму была чрезвычайно суровой, со снегом, морскими бурями. Писатель затосковал о Москве, где в это время с успехом шли его пьесы, кипела творческая жизнь. Весной он едет в Москву, затем в Мелихово. Но, в конце августа вновь оказывается в Крыму. Имение в Мелихове продано, и Чехов с матерью и сестрой окончательно перебирается на жительство в Ялту. Здесь он начинает активную общественную деятельность: как местный житель, он избирается в члены попечительского совета женской гимназии, жертвует 500 рублей на строительство школы в Мухолатке, хлопочет об устройстве первой биологической станции. В Ялте, будучи сам тяжело болен туберкулезом, работает в Попечительстве о приезжих больных. В то время очень многие чахоточные приезжали в Ялту, причем почти без денег, только потому, что были наслышаны об Антоне Павловиче Чехове, который помогает устроиться и даже может похлопотать о виде на жительство для людей еврейской национальности.

В конце 1890-х, начале 1900-х г.г. Чехов является признанным мастером, его произведения вызывают массу литературных споров и, как следствие, общественно-политический резонанс. Чехов ставит перед собой и читателями вопросы совести и ответственности за свою жизнь. Он пишет: «Литератор не кондитер, не косметик, не увеселитель; он человек обязанный, законтрактованный сознанием своего долга и совестью». Это - жизненное и писательское кредо Чехова. В 1900 году Чехова выбирают в почетные академики Петербургской Академии наук. Но в 1902 году Чехов выходит из её рядов в знак несогласия с решением Академии об исключении Горького по причине его политической неблагонадежности. По этому поводу к Чехову в Ялту приезжает В.Г.Короленко, с которым его связывали давние дружеские отношения.

Весной 1900 года в Крым приезжает на гастроли Московский Художественный театр. Чехов отправляется в Севастополь, где специально для него дают «Дядю Ваню». Позже театр переезжает в Ялту, и в доме на Аутке начинают собираться интереснейшие люди: Бунин, Горький, Куприн; каждый день у Чеховых - вся театральная труппа. Вскоре театр возвращается в Москву. Но уже в июле Ольга Леонардовна Книппер, ведущая актриса МХТ, первая исполнительница ролей в чеховских пьесах, с которой Чехов познакомился на репетициях в 1898 году и впоследствии активно переписывался, снова едет в Ялту гостить у писателя. Они проводят вместе весь июль, и за это время определяется их дальнейшая совместная жизнь.

Зиму 1900-1901 г.г. Чехов находится в Ницце.на лечении, потом едет в Италию, а в феврале возвращается в Ялту. 25 мая А.П.Чехов и О.Л. Книппер венчались. Сразу после свадьбы Ольга Леонардовна везет мужа в Уфимскую губернию на кумыс - считалось, что он помогает при чахотке. Чехов уже очень слаб, но несмотря на мучительную болезнь, он продолжает писать, встречаться с людьми, помогать всем, кому только можно. «Я презираю лень, как презираю слабость и вялость душевных движений», - сказал он как-то о самом себе. Написана и поставлена пьеса «Три сестры» (1901 г.). Чехов в основном живет в Ялте, хотя осень и ветреная сырая зима, проводимые в плохо отапливаемом доме, не добавляют Антону Павловичу здоровья. В ноябре 1901 г. он пишет жене: «У меня в кабинете обыкновенная температура + 12 и редко бывает + 13. Камина топить нельзя, потому что у меня от камина глаза болят. А при 12 градусах работать трудно». Супруги не виделись по несколько месяцев, так как Ольга Леонардовна была занята в театре, а Чехов вынужден был находиться в Ялте по предписанию врачей. Разлуки эти были мучительны для обоих. Чехов писал жене: «Если мы теперь не вместе, то виноваты в этом не я и не ты, а бес, вложивший в меня бацилл, а в тебя любовь к искусству». Вообще, переписка Чехова с Книппер - это потрясающее свидетельство их взаимоотношений: столько в них нежности, любви, уважения, заботы друг о друге, иногда плохо скрываемой боли от невозможности быть вместе. В письмах отражена история развития Московского Художественного театра, где Чехов - его главный автор, а Книппер - исполнительница главных ролей; интересен обмен мнениями о литературе, писателях, актерах, вообще о художественной жизни того времени. Герои писем - Горький, Бунин, Толстой, Станиславский, Немирович-Данченко, Шаляпин, Комиссаржевская, Мейерхольд и другие известные личности. Иногда Чехов наведывался в Москву.

В 1904 году ставится еще одна пьеса Чехова «Вишневый сад». Книппер играет Раневскую. Как и роль Маши в «Трех сестрах», роль Раневской явилась вершиной творческого взлета актрисы. «Вишневый сад» - это последнее произведение великого писателя и драматурга. Туберкулезный процесс усиливается настолько, что в мае 1904 года Чехов покидает Ялту и вместе с женой едет в Баденвейлер , знаменитый курорт на юге Германии. Но о выздоровлении не могло быть речи, здесь Чехов только на время облегчил свои страдания.

15 июля (1-го по старому стилю) во втором часу ночи Чехов почувствовал себя особенно плохо. Приехавшему на вызов доктору он сказал твердо: «Я умираю». Затем попросил принести шампанского, не торопясь осушил бокал, лег, повернувшись на левый бок, и вскоре скончался.

2.Даты жизни и деятельности.

1860 - 17 (29) января в городе Таганроге у Павла Егоровича Чехова и Евгении Яковлевны Чеховой (до замужества Морозовой) родился сын Антон.

1867 – Чехов определен в подготовительный класс греческой приходской школы.

1868 - Учится в приготовительном классе таганрогской гимназии.

1869 - Поступает в таганрогскую классическую гимназию.

1876 - П. Е. Чехов признает себя несостоятельным должником. Семья уезжает в Москву. Антон Павлович остается в Таганроге.

1877 - Первая поездка в Москву на пасхальные каникулы. В Москву уезжает брат Иван. Антон Павлович посылает в Москву брату Александру свои «мелочишки» для помещения в журналах.

1877 - 1878 - Пишет пьесу «Безотцовщина» и посылает в Москву брату Александру.

1879 - Окончил гимназию. Приехал в Москву, поступил на медицинский факультет Московского университета.

1880 - В марте в журнале «Стрекоза» (№ 10) опубликованы «Письмо... к ученому соседу...» и «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.».

1881 - Начало сотрудничества под различными псевдонимами в других юмористических журналах («Зритель», «Будильник»). В последующие годы печатается в журналах «Мирской толк», «Свет и тени», «Развлечение», «Осколки» и др.

1884 - Окончил Московский университет. Выход первого сборника - «Сказки Мельпомены». Временно работает врачом в Чикинской земской больнице в городе Воскресенске и в звенигородской больнице. Замысел научного труда «Врачебное дело в России». В декабре первое легочное кровохарканье.

1885 - Начало сотрудничества в «Петербургской газете». Лето на даче в имении Киселева Бабкино. В декабре первая поездка в Петербург.

1886 - Первый «субботник» в «Новом времени» (рассказ «Панихида» за подписью А.Н. Чехов). Письмо от Д. В. Григоровича. Лето в Бабкине. Выход второго сборника - «Пестрые рассказы».

1887 - Поездка в Таганрог, Новочеркасск, Рогозину балку, Святые горы. Лето в Бабкине. Выход новых сборников - «В сумерках» и «Невинные речи». 19 ноября первое представление «Иванова» в московском театре Корша. Начало работы над романом. Первые встречи с В. Г. Короленко и знакомство с А. Н. Плещеевым.

1888 - В журнале «Северный вестник» опубликованы; «Степь» (№ 3), «Огни» (№ 6), «Именины» (№ Н). В театре Корша поставлен водевиль «Медведь». Лето в Сумах у Линтваревых, Поездки в Крым, на Кавказ, по Украине. В октябре за сборник «В сумерках» присуждена половинная Пушкинская премия Академии наук. Вышел новый

сборник - «Рассказы». В сборнике «Памяти В. М. Гapшина» - рассказ «Припадок».

1889 - Премьера «Иванова» на сцене Александрийского театра в Петербурге. Продолжение работы над романом. Вышел сборник рассказов «Детвора». Избран - членом комитета Общества русских драматических писателей. Лето в Сумах у Линтваревых. 17 июня скончался брат Николай. Поездка в Одессу, Ялту, Феодосию. Посвящает сборник «Хмурые люди» П. И. Чайковскому. В «Северном вестнике» (№ 11) опубликована «Скучная история». 27 декабря премьера «Лешего» в московском театре Абрамовой. Начало подготовки к путешествию на остров Сахалин.

1890 - Поездка в Петербург. Изучение материалов о Сибири и Дальнем Востоке. Опубликован рассказ «Черти» («Воры»). Резкое письмо В. М. Лаврову по поводу оскорбительной заметки в журнале «Русская мысль». 21 апреля отъезд на Сахалин. Посетил: Ярославль, Нижний Новгород, Тюмень, Томск, Ачинск, Красноярск, Иркутск,

Благовещенск, Николаевск. 11 июля - Сахалин. Дорожные очерки («Из Сибири», «По Сибири») в «Новом времени». Обследование Сахалина. 13 октября отплыл через Японское море, Индийский океан, Суэцкий канал в Одессу. 8 декабря вернулся в Москву. Опубликован рассказ «Гусев».

1891 - Поездки в Петербург. Сбор книг и пособий для сахалинских школ и библиотеки. 17 марта выехал за границу: Вена, Венеция, Флоренция, Рим, Неаполь, Монте-Карло, Париж. 2 мая вернулся в Москву. Летом на даче в Алексине, потом в Богимове. Работа над книгой «Остров Сахалин». Написаны «Дуэль», «Бабы», фельетоны «Фокусники» и «В Москве». Организация помощи голодающим. Поездка в Петербург.

1892 - В «Северном вестнике» опубликован рассказ «Жена». Поездки в Нижегородскую и Воронежскую губернии по делам помощи голодающим. 4 марта переехал в Мелихово. В журнале «Север» опубликована «Попрыгунья». Разрыв отношений с Левитаном. Примирение с редакцией журнала «Русская мысль». Организует холерный участок в Мелихове, куда входят 25 деревень, 4 фабрики и монастырь; ведет амбулаторный прием больных в усадьбе. В «Русской мысли» опубликована «Палата № 6». Последний рассказ, напечатанный в «Новом времени» - «Страх».

1893 - Поездки из Мелихова в Москву и Петербург. В «Русской мысли» опубликован «Рассказ неизвестного человека». Резкие отзывы о «Новом времени». Работа в связи с новой вспышкой холерной эпидемии. В «Русской мысли» печатается «Остров Сахалин».

1894 - В «Русской мысли» опубликовано «Бабье царство». В связи с ухудшением здоровья поездка в Крым. Начало работы гласным Серпуховского земского собрания. Поездка в Таганрог и Крым, а оттуда (14 сентября) за границу: Триест, Фиуме, Венеция, Аббация, Милан, Генуя, Ницца, Берлин, Париж. 19 октября - вернулся в Мелихово. Избран присяжным заседателем Московского окружного суда, утвержден попечителем Талешского сельского училища; Опубликованы и в «Русских ведомостях» «Скрипка Ротшильда», «Вечером» («Студент»), «Учитель словесности», «В усадьбе», «Рассказ старшего садовника».

1895 - Приезд в Мелихово после долгой ссоры Левитана. В «Русской мысли» опубликована повесть «Три года». Поездка в Петербург. Написал рассказ «Ариадна». Опубликован рассказ «Супруга». Отдельным изданием вышла книга «Остров Сахалин». Поездка в Ясную Поляну 8—9 августа, первая встреча с Л. Н. Толстым. Завершает работу над первой редакцией «Чайки». В «Русской мысли» опубликован рассказ «Убийство».

1896 - Поездки в Петербург. Строит школу в Талеже. В «Русской мысли» опубликован «Дом с мезонином». 17 октября провал «Чайки» на сцене Александрийского театра. В «Ежемесячных приложениях» к журналу «Нива» опубликована повесть «Моя жизнь», в

«Русской мысли» - «Чайка».

1897 - Работа по переписи населения. Включил в сборник пьес «Дядю Ваню». Постройка школы в Новоселках, работа в земстве по надзору за народными библиотеками, утвержден попечителем Чирковского училища. 21 марта резкое обострение туберкулезного процесса. Помещен в клинику Остроумова, где его посетил Л. Н. Толстой. В «Русской мысли» опубликована повесть «Мужики». За работу по переписи награжден медалью. Вновь избран гласным Серпуховского земского собрания. 1 сентября уехал за границу: Париж,

Биарриц, Байона, Ницца. Выслал из Ниццы в «Русские ведомости» рассказы «В родном углу», «Печенег», «На подводе». Напряженно следит за «делом Дрейфуса».

1898 - Продолжает в Ницце следить за «делом Дрейфуса». Резкие отзывы о «Новом времени». Вл. И. Немирович-Данченко сообщает о создании Художественного театра и просит разрешения на постановку «Чайки». 5 мая вернулся в Мелихово. В «Русской мысли» опубликованы: «Человек в футляре», «Крыжовник» и «О любви». Строит школу в Мелихове. В «Ежемесячных приложениях» к «Ниве» - рассказ «Ионыч». 9-14 сентября присутствует на репетициях «Чайки» и «Царя Федора Иоанновича» в Художественном театре. Познакомился с О. Л. Книппер. 15 сентября уехал в Ялту. 12 октября - смерть отца. Приступил к строительству дачи в Аутке, близ Ялты. Включается в общественную жизнь Ялты. Начало переписки с М. Горьким. 17 декабря первое представление «Чайки» в Художественном театре. В «Русской мысли» опубликован рассказ «Случай из практики».

1899 - Продажа А. Ф. Марксу права собственности на свои сочинения. Окончание деловых отношений с издательством Суворина. Сбор и редактура материалов для Собрания сочинений. Сведения о студенческих волнениях в стране. Встречи с М. Горьким, А. И. Куприным, И. А. Буниным, Поездка в Москву. Последние дни в Мелихове. Встречи с Книппер в Москве, Новороссийске, Ялте, 26 октября - первый спектакль «Дяди Вани» в Художественном театре. Воззвание о сборе средств на постройку санатория в Ялте для нуждающихся туберкулезных больных. Принял обязанности попечителя Мухалатской школы. Вышел первый том Собрания сочинений в издательстве А. Ф. Маркса. В «Русской мысли» опубликована «Дама с собачкой».

1900 - 8 января - избран почетным академиком по разряду изящной словесности Академии наук. В журнале «Жизнь» опубликована повесть «В овраге». Гастроли Художественного театра в Севастополе и Ялте. Поездка с М. Горьким, В. М. Васнецовым и другими на Кавказ. В июле у Чеховых в Ялте гостит О. Л. Книппер. Начало работы над пьесой «Три сестры». Поездка в Москву. 11 декабря уехал в Ниццу. Заканчивает работу над пьесой "Три сестры".

1901 - Жизнь в Ницце. 26 января уезжает с М. Ковалевским в Италию - Пиза, Флоренция, Рим. 31 января - первый спектакль «Трех сестер» в Художественном театре, 15 февраля вернулся в Ялту. Поездка в Москву. 25 мая повенчался с О. Л. Книппер. Поездка с женой на кумыс в Уфимскую губернию. 3 августа написал завещание. 17 сентября приехал в Москву. Вносит режиссерские поправки в спектакль «Три сестры». 28 октября вернулся в Ялту. Встречи с Л. Н. Толстым в Гаспре.

1902 - Встречи в Гаспре с Толстым, перенесшим тяжелую болезнь. Выборы Горького почетным академиком признаны, недействительными. Материальная помощь ссыльным студентам. В «Журнале для всех» опубликован рассказ «Архиерей». Болезнь жены. Путешествие по Волге и Каме в имение С. Т. Морозова. Жизнь под Москвой в Любимовке. Работа над «Вишневым садом». 25 августа заявление об отказе от звания почетного академика.

1903 - 24 апреля приехал в Москву. Май - июнь на даче под Москвой. Завершение работы над рассказом «Невеста». 9 июля вернулся в Ялту. Октябрь - послал «Вишневый сад» в Художественный театр. 4 декабря приехал в Москву. Присутствует на репетициях «Вишневого сада». Второе издание Собрания сочинений в качестве приложения к журналу «Нива».

1904 - 17 января - премьера «Вишневого сада» и чествование писателя в Художественном театре. 17 февраля вернулся в Ялту. 3 мая приехал в Москву. Тяжелое обострение болезни в связи с плевритом. 3 июня выехал с женой на курорт в Германию. Скончался в ночь на 2 (15) июля в Баденвейлере, 9 июля - погребение в Москве, на кладбище Новодевичьего монастыря.

3.Высказывания великих людей о А.П. Чехове

«Чехов пользуется на Востоке огромной любовью. Своеобразная манера письма Чехова оказалась на редкость близкой вкусам нашего читателя: ибо хотя Чехов стихов не писал, все же он – подлинный поэт, рассказы и пьесы его – поэзия. Влияние Чехова на новую литературу и искусство Китая поистине огромно…»

/Го Мо-жо, китайский писатель, ученый и общественный деятель/

В рассказах Чехова нет ничего такого, чего не было бы в действительности. Страшная сила его таланта именно в том, что он никогда ничего не выдумывает от себя, не изображает того, «чего нет на свете…».

/ А. М. Горький. Литературные заметки.

По поводу нового рассказа А. П. Чехова «В овраге» 1900г./

«Как стилист Чехов недосягаем, и будущий историк литературы, говоря о росте русского языка, скажет, что этот язык создали Пушкин, Тургенев и Чехов».

/М. Горький/

«Хорошо вспомнить о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входит в неё ясный смысл».

/А. М. Горький/

«…Чехов… один из лучших друзей России, друг умный, беспристрастный, правдивый, - друг, любящий её, сострадающий ей во всем, и Россия… долго не забудет его, долго будет учиться понимать жизнь по его писаниям…»

/А. М. Горький и А. Чехов. Переписка. Статьи. Высказывания.- М., 1951. с. 122-123/

«Трудно говорить о Чехове – он слишком велик, слишком многогранен, чтобы его можно было измерить…»

/О Кейси, Шон/

«Чехов… был настроен жгуче протестантски к своему кошмарному времени».

/Луначарский А. В./

«Скучная история» А. П. Чехова

«…это совершенно необыкновенная вещь, во всей литературе не сыскать ничего похожего на нее, - такая она печальная и странная. Эта история, именующая себя «скучной», а на самом деле потрясающая, удивительна своим глубочайшим проникновением в психологию».

/Томас Манн. Собр. соч. М., 1961, т.10, стр. 524/

«Из-за привычной обывателю фигуры ничем недовольного нытика, ходатая перед обществом за «смешных» людей, Чехов – «Певца сумерек» выступают линии другого Чехова – сильного веселого художника слова».

/Из статьи «Два Чехова». 1914г. В. В. Маяковский/

«Искусство Чехова – искусство художественной свободы и художественной правды».

/Вл. И. Немирович-Данченко «Через 30 лет»/

«Он был искренен и говорил и писал только так, как чувствовал.

Он был глубоко добросовестен и говорил и писал только о том, что знал крепко» (об А. П. Чехове)

/Вл. И. Немирович-Данченко «Через 30 лет»/

«Чехов – поэт нежнейших прикосновений к страдающей душе человека…

…Читая Чехова, становится стыдно позировать. Чехов своим искусством давал нам образцы поведения, он был в числе десяти, двадцати писателей, давших нам русскую литературу на поведение.

В наше время героических требований к личности Чехов, яркий представитель нашего русского родного дома, каждому претенденту на героя может служить проверкой: действительно ли ты цвет или пустоцвет».

/Пришвин М. «Незабудки»/

«Антон Павлович был самым большим оптимистом будущего, какого мне только приходилось видеть. Он бодро, всегда оживленно, с верой рисовал красивое будущее нашей русской жизни».

/К. С. Станиславский/

«Глава о Чехове ещё не кончена, её ещё не прочли, как следует, не вникли в её сущность и преждевременно закрыли книгу.

Пусть её раскроют вновь, изучат и дочтут до конца».

/К. С. Станиславский/

«Пусть для зрителей его пьесы – печальная страница прошлого, но для нас, артистов, передающих их на сцене, это страница будущего, олицетворение вечного стремления к лучшей жизни. Других путей нет для постижения тайников души Чехова. Ощущение правды реальной жизни в настоящем и искренняя вера в идеальную мечту, в будущее – вот ключи к потайным дверям творческого сверхсознания в его произведениях»

/К. С. Станиславский/

«Чехов – неисчерпаем, потому что, несмотря на обыденщину, которую он будто бы всегда изображает, он говорит всегда, в своем основном, духовном лейтмотиве, не о случайном, не о частном, а о Человеческом с большой буквы».

/К. С. Станиславский из кн. «Моя жизнь в искусстве/

«Чеховские мечты о будущей жизни говорят, о высокой культуре духа, о Мировой Душе, о том Человеке, которому нужны не «три аршина земли», а весь земной шар, о новой прекрасной жизни, для создания которой нам надо ещё двести, триста, тысячу лет работать, трудиться в поте лица, страдать».

/К. С. Станиславский/

«Главное, он был постоянно искренен, а это великое достоинство писателя, а благодаря своей искренности Чехов создал новые, совершенно новые формы писания».

/Л. Н. Толстой/

«Чехов – это Пушкин в прозе»

/Л. Н. Толстой/

«Чехова, как художника нельзя даже сравнивать с прежними русскими писателями – с Тургеневым, с Достоевским или со мной. У Чехова своя особенная манера, как у импрессионистов. Смотришь, как человек, будто без всякого разбора мажет красками, какие попадаются ему под руку, и никакого, как будто, отношения эти мазки между собою не имеют. Но отойдешь на некоторое расстояние, посмотришь и, в общем, получается цельное впечатление: перед вами яркая, неотразимая картина природы. И вот ещё наивернейший признак, что Чехов истинный художник: его можно перечитывать несколько раз…».

/Л. Н. Толстой/

«Я его очень люблю… Большой художник. Но все-таки это мозаика, тут нет руководящей идеи».

/Л. Н. Толстой о Чехове/

«Имеете ли Вы понятие о новом большом русском литературном таланте, Чехове?... По-моему, это будущий столп нашей словесности».

/П. И. Чайковский об А. П. Чехове Из письма е. Ю. П. Шпажинской, 1889/

«Не верится, что все эти толпы людей, кишащие в чеховских книгах, созданы одним человеком, что только два глаза, а не тысяча глаз с такою нечеловеческой зоркостью подсмотрели, запомнили и запечатлели навек все это множество жестов, походок, улыбок, физиономий, одежд и что не тысяча сердец, а всего лишь одно вместило в себе боли и радости этой громады людей.

/К. Чуковский/

«Чтобы правильно определить положение Чехова, нужно найти термин, равнозначный мудрецу и святому»

/Известный французский критик Шарль Дю Бос/

4.Викторина по рассказам Чехова.

1. Кем был А. П. Чехов по основной профессии?

Учитель

Инженер

Врач

Юрист

2. Назовите первый псевдоним Антона Павловича Чехова.

Чацкий

Чичиков

Черёмушкин

Чехонте

3. В каком городе родился А. П. Чехов?

Ростов-на-Дону

Таганрог

Донецк

Ялта

4. Как звали жену Антона Павловича Чехова?

Ольга

Елена

Ирина

Мария

5. Одна из самых знаменитых пьес Чехова называется "… сад" (вставьте пропущенное слово).

Яблоневый сад

Вишнёвый сад

Заброшенный сад

Детский сад

6. Как звали трёх сестёр из одноимённой пьесы Чехова?

Наталья, Анфиса, Василиса

Вера, Надежда, Любовь

Ольга, Мария, Ирина

Елена, Светлана, Анастасия

7. Почему письмо Ваньки, отправленное "на деревню дедушке Константину Макарычу" никогда не дойдёт до адресата?

У мальчика неразборчивый почерк

Дедушку зовут по-другому

На письме нет точного адреса

В деревне нет почтового отделения

8. Как называется принцип драматургии, согласно которому лишние элементы повествования нужно убирать из произведения?

Принцип краткости

Принцип Чехова

Грани дозволенного

Чеховское ружьё

9. По какому произведению А. П. Чехова был снят художественный фильм "Мой ласковый и нежный зверь"?

Дядя Ваня

Человек в футляре

Драма на охоте

Скучная история

10. Какой породы была собачка в рассказе Чехова "Дама с собачкой"?

Шпиц

Мопс

Болонка

Йоркширский терьер

11. Как А. П. Чехов характеризовал краткость?

Царица смысла

Мать учения

Основа порядка

Сестра таланта

12. Какое блюдо русской кухни А. П. Чехову напоминала нестерпимая суета его жизни?

Винегрет

Борщ

Окрошку

Солянку

13. Какое мероприятие А. П. Чехов провёл по собственной инициативе, находясь на Сахалине?

Театральный спектакль

Перепись населения

Встречу с охотниками

Выставку ездовых собак

14. Какое название носил дом А. П. Чехова в Ялте?

Южная усадьба

Солнечный остров

Белая дача

Горная гряда

15. Чем герой "Скучной истории" Чехова занимался по причине безделья?

Смотрел в окно

Считал овечек

Читал вывески справа налево

Повторял стихи

16. Как назывался первый сборник рассказов Чехова, вышедший в 1884 году?

Шалость

Сказки Мельпомены

Весёлые рассказы

Стрекоза

17. Как звали собачку из одноимённого рассказа А. П. Чехова?

Чернушка

Каштанка

Шатенка

Рыжулька

18. Какую фамилию пытались вспомнить герои рассказа "Лошадиная фамилия"?

Коновалов

Упряжкин

Овсов

Конев

19. В каком азиатском государстве существует музей-квартира А. П. Чехова?

Малайзия

Шри-Ланка

Сингапур

Таиланд

20. Укажите годы жизни Антона Павловича Чехова.

1802-1855

1860-1904

1892-1935

1900-1930

5.Названия мероприятий и тематических выставок.

  1. Тонкий знаток души человеческой
  2. Наш Антоша Чехонте
  3. Пути чеховских героев
  4. Чехов сегодня и всегда
  5. Ожившие герои знакомых рассказов
  6. Чеховский Таганрог
  7. Певец души человеческой
  8. Настоящий талант
  9. Величайший мастер слова
  10. Великий писатель и гуманист
  11. Произведения Чехова глазами подростков
  12. Читаем Чехова
  13. Родной и близкий
  14. Чехов – сегодня и всегда
  15. Певец человеческой души
  16. Донской край в произведениях Чехова
  17. Гениальный юморист
  18. Мир Чехова
  19. Любя Россию, ей не льстил
  20. Великий талант
  21. Вокруг Чехова
  22. Отечества он слава и любовь
  23. Талант юмора и добра
  24. Великий сын донской земли
  25. Чехова любим! Чехова знаем!
  26. Чехов знакомый и незнакомый
  27. Антон Павлович Чехов
  28. Спутник человеческого сердца
  29. Прекрасный мир удивительного человека
  30. Вокруг Чехова
  31. А.П. Чехов: мастер и человек
  32. Чехов и Дубовской. Два гения одной эпохи
  33. Вселенная – Чехов
  34. Герои чеховских произведений
  35. Такие разные, разные лица…
  36. Чеховские места Донского края
  37. Почетный гражданин кулис
  38. Дорога к Чехову
  39. Вселенная – Чехов
  40. Мир Чехова - мир русской действительности
  41. Я вновь читаю Чеховские строки
  42. Тонкий знаток душ человеческих
  43. Вишневый сад моей России
  44. Я к наслаждению высокому зову
  45. Чехов - душа России

 

 

Библиотека без барьеров: библиотека и читатели с ограниченными возможностями здоровья: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Библиотека без барьеров: библиотека и читатели с ограниченными возможностями здоровья: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Новые обязательные требования для специалистов библиотек по информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов.

3. Дайджест библиотечной прессы.

4. Сценарий вечера «Доброта спасет мир».

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок.

6. Список использованных источников.

1.Введение.

Обеспечению доступности для инвалидов услуг организаций культуры и библиотечного обслуживания сегодня во всем мире придается огромное значение. Права инвалидов на библиотечное обслуживание, безбарьерный и беспрепятственный доступ к зданиям библиотек установлены Федеральным Законом от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и Федеральным законом от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ «О библиотечном деле». Указанными законодательными актами закрепляются обязанности библиотек по обслуживанию инвалидов.

Федеральный закон «О библиотечном деле» предусматривает следующее: - слепые, слабовидящие имеют право на библиотечное обслуживание и получение экземпляров документов в специальных доступных форматах на различных носителях информации в специальных государственных библиотеках и других общедоступных библиотеках; - пользователи библиотек, которые не могут посещать библиотеку в силу физических недостатков, имеют право получать документы из фондов общедоступных библиотек через заочные или внестационарные формы обслуживания, обеспечиваемые финансированием за счет средств соответствующих бюджетов и средств федеральных программ.

Следует помнить, что это не только права инвалидов, но этим правам соответствуют и определенные обязанности государства, муниципальных образований и самих библиотек. Так Российская Федерация за счет федерального бюджета обязуется обеспечивать выпуск литературы для инвалидов по зрению. В законе установлены гарантии бюджетного финансирования и приобретения периодической, научной, учебно методической, справочно-информационной и художественной литературы для инвалидов, в том числе издаваемой на магнитофонных кассетах и рельефно-точечным шрифтом Брайля. Для библиотек, находящихся в ведении Российской Федерации, и федеральных государственных образовательных организаций такое финансирование осуществляется за счет федерального бюджета, для библиотек, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, библиотек муниципальных образовательных организаций – бюджетов субъектов Российской Федерации, для муниципальных библиотек – бюджетов муниципальных образований. Что касается внестационарного библиотечного обслуживания лиц с физическими недостатками, а к таковым, безусловно, относятся инвалиды, то, исходя из Федерального закона «О библиотечном деле», данное право является безусловным, т.е. его реализация не оговорена какими-то дополнительными основаниями. Соответственно, на основании заявления такого читателя библиотеки обязаны обеспечить заочную или надомную форму библиотечного обслуживания.

Бытующее в обществе отношение к одиноким, престарелым, инвалидам варьируется от жалости к ним, до полного равнодушия и неприятия, от неумения оказать помощь до нежелания это делать. Социальная реабилитация инвалидов - средство возвращения больного к нормальной жизни, труду в пределах его возможностей. Основная цель социальной реабилитации - интеграция инвалида в общество. В последние годы идеи интегрированного библиотечного обслуживания активно продвигаются в отечественном библиотековедении и находят все более широкую поддержку. В частности, в «Модельном стандарте публичной библиотеки», основывающемся на принципе общедоступности, отмечается, что библиотека предоставляет услуги и материалы в доступной форме тем, кто по каким-либо причинам не может посещать ее в обычном режиме, и вносит свой вклад в социокультурную реабилитацию особых групп населения. Какова же роль библиотеки в системе учреждений, занимающихся реабилитацией? Деятельность библиотек в помощь социальной интеграции инвалидов заключается, прежде всего, в оперативном предоставлении инвалидам общественно-значимой информации, в подборе, рекомендации и доставке книг, пользующихся повышенным спросом. Библиотекарь может с помощью книги переключить внимание и интересы человека, имеющего физический недостаток, на доступную для него деятельность, выбор соответствующего его интересам занятия.

Многие библиотеки страны имеют опыт обслуживания инвалидов, включающий предоставление справочной информации и изданий, организацию массовых мероприятий, различных акций, способствующих самореализации, развитию творческих способностей и др. В ряде мест создаются даже специальные структурные подразделения по работе с инвалидами, разрабатываются целевые программы, устанавливаются партнерские отношения с заинтересованными учреждениями. Сегодня публичные библиотеки принимают ответственность за доведение книги до инвалидов в зоне своего обслуживания, но в то же время сталкиваются и с рядом проблем.

С развитием цивилизации становится все более очевидным, что люди с физическими ограничениями, не имеющие возможности самостоятельно обучаться и переучиваться, вытесняются за грань условий жизни, достойных человека. И если прежде причины социального неравенства связывали с происхождением и наличием гражданских прав, собственностью и доходами, положением в социальной структуре общества, сегодня фактором расслоения становится уровень информационной культуры. А это означает, что уже в самое ближайшее время судьба каждого конкретного человека будет зависеть от того, насколько он способен своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Сегодня актуально включение широких слоев местного сообщества, волонтеров в решение проблем данной категории людей. Особенно активно это направление развивается в 2018 году, который объявлен президентом России Годом добровольцев и волонтеров.

Когда инвалид не может посетить библиотеку или музей, получить образование – такие факты следует характеризовать не просто как равнодушие и невнимательность, но и как прямое нарушение Конституции страны. Ведь проблема занятости инвалидов крайне важна и актуальна. Для библиотеки важно раскрыть этим людям возможности современной библиотеки. В целях безбарьерного доступа к информации к подходу в библиотеку устанавливаются пандусы, вывешиваются различные опознавательные знаки, приобретаются книги с укрупненным шрифтом, шрифтом Брайля и аудиокниги. Такие издания доступны как человеку с обычным зрением, так и незрячему. Использование интерактивных форм и методов для продвижения книги и чтения среди людей с ограниченными возможностями здоровья, участие их в реализации программ социально психологической реабилитации способствуют интеграции инвалидов в общество, стимулирует и активизирует их познавательную деятельность.

Подводя итоги, можно сказать, что очень важно, чтобы библиотекари, независимо от места работы, осознавали не только социальную значимость обслуживания инвалидов, но и свою органичную причастность к этому процессу. Важно сформировать и в обществе адекватное отношение к инвалидам, понимание проблем инвалидности. Интеграция инвалидов в социальную жизнь, их реабилитация во многом зависят от готовности общества принять их как равноправных членов, имеющих специфические потребности.

В последние годы, с ростом внимания к проблемам инвалидов в стране, стало появляться все больше публикаций и о библиотечной работе в их адрес. Однако, число их еще не очень велико. В результате большая многообразная работа остается неизвестной профессиональному сообществу. Необходимо наладить регулярную подготовку публикаций о деятельности библиотек, обслуживающих инвалидов, готовить обзоры, использовать различные профессиональные мероприятия для распространения соответствующей информации. Заслуживает внимания зарубежный опыт, основывающийся на принципе mainstream — обслуживание всех посетителей «в едином потоке». Необходимо систематически повышать квалификацию библиотечных работников в данном направлении.

Региональные специальные библиотеки имеют большой опыт по организации информационно-библиотечного обслуживания инвалидов, который может быть использован другими библиотеками. Ими ведется разработка региональных программ и проектов, нацеленных на оказание информационно-библиотечной поддержки людям с ограничениями в жизнедеятельности. Одним из важных условий является формирование единых подходов и принципов библиотечного обслуживания инвалидов, выработка единых стандартов для библиотек всех типов. Библиотекарям необходимы специальные знания для обслуживания инвалидов разных категорий, которых сегодня они не получают в рамках основного образования. Даже среди тех, кто имеет многолетний опыт, только чуть более половины считают, что их сотрудники готовы к такой работе. Эта работа требует особого внимания, систематичности. При наличии достаточно большого количества читателей, нуждающихся в особых ресурсах и услугах, имеет смысл создавать специализированные подразделения, как это уже сделано в ряде библиотек. Возможно выделение кафедры на абонементе, отдела или сектора специальных видов изданий, специализированного филиала. Необходимо активно использовать в работе с читателями инвалидами специальные виды изданий, а также новые технологии, обеспечивающие доступность информационных ресурсов для всех категорий пользователей. Каждая общедоступная библиотека должна гарантировать свободное обращение к своим фондам всем гражданам, проживающим в зоне ее обслуживания, включая инвалидов и людей преклонного возраста. Поэтому, определяя приоритеты в своей работе, библиотеки должны понимать, что самым гуманным направлением деятельности является приоритетное обслуживание лиц с ограниченными возможностями пользования библиотекой.

2. Новые обязательные требования для специалистов библиотек по

информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов

Общедоступные библиотеки являются центрами социальной информации, определяя информационное обслуживание как приоритетное направление. Используемые формы информационной работы предоставляют особым пользователям возможность быстрее адаптироваться в обществе, способствуют развитию творческих возможностей, самоутверждению личности, ее социализации.

Привлечение инвалидов в число пользователей библиотек во многом зависит от того, насколько полно в процессе библиотечного обслуживания учитываются их информационные потребности, психофизические особенности, этика общения. Углубление работы с инвалидами неизбежно влечет за собой изменение структуры библиотеки и штата сотрудников. Для специалистов, работающих с инвалидами и другими маломобильными группами населения, необходимо организовывать постоянно действующую систему повышения квалификации.

Возникающие у некоторых специалистов при работе с читателями инвалидами психологические проблемы, дискомфорт, иногда даже боязнь, объясняются отсутствием опыта и разработанных правил взаимодействия. Чтобы обеспечить внедрение в практику библиотечной работы новые государственные требования по программе «Доступная среда», необходимо изучать специфику работы с инвалидами разных групп, осваивать новые методы и формы работы, совершенствовать навыки в оказании ситуационной и адресной помощи.

Обслуживание инвалидов и других маломобильных граждан в библиотеке осуществляется в следующих режимах:

 Библиотечное, библиографическое и информационное обслуживание в стенах библиотеки;

 Внестационарное обслуживание (библиотечные пункты, обслуживание на дому);

 Библиотечное, библиографическое и информационное обслуживание в удаленном режиме, в том числе посредством Интернет.

Предоставление библиотечных услуг инвалидам и другим маломобильным гражданам осуществляется согласно статье 15 Федерального закона от 24.11.1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 01.12.2014 года № 419-ФЗ), в соответствии с Правилами оказания услуг инвалидам и другим маломобильным группам населения. Осуществляется закрепленными работниками отделов обслуживания, прошедшими соответствующее обучение (инструктаж).

1 января 2016 года вступил в силу «Порядок обеспечения условий доступности для инвалидов библиотек и библиотечного обслуживания в соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов» (далее - Порядок), утвержден приказом Министерства культуры РФ от 10.11.2015 г. № 2761.

Для организации работы по оказанию помощи инвалидам в учреждении культуры разрабатываются и утверждаются приказы руководителя:

 Политика об организации доступности объекта и предоставляемых услуг с сопровождением инвалидов на объекте, или Правила оказания услуг инвалидам и иным маломобильным группам населения;

 Ответственные сотрудники за организацию работ по обеспечению доступности объекта и услуг в учреждении;

 Должностные инструкции персонала, ответственного за оказание помощи инвалидам и сопровождение их на объекте;

 Порядок проведения инструктажа в учреждении;

 Форма учета проведения инструктажа персонала.

Согласно Порядку, для определения мер по поэтапному повышению уровня доступности библиотек и предоставляемых услуг проводится обследование зданий и помещений, по результатам которого составляется паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг (далее - Паспорт доступности). Руководителем утверждается состав комиссии по проведению обследования и паспортизации объекта и предоставляемых на нем услуг (далее - Комиссия), сроки и план-график ее проведения, а также организуется работа Комиссии.

Паспорт доступности должен содержать следующие разделы:

 Краткая характеристика объекта и предоставляемых на нем услуг;

 Оценка соответствия уровня доступности для инвалидов объекта с использованием показателей, предусмотренных пунктом 5 Порядка;

 Оценка соответствия уровня доступности для инвалидов предоставляемых услуг с использованием показателей, предусмотренных пунктом 5 Порядка;

 Предлагаемые управленческие решения по срокам и объемам работ, необходимым для приведения объекта и порядка предоставления на нем услуг в соответствие с требованиями законодательства РФ.

Обязательным требованием по предоставлению информационно библиотечных услуг с сопровождением инвалидов является необходимость определения основного маршрута движения, начиная от входа на территорию объекта - до места оказания услуги, а также до санитарно-гигиенических помещений.

Все сотрудники библиотек, как работающие с инвалидами, так и административно-хозяйственный и вспомогательный персонал должны пройти инструктаж по вопросам доступности. Допуск к работе вновь принятых сотрудников осуществляется после прохождения первичного инструктажа по вопросам организации доступной среды.

Приказом руководителя библиотеки назначается должностное лицо – ответственный сотрудник за организацию работы по социальному обслуживанию инвалидов и других маломобильных групп населения, а также за проведение инструктажа персонала.

 Ответственный сотрудник должен (желательно) пройти специальную подготовку по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации по вопросам доступности.

 Ответственный сотрудник организует инструктаж персонала, может сам его проводить или участвовать в его проведении силами привлеченных специалистов (экспертов) или организаций.

 Ответственный сотрудник отвечает за учет работы по инструктажу и организует ведение специального «Журнала учета проведения инструктажа персонала по вопросам организации доступной среды».

Требования к уровню подготовки специалистов:

а) Знание понятия «доступная среда для инвалидов» и основных требований доступности объектов и услуг для маломобильных граждан; основных видов архитектурных, информационных и ситуационных барьеров, препятствующих получению услуг инвалидами и другими маломобильными гражданами наравне с другими лицами, а также возможных способов их устранения в зависимости от категории инвалидности;

б) Осведомленность о перечне предоставляемых услуг в организации, формах и порядке предоставления услуг (в организации, на дому, электронно и дистанционно);

в) Информированность о специальном (вспомогательном) оборудовании и приспособлениях для инвалидов и других маломобильных граждан, имеющихся в распоряжении учреждения (организации), наличии доступа к ним, порядке их эксплуатации (включая требования безопасности);

г) Ознакомление с порядком эвакуации граждан на объекте, в том числе маломобильных, в экстренных случаях и чрезвычайных ситуациях;

д) Наличие разработанных правил взаимодействия сотрудников учреждения (организации) при предоставлении услуг инвалидам и другим маломобильным пользователям.

Необходимо помнить, что специалисты библиотек несут ответственность за неоказание или ненадлежащего качества оказанные услуги, в том числе разглашение персональных данных и использования сотрудниками учреждения своего служебного положения в целях несоответствующих интересам инвалида.

               

3. Дайджест библиотечной прессы.

Першина, М.А. Пенсионеры NEXT: занятия не заканчиваются / М.А.Першина. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 39-41.

Все началось с идеи создания «Школы компьютерной грамотности», которая родилась с приходом одной из пожилых читательниц библиотеки, попросившей научить ее включать компьютер. Так был дан старт проекту «Пенсионеры NEXT: школа компьютерной грамотности». Основная цель – оказание помощи по освоению компьютерной грамотности людям пожилого возраста. Открылась школа на базе отдела новых информационных технологий ЦГБ г.Сыктывкара. Занятия проходили в группах от четырех до пяти человек. Шло время, и, следуя пожеланиям, а главное неиссякаемой энергии и жажде знаний учеников, существенно изменилась программа. Она стала многоступенчатой, насыщенной. Сотрудники отдела постарались учесть все пожелания новичков и опытных пользователей. Встречи в клубе не ограничиваются только лекционной частью. Большой популярностью среди активистов пользуются уроки-практикумы, посвященные онлайн-сервисам, с помощью которых можно создать собственные продукты и делиться ими в социальных сетях или отправлять по электронной почте.

Иванова, И., Никитина, В. «Мимо острова Буяна к царству слвного Султана…» / И.Иванова, В.Никитина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №5. - С. 72-73.

Многие годы сотрудники Государственной библиотеки для слепых и слабовидящих г.Санкт-Петербурга создают тактильные выставки на основе литературных произведений, среди которых – «Познавая искусство» по сказке Х.К.Андерсена «Оле-Лукойе», «Мертвые души – живые образы» к 175-летию поэмы Н.Гоголя «Мертвые души». Последний реализованный библиотекой выставочный проект – интерактивная экспозиция «Сказка о царе Салтане». Экспонаты выполнены из природных материалов, преимущественно из дерева, и по размеру приближены к реальности. У незрячих посетителей появляется возможность в буквальном смысле погрузиться в сказку. За месяц экспонирования на выставке побывало более 400 человек, многие из них – с офтальмологическими нарушениями. Экскурсии с учетом особенностей восприятия объектов незрячими пользователями проводили сотрудники библиотеки, причем как для групп, так и для индивидуальных посетителей.

Кузнецова, М.В. Тепло для маленького сердца / М.В.Кузнецова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №5. - С. 69.

Специалисты детской библиотеки г.Урая Тюменской области начали реализацию проекта «Тепло для маленького сердца». Он направлен на организацию и проведение познавательных, развивающих, творческих, приобщающих к чтению мероприятий для ребят, находящихся на лечении в детском стационаре и дневном стационаре городской клинической больницы. Охвачены две возрастные категории – малыши дошкольного возраста, посещающие дневной стационар, и дети в возрасте от 0 до 14 лет, лежащие в стационаре. Много положительных эмоций подарили нашим маленьким слушателям громкие чтения и «театр на столе» по разным сказкам. После таких встреч приятно видеть в глазах детей, находящихся на лечении, озорные искорки, искренний интерес и воодушевление, слышать слова благодарности от родителей и сотрудников лечебных учреждений.

Антипина, Л. Нас вдохновляет надежда / Л.Антипина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №6. - С. 42.

В детской библиотеке г.Соликамска на протяжении двух лет работает читательский клуб «Лучики надежды», где проводятся занятия с воспитанниками класса «Особый ребенок» одной из городских школ. Здесь обучаются дети с тяжелой умственной отсталостью и физическими отклонениями. Яркое впечатление на наших подопечных произвел урок патриотизма «От рядового к генералу», посвященный Дню защитника Отечества. Дети разделились на две команды и превратились в солдат срочной службы. Участники на этом занятии выполнили много «боевых задач»: ответили на вопросы викторины, побывали в роли конструкторов-самоучек, проявили смекалку в разных заданиях. Закончилось мероприятие просмотром слайдов о вооружении российской армии.

Шлыгина, Н. Спасибо подопечным! / Н.Шлыгина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №12. - С. 51-54.

Два года назад при содействии фонда «Соединение», Областная специальная библиотека для слабовидящих и слепых г.Челябинска, был организован Досуговый центр «Вместе». За сравнительно небольшой период существования было проведено более 20 уникальных мероприятий, в которых слепоглухие люди приняли активное участие. Так, например, организованы поездка в местный Хаски-центр, экскурсия в тепличное хозяйство, святочные гуляния… Календарь встреч с членами центра «Вместе» состоял из самых разных мероприятий, неизменно сопровождаемых сурдопереводом и тщательно подобранным реквизитом. Февральская встреча завсегдатаев Досугового центра посвящалась Дню святого Валентина. 14 февраля участники праздника совершили романтическое «турне» по странам Европы и Азии, а ведущая стала для своих подопечных профессиональным «гидом-переводчиком».

Салькова, Л.В. Забота о самых старших / Л.В.Салькова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №4. - С. 58-63.

Тамбовская областная универсальная научная библиотека ведет большую системную работу с различными категориями читателей. Среди них самой многочисленной, отзывчивой, благодарной, но в то же время и весьма требовательной является категория пенсионеров. Уже более полувека при библиотеке действует Клуб любителей музыки, цель которого – популяризация произведений классических и современных композиторов. Идея проводить адресные мероприятия для пожилых людей нашла свое воплощение в неделе «Качество жизни». Это была информационно-просветительская акция, адресованная всем, кого волнуют здоровье, благополучие и хорошие условия жизни, и привлекшая людей разного возраста. Всю неделю специалисты Центра здоровья областной больницы проводили индивидуальные экспресс-обследования, давали консультации.

Труфанова, Е.В. Сказочное путешествие для «особых» ребят / Е.В.Труфанова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №1. - С. 81-83.

Библиотекарям часто приходиться иметь дело с «особыми» детьми, которые больше всех нуждаются в помощи и поддержке. К ним относятся воспитанники детских домов и приютов, а также дети с ограниченными возможностями здоровья. Сотрудники отдела психологии Иркутской областной детской библиотеки реализуют проект «Социально-культурная реабилитация детей с ограниченными возможностями». Мы решили применить метод сказкотерапии. Он универсален, доступен и подходит для детворы любого возраста и уровня развития. На занятиях задействуются все сенсорные каналы восприятия – зрительный, слуховой и тактильный. К тому же мы можем решать эмоциональные и поведенческие проблемы ребят, активизировать познавательную и коммуникативную сферу, знакомить с творчеством писателей.

Лазарева, Е. В зоне особого внимания. Труд ради читателя с непростой судьбой / Е.Лазарева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №7. - С. 30-33.

Мордовская республиканская специальная библиотека для слепых – это библиотека универсального профиля, располагающая необходимым собранием информационных ресурсов на носителях, доступных инвалидам по зрению. Услугами библиотеки пользуются взрослые и дети – инвалиды, члены их семей, учащиеся школ для незрячих, студенты, рабочие, специалисты различных отраслей знания, работники учреждений, занимающихся проблемами социальной и творческой реабилитации. Пользователям, не имеющим возможности посещать библиотеку, заказы доставляются на дом. Практически во все мероприятия, проводимые библиотекой, входит составной частью тифлокраеведение. Оно тесно увязывается с другими направлениями деятельности: реабилитационной, досуговой, образовательной. Именно в ходе этой работы популяризуются возможности незрячих, их творчество.

Мальцева, Н. Никто не остается без заботы. Если рядом старший друг / Н.Мальцева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №6. - С. 32-35.

Центральная городская библиотека г.Сатка Челябинской области – частая гостья Саткинского дома ветеранов, где ее сотрудников ждут с интересными мероприятиями. Например, такими, как арт-терапия «Береги себя для жизни», литературно-музыкальная композиция «Мир, открытый для всех», час полезного совета «Знать, чтобы уберечь себя» и др. Периодически в отделе деловой и социальной информации ЦБ проходят консультативные часы на тему «Правовые основы социальной защиты пенсионеров». Обсуждаются все стороны жизни этой категории граждан – начисление пенсий, медикаментозное обеспечение, льготы, вопросы ЖКХ. В 2015 г. исполнилось 27 лет клубу при центральной библиотеке «Виват сударыни!». В его состав входят люди пожилого возраста. Для них проводятся литературно-музыкальные вечера, развлекательно-игровые мероприятия. Бабушки и дедушки с большим удовольствием проводят досуг в библиотеке на заседаниях клуба.

Бабич, И. Приглашаем сценаристов и не только…. Мультфильмы делаем сами / И.Бабич. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №2. - С. 70-72.

Одним из важных направлений деятельности Тарской ЦДБ является работа с социально незащищенными группами, в том числе с детьми-инвалидами. Библиотека помогает им адаптироваться в обществе, обеспечивает развитие их творческих способностей. В 2013 г. коллектив библиотеки реализовал проект «Помоги мне увидеть мир», адресованный детям с ограниченными возможностями здоровья. В рамках проекта организовали мультстудию «Краски жизни». Самой долгожданной стала площадка «Если верить, сказка оживет», где состоялось знакомство с приемами видеосъемки, устройством фотоаппаратуры, компьютерными программами по мультипликации. Но главным стал процесс «оживления» мультфильма. Дети с удивлением наблюдали, как из статической поделки, будь то пластилиновый герой или бумажная книга, вдруг получается живой, чувствующий, думающий персонаж.

Демкина, М.А., Самохин, Б.Л. Помогая жить полноценной жизнью. РГБМ – молодежи с ограниченными возможностями здоровья / М.А.Демкина, Б.Л.Самохин. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №13. - С. 33-35.

В течение ряда лет РГБМ целенаправленно комплектует свои фонды аудиокнигами, которые вызывают особый интерес у слабовидящих ребят. Для инвалидов по зрению имеется возможность работы с читающим сканером. Это устройство для распознавания печатного текста и звукового воспроизведения текста. Для лиц с ослабленным зрением предназначена «Электронная лупа» для чтения книг, журналов, газет. В библиотеке реализуется ряд проектов, направленных на социализацию молодых ребят с инвалидностью и без. Одним из подобных проектов является Клуб «Без Барьера». В основе проекта лежит работа Клуба свободного общения, одним из языков которого выбран жестовый язык. Среди тем, которые обсуждались участниками Клуба, - жизненное самоопределение людей с нарушениями слуха в современных условиях, культура межличностного общения и другие.

Горохова, Н.В. Минуты радостного чтения. Приобщение к книге детей с ограниченными возможностями / Н.В.Горохова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №12. - С. 21-22.

Проект «Подари мне чтения доброго» реализуется ЦГБ г.Тулы совместно с Центром детской неврологии города. Его целями является социальная реабилитация методом лечения книгой детей, проходящих лечение в Центре, популяризация лучших образцов классической и современной литературы, повышение статуса библиотеки как одного из центров социальной защиты детей, способствующего психологической и социальной адаптации выздоравливающих. Задачи проекта: реабилитация, общение и культурный досуг детей, находящихся на лечении, оказание информационной, образовательной помощи посредством проведения различных мероприятий, расширение кругозора в области литературы и искусства, формирование безбарьерной культурной среды, содействие расширению жизненного пространства людей с ограниченными возможностями здоровья. Бесспорно, «особенные дети» должны читать классику, однако, и современная подростковая литература не менее важна, поскольку помогает ответить на злободневные вопросы. Это лишний раз подтвердилось на минутах радостного чтения «А может прочитать вам книжку?», где ребята знакомились с произведениями таких писателей, как Л.Петрушевская, А.Геворгизов, М.Самарский, Э.Веркин и другие.

Агбаан, А.С. Как создать библиотеку без барьеров / А.С.Агбаан. – Текст : непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2015. - №6. - С. 31-35.

Коллектив Барун-Хемчикской ЦБС Республики Тыва регулярно проводил мониторинг работы служб и учреждений, призванных помочь больным детям. Району необходим центр для детей-инвалидов. Библиотеке, со своей стороны, есть что предложить детям с ограниченными возможностями и их родителям. Предлагается пошаговый разбор успешного проекта «Библиотека без барьеров» – победителя первого Всероссийского конкурса проектов «Культурная мозаика малых городов и сел», благодаря которому удалось решить эти задачи.

            Макаров, С. Читающие в темноте / С.Макаров. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №8. - С. 64-65.

Проект «Читающие в темноте» в специальной библиотеке для слепых г.Твери объединил авторов и библиотекарей, зрячих и незрячих книголюбов, людей самых разных возрастов и литературных пристрастий. Проект получился информативным и зрелищным. «Читающие в темноте» - это, с одной стороны, попытка возродить традиционное вечернее чтение, которое было принято в прежние времена во многих интеллигентных семьях, с другой – арттерапия, театр, который лечит словом. Современный городской житель подвергается чрезвычайно высоким психологическим и информационным нагрузкам, а человек, имеющий ограничения здоровья, тем более. Сама жизнь подсказывает специальной библиотеке необходимость осуществлять библиотерапевтическую реабилитационную функцию. Причем терапия эта распространяется как на самих актеров, так и на людей, сидящих в зрительном зале.

            Офицерова, О.П. Наглядность – главное для незрячих! / О.П.Офицерова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №7. - С. 74-75.

В последние годы в России стали уделять большое внимание доступности объектов и услуг для инвалидов всех категорий. Много полезного сделано в рамках всероссийской программы «Доступная среда». Хорошим примером безбарьерной среды для читателей-инвалидов по зрению может служить и Красноярская краевая специальная библиотека. Все ее внутренние помещения оснащены тактильными табличками, на каждом этаже имеются тактильные мнемосхемы. Однако безбарьерная среда предполагает и наглядность информации. И это не только разнообразные книжные выставки, библиотечные плакаты, стенды, книжные витрины, печатная и рисованная реклама массовых мероприятий, красочное оформление каталогов и разделителей, но также художественные произведения: картины и портреты, эстампы и скульптуры. Ведь не секрет, что именно наглядные формы пропаганды литературы служат повышению читательского интереса.

            Резник, М.В. Исцеляющая сила творчества / М.В.Резник. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №2. - С. 83-87.

Отдел городского абонемента Государственной универсальной научной библиотеки г.Красноярска регулярно проводит мероприятия, где талантливые творческие люди с ограниченными физическими возможностями демонстрируют свои способности и мастерство в разных сферах искусства. Так, ежегодно с 2008г. в рамках акции «Творчество против недуга» проходят мероприятия, цель которых – познакомить читателей с одаренными, талантливыми людьми с ограниченными физическими возможностями. Сотрудники абонемента организуют выездную литературно-музыкальную гостиную «Вдохновение». Ее особенность в том, что она мобильна. Библиотекари выезжают в центры социальной реабилитации, с которыми заключены договоры о сотрудничестве и проводят познавательные лекции-обзоры, беседы, литературно-музыкальные вечера.

            Гришанина, В. «Увижу все глазами друга!». Эффекты театрализации / В.Гришанина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №11. - С. 63-65.

В Областной библиотеке для слепых г.Курска помогают читателям с ограниченными возможностями постигать удивительный, волнующий и прекрасный мир книги средствами драматерапии. Вот уже пять лет существует театральный кружок «Данко», не только успешно помогающий своим участникам избавиться от комплексов, но и дарящий возможность соприкоснуться с прекрасным миром искусства. Возраст участников кружка – от 35 до 75 лет, причем все являются постоянными читателями библиотеки. Здесь все происходит, как в любом другом театре: сначала выбор и чтение пьесы, затем постановка мизансцен, репетиции, премьера и даже гастроли! Исключением является одно – текст у актеров либо написан особо крупным шрифтом, либо напечатан с помощью шрифта Брайля.

            Козлова, Т. Отправляемся путешествовать: присоединяйтесь к нам. Что сулит рекреационный туризм? / Т.Козлова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №10. - С. 63-65.

            Проект «Туризм равных возможностей» был реализован в Областной библиотеке для слепых г.Липецка. Чтобы его реализовать, библиотекарям пришлось серьезно изучить вопрос о доступности туризма для инвалидов. Людей с ограниченными возможностями здоровья интересуют духовные, культуроведческие, спортивные экскурсии, а также прогулки, связанные с литературными местами. Большой интерес вызывают экскурсии, где имеет место вовлеченность посетителей в процесс беседы. Таким, например, стало посещение липчанами Музея живой истории, где они смогли не только узнать, как одевались наши предки, но и примерить старинные наряды.

            Давлетханова, Н. Ркуами трогать разрешается. Образы в рельефной графике / Н.Давлетханова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №9. - С. 54-56.

            Башкирская республиканская специальная библиотека для слепых стала победительницей конкурса «Лучшие товары Башкортостана – 2014» в номинации «Услуги населению» - за выпуск рельефно-графических пособий для незрячих «Башкортостан на кончиках пальцев». Сборники содержат укрупненный шрифт для слабовидящих, рельефно-точечный для слепых и рельефно-графические изображения. А так как незрячему сложно самому составить целостное представление о картине, рельефное изображение обязательно сопровождается еще и подробным описанием, напечатанным брайлевским шрифтом.

            Сысина, Т.В. «Особые дети». Помогаем в социальной адаптации / Т.В.Сысина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №12. - С. 42-43.

            Сотрудники Кемеровской областной научной библиотеки давно дружат с коррекционным интернатом. Дети очень сложные, с большими психическими отклонениями, с раннего детства лишенные родительской ласки и заботы. Для них был разработан специальный учебный курс «Компьютерная азбука», адаптированный для таких ребят: сказочные герои в занимательной форме рассказывают о компьютере, его устройстве и использовании в жизни человека. Основная цель программы – формирование у детей навыков чтения, письма и рисования с использованием компьютера. Компьютер является мощным средством повышения эффективности, мотивации и организации обучения. Занятия на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития мелкой моторики, ведь при выполнении любых заданий необходимо нажимать определенные клавиши.

            Стародубцева, Л.В. Сделать мир ярче. Библиотечное обслуживание детей с ограниченными физическими возможностями / Л.В.Стародубцева . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №18. - С. 16-19.

            Проведенная несколько лет назад специализация детских библиотек г.Кемерова позволила создать библиотеку «Родник», предназначенную именно для с ограниченными физическими возможностями. В библиотеке построен наклонный пандус, проведены реконструкции и техническое оснащение помещения, приобретена специализированная мебель. «Родник» - первая библиотека города, доступная инвалидам-колясочникам. Для своих маленьких читателей библиотекари открыли пункты выдачи и выездные читальные залы в поликлиниках и санаториях, школах, детских садах, социально-игровых комнатах. Еще один вариант более комфортного обслуживания горожан – летние читальные залы на открытых площадках. Для учащихся коррекционной школы-интерната еженедельно проводятся занятия по программе «Агентство социальной практики». Программа предполагает психологическое сопровождение подростков 14-16-ти лет. Это: групповые тренинги, направленные на адаптацию подростков в коллективе сверстников; индивидуальные консультации.

            Ганина, Л. Ты не один в этом мире. Программы помощи людям с ограниченными возможностями / Л.Ганина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №9. - С. 34-35.

            Проект по работе с людьми пожилого возраста и инвалидами «Сопричастность» был запущен в Черняховской библиотеке Калининградской области. Цель проекта – развитие информационно- библиотечного обеспечения потребностей этой категории граждан, их попечителей, помощников, а также многочисленных специалистов реабилитационной работы, максимально возможная интеграция инвалидов в общество посредством информационной поддержки и создания условий для самореализации личности. В ходе развития проекта не были обделены вниманием и постоянные читатели библиотеки, которые в силу возраста и состояния здоровья уже не могут часами сидеть в читальном зале, изучая газеты и журналы, приходить к нам за книгами. Для них начал работу домашний абонемент.

            Огрина,Л. К добру и пониманию открыты. Реабилитационный центр в действии / Л.Огрина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №9. - С. 37-40.

            Отдел обслуживания библиотеки г.Нерюнгри имеет многолетний опыт работы с читателями-детьми с ограничениями в жизнедеятельности. Он функционирует в рамках специальных проектов и творческих программ во взаимодействии с социальными учреждениями, в первую очередь с социально-реабилитационными центрами. Сейчас реализуется проект «К добру и пониманию открыты». На протяжении нескольких лет отдел обслуживания библиотеки тесно сотрудничает с республиканским центром для детей и подростков с ограниченными возможностями по заболевания ДЦП. Руководство чтением таких ребят требует индивидуального подхода к каждому, и наша задача состоит в предельном внимании к личностным особенностям подопечных.

            Томилова, Е. «Пароль к долголетию» / Е.Томилова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №11. - С. 28-30.

            Центр общественного доступа к социально значимой информации образован на базе библиотеки г.Кургана. Здесь помогут и подскажут, как найти информацию о международных, федеральных, региональных, местных и ведомственных нормативно-правовых актах, комментариях к законам и конкретных случаях из судебной практики. Можно узнать режим работы государственных и муниципальных органов, прояснить конституционные гарантии в области охраны здоровья, образования, культуры, защиты прав потребителей. Курс для пожилых людей по обучению компьютерной грамотности лег в основу нового проекта – консультационно-информационного центра «Пароль к долголетию».

            Белокопытова, Ю. Просьба к зрячим: не будьте «слепыми»! Немедицинский аспект: корректируем… отношение / Ю.Белокопытова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №3. - С. 57-58.

            В Ельце библиотекари подготовили и вместе с учащимися промышленно-экономического техникума разыграли мини-спектакль «Из жизни слепого человека». Ребятам предлагалось на некоторое время «стать незрячими». Завязывались глаза, после чего они должны были самостоятельно одеться, попытаться перейти дорогу с белой тростью в руках, пообщаться с прохожими, узнать где находиться библиотека, и в итоге поделиться своими ощущениями от пережитого. Впечатления были одинаковыми: все участники испытали страх, беспомощность, растерянность. После такого эксперимента они, все как один, заявили: «При встрече со слепым человеком всегда буду оказывать необходимую помощь!».

            Назарой, Н. Добро исцеляет. Пути интеграции пожилых и инвалидов в активную жизнь / Н.Назарой . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №2. - С. 47-51.

            Одна из главных задач библиотеки г.Воркуты при решении проблем старшего поколения – поиск новых форм обслуживания, путей интеграции пожилых и инвалидов в социальную среду. С людьми с ограниченными физическими возможностями библиотека планомерно работает уже давно. Все началось с создания клуба «Надежда», который в результате развития и расширения услуг перерос в культурно-социальный центр «Шаг навстречу», основная задача которого – работа с данной категорией населения. Целью работы центра является организация досуга, правового просвещения, психологической реабилитации и социальной адаптации пожилых людей и инвалидов. Инвалиды и ветераны, не имеющие возможности самостоятельно посещать библиотеку, обслуживаются на дому.

            Рылина, И. Солнечная акварель. Искусство помогает преодолеть недуг / И.Рылина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №8. - С. 62-64.

            Кружок «Помоги своей судьбе» работает в областной библиотеке для детей и юношества г.Ульяновска. В самом начале работы кружка мы старались лишний раз не утруждать ребят, боялись предлагать им сделать что-то своими руками, понимая, как для них это не просто. Определиться с выбором помогли нам сами дети и их родители, которые каждый раз спрашивали: «Рисовать будем? Лепить будем?». Теперь творческая составляющая присутствует на каждом занятии. Интересной и незабываемой стала мастерская под названием «Пасхальный подарок своими руками». Ребята вместе со своими мамами и папами трудились над весенней аппликацией. В этой работе им очень помогали книги из серии «Искусство – детям».

4. Сценарий вечера «Доброта спасет мир».

Ведущая 1:

Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые зрители! На календаре начало декабря. За окном зима с ее морозами и снегопадами. Так почему же именно в эту пору мы отмечаем день инвалида? История его возникновения началась в 80-х годах прошлого столетия, когда Организация Объединенных Наций объявила 1983-1992 годы десятилетием инвалидов.

В этот период проводилась работа по принятию мер в целях улучшения положения инвалидов и обеспечения для них равных возможностей для дальнейшей их интеграции в общество.

Но кто они такие эти люди, которых мы называем бережно инвалиды. Почему мы теряемся, сталкиваясь с таким человеком? Почему чувствуем какую-то неловкость в их присутствии? Потому, что понимаем, что этим людям нужна помощь. О том, как им живется, какие насущные проблемы требуют немедленного разрешения, - об этом мы можем только догадываться. Но мы знаем также, что каждодневная борьба с этими проблемами и есть их жизнь. Низкий поклон вам люди с физическими недостатками, но с искренними сердцами и теплыми душами.

Ведущая 2:

Сегодня мы отмечаем Международный день, посвященный людям с ограниченными возможностями. Сейчас в мире проживает около 1 миллиарда инвалидов. В России около 12 миллионов 800 тысяч таких людей. Это люди, страдающие различными заболеваниями, - не только пожилые, но и дети. Согласно статистики в среднем 10% жителей планеты имеют врожденные или приобретённые ограничения жизнедеятельности. Каждая четвертая семья имеет в своем составе инвалида. Инвалиды – такие же люди, как мы с вами, только они намного больше понимают ценность обычных вещей – видеть, слышать, ходить, сидеть. Понимают, что видеть утро, людей, солнце – это здорово. Современный человек не ценит то бесценное, что имеет зрение, слух, речь, возможность ходить.

Звучит песня «Мы просто другие» (муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова).

У меня есть любимый брат.

Он не такой, как все.

Он очень странный, говорят,

Беспомощный совсем.

Мне интересно с ним играть,

Но мне нельзя его

Ни на минуту оставлять

На свете одного.

Я научилась понимать,

Как трудно бывает ему.

И самое трудное - это

Сказать обо всем самому.

Представьте, что здесь происходит

Чудесное волшебство -

В меня душа его входит.

И я говорю за него:

Припев: Мы просто другие,

Мы живем на другой глубине.

Мы просто такие.

Неизвестно, по чьей вине.

Нам себя уже не изменить

И такими, как вы, не стать.

Так попробуйте рядом быть,

Попытайтесь нас просто понять.

Мы по-другому говорим,

И мир для нас другой.

И потому в себе храним

Испуганную боль.

И я не смогу научиться

Обманывать и грубить.

А сердце стучит-стремится

Мир безответно любить.

Есть мама и моя сестра.

Без них ни единого дня

Не выжить мне даже в квартире

Ведь это чужая земля.

Припев

Вы видите всего лишь дождь,

И он для вас идёт.

Течёт вода, вода течёт

И замерзает в лёд.

Мы видим узоры снежинок,

Кристаллики в глыбе льда.

Все капельки, что застынут,

Для вас это – лишь вода.

А в нашем мире всё не так.

Здесь могут часы замирать,

И миллионы дождинок

Мы можем пересчитать.

Припев

Ведущая 1:

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. «Доброта – вещь удивительная». Она сближает людей, как ничто другое, она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрощенных обид. Мы больше приобретем, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что человек становиться человеком только благодаря другому человеку.

Доброта должна идти от сердца.

Положите руки на сердце.

Закройте глаза, улыбнитесь (обязательно от души),

Подумайте о том, что доброго, хорошего есть в вашей душе, за какие качества вы себя любите, цените, уважаете. Кто готов, откройте глаза.

Поделитесь своей добротой с другом. Прикоснитесь ладошками к другу.

Дети: Добро – это ты!

Добро – это я!

Добро – это целая наша Земля!

Добро – это праздник в семье,

Добро – это песня ручья по весне,

Добро – это радости моря и смеха,

Добро – это также прекрасно, как лето!

Когда мама с папою рядом – Добро!

И люди идут, улыбаясь в метро.

Ну, в общем, добро – это что–то такое,

Что объяснить не в силах порою

Ведущий 2:

Поддержка и опора нужны всем людям без исключения, но особо в них нуждаются люди с ограниченными возможностями здоровья.

Отстаивать свои интересы, доказывать, что ты многое можешь, умеешь, гораздо легче, если с тобой единомышленники. Помните, что человек, улыбаясь, излучает добро, несет заряд положительных эмоций. Так давайте сейчас подарим друг другу улыбки! Чувствуете, как стало теплее в зале?

Первый чтец

День инвалидов — необычный день.

Торжественный, но с отблеском печали.

Нет-нет и набежит на лица тень.

Такое мы не раз все замечали.

Но ведь у вас такие же сердца, такие точно мысли,

Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.

И вы достойны тех же прав, что есть у всех на свете,

Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.

И каждый волен выбирать, чем хочет он заняться,

Куда идти, куда летать, и чем же наслаждаться.

Так пусть же каждый новый день несет в себе участье,

Поддержку жизни на земле, добро, любовь и счастье.

Второй чтец

Пусть навсегда покинут Вас обиды,

Все неприятности развеются, как дым.

Международный праздник инвалида —

Пусть будет ярким, солнечным, другим.

Пусть не останутся права в затишье,

Найдутся люди, что протянут Вам ладонь,

И женщинам, мужчинам и детишкам,

Зажгут надежду в сердце — как огонь!

Третий чтец

Иногда люди слишком жестоки,

Равнодушные к бедам других,

Не приемлют чужие пороки,

Совершенно не видя своих.

Но давайте мы будем добрее,

Милосердие - вот наш девиз!

Доброты ничего нет добрее,

Без неё так безрадостна жизнь!

Четвертый чтец

Хочется крикнуть людям:

- Будьте добрей на ласку,

Путь человека труден,

Мало похож на сказку!

В мире без ласки, знайте,

Слезы, дожди, ознобы…

Взрослым и детям, знайте,

Ласка нужна - не угроза.

Стремитесь открыть однажды.

Звезду человечности в каждом.

Пятый чтец

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Шестой чтец

Вам совет хотим один мы дать –

Улыбайтесь чаще, улыбайтесь,

Прогоняйте скуку и печаль

И любимым делом занимайтесь.

Пусть от вас идут лучи добра,

Сердце бьётся чётко и ритмично,

Будет пусть успех во всех делах,

А здоровье только на «отлично»!

Ведущий 1:

Мы присоединяемся ко всем поздравлениям и желаем:

Пусть всегда для вас будет

Утро – добрым

День – радостным,

Вечер – приятным,

Ночь – спокойной,

Жизнь всегда счастливой.

Ведущий 2:

Международный день инвалидов напоминает всем о нуждающихся в поддержке и помощи, но в тоже время мужественных, крепких духом людях, проявляющих таланты в профессиональном мастерстве, изобразительном, самодеятельном творчестве, спорте. Этот день очень нужен нашему обществу – и для того чтобы обратить внимание на проблемы людей с ограниченными возможностями и для того, чтобы восхититься необыкновенной силой духа, целеустремленностью, умением инвалидов добиваться успехов в сложнейших условиях. Эти проявления жизнелюбия и оптимизма могут служить примером для всех нас.

Инсценировка «Цветик – семицветик».

Звучит музыка. Вбегает девочка Женя.

Ж. Я заблудилась. Собака съела мои баранки, место незнакомое совсем. Испугалась девочка и заплакала.

Вдруг откуда не возьмись – появилась старушка.

С. – Ты почему, девочка, плачешь?

Ж. – Я заблудилась. Собака съела мои баранки, мама меня будет ругать.

С. – Хорошая ты девочка. Ничего страшного, не плачь, я тебе помогу. Баранок, правда, у меня нет. И денег, чтобы баранки купить, тоже нет, но зато у меня в садике растет один цветок, который называется цветик-семицветик, он все может. Я тебе подарю, а он не простой, он все что ты захочешь, может исполнить. Для этого только надо один из лепестков оторвать, бросить и сказать:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И тотчас то, что ты пожелаешь, сделается.

-Спасибо, бабушка. Что же мне пожелать? Хочу играть с детьми. Звучит музыка.

Ж. – Здравствуйте, ребята!

Вед. Здравствуй, Женя. У нас праздник «День детей-инвалидов».

-Ребята, у меня есть волшебный цветик – семицветик, и я хочу с вами играть.

Вед. Есть дети, которые не могут видеть и 1 конкурс «Прицепи хвост ослику» с закрытыми глазами.

Игра «Жмурки»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы незрячие дети, могли видеть.

Вед. Есть дети которые не могут слышать 2 конкурс «Какой звук звучит?»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы глухие дети могли слышать.

Вед. Есть дети, которые не могут говорить 3 конкурс «Отгадай загадку», но отгадку покажи жестами или мимикой.

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы немые дети могли разговаривать.

Вед. Есть дети, у которых нет руки 4 конкурс «Собери одной рукой фрукты и овощи» (2 участника, связывают у 1-2 участника правую руку).

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

–Вели, что бы у всех детей были две руки.

Вед. Есть дети, у которых нет ноги 5 конкурс «Проскачи на одной ноге»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

–Вели, что бы все дети могли ходить.

Вед. Есть дети, у которых сломан позвоночник и они совсем не могут двигаться, а только лежат, лежа они читают и рисуют 6 конкурс «Нарисуй рисунок».

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

–Вели, что бы все дети могли двигаться.

Вед. Ребята, много есть разных болезней, от которых дети становятся инвалидами и давайте всем детям споем песню «Дружба»

Женя: У меня остался один лепесток, и давайте все вместе загадаем, чтобы все дети были здоровыми.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

Вели, чтобы все дети были здоровыми.

А мне теперь пора возвращаться в сказку.

Вед. Ребята, мы много сегодня узнали о детях с ограниченными возможностями, почувствовали сами, как им трудно бывает ходить, разговаривать, бегать, играть. Если вы увидите такого ребенка, всегда помогите ему, ведь у него тоже есть мечты, желания, фантазии и он такой же, как и вы.

           

5. Примерные названия мероприятий и тематических выставок

  • Благодаря и вопреки
  • Будем милосердны
  • Будь оптимистом, забудь о недугах
  • Бывает ли беда чужой?
  • В душе сохраняется свет
  • В кругу друзей
  • В мир прекрасный - по дороге безопасной
  • В одном строю
  • В сказку добрую зовем
  • Вам дарим доброту и радость
  • Веселее жить, если добро творить
  • Вместе будем навсегда
  • Вместе мы можем больше
  • Возвысим душу до добра
  • Возможности – ограничены, способности – безграничны
  • Возьмемся за руки друзья
  • Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке
  • Волшебная страна
  • Все в твоих руках
  • Все мы разные, но все  мы вместе
  • Где добро, там и тепло
  • Давайте понимать друг друга
  • Дари любовь – храни добро!
  • Дарите людям доброту
  • Две судьбы — преодоление
  • День добрых сердец
  • Держимся верой, живем надеждой, спасаемся любовью
  • Добро без границ
  • Добро не терпит промедленья
  • Добро отзывчиво, как эхо
  • Доброта приносит радость
  • Доброта спасет мир
  • Добротой измерь свой путь
  • Добру и пониманию путь открыт
  • Добрые дела
  • Добрый ангел мира
  • Добрым словом друг друга согреем
  • Дорогу осилит идущий
  • Если добрый ты
  • Если дружно, если вместе
  • Ещё не вечер, ещё горит моя звезда
  • Жизнь нам дается только раз
  • Жизнь продолжается и она прекрасна!
  • Жить здорово
  • За равные возможности
  • Золотая нить добра и сострадания
  • И лучик солнца золотой
  • И нам сочувствие дается
  • И невозможное возможно...
  • Иди дорогою добра
  • Им нужна поддержка
  • Инвалид – не приговор!
  • Искусство жить в согласии с собой
  • Как прекрасен этот мир
  • Капелькой тепла согреем душу
  • Когда мои друзья со мной
  • Легко ли быть не таким, как все?
  • Мир безграничных возможностей
  • Мир держится на добре
  • Мир добра
  • Мир не обойдется без меня
  • Мир равных возможностей
  • Мир, в котором мы живем
  • Мир, в котором тебя любят
  • Мир, полный доброты
  • Мы вместе дружная семья
  • Мы вместе
  • Мы все можем!
  • Мы желаем счастья вам!
  • Мы на свет родились, чтобы радостно жить
  • Мы умеем мастерить, веселиться и дружить - Фестиваль
  • На любовь свое сердце настрою
  • Нам все по плечу
  • Нам жизнь дана, чтобы любить
  • Нам жить помогает добро
  • Наперекор судьбе
  • Научимся уважать других
  • Наши шаги к добру легки
  • Не зависит доброта от роста
  • Не унывающие сердца
  • Невзгодам вопреки
  • О силе человеческого духа
  • Они добились успеха
  • Оранжевое настроение
  • Осуществи мечту
  • От души, для души
  • От сердца к сердцу
  • От улыбки станет всем теплей
  • Передай добро по кругу
  • Поверь в себя! - фестиваль творческих достижений
  • Подари людям добро
  • Подари радость детям
  • Подари свое сердце
  • Подари сердце другому
  • Подари улыбку детям
  • Подари улыбку миру
  • Подарим лучики тепла
  • Познай себя и свои возможности
  • Помоги себе сам
  • Посмотри глазами радости
  • Прекрасно там, где живет милосердие
  • Протяни руку помощи
  • Протяните друг другу руки
  • Пусть всегда будет солнце
  • Пусть доброты прибавится на свете
  • Пусть наша доброта согреет ваши души
  • Пусть улыбаются дети
  • Путешествие на остров доброты
  • Равный среди равных
  • Радость духа - признак силы
  • Радуга желаний
  • Раскрой свой мир – ты не один!
  • С уверенностью в завтрашний день!
  • Свет нашей души - Творческий фестиваль
  • Сердце полное добра
  • Сильные духом
  • Смотри на меня, как на равного
  • Смотри на мир открытыми глазами
  • Согреем детские сердца
  • Согреем душу теплым словом
  • Солнце на ладонях
  • Солнце светит всем
  • Спешите делать добро
  • Спешите делать добрые дела
  • Спешите день начать с добра
  • Счастье - это когда тебя понимают…
  • Талант и воля
  • Талант, помноженный на мужество»  - творческий фестиваль
  • Твои возможности, человек
  • Твой выбор – твоя жизнь
  • Твори добро!
  • Творя добро, мы умножаем душу
  • Тепло добрых рук
  • Тепло души храня
  • Теплом душа согрета
  • Тропинка к сердцу
  • Ты в этом мире не один
  • У каждого свой личный мир
  • Устарело ли слово «милосердие»
  • Чтоб как огонь в нас вера горела
  • Чтобы мир согреть в лучах добра
  • Чужого горя не бывает
  • Чужой беды не бывает
  • Чужой боли не бывает
  • Шаги к успеху
  • Я - талантливый
  • Я вам дарю тепло своей души
  • Я такой же, как и ты
  • Я уверен в своих возможностях
  • Я, ты, он, она – вместе дружная семья

6. Список использованных источников.

  1. Агбаан, А.С. Как создать библиотеку без барьеров / А.С.Агбаан. – Текст : непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2015. - №6. - С. 31-35.
  2. Антипина, Л. Нас вдохновляет надежда / Л.Антипина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №6. - С. 42.
  3. Бабич, И. Приглашаем сценаристов и не только…. Мультфильмы делаем сами / И.Бабич. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №2. - С. 70-72.
  4. Белокопытова, Ю. Просьба к зрячим: не будьте «слепыми»! Немедицинский аспект: корректируем… отношение / Ю.Белокопытова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №3. - С. 57-58.
  5. Библиотечное обслуживание инвалидов. – Текст: электронный http://vinogradov-38.com/wp-content/uploads/2018/07/%D0%91%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%BE%D0%B1%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B8%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2.pdf
  6. Ганина, Л. Ты не один в этом мире. Программы помощи людям с ограниченными возможностями / Л.Ганина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2014. - №9. - С. 34-35.
  7. Горохова, Н.В. Минуты радостного чтения. Приобщение к книге детей с ограниченными возможностями / Н.В.Горохова. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №12. - С. 21-22.
  8. Гришанина, В. «Увижу все глазами друга!». Эффекты театрализации / В.Гришанина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №11. - С. 63-65.
  9. Давлетханова, Н. Ркуами трогать разрешается. Образы в рельефной графике / Н.Давлетханова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №9. - С. 54-56.
  10. Демкина, М.А., Самохин, Б.Л. Помогая жить полноценной жизнью. РГБМ – молодежи с ограниченными возможностями здоровья / М.А.Демкина, Б.Л.Самохин. – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2016. - №13. - С. 33-35.
  11. Иванова, И., Никитина, В. «Мимо острова Буяна к царству слвного Султана…» / И.Иванова, В.Никитина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №5. - С. 72-73.
  12. Козлова, Т. Отправляемся путешествовать: присоединяйтесь к нам. Что сулит рекреационный туризм? / Т.Козлова. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2015. - №10. - С. 63-65.
  13. Кузнецова, М.В. Тепло для маленького сердца / М.В.Кузнецова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №5. - С. 69.
  14. Лазарева, Е. В зоне особого внимания. Труд ради читателя с непростой судьбой / Е.Лазарева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №7. - С. 30-33.
  15. Макаров, С. Читающие в темноте / С.Макаров. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №8. - С. 64-65.
  16. Мальцева, Н. Никто не остается без заботы. Если рядом старший друг / Н.Мальцева. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2016. - №6. - С. 32-35.
  17. Назарой, Н. Добро исцеляет. Пути интеграции пожилых и инвалидов в активную жизнь / Н.Назарой . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №2. - С. 47-51.
  18. Новые обязательные требования для специалистов библиотек информационно-библиотечному обслуживанию инвалидов. – Текст: электронный https://kamlib.ru/upload/medialibrary/b2d/metod-posobie-dostupnaya-sreda.pdf
  19. Огрина,Л. К добру и пониманию открыты. Реабилитационный центр в действии / Л.Огрина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №9. - С. 37-40.
  20. Офицерова, О.П. Наглядность – главное для незрячих! / О.П.Офицерова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №7. - С. 74-75.
  21. Першина, М.А. Пенсионеры NEXT: занятия не заканчиваются / М.А.Першина. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 39-41.
  22. Резник, М.В. Исцеляющая сила творчества / М.В.Резник. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2015. - №2. - С. 83-87.
  23. Рылина, И. Солнечная акварель. Искусство помогает преодолеть недуг / И.Рылина . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2013. - №8. - С. 62-64.
  24. Салькова, Л.В. Забота о самых старших / Л.В.Салькова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №4. - С. 58-63.
  25. Стародубцева, Л.В. Сделать мир ярче. Библиотечное обслуживание детей с ограниченными физическими возможностями / Л.В.Стародубцева . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №18. - С. 16-19.
  26. Сценарии на день инвалида "Доброта спасет мир". – Текст: электронный https://kopilkaurokov.ru/corect/meropriyatia/stsenarii_na_den_invalida_dobrota_spaset_mir
  27. Сысина, Т.В. «Особые дети». Помогаем в социальной адаптации / Т.В.Сысина . – Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2015. - №12. - С. 42-43.
  28. Томилова, Е. «Пароль к долголетию» / Е.Томилова . – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2014. - №11. - С. 28-30.
  29. Труфанова, Е.В. Сказочное путешествие для «особых» ребят / Е.В.Труфанова. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2016. - №1. - С. 81-83.
  30. Шлыгина, Н. Спасибо подопечным! / Н.Шлыгина. – Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №12. - С. 51-54.
  31. 150 названий мероприятий к декаде инвалидов. – Текст: электронный

http://bibliomenedzer.blogspot.com/2015/10/150.html

 

Клубы по интересам в библиотеке: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Этапы создания клубов по интересам.

3. Дайджест библиотечной прессы.

4. Список использованных источников.

1.Введение.

Библиотеки и клубы – учреждения массовой культуры, схожие по целям и задачам, их история развития тесно связана с историей развития российского общества. Первая библиотека на Руси была основана в 1037 г. Ярославом Мудрым при Софийском соборе. До XVII в. библиотеки существовали преимущественно при монастырях, где собирались, переписывались и хранились религиозные книги. Только в петровскую эпоху появились

библиотеки с фондами светской и научной литературы, но они были малодоступны для массового читателя.

1 марта 1770 г. в Петербурге для высших слоев общества был открыт первый официальный клуб, получивший название «Английское собрание». Девизом «Английского собрания» стало «Согласие и веселье». В клубе, в непринужденной обстановке представители известных аристократических фамилий, купеческих династий, обменивались новостями, обсуждали важные экономические и политические вопросы. Впоследствии он стал популярен в литературных кругах. Членами «Английского собрания» были знаменитые русские поэты, писатели, актеры, художники: В.А.Жуковский, Н.М.Карамзин, И.А.Крылов, А.С.Пушкин и др.

В конце XVIII - середине XIX вв. в Петербурге и Москве, в губернских и уездных городах было организовано много разных клубов, деятельность которых строилась либо по национальному принципу землячеств, например, «Немецкий клуб», другие же носили развлекательный характер – дворянские, благотворительные, купеческие и офицерские собрания.

В Сибири первые народные клубы появились в конце 20-х гг. ХХ века.

Главной проблемой населения Сибири в этот период была культурная отсталость и высокий уровень неграмотности. В 1926 г. в сибирском регионе грамотными были 18,8% женщин и 43,3% мужчин. Рабочие клубы и избычитальни стали центрами ликвидации неграмотности и культурно просветительской работы. Наиболее важной формой работы клубов были кружки. Женщин привлекали главным образом такие кружки как художественные, кройки и шитья, мужчин – физкультурные, общественно политические, военные. В рабочих клубах и деревенских избах-читальнях создавались уголки работниц и крестьянок, проводились выставки, рассказывающие о положении женщин в стране и за рубежом, громкие чтения книг, тематические вечера, организовывались лекции и экскурсии. При клубах были детские комнаты, где женщины могли оставить своих детей на время мероприятий.

Клубы при библиотеках получают распространение в 20-е годы XX века.

В резолюции 1-го Съезда библиотечных работников РСФСР (1-7 июля 1924 года) подчеркивалось, что массовая работа библиотек «должна быть рассчитана на впечатление формой, воздействие влиянием на зрение, слух, на любознательность людей, используя театральные клубные массовые действия». В массовых библиотеках страны открываются клубы самых различных направлений. Зачастую библиотека и клуб, особенно в сельской местности, находятся под одной крышей.

Мощным импульсом для дальнейшего развития клубов при библиотеках стало принятие «Положения о любительском объединении, клубе по интересам» (июль 1986 года). В официальном документе были определены основные направления содержательной деятельности клубов.

На основе данного признака были выделены:

  • объединения общественно-политической направленности (клубы политической информации, политклубы, клубы избирателей, клубы международников, клубы философов и др.);
  • объединения интернационалистической, патриотической и военно патриотической направленности;
  • объединения производственной и научно-технической направленности (клубы деловых встреч, клубы экономистов, новаторов, рационализаторов и изобретателей, клубы технического творчества – радиолюбителей, технического моделирования, картинга и др.);
  • объединения естественнонаучной направленности (любителей астрономии, садоводов, цветоводов, аквариумистов, собаководов, любителей кошек и др.);
  • объединения морально-этической направленности (дискуссионные клубы);
  • объединения эстетической направленности (любителей музыки, театра, кино, литературы, песни, изобразительного искусства, танца, фотоискусства, декоративно-прикладного искусства и т. п.);
  • физкультурно-оздоровительной направленности.

В «Положении о любительском объединении, клубе по интересам» были изложены основные принципы формирования клубных объединений, освещены вопросы организационно-методического характера. Так, регламентирующей документацией клуба были названы: положение (устав), план работы, дневник мероприятий, список участников. В уставе общим собранием членов клуба утверждаются все основные стороны организации и деятельности:

  1. наименование клуба, кем организован, где и для кого;
  2. цели и задачи клуба;
  3. права и обязанности членов клуба;
  4. построение клуба и органы самоуправления;
  5. атрибуты клуба (девиз, эмблема, гимн).

В 1970-1980-е годы в массовых библиотеках получили распространение

клубы различной содержательной направленности: общественно политические, военно-патриотические, литературно-художественные, дискуссионные, краеведческие. Одни из них открывались официально «сверху», другие – «снизу»: исключительно по инициативе читателей. В те годы государство и партия, опираясь на библиотеку как на идеологическое учреждение, уделяли большое внимание созданию общественно политических клубов для молодежи в стенах библиотек. На заседаниях проводились: политинформации, обзоры новинок общественно-политической литературы, устные журналы, встречи с интересными людьми, публицистами – авторами книг для молодежи, редакциями молодежных изданий; устраивались политбои, политтурниры, диспуты и др.

В некоторых библиотеках были открыты «клубы политической книги», на заседаниях которых обсуждались новости политики, публицистика, литературные новинки по избранной тематике, устраивались тематические и читательские конференции.

В 1986-1987 годах, уже на волне перестройки, «снизу» создаются различные читательские объединения: «Клуб любителей журнала «Огонек», «Клуб читателей газеты «Московские новости», «Клуб читателей газеты «Аргументы и факты» и др. Аудитория данных объединений носит смешанный, гетерогенный характер. На встречах читатели обсуждали текущие политические события, публицистические статьи С. Андреева, Ю. Афанасьева, А. Гельмана, И. Клямкина, В. Коротича, Р. Медведева, А. Нуйкина, А. Стреляного, Д. Травина, Ю. Черниченко, Н. Шмелева, Е. Яковлева и др.

Военно-патриотические клубы («Юный патриот», «Комсомолец», «Юный моряк», «Поиск», «Пламя», «Родник», «Подвиг», «Мужество», «Прометей»), организовывались в основном для молодежи. Заседания в них проходили в виде встреч с ветеранами-фронтовиками, уроков мужества, военных игр, конкурсов исполнителей военно-патриотических песен и т. д. Многие военно-патриотические клубы были нацелены на поисково исследовательскую работу.

В 1970-1980-е годы при библиотеках пользовались популярностью клубы литературно-художественного направления («Вдохновение», «Лира», «Гармония», «Литературные беседы», «Встреча», «Собеседник», «Зеленая лампа», «Палитра», «В мире прекрасного», «Свеча» и др.). Основной целью литературно-художественных клубов являлось развитие художественного вкуса их членов по принципу «Развлекая, просвещать и привлекать к активной творческой деятельности» – в области литературы, музыки, кино,

изобразительного искусства, театра, художественной самодеятельности и народного творчества и т. д. Организация литературно-художественных клубов при библиотеках вносила существенные изменения в комплектование фондов. Так, в массовых библиотеках, где были открыты литературно-музыкальные гостиные, салоны или литературно-художественные клубы, зачастую создавались отделы (сектора) искусствоведческой, нотно музыкальной литературы, фонотеки, видеотеки и т. п. Наличие большого массива документов по профилю клуба, в свою очередь, становилось определенным стимулом для привлечения новых членов. В рамках литературно-художественных клубов также было организовано добровольное взаимоиспользование фондов личных библиотек участников. Работу литературно-художественные клубы осуществляли в тесной координации с другими творческими организациями, музыкальными училищами, художественными школами. Доброй традицией ЛИТО (литературно творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не

опубликованных произведений. Доброй традицией ЛИТО (литературно-творческих объединений) явилось обсуждение на заседаниях клуба еще не опубликованных произведений.

90-е годы ХХ века стали для России временем больших перемен и тяжелых испытаний. Особенно тяжело экономические преобразования отразились на развитии науки и культуры. Многие массовые культурные учреждения были закрыты из-за отсутствия материальных средств на их содержание. В этот же период стали появляться общественные клубы или «клубы по интересам», не имеющие штатных работников и бюджетных ассигнований и функционирующие на членские взносы. Зачастую они носили

развлекательный характер и служили для проведения досуга состоятельных людей.

Коренные общественно-политические, экономические и культурные изменения, произошедшие в жизни нашей страны на рубеже веков, наложили глубокий отпечаток и на деятельность клубов при библиотеках. В современных социально-экономических условиях функциональная деятельность библиотек, становится многоаспектной, динамичной и разнообразной благодаря новым, инновационным направлениям и формам

работы по удовлетворению потребностей пользователей библиотек обслуживаемого региона.

В наши дни библиотеки страны успешно разрабатывают и внедряют досуговые программы, ориентированные на читателей разных поколений, по содержательному наполнению наиболее востребованными в наше время являются клубы по интересам:

  • краеведческие;
  • исторические;
  • литературно-художественные;
  • фольклорные;
  • садово-цветоводческие;
  • экологические;
  • физкультурно-оздоровительные;
  • театральные.

Театр в библиотеке существовал еще с конца XIX века, но в наши дни кроме традиционного драматического театра открыты и другие – кукольные, пальчиковые, театр книги, театр теней и пр. Последнее десятилетие отмечено развитием социально–культурной деятельности библиотек, создание на базе библиотек информационных центров в области права, экологии, языкознания, становление библиотек в качестве региональных центров культуры, информации и досуга. Работа этих центров обычно отличается высоким методическим уровнем, когда используются инновационные разработки в области педагогики и психологии, внедряются в практику авторские программы личностного роста и развития творческих способностей читателей.

Любительские объединения и клубы по интересам, организованные на базе библиотек – это незыблемые ценности духовной жизни народа, наследие общественной и культурной жизни государства российского. Главная задача клубов по интересам – пропаганда литературы и руководство чтением, привлечение населения к активному пользованию услугами библиотеки. Пользователи объединяются в клубы по различным интересам и увлечениям, однако ведущим всегда остается интерес к книге. Книга в клубе по интересам служит источником разнообразной информации по всем направлениям человеческой деятельности, является средством удовлетворения самых общих культурных запросов, средством общения людей.

Деятельность клуба позволяет библиотеке привить читателям вкус к чтению, к самообразованию. С учетом этого строят свою работу с клубами по интересам массовые библиотеки. Члены клуба при правильной постановке дела становятся лидерами чтения в своем кругу и верными помощниками библиотеки во всей ее работе. Создавая при библиотеке клуб по интересам, важно знать, какими признаками должны обладать эти объединения. Прежде всего, следует отметить:

  • добровольный характер деятельности в свободное от основного занятия время;
  • наличие интереса к определенному виду деятельности;
  • слияние личного и общественно значимого интереса;
  • включение каждого участника в процесс деятельности;
  • игровой характер занятий;
  • развитая форма самоуправления;
  • относительно стабильный состав группы при ее организационном оформлении.

Эти признаки характеризуют все существующие объединения. Видов объединений много: по направлениям деятельности, целевой установке, возрастным особенностям. Деятельность клубов по интересам включает в себя все направления работы по организации обслуживания читателей.

По направлениям деятельности можно выделить следующие любительские объединения:

Общественно-политические объединения (патриотического и военно патриотического воспитания, по изучению правовых знаний и т.п.). Такого рода клубы способствуют привлечению внимания читателей к литературе военной тематики, создают дополнительные возможности для формирования у молодежи патриотического мировоззрения, любви к Родине, социальной активности. Молодежные общественно политические клубы проводят встречи с ветеранами, создают поисковые отряды, организуют оформление летописей военных лет.

Производственно-технические объединения (технического творчества, компьютерной техники и т.п.). Члены клуба – увлеченные моделированием и конструированием различной техники пользователи библиотеки.

Естественнонаучные объединения (любители астрономии, физики, географии, космонавтики, путешествий, следопытов, краеведов, цветоводов, аквариумистов и т.п.).

Их члены становятся пропагандистами Закона об охране окружающей среды, добывают уникальный материал по истории своего края, организуют выставки, музеи, создают летописи.

Коллекционно-собирательные клубы (филателистов, филофонистов, филокартистов, нумизматов и т.п.). Эти объединения формируют художественный вкус, воспитывают понимание произведений искусства, помогают выработать собственное отношение к ним, повышают общую культуру.

Физкультурно-оздоровительные объединения (любителей шахмат, шашек, истории спорта, олимпийского движения). Это особый вид объединений. В них не встретишь будущих олимпийских звезд, не увидишь изнурительных тренировок. Главное, что находят члены клуба – сложность занятий, нестандартные ситуации, в которых есть доля поиска и борьбы, самоопределение и самоутверждение.

Художественные объединения (Любителей театра, кино, балета, живописи, поэзии). Деятельность всех клубов по интересам направлена, прежде всего, на то, чтобы расширить горизонты познания, найти интересных собеседников, пообщаться непринужденно, полезно провести время. Чрезвычайно важна роль лидера в любительском объединении. Лучшие любительские объединения имеют, как правило, создателя и руководителя – центр притяжения для всех остальных членов клуба. Он организует и сплачивает их вокруг себя. Лидер должен обладать страстной увлеченностью любимым делом, обширными знаниями, способностью увлечь, высоким моральным авторитетом, организаторскими способностями, умением четко поставить конкретную задачу и представить ход ее решения, правильно распределить роль каждого члена клуба. Лидер должен обладать качествами, обеспечивающими успешное руководство творческой, исследовательской работой коллектива, и непременно – обладать тактом при общении с остальными членами клуба. Если формируется группа, то в ней появляется и лидер – можно выделить лидеров-организаторов, которые быстро и четко распределяют задания, принимают решения, осуществляют контроль; лидеров-инициаторов, которые выдвигают предложения, увлекают собственным примером; лидеров эрудитов – мозговые центры группы; эмоциональные лидеры, которые поддерживают мажор в группе и влияют на общее настроение своей жизнедеятельностью, оптимизмом, обладают чувством юмора.

Как правило, на первом этапе в коллективе один лидер – организатор. Позднее, по мере развития объединения появляется несколько неформальных лидеров: лидер – генератор идей, эмоциональный лидер, ситуативный лидер. Лидер и руководитель – понятия не тождественные. Руководитель назначается официально, а лидер выдвигается спонтанно. Он не обладает системой санкций, используя которые он мог бы воздействовать на членов коллектива. У него одна санкция – его личный авторитет. Этим определяется позиция лидера в клубном любительском объединении. Большую роль в жизни клубного объединения играет совет. В него входят наиболее авторитетные члены клуба, мнение которых значимо для других. Совет, как правило, избирается общим собранием на год. Главная цель всех коллективов, функционирующих в сфере досуга, и в частности любительских объединений, - «трудное сделать привычным, привычное – легким и легкое – прекрасным». В этой формуле сосредоточен весь смысл творческого процесса. Но течение творческого процесса зависит от целого ряда факторов психологического характера. Прежде всего – от общего настроя коллектива. Нормальным тоном коллектива А.С. Макаренко считал только мажорный тон. В качестве основных признаков тона он выдвигал следующее:

a) внутреннее спокойствие, бодрость, готовность к действию, чувство

собственного достоинства у каждого члена коллектива;

b) единство коллектива; никто не должен чувствовать своего обособления

или беззащитности;

c) разумная и полезная активность всех членов коллектива;

d) сдержанность в движении, слове, критике.

Любительские объединения, кружки и клубы по интересам организованные при библиотеках с учётом читательских потребностей всех категорий пользователей повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает «собственное лицо», становится более заметной среди прочих учреждений культуры – «библиотечный клуб» – как центр неформального общения. Не преувеличивая роли библиотек, можно сказать, что многие библиотечные мероприятия, проводимые на базах клубов, способствуют удовлетворению потребности в самоактуализации (реализации своих целей, способностей, развития личности). Поэтому велика роль кружков, клубов по интересам, любительских объединений, особенно тех, деятельность которых несет в себе элементы самостоятельного творчества. Основная цель их создания (клубов и кружков по интересам) – выявление творческих способностей и речевой культуры у членов клуба, содействие в повышении эстетической грамотности, информационно–познавательной направленности, воспитание бережного отношения к своей малой родине, природе родного края, формирование экологической культуры, знакомство с творчеством известных поэтов, миром поэзии и пр.

Массовая работа или разные формы библиотечной деятельности сегодня выполняют более значимую, нежели годы назад, роль. Несмотря на общественную нестабильность, в культурно – массовой сфере деятельности библиотек наблюдается активность. Обновляются, модифицируются традиционные формы, заимствуются формы, используемые в других учреждениях, идет поиск и обоснование новых. Особая роль библиотечных клубов заключается в организации интеллектуального общения, в предоставлении возможности эмоционального раскрепощения, психологической разгрузки.

Для молодых читателей клубы по интересам полезны тем, что создают условия для самовыражения и самоутверждения. Помогая организации досуга, эти клубы являются важной частью массовой работы, позволяют библиотеке руководить чтением, учитывая групповые и индивидуальные запросы читателей.

В настоящее время клубов по интересам, где умело сочетаются организационная и содержательная структуры, где учитываются все интересы, знания, навыки участников объединения организовано очень мало, поэтому постоянно совершенствуются диалоговые формы библиотечной работы, так как кружки, игротеки и клубы по интересам имеют большое значение в наши дни, когда время требует перемен в работе библиотек, внедрения инноваций и новшеств.

Для определения роли клуба по интересам, в библиотеке его организующей, прежде всего необходимо провести анкетирование, это покажет, насколько актуальна данная проблема на сегодняшний день и нужна ли читателям потребность в общении, которая не реализуется в домашних условиях. Далее, результаты анкетирования анализируются и делаются выводы по организации клуба или кружка. На базах публичных библиотек создаются самые разнообразные любительские объединения по интересам.

Наиболее распространены и хорошо себя зарекомендовали следующие объединения:

  • клуб выходного дня
  • клуб любителей литературы;
  • клуб-агитколлектив;
  • клуб-кафе;
  • клуб-кружок;
  • клуб друзей игры;
  • клуб «стоп – кадр».

Клуб выходного дня.

Клуб действует по следующему принципу: на каждый выходной день составляется рабочая группа из активистов – членов клуба, которая отвечает за подготовку вечеров, проходящих в библиотеке. Между группами возникает дух соперничества, группы стремятся как можно лучше подготовить тематическую часть вечера. На заседаниях клуба проводятся викторины, подготовленные членами клуба, проходят различные конкурсы (День шашек, «Мисс рукодельница», и т.д.). Члены клуба помогают в оформлении проводящихся в библиотеке мероприятий.

Клуб любителей театра и поэзии.

Цель организации подобного клуба – коллективность творческого поиска. Члены клуба готовят мини – спектакли, организуют их показ для населения, зрителей. Совет клуба организует и проводит вечера, театрализованные представления, просмотр спектаклей. Клуб может проводить и большую методическую работу, помогая школам в подборе репертуара и составлении сценариев новогодних программ, тематических вечеров, посвященных праздничным датам.

Клуб – агитколлектив.

Члены клуба готовят лекции на различные темы, затем выступают с подготовленными докладами перед аудиторией: школьниками, рабочими разных специальностей. Члены клуба не только проводят совместные вечера отдыха, но и организуют спортивные праздники, готовят агит – программы, выпускают стенгазеты.

Клуб – кафе.

Замысел клуба таков: члены клуба посещают вечера, на которых наряду с играми, танцами и развлечениями в каждой из программ проводится остроактуальная, всех интересующая тематическая часть эстетически развивающей программы. Отличительная часть клуба – кафе от других клубов – в заключительной части мероприятия проводится чаепитие с членами клуба.

Клуб – кружок.

Цель организации клуба – кружка – приобщение ребят к миру искусства, воспитание не потребительского, а творческого отношения к нему. Члены клуба на заседаниях знакомятся с литературным, изобразительным и музыкальным творчеством современных авторов, художников, музыкантов, обсуждают прочитанное, делятся впечатлениями от увиденных фильмов и телепередач. Пишут творческие сочинения и анализируют их. Кроме того, в клубе – кружке ребята занимаются различного вида рукоделием: вышивают, плетут макраме, шьют мягкую игрушку – мастерят поделки, соответствующие теме проведенного мероприятия. Все поделки используются для оформления мероприятий, проходящих в библиотеке.

Клуб друзей игры.

Члены клуба ищут старые и новые детские игры. Собирание, изучение и в особенности возрождение лучших народных игр наиболее эффективно при условии, если работа ведется с помощью детского игрового коллектива, вживую исследующего правила различных игр. Но только играми клуб друзей игры не ограничивается. Основная цель клуба – научить думать, искать. Поэтому члены клуба проводят литературоведческие исследования, выясняют, как представлены игры в произведениях русских, советских, современных писателей, в зарубежной литературе. Кроме того, на базе клуба можно организовать музей игры и игрушки, дающий представления об известных народных промыслах игрушки, о фабриках игрушек и игрового инвентаря. В музее один из разделов можно посвятить ребячьим самоделкам: корабликам из коры, оригами и т.д. Материалы музея модно использовать для выставок, во время экскурсий, на уроках, классных часах.

Клуб «Стоп – кадр».

Члены клуба – любители фотографии. «Клубовцев» можно привлечь к работе на благо библиотеки – оформление помещения фотографиями. Организация фото – выставок членов клуба, конкурс фото – материалов на заданные темы, например: «Читатель. Книга. Библиотека». На заседаниях клуба его члены могут изучать историю кино и фотографии. Постоянные компоненты встреч – викторины, фотозагадки, выставки – «фотофакты».

2. Этапы создания клубов по интересам.

Первый этап – принятие решения о создании клуба. Инициатива может исходить как от читателей, так и от библиотекарей. Творческий библиотекарь сумеет организовать деятельность клуба так, чтобы он стал интересным, желанным местом проведения свободного времени для читателей.

При создании клуба следует стремиться к организации оптимального вида. Необходимо всячески поощрять инициативу читателей, создавать систему самоуправления клубом. Это выражается в формировании совета, куда выбираются самые активные читатели. Они – яро клуба, которое принимает участие в подготовке заседаний, причем каждый вносит свой посильный вклад в общее дело. Эту работу надо поставить так, чтобы она считалась престижной.

Второй этап – организация творческих контактов, установление связей с учреждениями, которые могут быть полезны в деятельности клуба. Обязательно должна быть налажена связь с местными средствами массовой информации. Творческие контакты со СМИ обеспечат рекламу, объявление об очередном заседании, информацию о прошедшем мероприятии.

Третий этап – выявление и привлечение читателей к деятельности клуба.  С этой целью библиотека должна развернуть грамотную PR-кампанию. В комплексе необходимо провести опрос читателей, выявившее не только желаемую проблематику клуба, но и формы проведения заседаний, удобное время работы и т.д. Необходимо собрать как можно больше пожеланий читателей, изучить их интересы, чтобы в наибольшей мере соответствовать их ожиданиям.

Объект воздействия: зрители, слушатели – участники мероприятий. Их запросы лежат в основе всей деятельности клуба. Структура клуба имеет свои особенности – равноправные участники действия, происходящего в основном в форме межличностного общения. Организация клуба по интересам начинается с создания инициативной группы, в которую могут войти представители различных организаций. Инициативная группа выполняет всю подготовительную работу: выясняет реальные возможности для функционирования клуба, решает вопросы по материальной базе, направленности, разрабатывает устав или положение, план работы, знаки отличия, где и когда могут встречаться члены клуба, с кем установить деловые связи и контакты. Первая встреча посвящается выборам совета клуба, его председателя, утверждению устава или положения, плана, атрибутов.

Устав, положение – основополагающие документы клуба. Устав может начинаться с эпиграфа, который может быть лозунгом и девизом. Положение утверждается руководителем учреждения, в нашем случае, директором БУНР «Межпоселенческая библиотека». В этих документах прописаны все основные стороны организации и деятельности клуба: наименование, кем организован, где и для кого; цели и задачи; права и обязанности членов; построение клуба и органы самоуправления; структура клуба.

Четвертый этап – разработка символики и атрибутики. С современных позиций ее можно и нужно рассматривать как часть рекламы. Необходимо разработать атрибутику клуба - эмблему, девиз, устав, даже гимн. Многие библиотеки объявляют конкурсы с призами за лучший проект. Психологи считают, что наличие символики, атрибутики позволяет чувствовать себя членом какого-то сообщества, способствует сплочению группы. Наименование клуба (патриотический, литературный, профориентации, природоведческий, краеведческий, правовой) выражает его направленность, характер деятельности. Затем следует выбрать название клуба. Цели и задачи вытекают из характера клуба. Членство в клубе ничем не ограничено, состав его подвижен. Наряду с постоянным ядром здесь необходимо привлекать новых посетителей и как раз они станут главным объектом воздействия.

Пятый этап – выбор органов самоуправления – председателя, членов совета, актива.

Организационная структура клуба по интересам состоит из нескольких компонентов: руководитель, председатель, совет (актив) клуба, члены клуба, объект воздействия (участники клубных мероприятий).

Руководитель – он же организатор, а нередко и специалист. Его задача не только пополнять собственные знания, но и содействовать познавательной активности членов клуба.

Важной фигурой клуба является его председатель. С точки зрения социальной психологии он – лидер данной неформальной группы. Он создает атмосферу взаимного уважения, пробуждает желание работать вместе, стимулирует деятельность каждого члена клуба.

Совет (актив) – основной орган клубного самоуправления. Он принимает решения и организует их исполнение. Каждый член совета ведает определенным участком деятельности клуба или выполняет конкретные задания по организации и проведению мероприятий.

Члены клуба – его основное, наиболее активное ядро (15-20 человек). Именно оно участвует в разработке и осуществлении мероприятий, устанавливает контакты с различными организациями.

Шестой этап – планирование работы клуба.

План работы – с целью эффективной организации работы клубного объединения руководителем клуба составляется план работы на определенный временной отрезок, как правила, на год. В нем указывают наименования мероприятий, срок исполнения, ответственное лицо, отметка о выполнении.

Дневник клуба – документ учета всего, что проводится клубом: заседания, встречи, экскурсии, выставки и т.д.

Сценарии массовых мероприятий – руководителем клуба собираются сценарии всех мероприятий, проводимых на заседаниях.

Седьмой этап – разработка основных форм заседаний клубов. Вся видимая часть деятельности клубов – его заседания. Как показала практика, наиболее плодотворна деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме различных массовых мероприятий, традиционных и новых, активных.

Восьмой этап – пропаганда литературы, стимулирование читательской и познавательной деятельности. Это обязательное условие функционирования библиотечных клубов по интересам – то, что определяет его специфику.

Девятый этап – распределение обязанностей между отделами библиотеки. В деятельности клубов по интересам должна принимать участие вся библиотека. Это одна из сложных форм массовой работы. Она требует постоянного внимания, регулярности, заботы о клубе.

Жизнеспособность клубов в библиотеках определяется не какой-нибудь отдельной темой, сверхзадачей, а, главным образом, атмосферой, которая в клубах складывается. Свободные, простые отношения отнюдь не бесполезны для слушателей. Они знакомятся с новыми книгами, журналами, получают необходимые знания, сами делятся опытом, помогают советами другим, находят единомышленников и друзей.

Кружки.

В отличие от клубов по интересам или любительских объединений, где руководство осуществляется органом самоуправления – будь то совет, бюро, правление, президиум, избранный общим собранием всех членов клуба, - кружки имеют более простую структуру и функции.

Основные цели организации кружка в библиотеках: повышение уровня знаний читателя в определенной области, развитие его творческих способностей и ускорение личностного роста. Кружки создаются по инициативе библиотек в тех случаях, когда нет постоянного активного «ядра» читателей для организации клубной работы.

Кружок – это хорошая проба сил для молодого, начинающего библиотекаря. Иногда библиотека только организует работу кружка, которым руководит педагог или профессионал в какой-либо области деятельности. Занятия кружков регулируются программой, рассчитанной, как правило, на год, поэтому состав участников периодически меняется. В наши дни в публичных библиотеках страны открыто множество кружков разного содержательного наполнения для всех возрастных групп пользователей.

Особо надо выделить деятельность кружков, связанных с продвижением книги, библиотеки, чтения. В библиотеках организованы кружки переплетного дела, библиотечного дела, кружки по культуре чтения.

Для тех, кто еще только начинает свое восхождение к вершинам профессионального мастерства, предлагается организовать кружок по культуре чтения, важной составляющей Человека читающего. Для этого необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

  1. Выявить интересы читателей и найти целевую группу потенциальных участников кружка. Кружок по культуре чтения может быть создан как для однородных, так и для смешанных разновозрастных групп. Надо учитывать, что в смешанных группах развивать подобную деятельность намного сложнее, чем в однородных.
  2. Разработать, обсудить и утвердить программу занятий для кружковцев (см. приложение). Решить вопросы организационно-методического характера – согласовать режим работы, обеспечить информационную поддержку деятельности кружка и др.
  3. Довести информацию об открытии кружка до заинтересованных пользователей по всем доступным каналам рекламирования.
  4. Предложить методику «обратной» связи, критерий и показатель эффективности внедрения новой формы работы. Необходимо добиваться такого положения, чтобы участники кружка по культуре чтения становились полноправным «сильным звеном» при проведении других мероприятий библиотеки – презентаций книг, обсуждений литературных новинок, встреча с писателями, конкурсов, дискуссий и т.д. Надо помнить, что кружок – это лишь зона ближнего развития. Опираясь на принцип «от простого к сложному», начинающий библиотекарь (а потом и команда единомышленников) со временем сможет достичь библиотечных вершин, превратив кружок в клуб.

3. Дайджест библиотечной прессы.

            Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.

            Библиотека-филиал ЦБС г.Сыктывкара имеет опыт по организации досуга детей микрорайона на базе клубного объединения «Воскресный час». Во внешкольное время этим занимаются и школы (летние пришкольные площадки), и родители (определение детей в летние лагеря). Но часть детей, особенно из малоимущих семей, остается в летнее время не пристроенной. Как объединить ребят, познакомить друг с другом? Как помочь им полнее и активнее проявить себя, раскрыть свои способности? Помочь в этом может игра. Проект «Собирайся, детвора!» предлагает досуг детей на придомовых территориях с помощью групп волонтеров - «дворовых капитанов» подросткового возраста. Основные задачи проекта: организовать и подготовить «дворовых капитанов» игровых программ среди подростков, мотивировать их на социально значимую деятельность; сформировать умение и навыки «дворовых капитанов» по организации детей во дворах; подготовить информационные пособия малых форм» Играй сам – научи друга!» с описанием дворовых игр; разработать и провести командные встречи «Играем сами – играем с вами» по содействию в воспитании культуры общения и досуга детей.

            Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.

            В наше время работа библиотек с клубами и читательскими объединениями не утратила своей актуальности. Наглядным примером могут служить клубы книголюбов, организованные при библиотеках г.Шебекино Белгородской области. Это одновременно и книжные клубы в их традиционном понимании, и своеобразные товарищества по формированию фондов библиотек. Каждый клуб имеет свою документацию: положение, паспорт, план работы на текущий год, дневник, сценарии мероприятий, список участников, журналы учета предложений по комплектованию книжных фондов, членских взносов. У каждого клуба свое неповторимое лицо. Это определяется множеством факторов: масштабами возможностей библиотеки, уровнем профессионализма руководителя клуба, микрорайоном обслуживания и т.п. Отсюда многообразие выбираемых направлений и форм работы. Так, в отделе обслуживания ЦГБ действует клуб книголюбов «Модное чтение».

            Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.

            На базе сектора Интеллект-центра ЦГБ г.Тулы открыт Молодежный клуб By-time. Приоритетами стали формирование оптимальных условий для развития творческого потенциала, накопление положительного социального опыта, а также организация разумного и содержательного досуга, который будет способствовать привитию интереса к литературе, музыке и другим видам искусства. В течение года стал той площадкой, где ребята могут не только общаться и отдыхать в кругу единомышленников, но и реализовывать свои самые смелые проекты. В заседаниях участвовали студенты ведущих тульских вузов и колледжей, работающая молодежь. Объединение открыло много талантливых, интересных и ярких личностей. Активная деятельность клуба продолжается и за стенами библиотеки. Поэтический вечер в кофейне «КофеБор», где собрались молодые авторы и в режиме открытого микрофона поделились своими стихами и песнями.

            Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.

            Клуб «К. I. Т» создан в детской библиотеки г.Клина. Видимая часть деятельности клубов – заседания. Наиболее плодотворная деятельность тех клубов, заседания которых разнообразны, и не похожи друг на друга. Они могут проходить в форме массовых или индивидуальных мероприятий. В клубе встречи проходили исключительно индивидуально. Библиотекари стремятся всячески разнообразить культурно-досуговую деятельность, уйти от шаблона в проведении массовых мероприятий, широко использовать нетрадиционные формы работы. Клубы, организованные с учетом читательских потребностей, повышают статус библиотеки в обществе, она приобретает собственное лицо, становится более заметной среди прочих учреждений культуры. Жизнеспособность клубов определяется не темой или задачей, а главным образом царящей в них атмосфере.

            Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.

            Что может сделать клуб успешным? Конечно, правильный выбор его тематической направленности! Для этого сначала надо решить, для какой категории читателей создается клуб, затем с помощью наблюдений, индивидуальных бесед, анкетирования выяснить интересы этой аудитории и в соответствии с ними определить профиль клуба. Только после этого можно приступать к организационным мероприятиям. На базе муниципальной информационно-библиотечной системы г.Самары существует несколько клубов. Члены клубов – наши читатели, они же выступают инициаторами всех начинаний. Клуб «Вдохновение» - один из старейших. Его членами являются пенсионеры и инвалиды, увлекающиеся поэзией. Раз в месяц сотрудники библиотеки организуют для них встречи с интересными людьми, литературные праздники, литературно-музыкальные и тематические вечера, а также устраивают выставки, дни новой книги, дни периодики, обзоры, презентации и т.д.

            Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова . - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.

            Большинство библиотечных мероприятий проводятся в рамках любительских объединений по интересам. С 2012 г. живет и творит особенное объединение «КЛИК» (Клуб Любителей Интересных Книг) при Куликовской сельской библиотеки Омской области. Его актив – школьники и студенты. Они снимают различные видеоролики, буктрейлеры, небольшие фильмы на основе литературных произведений, краеведческого материала, выступая режиссерами, сценаристами, репортерами и актерами. Но прежде всего они – вдумчивые читатели. Ролики и фильмы успешно демонстрируются во время школьных каникул, при проведении мероприятий. А еще свои произведения «КЛИК» размещает в Интернете, и, судя по количеству просмотров, они популярны.

            Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.

            Одной из многочисленных категорий читателей ЦГБ г.Сыктывкара – пенсионеры. А им в первую очередь нужна не только и не столько информация, сколько простое человеческое участие, общение. В этом возрасте у людей накапливается немало проблем, среди которых особенно актуальна смена социального статуса и резкое сужение контактов. Библиотекари, как могут, стараются помочь старшему поколению решить проблему организации культурного досуга и взаимного общения, предоставляя возможность встречаться с интересными людьми, общаться в непринужденной обстановке, приобретать новых друзей, реализовывать свой творческий потенциал. Посещение библиотечных мероприятий, чтение книг и периодики скрашивают жизнь пожилых людей, делают ее полноценной и насыщенной событиями. Проанализировав ситуацию, было решено создать клуб выходного дня «Встретимся в библиотеке», открытие которого состоялось пять лет назад.

            Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.

            Молодежный клуб «Ориентир» в сельской модельной библиотеки Белгородской области развивается и набирает обороты. Не так давно они внедрили новую форму клубного общения, в основе которого лежит веб-сёрфинг. Это путешествие по интернету от сайта к сайту по выбранной теме, с продолжением и обратной связью. Чтобы предоставить эту возможность другим, ребята вместе с библиотекарем составляют вопросы, связанные с литературой, и, облачив их в специальную электронную форму, запускают в «плавание» в социальные сети. Всех желающих приглашаем в виртуальное путешествие «Мир литературы + Интернет», на веб-сёрфинги – «Белогорье… Книга… Интернет…» по краеведению, «Правда и память в нетленной строке», посвященный военной литературе.

            Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.

            Перед сотрудниками ЦГБ г.Кузнецка открылись большие возможности по созданию интересных работоспособных клубов и читательских объединений самой разной направленности, учитывающих естественные интересы человека к своему здоровью, к своей семье и дому, к природе, к литературе, искусству и всему прекрасному. В 2010 г. в библиотеке-филиале для людей уважаемого возраста был организован клуб «Общение», в библиотеке-экоцентр работает клуб «Надежда». Клубу для пожилых людей «Гармония» ЦГБ исполнилось десять лет. Но самым «возрастным», востребованным и развивающимся является клуб «Наш сад и огород», созданный в 1999 г. Библиотекари знакомили участников клуба с новыми публикациями из журналов и газет. Со временем ассортимент выписываемых журналов садово-огородной тематики стал расширяться, интерес к ним растет и в наши дни. Каждый третий четверг месяца проводятся заседания, на которые приглашаются специалисты, рассказывающие об агротехнике выращивания овощей, обрезке деревьев и кустарников, а также журналисты, краеведы.

            Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.

            Уже стало традиционным шефство детей из литературно-творческого клуба «Бродячий щенок» над пожилыми людьми, постоянно проживающими в Сланцевском доме-интернате для престарелых и инвалидов. Ребята выезжают в дом-интернат с небольшими концертами на День пожилого человека, День Победы, День снятия блокады Ленинграда. А участники детской краеведческой студии «Твой городок» готовят выпуски стенгазеты к праздникам с поздравлением и пожеланиями в адрес пожилых людей.Надо сказать, что в доме-интернате живут одинокие люди, которые рады любому вниманию, и такое отношение со стороны детей вызывает у них море положительных эмоций. Клуб также активно сотрудничает с социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних «Мечта», где выступает с театрализованными представлениями и игровыми программами.

            Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.

Клуб «Общество книжных первооткрывателей» существует в Рязанской областной детской библиотеке уже несколько лет. В библиотеке давно мечтали о клубе для читающих детей, которые приходили бы заниматься не организованно с классом, а по своему желанию. Это начинание воплотилось в жизнь: уже четвертый учебный год, дважды в месяц, клуб собирает юных любителей чтения. Изначально в общество приглашали учащихся 5-6-х классов: посчитали, что в этом возрасте они еще прислушиваются к мнению взрослых и вместе с тем уже готовы открыто высказывать собственную позицию. Четкие границы возрастного диапазона были указаны намеренно: ведь для разновозрастных ребят подобрать книги для совместного чтения и обсуждения куда сложнее. С начала существования общества библиотекари формировали для его участников списки рекомендованной литературы, однако поначалу они не вызывали у ребят никакого интереса. А может доверия? Сейчас школьники не только внимательно относятся к рекомендациям, но и порой напрямую спрашивают у ведущей: «Что бы еще почитать?».

            Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.

            Клуб коренных симферопольцев открыт при Центре придвижения чтения Крымской республиканской универсальной научной библиотеки уже не первый год. Он является экспериментальным проектом. Формы проведения заседаний разнообразны: встречи с интересными людьми, презентации новых краеведческих изданий, выездные мероприятия. Каждая встреча посвящена определенной тематике и сопровождается книжными выставками, слайд-шоу, показом фрагментов кинофильмов, фотографий и документов из семейных архивов. Направления работы клуба интересны разным людям, приходят краеведы, литераторы, деятели науки и культуры. Да и темы встреч всегда отличаются интересным поворотом, новыми данными. Во время выездных заседаний члены клуба посещают Музей истории г.Симферополя, Музей троллейбусного парка и др. музеи. Пристальный интерес вызвала встреча «Крымские династии» из цикла «Симферополь многонациональный». Ко дню освобождения Симферополя от немецко-фашистских захватчиков была приурочена встреча «Город в период оккупации». Пришедшие в библиотеку посмотрели документальный фильм-хронику «Крымский фронт».

            Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.

            Сотрудники библиотек обеспокоены снижением и даже отсутствием интереса детей к книге. Один из новых способов решения этой проблемы предложил клуб «КиноПРОчтение» в Курганской областной универсальной научной библиотеке. Занятия проводятся ежемесячно. На них ребята смотрят фрагменты лучших экранизаций отечественной и зарубежной литературной классики, узнают много нового и интересного о творчестве прозаиков, поэтов, режиссеров и актеров, знакомятся с историей создания фильмов, сравнивают и обсуждают фильмы и книги. Выставки различной литературы являются неотъемлемым атрибутом каждого занятия, как и тематические игры, конкурсы, викторины. На каждом занятии выбираются победители, которые получают книги в подарок. Клуб «КиноПРОчтение» - это не только просмотр экранизаций известных произведений, но и встречи с зауральскими кинорежиссерами. С теми, кто знает все о «магии кино», понимает, как сделать фильм таким, чтобы он тронул зрителя, заставил задуматься и возможно переосмыслить свои жизненные ценности.

            Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.

            Большая часть молодежи отдает предпочтение интернет-кафе или занимается дома. Столкнувшись с этой проблемой, Астраханская библиотека для молодежи решила организовать у себя сразу несколько досугово-образовательных клубов. Одним из них стал молодежный пресс-центр, рассчитанный на подростков в возрасте от 14 лет. Занятия в нем ведет практикующий журналист, главный редактор сайта для начинающих журналистов. Начав работу в августе 2016 года, школа для юнкоров уже собрала внушительную группу постоянных посетителей, многие из которых в дальнейшем планируют связать свою жизнь с журналистикой. Встречи проводятся еженедельно по четвергам в удобное для ребят время. На занятиях они развивают грамотную устную и письменную речь, пробуют себя в роли журналистов, публикуют свои материалы на сайтах и в газетах наравне с маститыми «акулами пера».

            Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.

            Как привлечь молодежь в библиотеку? Она предпочитает проводить свободное время в социальных сетях или торгово-развлекательных центрах. Не все знают, что в наши дни библиотека перестала быть тихим местом только для чтения, а превратилась в социально-коммуникационный центр культурного, творческого, интеллектуального досуга, площадку для встреч и общения людей. В Тульской областной универсальной научной библиотеке накопился богатый опыт по организации работы клубов различной тематики. Первые из них открылись еще во второй половине 1990-х гг. На данный момент действуют Клуб любителей английского языка; «Музыкальная гостиная»; Школа правовых знаний; Библиотечно-литературное объединение «Лад»; Клуб любителей востока «Махаббат»; Клуб любителей греческого языка. Особая ценность таких клубов – это интеллектуальное общение: они позволяют молодым читателям само реализоваться, встретить людей со сходными интересами.

            Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.

            На протяжении вот уже шести лет Межпоселенческая центральная библиотека п.Кормиловка в Омской области активно сотрудничает с Бюджетным профессиональным образовательным учреждением, открывшегося на базе Кормиловского лицея. В результате тесного сотрудничества учащихся и библиотеки родилась идея создания молодежного дискуссионного клуба «Перекресток». Темы занятий были определены в процессе активного совместного обсуждения, составлена и оформлена программа. Встречи проводятся ежемесячно в течение всего учебного периода в самом разном формате: литературно-музыкальных вечеров, свободного общения с интересными людьми, дискуссий, спортивных товарищеских турниров. Успех работы библиотеки в сфере досуга зависит, прежде всего, от выбора тем, привлекательных для молодежи, а также от формы их подачи. Наибольшая эффективность достигается при сочетании различных методов и приемов.

            Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.

            Одной из важнейших функций Крымской межпоселенческой библиотеки (Краснодарский край) является культурно-досуговая. При ней работают клубы по интересам и особое место занимает историко-краеведческий клуб «Исток». На краеведческие часы члены клуба собираются регулярно, чтобы узнать о находках поисковых общественных организаций «Кубанский плацдарм», «Щит и меч», «Кавказ», которые ведут деятельность по всему краю. Поисковики рассказывают о работе полевых экспедиций; установлении имен погибших, поиске их родственников, перезахоронении останков воинов, содействии в ликвидации взрывоопасных предметов времен Великой Отечественной войны. В ходе таких встреч формируется ценностное отношение к историческому прошлому, чувство патриотизма.

4. Список использованных источников.

  1. Алункачева, Г.О. «Читать, пока ресницы не зазвенят тихонько от усталости» / Г.О. Алункачева. – Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №5. - С. 66-69.
  2. Альшаева, Е. Бороздим сетевые просторы / Е. Альшаева. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2018. - №12. - С.37-40.
  3. Банных, Е.Э. А вы читали эти фильмы?! / Е.Э. Банных. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 60-61.
  4. Изгаршева, А.И. Клубная жизнь длиною в десятилетия / А.И. Изгаршева. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №7. - С. 80-81.
  5. Истрашкина, С.И., Суетина, О.В. Клубы как одна из форм доступного пространства библиотек / С.И. Истрашкина, О.В. Суетина. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №22. – С.42-44.
  6. Лях, Е.С. Клуб коренных симферопольцев / Е.С. Лях. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №3. - С. 84-85.
  7. Маркова, Е.Л. В ожидании встречи / Е.Л. Маркова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 74-79.
  8. Маслова, О. Общество книжных первооткрывателей / О. Маслова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №2. - С. 74-77.
  9. Орлова, М.Б. Творческие объединения. Шаг к библиотечному волонтерству / М.Б. Орлова. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2018. - №19. – С.18-20.
  10. Основные периоды развития культурно-досуговой деятельности публичных библиотек, классификация библиотечных любительских объединений по различным признакам. – Текст: электронный http://kurskonb.ru/our-book/dosug/files/assets/common/downloads/V.pdf
  11. Павлова, Г. «Спасибо за то, что вы есть…» / Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №1. - С. 38-40.
  12. Попова, М. Поспорим и поговорим / М. Попова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2017. - №5. - С. 74-75.
  13. Романова, Е. Интеллектуальный weekend, или кого привлечь к открытому микрофону? / Е. Романова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2019. - №4. - С. 35-36.
  14. Рубцова, И.П. «Собирайся, детвора!» / И.П. Рубцова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2019. - №6. - С. 54-57.
  15. Толдонова, С. «И тем полней люблю, чем глубже знаю…» / С. Толдонова. - Текст : непосредственный // Библиотека. – 2017. - №2. - С. 31-34.
  16. Харитоненкова, С.В. Клубные вдохновения / С.В. Харитоненкова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №8. - С. 72-74.
  17. Худякова, И.И. «КЛИК» в один клик / И.И. Худякова. - Текст : непосредственный // Современная библиотека. – 2018. - №9. - С. 72-73.
  18. Шелег, Н.И. Детско-подростковый клуб «К. I. Т» / Н.И. Шелег. - Текст : непосредственный // Библиотечное дело. – 2019. - №10. - С. 34-35.
  19. Этапы создания клубов по интересам. – Текст: электронный https://biblgirnovsk.blogspot.com/p/blog-page_28.html
 

Книга и молодежь: современные формы работы библиотек по продвижению книги и чтения среди молодежи: Сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек / МБУК НЦБС, ОМО; сост. А.В.Корецкая. - Новочеркасск, 2019.

Содержание:

1. Введение.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью

3. Креативные формы работы современной библиотеки

4. Примерные названия мероприятий и тематических выставок

5. Список использованных источников.

1.Введение.

Компьютерные технологии, которые все больше входят в нашу жизнь и быт, бесспорно,

расширяют возможности познания для подрастающего поколения, увеличивая доступ к

 информации. Однако эта тенденция приводит к очередному парадоксу, из которых,

впрочем, состоит почти вся сегодняшняя история библиотечного дела в России. Внедряя

все более активно в нашу жизнь и деятельность, новые информационные и

коммуникационные технологии, мы вынуждены все больше говорить о проблемах

детского и юношеского чтения.

Исследователи выделяют несколько обострившихся проблем, которые

наблюдаются в последнее десятилетие в сфере детского чтения: спад чтения для удовольствия (некоторые исследования показывают, что до 33% детей не любят читать); функциональная (вторичная) неграмотность, взаимодействие чтения и средств массовой информации; проблема массовой культуры в чтении детей и подростков (чтение боевиков и любовных романов); проблема доступа к чтению и другие.

Цели массовой работы — показать детям и подросткам прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали «разумное, доброе, вечное»; чтобы, сделав чтение первейшей потребностью, насущной пищей для сердца и разума, они становились сознательными гражданами своей родины, духовно богатыми личностями. Ибо массовые мероприятия с их использованием различных форм и приемов помогают учащимся эмоционально воспринимать значение, смысл, содержание, как литературных произведений, так явлений и событий. Мы должны показать детям, что чтение может доставлять эстетическое наслаждение, что общение с книгой раскрывает широкие горизонты перед человеком, что книга и чтение являются неиссякаемым источником знаний и информации, что книга действительно часто является другом и советчиком. В значительной степени, мы стремимся к реализации стратегической цели — научить хотеть читать, способствовать обогащению эмоционального опыта ребенка, помогать получению осмысленной информации и знаний. Мы должны научить хотеть читать для содействия саморазвитию личности ребенка, для содействия раскрытию его творческого потенциала.

Приоритетной деятельностью библиотек на сегодня является не только комплектование фондов, создание электронных каталогов, введение новых методов обслуживания читателей, облегчающих работу при поиске нужной литературы, но и расширение видов культурно-досуговой и досугово-образовательной деятельности.

рных новинок — информирование о вновь поступившей в библиотеку литературе в кулинарнДеятельность библиотеки обусловлена тем, что она является социальным институтом, который наряду с другими выполняет в обществе определенные функции. Специалисты в области социологии определяют ряд функций культуры.

Первой является защитная, которая, согласно конвенции о защите прав ребёнка предполагает создание безопасных условий усвоения и потребления адаптированной информации в привлекательной для ребёнка форме.

Вторая фундаментальная функция культуры — преобразование и освоение мира. Эту функцию иначе называют креативной. Относительно проведения массовых мероприятий в библиотеке креативной эта функция может быть по мере творческого подхода библиотекаря к созданию массовых мероприятий и по вовлечённости талантливых читателей библиотеки в процесс реализации этой функции в библиотеке.

Третья функция культуры — коммуникативная. Она подразумевает передачу информации во времени и пространстве различными способами, как индивидуальными, так и массовыми. Как говорил Д. С. Лихачев, в случае мировой катастрофы цивилизацию можно восстановить, только если сохранятся библиотеки. Одной из фундаментальных их функций является распространение информации, в том числе и через библиотечные мероприятия.

Четвертая функция — нормативная. Каждый народ на протяжении веков вырабатывал нормы и правила поведения, создавал, формировал ценности, которые служили ориентирами в жизни каждого человека. Право, мораль, идеология нуждаются в пропаганде, поддержке, поощрении за соблюдение их норм и в определенных санкциях за нарушение таковых. Библиотечные мероприятия четко ориентированы на пропаганду общечеловеческих ценностей, а также ценностей национальных.

Пятая функция — релаксационная, функция отдыха. Библиотеки не должны забывать, что свои мероприятия они проводят в свободное для читателей время, которое для каждого является ценностью. Им дорожат, его постоянно не хватает, его стараются проводить максимально плодотворно.

Реализация библиотекой этих функций во многом осуществляется через культурно — досуговую деятельность.

При подготовке и проведении мероприятий в детской библиотеке, необходимо также помнить о том, что существуют определенные психолого-педагогические требования, которые необходимо соблюдать, чтобы достичь поставленных целей.

Во-первых, необходима подготовка массовых мероприятий с учётом сензитивных «оконразвития» /чувствительных фаз в онтогенетиечком развитии ребёнка. Необходимо помнить и о том, что эти «окна» закрываются в 10 лет. К этому времени ребёнок уже приобретает умение видеть, говорить, читать. Развитие способности к творческому чтению завершается в 12 лет и библиотекарю надо не опоздать!

Необходимо также помнить «золотые правила» массовой работы, гласящие о том, что:

1. Массовое мероприятие не самоцель, а средство воспитания, т.е. должно создавать цельность настроения у читателя, вызывать переживания, направленные на формирование определенных установок.

2. Следует стремиться к вовлечению в действие широкого круга читателей, чтобы каждый мог быть активен, проявить свои знания, способности и дарования. Идеальный вариант, когда все приглашенные могут принять участие.

3. Мероприятие не должно быть перегружено и затянуто.

При проведении мероприятий нельзя ориентироваться на уже достигнутый уровень развития читателя. Необходимо предусматривать и перспективу развития. Вместе с тем, нельзя ориентироваться и на завышенный уровень развития. Мы знаем, что когда что -то слишком просто — это неинтересно, когда очень сложно — тоже неинтересно. Излишняя простота и излишняя сложность ведут к отсутствию внимания и интереса, а значит, проведенная работа будет бесцельной.

Мероприятие должно быть захватывающим, а это зависит от форм подачи материала и активности участников. Школьники младшего школьного возраста и подростки нуждаются в том, чтобы преподносимое им было интересно и занимательно. Чем красочнее и ярче подаваемый материал, тем сильнее будет его влияние. Не последнюю роль играет и принцип наглядности. Еще Ушинский рекомендовал применять наглядное обучение, «которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком», поэтому очень важно использовать не только живой язык, эмоциональный рассказ, метафоры, эпитеты, но и иллюстративный материал, музыку, видеоматериалы.

Мероприятие не должно быть «мероприятием». Активное применение игровых и занимательных форм работы в библиотеке должно отличать их от школьного урока. В свою очередь, новые формы способствуют развитию творческой активности, интеллектуальных способностей школьников

Наконец, особенностью мероприятий, проводимых в библиотеке, является их тесная связь

с задачами приобщения к чтению и поощрения чтения. Поэтому каждое мероприятие,

какие бы темы оно не затрагивало, и в какой бы форме оно не проходило, подразумевает,

в первую очередь, «рекламу» книги и чтения.

Библиотековеды и библиографоведы выделяют три этапа подготовки и проведения мероприятий:

предкоммуникативный — куда входит весь процесс подготовки мероприятия: выбор темы

изучение и подбор материалов по теме, определение заинтересованной аудитории,

определение формы и разработка сценария мероприятия, при необходимости —

подготовка участников (актёров), реклама, оформление аудитории

коммуникативный — включающий само проведение мероприятия

посткоммуникативный — предполагающий изучение эффективности и пропаганду

результатов (описание и обобщение опыта работы, выступление в СМИ), наглядная стендовая презентация (фотографии, читательские отклики, выставка детского творчества и пр.)

Методы массовой работы могут существовать в различных формах - устной, наглядной и комплексной.

В настоящее время ни одна из них не существует отдельно, в чистом виде — все они унифицированы. Так, например, библиотечные выставки, относимые к наглядным формам, зачастую сопровождаются обзорами, беседами, устными журналами, медиа- и театрализованными презентациями и др. Существуют также: игры — инсталляции событий (выставки). Это могут быть декорации Великой Отечественной войны с подлинными музейными экспозициями, когда всё читается и пишется, абсолютно по-другому.

Виртуальная выставка разрабатывается в специальной программе.

Цель виртуальной выставки: познакомить читателей с новыми книжными поступлениями.

При работе с выставкой могут быть использованы и дисконтактные формы работы. Тогда, когда контакт библиотекаря и читателя не имеет прямого контакта. Между ними есть посредник — книжная выставка, посредством которой и происходит интеллектуальное общение. Это может быть, выставка-кроссворд, выставка-поиск, выставка-путешествие в мир растений, фей, народных ремёсел и пр.

В основе Комикс-игры лежит художественно изобразительное творчество детей. Своими рисунками дети должны прокомментировать впечатления о прочитанном.

Другие виды игр:

Мимитрические игры, как «освобождение» от внутренних стереотипов поведения и мышления. Это проявление эмоциональной разрядки и эмоционального самообладания. Например, лимирики на основе книги Э. Лира «Полный том чепухи» (кричалки, сопелки, бухтелки и ворчалки).

Психологические игры -тренинги, арт-терапевтические практикумы, сказко- и библио­терапия. Например, игра «Автопортрет»: «Дюма. Четыре портрета на фоне истории. («Узнайте по описанию портрет литературного героя», дайте ему развернутую характеристику: темперамент, привычки, манеры, стиль общения, принадлежность к сословию и пр., — оппонируйте ему). «Деревья-характеры» и др.

Познавательные (интеллектуальные, развивающие мероприятия).

Творческие, ситуативные сюжетно-ролевые игры, где сюжет выступает как форма интеллектуальной деятельности ребёнка и подростка, а ситуация — моделирует жизненные ситуации, проблемы и модели поведения.

А также: игры-драматизации, игры-импровизации, игры-представления, игры-путешествия, игры на стене.

Одной из эффективных переходных форм привлечения читателя к творческой и активной деятельности с книгой является переход от выставки к массовому мероприятию — является кукольный театр, где театральный занавес играет роль книжного переплета.

Театры бывают разными. Это может быть театр-экспромт, где ведущий читает текст, а остальные могут быть и зрителями, и участниками. В руках актёры могут иметь атрибуты, соответствующие их роли: король — корона и жезл, принцесса — кокошник или корона, фрейлины — веера, дуб — веточки с листочками, горшочек — круглая шапка и пр. Сценарий: старая сказка на новый лад, сказки — бибномки: что общего между кирзовым сапогом и крокодилом?… и сказка отправилась в путь.

Интригующие по своему содержанию и форме бывают вечера-портреты. Почему интригующие? Потому что уже в самом названии вечера может звучать интрига.

Так, например, недели за две до проведения мероприятия, не только какая-то определённая читательская аудитория, но и все желающие читатели библиотеки могут увидеть приглашение на вечер-портрет господина Инкогнито под названием «В поисках живой души». Даются определённые приметы писателя и его героев. Например, такие:

Портрет писателя: «Имя этого человека неразрывно связано у нас с понятием «классика», которое в сознании многих ассоциируется с чем-то законченно холодным, давно известным и потому неинтересным. Чтобы опровергнуть это и разгадать загадку этого таинственного писателя стоит побывать на его вечере-портрете. Что мы незамедлительно вам и предлагаем. Встреча состоится в 12.15 мин. Просьба не опаздывать!».

Портреты героев, с которых может начинаться вечер-портрет:

«В одном департаменте служил чиновник, чиновник нельзя сказать, чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинками по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется геморроидальным». (А.А. Башмачкин «Шинель») «На взгляд он был человек видный, черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность казалось, чересчур было передано сахару, в приемах и оборотах его было что-то заискивающее располо­жения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами. В первую минуту разговора с ним не можешь сказать: «Какой приятный и добрый человек!». В следующую минуту ничего не скажешь, а, наоборот скажешь: «Черт знает что такое!» — и отойдешь подальше, если ж не отойдешь, почувствуешь скуку смертельную». (Помещик Манилов «Мёртвые души») и др.

Кроме того, к наиболее интересным и популярным среди читателей активных форм массовой работы относятся библиотеки вечера-реквиемы, шоу, премьеры книг, карнавалы литературных героев, посиделки, огоньки и другие комплексные мероприятия. Их содержание составляет, прежде всего, активное продвижение книги.

Салонные формы работы. Например: «Литературные сезоны». «Зима пора всё менять!», «Весна — пора любви, пора мечтаний…», «Лето — время отдыхать, лето — время почитать!», «Осень — время познавать!».

Игра-импровизация. В ней нет жёстких канонов сценария. Сущность этой игры заключается в том, что действующие лица знают основной стержень игры, характер своей роли, сама же игра развёртывается в виде импровизации. Такая игра способствует развитию творческих возможностей ребят, её можно провести, опираясь на сказочные сюжеты, или сюжеты, сочинённые самими ребятами с помощью библиотекаря. Например: «Радость и удивление: Тайны Бориса Пастернака».

Применяются также дискуссионные (открытые) формы. Например, горячий микрофон; свободная трибуна.

Читательские конференции или ролевые, имитационные игры относятся к активным методам массовой работы, которые предполагают обязательное участие самих читателей. Весь процесс проведения конференции зависит не только от их присутствия, но и от желаний высказать свою точку зрения, услышать отзывы других читателей, поспорить, отстаивая свое мнение, или согласиться с мнением оппонентов. Читательские конференции дискуссионны. В их основе лежит обсуждение прочитанного. Свободный обмен взглядами — основа читательских конференций. Видами читательских конференций являются:

-конференции по произведениям художественной и познавательной литературы (Что такое НЛО, Чёрная дыра и белые пятна истории и др.). Они могут проводиться как по одному произведению, так и по произведениям, объединённым единой темой; жанровые конференции (кумиры: поэты, писатели, актёры, музыканты); пресс-конференции и др.

Читательская пресс-конференция, имитирующая реальную, носит конкурсный характер. Участники разбиваются на две группы и по конкурсной, соревновательной технологии могут называться командами, которые состязаются между собой. В каждой команде распределяются роли. Можно рекомендовать жребий для определения того, какая роль кому достанется, что является объективным способом распределения ролей. За каждой командой закрепляется консультант. Желательно привлечь специалистов по конкретной проблеме. Команда СМИ распределяет роли соответственно определенным каналам телевидения (например, Первый канал, НТВ, ГТРК и т. д.). Каждое из СМИ имеет ярко выраженную индивидуальность, они достаточно отчетливо отличаются друг от друга. Задача игроков этой команды — подготовить вопросы в русле концепции, позиции, лица, представляющего данный канал. Для этого участники, игроки изучают свой канал, просматривают подшивки газет, слушают, смотрят, стараются, чтобы вопросы звучали в соответствующем стиле. Библиотекари предлагают игрокам литературу по журналистике, работы, в которых рассматривается состояние современной прессы, чтобы участники более полно разобрались в проблемах СМИ. Кроме того, они, естественно, изучают литературу по тематике пресс-конференции. Библиотека ведет большую работу по поиску нужной информации, организует выставки, проводит обзоры, консультирует и выполняет справки по данной теме.

Команда специалистов распределяет роли по отраслям, специальностям, профессиям. Например, если пресс-конференция посвящена охране окружающей среды, то в команде должны быть биологи, химики, экологи, врачи, представители санэпидстанции, администрации населенного пункта и т. д. Каждый из них изучает проблемы со своей позиции. Он должен предвидеть, какие вопросы могут быть заданы и заранее готовиться к ним.

Атмосфера игры, усиленная соревнованием, делает эти мероприятия достаточно привлекательными для детей. Наиболее удачно они проводятся среди старшеклассников, учащихся средних специальных учебных заведений и студентов младших курсов вузов.

Как правило, для этой игры выбирается определенная тема, которая затрагивает молодежь, является для нее важной, животрепещущей. Это могут быть проблемы занятости, наркомании и СПИДа, экологии, защиты прав и достоинства ребёнка и др. Такие мероприятия можно про­водить в рамках изучения конкретной темы по одной из общественных наук в рамках учебных курсов.

Литературные суды, сегодня такую конференцию можно определить как имитационную ролевую игр, не очень популярную среди современной молодежи, но форму достаточно интересную. Например, в романе В. Каверина «Два капитана» описан литературный суд над Евгением Онегиным. Конференция имитирует судебное заседание. Между участниками распределяются роли. Они определяются особенностями отечественного судопроизводства, которое предполагает обязательное присутствие на судебном заседании основных участников процесса: Судьи, Защитника (Адвоката), Прокурора, Судебных заседателей, Секретаря суда. Иногда к ним добавляются Общественные обвинители и Общественные защитники. Участник, которому досталась та или иная роль, должен хорошо ее знать. С позиций социологии, любую профессию можно рассматривать как определенную социальную роль, в которой есть свои правила поведения, и их нарушение карается соответствующими санкциями. Каждый участник обязан хорошо изучить эти правила. Для этого он должен почитать литературу, посетить реальное судебное заседание.

Подобные имитационные игры в форме литературных судов привлекательны для молодежи, так как позволяют людям раскрыть свои артистические способности, самоутвердиться, само выразиться, раскрыть свой потенциал, повысить статус среди сверстников, ощутить атмосферу обсуждаемой эпохи. Все мероприятие построено на стимулировании познавательной читательской активности участников. Очень важна здесь функция библиотекаря: он выступает как организатор, который должен создать игровую атмосферу, разбудить творческие возможности участников.

Литературный сериал-дискуссия по сериям книг: например, «Опасный возраст», «Всё обо всём» «История в лицах» и др.

В основе деловых игр лежит приём «мозговая атака». Это — коллективное обсуждение, где идея, проблема рассматривается со всех точек зрения. Учитывается самое нетрадиционное мнение, высказываются любые ассоциации. Здесь важны мысли каждого участника. Есть ещё такие приёмы, как баскет-метод, кейс-стадии и др.

Таким образом, основа обновления форм массовой работы библиотеки это — поворот к личности ребенка, его потребностям, т.е. значительное улучшение этого направления деятельности библиотеки на принципе педагогики сотрудничества, сотворчества, личное общение с юными читателями, при котором каждый ребенок выступает как равноправная личность, равноправный партнер, хотя инициатором общения является библиотекарь. Только при таком подходе к личности ребенка создаются благоприятные условия для духовного развития, обогащения, самореализации, самовыражения и саморазвития ребенка в разнообразной деятельности, а книга становится для него источником, питающим его духовные потребности. Сегодня одной из особенностей массовой работы в библиотеке является то, что она должна учитывать ожидания, мнения читателей, их интересы и запросы.

2. Библиокастинг инновационных форм работы с молодежью.

                Сегодня библиотечное обслуживание молодежи характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приемов, подходов, форм обслуживания. В этой связи представляется продуктивным проанализировать процесс обслуживания юношества с этих позиций. Информационная революция рождает новые средства, помогающие получить новые знания, мы становимся свидетелями рождения новой – некнижной – цивилизации. И к этому процессу наиболее интенсивно приобщена именно молодежь. Это объясняется его большей чуткостью ко всякого рода новшествам, а также более высоким уровнем технической грамотности. Таким образом, формируется новое поколение – телекомпьютерное – в отличие от взрослого – литературного.

Взаимодействие традиционных и инновационных процессов нашло яркое проявление в номенклатуре предлагаемых пользователю и библиотечных услуг. Наиболее ярко в деятельности юношеских библиотек представлены «услуги организации библиотечного общения», что подтверждает вывод о том, что библиотека в работе с юношеством выступает, прежде всего, как центр досуга, общения. Из клуба по интересам он все больше становится местом, куда можно прийти пообщаться, причем не только на интеллектуальном уровне. Во многих библиотеках появились видеоклубы, видеосалоны, которые вообще резко меняют библиотечную среду. Среди других услуг организации общения юных читателей распространены слайд-спектакли, вечер-портрет, литературные гостиные и т.д. В последнее время во все большем числе библиотек стали возникать такие форы, как «телефон доверия», «телефон поддержки», и т.д. Эти формы – реакция библиотеки на реальную потребность пользователей, испытывающих сложности в процессе общения, в сущности – попытка библиотек помочь ему в прохождении социализации.

Отдельно надо сказать об играх не делового, не прагматического характера, но сугубо развлекательного и вместе с тем как бы объединяющего характера, что придает им особую нравственную ценность. Например, интеллектуальная игра для работающей молодежи «Время вперед!» или  «Колесо истории». Достаточно широко в библиотечном обслуживании юношества представлены «услуги информирования». Среди услуг «информирования о наличном фонде» преобладают тематические выставки, нетрадиционно оформленные: «выставка-портрет», «выставка-натюрморт», «выставка вопрос». Например, Выставка – коллаж – главное назначение ее – привлечение внимания читателей. Она носит скорее рекламно – информационный характер. Тема обычно берется широкого плана, например « Я молодой». В рамках оформленного коллажа  группируются отдельные смысловые подтемы (мода, увлечение музыкой и т.д.) Нет четкой структуры с разделами. Широко привлекается иллюстративный материал.

Выставка должна быть  ярко и со вкусом оформлена. Выставка – диалог: диалог двух точек зрения, двух авторов. Представляется литература авторов с диаметрально противоположными точками зрения по данной теме, вопросу, проблеме. Читатели могут выразить свое мнение по данному вопросу с помощью карандаша и бумаги, которые располагаются рядом с выставкой. В последнее время в работе с молодежью стали стремительно входить циклы мероприятий. В ряде библиотек были организованы циклы мероприятий «искусство быть здоровым», «Необыкновенное, интересное, спорное», и др. Заметное место в работе с юношеством занимают учебно-консультационные услуги. Их можно разделить на библиотечные и небиблиотечные. Библиотечные учебно-консультационные услуги оказывает практически каждая библиотека: это библиотечные уроки, консультации («Как работать над рефератом», «Справочный аппарат библиотеки»), лектории («Что такое культура чтения?»), экскурсии по библиотеке и т. д.

Некоторые библиотеки организуют кружки скорочтения, работают Школы библиотечно-библиографических знаний. Формирование информационной культуры пользователей должно проводиться по определенной системе, так как только системный подход к организации работы может дать ощутимый эффект. Требуется проведение комплекса мероприятий по формированию информационной культуры юношества, включающего теоретические, практические и итоговые занятия. В библиотеке можно создать Школу информационной культуры. Ее цель - дать юному пользователю представление об основных путях поиска информации, методах ее обработки и оформления.

Особенностью проведения занятий в Школе информационной культуры являются:

1.Активные формы обучения. Занятия проводятся в виде практических заданий.

2.Деятельностный подход. В начале занятий каждый из ребят выбирает ту тему, которая так или иначе его интересует (например, для написания реферата) и в дальнейшем совершенствует поисковые навыки, отталкиваясь от своих информационных потребностей. В конце ребятам предложено оформить результаты своей работы в письменном виде. На итоговом занятии анализируются пути поиска информации, правильность оформления работы.

3.Работа в малых группах. Группа из 5-7 человек является оптимальной для обучения.

Набор в Школу информационной культуры ведется в течение года. Содержание программы не меняется, а варьируется в зависимости от возраста (студенты, старшеклассники), т.е. различается способ подачи материала. Нам важно не столько дать ребятам определенный объем знаний, сколько научить их самостоятельно приобретать новые знания, привить навыки работы с информацией.

План занятий Школы информационной культуры: «Информационные ресурсы общества и информационная культура личности», «Библиографическое описание как паспорт документа», «Знакомство с мультимедийными справочными изданиями», «Современные требования к оформлению результатов самостоятельной работы» и др.

Так же широко представлены в работе с молодежью кружки иностранных языков («Лингва»), всевозможных поделок (вязания, икебаны), а также театральный и др. Во многих случаях они вошли в жизнь библиотек. Такой симбиоз придает дополнительную окраску библиотеки, делает ее более привлекательной и способствует ее рекламе.

Пензенская областная библиотека для детей и юношества открыла в своих стенах Школу чтения «Войди в мир книги». Курс занятий включает в себя уроки информационной культуры: историю создания книг и библиотек, знакомство с терминами книжного и библиотечного дела, обучение навыкам работы с каталогами.

Тамбовской областной детской библиотекой был реализован проект по компьютерной грамотности детей и подростков «Интернет-2013: безопасная загрузка». Мероприятия по проекту включали уроки, раздачу буклетов и памяток, проведение игр и турниров и т. п. Проект стал победителем конкурса «Библиотеки и музеи в современном обществе».

В центральной городской детской библиотеке им. А. С. Пушкина (Санкт-Петербург), прошел литературный костюмированный бал, посвященный творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Участниками стали старшеклассники – читатели библиотеки и курсанты Нахимовского военно-морского училища, которые заранее подготовились к балу и познакомились с жизнью и культурой той эпохи. Во время бала необходимо было не только показать свое умение исполнять старинные танцы (полонез, мазурку и галоп), но и хорошо знать творчество поэтов. В перерывах между танцами ведущая рассказывала о традициях проведения дворянских балов, о том, кого на них приглашали и как проходила подготовка, а гости бала принимали участие в литературных играх: разгадывали шарады, разыгрывали сцены из драмы М. Ю. Лермонтова «Маскарад» и романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», писали миниатюры, используя определенный набор архаизмов, вставляли пропущенные слова в стихотворение «Бородино» и пробовали свои силы в качестве поэтов в буриме.

Новосибирская областная юношеская библиотека провела День игр «Перекрестки эпох»: 16 площадок с самыми разными играми: • Разнообразные интеллектуальные игры - от "Что, Где, Когда?" до шарад и загадок. • Ролевые игры живого действия - от средневековой реконструкции до РПГ с поиском сокровищ. • Любимые видеоигры на платформах "Dendy", "Sega", "X-box 360" "Sony playstation". • Популярные настольные игры "Колонизаторы", "Манчкин", "Имаджинариум", "Берсерк", "Вархаммер", "Magic: The Gathering" и другие. • Турнир по компьютерной игре "Сталкер. Чистое небо". • Словесная ролевая игра "Мафия". • Специальная площадка для детей до 7 лет. • «Game-кроссинг» - обмен играми: от компьютерных дисков до скакалок и "тетрисов". • А также конкурс костюмов для любителей косплея и перевоплощений.

Отдел информации по краеведению и туризму Центральной городской библиотеки им. И. Калашникова г. Улан-Удэ провел интеллектуальный десант «Диалоги о сокровенном». Что такое «интеллектуальные десанты»? Группы творческих личностей, известных людей города — писателей, поэтов, художников, журналистов, историков-краеведов — выезжают по школам и дают познавательные уроки. У каждого «десантника» своя тема — о творчестве, профессии, поэзии и литературе, духовных и нравственных ценностях, смысле жизни. Как правило, такие «десанты» проходят в школах с большим успехом, ребята с удовольствием общаются с гостями, задают самые неожиданные вопросы.

В Библиотечном информационном центре «Чкаловский» Муниципального объединения библиотек г. Екатеринбурга состоялось открытие «Школы деловых людей». Эта необычная школа открывается для подростков, планирующих добиться успеха в жизни. Их ждёт цикл занятий, состоящий из трёх блоков: «Умеем ли мы общаться?» (здесь ребятам помогут развить коммуникативные навыки и познакомят с основами конфликтологии); «Сила внутри нас» (тренинг уверенного поведения) и «Сам себе режиссёр» (тренинг креативности). «Уроки» в «Школе деловых людей» проводит профессиональный психолог.

В молодежной гостиной «Кам’ин» проходит первый фримаркет. Люди приносят все, что им не нужно: надоевшие книги, игрушки, вещи. Взамен можно совершенно бесплатно забрать любую понравившуюся вещь. «Подобные мероприятия проводятся в крупных городах России и в Европе, то есть эта идея уже давно кем-то принесена. И мы решили, а почему бы не сделать такое же мероприятие на базе нашей молодёжной гостиной, ведь у людей так много вещей, которые им не нужны и которыми можно поделиться», - говорит менеджер «Кам’ина» Татьяна Романцова. Ближе к вечеру, по словам организаторов, все желающие смогут бесплатно посмотреть выступление фокусника, а также поучаствовать в мастер-классе по созданию бумажных городов, и много другом.

Флэшмоб сотрудники Кировской областной библиотеки для детей и юношества им. А. С. Грина приурочили к 100-летию писателя Виктора Драгунского. В группе библиотеки ВКонтакте они провели голосование за самые любимые рассказы писателя, собрали отзывы у детей и их родителей. Папы и мамы, бабушки и дедушки принесли в библиотеку свои фотографии 1960-х годов - времени написания «Денискиных рассказов». Получилась трогательная и неожиданная для детей выставка «Детство 1960-х». После подготовки состоялся и сам флэшмоб - в точно назначенное время во всех отделах библиотеки зазвучали рассказы Драгунского в исполнении актеров, педагогов, библиотекарей и читателей.

Калининградская ЦБС провела 7 мая акцию «Читаем ветеранам!». Экскурсионный трамвай с ветеранами и школьниками прошел по маршруту через исторический центр города. От экскурсовода городского музея пассажиры узнали об исторических местах Калининграда и военных событиях. Школьники читали для ветеранов стихотворения. На площади Победы трамвай сделал остановку, и все участники акции исполнили «Катюшу».

ЦБС Братска совместно с местной телерадиокомпанией провела серию трансляций «Город читает». Еженедельно в эфир выходили сюжеты, в которых горожане читали стихи русских поэтов. Всего было показано 45 оригинальных программ. В рамках проекта «Литературная фотосессия» библиотекари вместе с профессиональным фотографом создали серию работ, на которых они выступали в различных литературных образах. Все партнеры работали с библиотекой на безвозмездной основе.

В центральной районной библиотеке им. Л. Н. Толстого Новосибирска прошла Летняя библиотечная олимпиада «Наш выбор - библиотека!». В ней приняли участие сотрудники ЦБС, представители управления культуры мэрии, специалисты ГПНТБ, студенты Областного колледжа культуры и искусств (будущие библиотекари). Игра проводилась по принципу телевизионной викторины «Умники и умницы», в 2 этапа. Первый – домашнее задание «Слово литературному герою», где молодые специалисты представляли произведения русских и зарубежных классиков. Герои книг выступали в соответствующих костюмах в сопровождении видеоряда. Второй этап «Вперёд, профессионалы!» состоял из четырех агонов, содержащих вопросы, связанные с библиографией, историей и методикой библиотечного дела.

Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина проводят у себя Библиотечные вечеринки (Book-parties), которые организуются в этно- и ретростилях. В новом свете представляются ушедшие эпохи. План подготовки встречи таков: 1) генерация идеи; 2) соединение с понятием «книга, чтение», 3) деление мероприятия на смысловые части и поиск партнеров и спонсоров; 4) дополнение молодежными играми; 5) рассказ о событии в местах, где собирается молодежь; 6) приглашение фотографов и СМИ; 7) проведение; 8) публикация фотоотчета и отзывов.

В Национальной библиотеке в Чебоксарах открылась детская комната «Интеллектуариум», где 10 малышей и их родители в течение 45 минут будут играть в интеллектуальные и развивающие игры. Это социально ориентированный проект, получивший господдержку, который направлен на развитие малышей и заботу об их эмоциональном здоровье. «Интеллектуариум» прекрасно оформлен, оборудован современной детской мебелью, закуплены всевозможные развивающие, экологически чистые игрушки, материалы для творчества и книги. Посещение детской комнаты бесплатное. В течение 45 минут родители будут заниматься со своим малышом, используя все методические материалы, которые в ней размещены. Кроме того, планируются занятия с участием талантливых педагогов, ученых, представителей различных творческих и технических профессий.

В рамках праздника «Смоленска без поэзии не мыслю» работники библиотеки организовали уличный флешмоб «Библиогусеница «С почтением к чтению»». От памятников А. Т. Твардовскому, Василию Теркину, А. С. Пушкина и других мест люди, выстроившись в цепочку с плакатами и речевками, проследовали до областной библиотеки. «Библиогусеница» растянулась на несколько метров, в ней приняли участие около 300 человек.

«Дозор» - популярная форма работы в Смоленской областной универсальной библиотеке им. А. Т. Твардовского. Например, дозор «Смоленск, что в имени твоем?» был посвящен 1150-летию упоминания города в летописи. Студенты, поделившись на 6 команд, соревновались в знании истории и культуры региона. Участники получили путевые листы: предстояло расшифровать аббревиатуры с названием библиотечных залов, найти по электронному каталогу зашифрованные издания, опознать по отрывкам из произведений ту или иную картину, разгадать кроссворд, пройти компьютерный тест «Узнай улицу города» и ответить на вопросы викторин. В финале все участники составили «Письмо потомкам», которое будет храниться в библиотеке. Смоленская областная универсальная библиотека им. А. Т. Твардовского организовала на главной площади города книжный городок «Буки в руки». Любители интеллектуальных развлечений приняли участие в викторинах, посвященных литературе и чтению, разгадывали ребусы, шарады, анаграммы, собирали литературные пазлы. С помощью библиотекарей можно было создать обложки для книг в технике квиллинга (Бумагокручение — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги) и айрис фолдинга (заполнение вырезанной по контуру картинки разноцветными полосками цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали), закладки. Были проведены подвижные игры и конкурсы. В исполнении смоленских поэтов звучали стихи, выступали коллективы областного центра. Был организован выездной читальный зал. В работе приняли участие театр уличного искусства, студия изобразительного искусства, мастерская настроения. Для всех желающих были проведены экскурсии «Литературный Смоленск».

«Книжный экспресс» - совместный проект железнодорожников и библиотекарей Новокузнецка, читальный зал для пассажиров на втором этаже железнодорожного вокзала. Библиотекари предлагают книги, периодические издания, справочно-правовые системы, городской информационный справочник, онлайн-афиши культурно-развлекательных учреждений города; услуги Wi-Fi, настольные и развивающие игры для детей и взрослых. В читальном зале можно почитать, книгу можно взять и с собой в дорогу. Рядом с читальным залом работает игровая комната для детей.

В Мордовской республиканской юношеской библиотеке прошло творческое занятие по фелтингу - валянию из шерсти. Молодое поколение ознакомилось с древним искусством, которое продемонстрировала преподаватель художественной школы. Позже читатели юношеской библиотеки сами опробовали себя в творчестве. Участники "культурной мастерской" самостоятельно сделали декоративные валенки, цветочки и бусины для украшений.

По субботам в Сланцевской центральной городской детской библиотеке проходят «воробьиные» дискотеки – «Топотушки». Под музыку и в танце интересно читать стихи, играть, разыгрывать сказки. Особенный восторг у детей вызывает взрыв из шариков во время игры «Шарики-стишарики». Тут же малыши вспоминают известные строчки стихов Агнии Барто про Таню, которая громко плачет, и про Бычка, вздыхающего на ходу. Возрастное ограничение для участников дискотеки – 10 лет. Музыку подбирают волонтеры-ведущие, учитывая тему и желания участников с прошлых дискотек. Танцы дети учат, повторяя движения за волонтерами, а на следующей дискотеке очень радуются, что могут уже танцевать самостоятельно. Баба Яга и Машенька водят хороводы под ремиксы популярных русских народных песен. Но любимым танцем малышей по-прежнему остается «Танец маленьких утят». Выходя с дискотеки, дети идут выбирать с родителями книги, и даже если они пришли первый раз и еще не записаны в библиотеку, желание брать читать книги у них возникает неизменно. Мамы потом говорят воспитателям, а воспитатели – другим мамам, что такие дискотеки – с играми, танцами, волшебными героями, стихами и загадками – это элемент творческого развития ребенка.

Детское книжное кафе «25 кило» Детская библиотека МЦБС им. М. Ю. Лермонтова в Санкт-Петербурге приняла участие в Ресторанном дне. Библиотекари вышли на работу в воскресенье и в середине промозглого февраля порадовали читателей вкусной едой и горячим чаем: «Стали вспоминать книги о еде: «Мишкина кашу», «Омлет с сахаром», «Шоколадная война»... А я вспомнила рассказ Виктора Драгунского «25 кило», в котором Дениска Кораблев на детском празднике выпил большую бутылку лимонада, чтобы весить ровно 25 килограммов и получить приз. Вот так мы и назвали наше Детское книжное кафе – «25 кило».» На празднике всех угощали блинами с домашним вареньем от Карлсона, пробовали вафельные сердца из книги Марии Парр, ели печенья за чаепитием «Алисы в Стране Чудес», закусывали «лакричными пальчиками» миссис Корри из «Мэри Поппинс». Всё готовили сами накануне и ночью. Пили чай, кофе и тот самый лимонад Дениски. Присутствовал на столе и волшебный Самовар Даниила Хармса – но не чтобы разливать из него кипяток, а исключительно для общения. На Ресторанный день пришло около ста человек: дети, родители, бабушки, знакомые студенты.

Общество борьбы со скукой в областной юношеской библиотеке г. Вологды Первое заседание было посвящено вежливости. Раскрыть эту тему участникам помог рассказ Антона Чехова «Смерть Чиновника». Бороться со скукой литературным способом собрались 15 человек. В дружеской обстановке за чашкой чая подростки и взрослые перечитывали чеховский рассказ, чтобы уловить все детали и вникнуть в глубинный смысл этого двухстраничного произведения. В конце беседы участники пришли к выводу, что Чехова беспокоит, как за своим общественным положением люди забыли о главном — о том, что они люди. И эта проблема не теряет актуальности со временем. Следующее заседание Общества борьбы со скукой будет посвящено произведению Александра Куприна «Гранатовый браслет».

Добровольческий центр открыт в Самарской областной юношеской библиотеке. Проектные направления работы Центра. – «ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ!» В социальных приютах, детских домах, школах-интернатах дни чаще всего похожи один на другой, мелькают одни и те же лица, а твоя улыбка может превратить этот день в целый праздник. – «В ИГРЕ!» Создание и продвижение среди молодёжи настольных, интеллектуальных и других видов игр. – «КНИГОВОРОТ» Какие книги можно считать «освобождёнными»? Что такое буккроссинг? Может ли книга самостоятельно «путешествовать»? – «СОБЫТИЯ КУЛЬТУРЫ САМАРЫ ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ» Тебе нравится писать заметки, статьи? Ты начинающий журналист? А может, тебе интересны культурные события Самары и области? Тогда встречаемся в библиотеке! – «ВОЛОНТЁР НА ВСЕ РУКИ» Оказание помощи организациям Самарской области по проекту «Доброньюс» /http://www.dobronews.info/. – МЕЖДУНАРОДНОЕ ВОЛОНТЁРСТВО совместно с молодёжной организацией «Aiesec в Самаре»! В этот день можно будет пообщаться с иностранными волонтёрами и узнать, каким образом можно стать волонтёром по международному обмену. В проекте предусмотрена обучающая программа добровольцев, по окончании которой всем активным участникам будут вручены «Сертификат волонтёра» и «Личная книжка волонтёра». Участие в проекте бесплатное! Возрастные ограничения: 16+

Чувашская республиканская детско-юношеская библиотека приступила к реализации проекта, поддержанного грантом Главы Чувашской Республики, «Зона действия – коворкинг «Читаем с папой!». Коворкинг – в переводе с английского – работающие вместе. Цель проекта – в Год культуры создать в республике новый устойчивый бренд «Читаем с папой!», активизировать участие отцов в процессе воспитания детей, повысить статус отца-воспитателя, привлечь отцов и детей к совместному чтению, посещению библиотеки, организовать совместный досуг. В рамках проекта в библиотеке создается коворкинг-зона для совместного чтения, занятий пап и детей, для проведения семейных мероприятий, игр, конкурсов, т. е. для приятного и полезного досуга отцов и детей. Он оснащается специальным оборудованием, книгами, настольными играми, современным телевизором, мультимедийным проектором с демонстрационным экраном. Здесь будут проводиться интересные лекции, тренинги и семинары для родителей; различные занятия, игры и праздники для детей. Коворкинг «Читаем с папой!» должен стать привлекательным местом для семейного отдыха, интеллектуального и творческого развития всех членов семьи.

Печа-куча – новый формат мероприятий, который был придуман в 2003 году в Токио австрийцами Астридом Кляйном и Марком Дитамом. Основав собственное архитектурное бюро «Klein Dytham Architecture», Марк и Астрид по долгу службы постоянно присутствовали на презентациях коллег или молодых дизайнеров, мечтающих присоединиться к KDA. Чаще всего это было утомительно, поэтому Марк и Астрид в конце концов придумали для выступающих жесткое правило: 20×20. Автор демонстрирует презентацию из 20 слайдов, и на комментарий к каждому ему дается 20 секунд. Слайды сменяются автоматически, и никакой возможности вернуться к предыдущему у спикера нет. Формат печи-кучи стал популярен во всем мире. В России к проведению подобных мероприятий подключились около 300 городов. Проведение печи-кучи в Вологодской областной юношеской библиотеке естественным образом определило тему – «Литература и все, что ее окружает».

В Москве состоялся полуфинал чемпионата по чтению вслух «Открой рот». Это немножко странные, весьма веселые и, конечно, очень интеллигентные соревнования. Почитать вслух в столичной библиотеке им. 1 Мая собралось около пятидесяти человек. Необычное развлечение, придуманное владельцем книжной лавки «Собачье сердце» Михаилом Фаустовым, стремительно набирает популярность. «Открой рот» уже прошли в более чем десяти городах России.

В Волгоградской ОУНБ им. М. Горького в честь Всемирного дня поэзии прошёл Молодежный поэтический «библиотешник». Назвать вечер поэзии «библиотешником» предложил Александр Кафтанов (известный в Волгограде поэт) по аналогии с «квартирниками» – популярными ныне тусовками творческой молодежи у кого-нибудь на дому. Название понравилось и «библиотешник» состоялся. В прошлом году мир праздновал более полусотни  отечественных и зарубежных поэтических юбилеев, и в нашей библиотеке вместе с молодыми поэтами Волгограда вспоминали стихи двадцати наших великих соотечественников. Во втором действии этого вечера юные дарования читали и пели свои произведения. Портреты и натюрморты юных художниц добавили «библиотешнику» реальных красок и вызвали  краткую, но экспрессивную дискуссию. Библиотека, в целях пропаганды качественной периодики, оформила выставку «Капля мировой души», где поэзия была представлена на страницах некогда очень популярных толстых журналов.

В Волгоградской области стартовал проект «Чтение в портретах». Известным волгоградским политикам, руководителям, ученым, журналистам, бизнесменам, спортсменам, творческим людям библиотека им. М. Горького предлагает прислать свою фотографию с книгой или сфотографироваться в библиотеке, а также  ответить на несложные вопросы анкеты.

Воронежская областная универсальная научная библиотека им. И.С. Никитина реализует проект «Сеть мобильных информационных центров «Библионавигатор» в Воронежской области». Целью проекта является информационная поддержка исследовательской деятельности молодых учёных. Подобные центры организуются на базе центральных районных библиотек

«ЧиТаймПрестиж» – новый проект Челябинской областной универсальной научной библиотеки. В рамках проекта в стенах библиотеки организуются встречи с VIP-персонами, лидерами местного сообщества. Цель – показать роль книги, чтения, библиотеки в жизни успешного человека.

Буктрейлер - это ролик-миниатюра, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Выполняя свою основную задачу – представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение – в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство и Интернет.

В Центральной детской библиотеке им. А.П. Гайдара в г. Клин, была проведена акция «Подвешенная книга». Идея акции родилась в след одноименной акции издательства «Розовый жираф», суть которой состоит в том, что покупатель книжного магазина может оплатить любую книгу, которую потом доставят в Детские дома, Онкологические центры и т.д. Такая замечательная идея не могла не найти отклика в библиотечном деле. От темы благотворительности библиотека отошла, зато приблизилась к теме популяризации чтения.

Условия акции:

Любой читатель, верой и правдой доказавший право носить это гордое звание, может «подвесить» на неделю свою самую любимую книгу, со своей рецензией (мнением, эмоциями, ВАУ!).

Акция запускается на 3 месяца, по результатам акции будут составлены именные рекомендательные списки любимых книг активных участников.

А также создан рейтинг самых самых, самых книг нашей библиотеки!

Для библиотекарей интерес состоит в том, что данная акция призвана активизировать книговыдачу, помогает в создании рекомендательных списков чтения, и кстати, позволяет  вести дневник чтения своих читателей (может и не совсем нужное занятие, но в рамках руководства чтением очень полезное).

Реализация проекта выглядит так:

В начале акции подвесить книгу может любой читателей, в ходе же акции, будут отбираться только наиболее активные читатели. К тому произведению, которое участвует в акции, читатель-«подвешиватель» пишет небольшую аннотацию с оценкой или мнением о произведении.

Сама книга ставится на определенно отведенное место, оформленное в духе акции. Книга выставляется максимум на неделю, в случае заинтересованностью ее ранее, или наоборот не проявленному к ней интересу, ставиться следующая по списку. Ведется список книг участниц акции. На саму книгу ставиться стикер-отметка «Подвешенная книга».

Дополнительно фиксируется выдача акционных книг, а также фиксируется очередь из желающих на ее прочтение. Для уведомления о появлении книги в библиотеки используется смс и e-mail рассылки.

Предполагаемые результаты:

1. Активизация чтения, увеличение книговыдачи абонемента.

2. Создание читательских рентингов лучших книг. (В. Иванов рекомендует…)

3. Создание рейтингов лучших читателей.

4. Проведение творческого конкурса по самой читаемой книге.

В целях продвижения чтения в Центральной детской библиотеке ЦБС г. Иркутска стартовал проект серии книжных выставок под названием «Когда мне было пятнадцать». В небольших рассказах от собственного лица сотрудники библиотеки повествуют о том, как каждый из них полюбил чтение, какие книги ему нравились в подростковом возрасте, делятся эмоциями и впечатлениями, дают советы тем, кто хочет найти в бескрайнем книжном мире именно то, что будет ему наиболее интересно.

ГБУК г. Москвы «Центральная универсальная научная библиотека им. Н. А. Некрасова», знаменитая нетрадиционным подходом к работе с читателями, провела литературный Хэллоуин.

Сотрудники библиотеки «Бестселлер» МУК МБС в г. Северодвинске Архангельской области организовали литературно-поэтический слэм подразумевающий участие не только поэтов, но и прозаиков.

Слэм (англ. slem — «хлопать») — это поэтическое соревнование, проходящее в несколько туров, в которых поэты в алфавитном порядке выходят на сцену и читают свои стихи, получая за это определенную сумму баллов от непрофессионального жюри.

Участники должны были подготовить прочтение выбранных ими собственных произведений для первых двух туров и финала. В первом туре необходимо было использовать костюмы, реквизиты, мелодекламации, видеопоэзию: анимацию, фрагменты рекламных роликов, слайд-шоу из фотографий, коллажей из журнальных вырезок, мультипликации. Во втором туре разрешались только мимика, жесты, пантомимика, звукоподражание. Слэм проводился по трем номинациям: «Поэзия», «Проза», «Песни». Цель проведения слэма: повышение популярности и укрепление авторитета поэзии в городе.

Музыкальный киоск В ЦРБ им. 1 Мая МУК «Централизованная библиотечная система» Сормовского района г. Нижнего Новгорода накануне праздника 9 Мая работал музыкальный киоск «Эти песни пели на войне». В течение всего дня звучали песни военной тематики, песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

В центральной городской библиотеке МУК «ЦБС Озёрского городского округа» Челябинской области стартовала интерактивная выставка-акция «Живая летопись войны». Выставка рассказывает о тех книгах, которые наиболее тронули сердца читателей, запомнились им и вызвали желание порекомендовать другому человеку. На выставке представлено больше пятидесяти книг. Ребята выбирают книги для чтения, а потом на стилизованных под книгу бумажных свитках указывают названия полюбившихся произведений. Свиток с названием лучшей, по их мнению, книги о войне прикрепляют на специальный планшет.

Инициатором и организатором грандиозного книжного шоу - молодежного читательского марафона — «Ощути радость чтения!» в Омске стал Молодежный совет Централизованной системы муниципальных библиотек с привлечением большого количества партнеров. В каждом административном округе города лидеры Молодежного совета провели пять презентаций «Книжный Гольфстрим». В 12 муниципальных библиотеках проведены виртуальные экскурсии «Томик из Интернета», в ходе которых пользователи познакомились с самыми популярными сайтами электронных библиотек. Во время марафона участники номинировали свои любимые книги на звание «Book-симпатия». Зоны голосования были организованы в 46 библиотеках и в четырех книжных магазинах сети «Книгомир». Финальным мероприятием марафона «Ощути радость чтения!» стала молодежная дискотека «Book-night» («Ночь книги»). Были объявлены имена лидеров в чтении, авторов лучших слоганов и фотографий на тему «Радость чтения».

У кого – Неделя детской и юношеской книги, а в «Центральная городская детская библиотека имени Сергея Тимофеевича Аксакова» г. Трехгорный Челябинской области - Неделя литературного кайтсёрфинга. В этот раз мы удивили, думается, многих, а у кого-то вызвали и явное недоумение. Мы и сами сначала сомневались: кайтсёрфинг – слово, детям, возможно, непонятное, к тому же - это вид спорта, к тому же – летний. А потом сомнения отбросили: дети – люди продвинутые (их новыми словами не испугаешь, но можно заинтриговать и тем привлечь), у летнего вида спорта оказались явные точки соприкосновения с нашей каникулярной программой. На том и порешили. В фойе библиотеки поместили большую красочную рекламу в форме розы ветров. Полуобъемная роза ветров была представлена в виде некоего одушевленного предмета, катающегося на доске по волнам. У нас получилось пять волн: «Игровая волна», «Детективная волна», «Встречная волна», «Театральная волна» и «Интерактивная волна».

На доске написали слоган Недели: «Поймай свою волну! Будь на волне! Будь с нами!». К верхним лучам прикрепили воздушный змей-кайт с названием Недели, на лучах разместили расписание каникулярных мероприятий. Каждый луч с названием одного из мероприятий, как стрелка, указывал на соответствующую тематике волну. Рядом с розой ветров крупным шрифтом (на листе форматом А1) и с картинками объяснили идею: «С 24 марта по 30 марта в нашей библиотеке – Неделя литературного Кайтсёрфинга.

Кайтсёрфинг – это летний вид спорта (Кайт – воздушный змей, сёрфинг – катание на волнах) (рядом – стрелка, указывающая на фотографию с соответствующим изображением) Но! Если кайтсёрфинг литературный, то он может проходить в любое время года и при любой погоде!

Кайтсёрфинг литературный – это:

Непредсказуемость направления!

Гонки на скорость!

Головокружительные победы!

Новые впечатления и открытия!

Отличная волна настроения!

Весенний ветер диктует направление

(рядом – стрелка указывающая на фотографию с изображением нашей библиотеки)»

В чем достоинство подобной формы организации каникулярной программы? В том, что эта форма позволяет объединить в единую композицию разнотематические, разноплановые, разноформатные мероприятия. У нас, например, в каникулярной программе присутствовали: «Книжно-игровая КАЙТавасия», библиотечное расследование «Подозревается гражданка в лаптях…», кукольный спектакль «Емелино счастье», праздник книги «Читайте вместе и будьте счастливы!», встречи с издательством Марины Волковой и поэтами Янисом Грантсом и Ниной Пикулевой, интерактивное поэтическое шоу «Сцена. Ты. Аплодисменты!», эффектный спектакль в стиле агитбригады «Тараканище» по стихотворению К. Чуковского в исполнении нашего детского театра «Открытая книга»…

Сейчас, когда каникулярная программа позади, можем утверждать: у детей формат недели недоумения не вызвал, а вот яркая необычная реклама притягивала внимание гостей, заставляла остановиться и рассмотреть, а значит – внимательно ознакомиться с предлагаемыми мероприятиями. В результате все мероприятия состоялись при большой и очень большой посещаемости и прошли на «ура». Ура!

Book Slam – своеобразное книжное соревнование, которое очень популярно последнее время у читателей. Эта форма продвижения книги была придумана доктором филологии Стефани Джентгенс (Dr. Stephanie Jentgens), занимающейся исследованием детской и юношеской книги. Название точно отражает соревновательный дух мероприятия: Slam в переводе с англ.- выталкивание, вытеснение, а в нашем контексте Book Slam- соревнование на лучшую рекламную кампанию по продвижению выбранной книги, возможно с элементами музыкальной театрализации. Участники делятся на несколько команд, каждая из которых должна самым лучшим образом разрекламировать книгу в сжатые сроки. Презентация каждой книги длится максимум три минуты, за временем следят двое организаторов, вооруженных секундомерами. После каждой презентации жури и/или публика оценивает книгу с различных аспектов (как в фигурном катании) по десятибалльной шкале. При подведении итогов подсчитываются общие баллы и вручаются призы. В конце мероприятия все «книги-участники» выставляются на стенде, и публике предоставляется возможность познакомиться с ними поближе. Успех Book Slam прежде всего у молодёжной аудитории связан с игровым характером мероприятия, скоростью и захватывающим эффектом «книжных ралли».

Сторителлинг – это способ передачи информации через рассказывание историй. Человечество занималось этим все время: сказки, мифы, легенды... Почему же сейчас к сторителлингу такое внимание? В библиотеках за рубежом рассказывание историй  - популярное событие. Существуют профессиональные сторителлеры. Значит этому можно учиться! Для библиотек, решивших увлечься сторителлингом, есть огромный плюс - для этого не нужно никакое оборудование. Хотя, если оно имеется, рассказывание историй дополняется музыкой, фото, видео и другими эффектами (цифровой сторителлинг).

3. Креативные формы работы современной библиотеки.

Акции

«Библионочь» — социально-культурная акция нового формата (существует с 2012 года).

Акция проводится в вечернее и/или ночное время. В детских библиотеках акция проходит

до 21:00-22:00 в рамках специального проекта «Библиосумерки». Ключевое направление

акции — популяризации детской книги, поиск новых форм её продвижения. Это время,

когда происходят чудеса, превращения и литературные таинства. Для участия в акции

необходимо пригласить в партнёры книжные магазины, музеи, картинные галереи и

другие учреждения культуры, а коммерческие организации — в спонсоры.